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《這是誰(shuí)的腳踏車(chē)》教學(xué)設計范文
《這是誰(shuí)的腳踏車(chē)？》故事一開(kāi)始，一個(gè)小男孩騎著(zhù)腳踏車(chē)在草原上馳騁，忽然，他看到一輛好長(cháng)好長(cháng)的怪腳踏車(chē)， 小男孩不禁問(wèn)：“這是誰(shuí)的腳踏車(chē)呢？”從“這是我的腳踏車(chē)”到接下來(lái)“這一輛是誰(shuí)的腳踏車(chē)呢？”作者領(lǐng)著(zhù)小讀者由一個(gè)熟悉的經(jīng)驗進(jìn)入一個(gè)謎題，刺激孩子的思考和疑問(wèn)后，再給一個(gè)令人驚訝的謎底，接著(zhù)由謎底再引出下一個(gè)謎題，這本書(shū)就是在這樣一個(gè)連一個(gè)的結構中完成的。在一頁(yè)一頁(yè)翻開(kāi)的過(guò)程中，每一個(gè)謎面都不是讓孩子瞎猜的，而是根據畫(huà)面上造型獨特、設計很有創(chuàng )意的腳踏車(chē)去推測它的主人。隨著(zhù)各式各樣的腳踏車(chē)出現，謎底也一一揭曉，不同的動(dòng)物因著(zhù)體型和習性的差異，各自擁有獨一無(wú)二的腳踏車(chē)。每每揭示謎底時(shí)，總會(huì )讓人有感覺(jué)“太妙了，太好玩了！”的激動(dòng)。沒(méi)有太多的文字，每幅簡(jiǎn)單的圖下，只有簡(jiǎn)單的一句話(huà)，可這簡(jiǎn)單的構成卻有著(zhù)不簡(jiǎn)單的效果，讓讀者在對作者美妙的想象力激動(dòng)的同時(shí)，也感到了一種貼心的感動(dòng)，一種閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
1. 了解故事的內容，體會(huì )閱讀樂(lè )趣。
2. 引導學(xué)生通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行猜測（預測），體會(huì )“預測” 這項閱讀策略。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳x前交流，對課題、封面進(jìn)行猜測
師：今天我們來(lái)讀一本有關(guān)腳踏車(chē)的圖畫(huà)書(shū)。
1. 出示課題：《這是誰(shuí)的腳踏車(chē)》，齊讀。
2. 介紹作者。這是一本日本的圖畫(huà)書(shū)，由一位叫米雅的臺灣人翻譯過(guò)來(lái)，臺灣人喜歡把“自行車(chē)”叫做“腳踏車(chē)”。
3.（出示封面）細心的同學(xué)看一看，你發(fā)現了什么呀？
4. 這里有一輛很奇怪的腳踏車(chē)。
5. 今天這個(gè)故事里面有好多奇特的腳踏車(chē)，到底這些腳踏車(chē)都是誰(shuí)的呢？
�。ǘ┳x中交流，對重點(diǎn)畫(huà)面進(jìn)行猜測
1. 師敘述：一天，小小男孩騎著(zhù)他的腳踏車(chē)走在路上。騎著(zhù)騎著(zhù)，突然，一輛奇怪的腳踏車(chē)擋住了他的去路，這輛腳踏車(chē)可真奇怪啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它到底有多奇怪？
生描述腳踏車(chē)的外形。
師：這是誰(shuí)的腳踏車(chē)呢？
生根據畫(huà)面猜測（師引導關(guān)注腳踏車(chē)最重要的特點(diǎn)）
師：一只裹著(zhù)綠色皮衣的大鱷魚(yú)，搖搖擺擺地出來(lái)，粗聲粗氣地說(shuō)：“這是我的腳踏車(chē)�！�
2.師敘述：鱷魚(yú)騎著(zhù)它的腳踏車(chē)在路上走著(zhù)走著(zhù)，突然，一輛大大的黃灰相間的腳踏車(chē)擋住了它的去路，咦？這是誰(shuí)的腳踏車(chē)呢？
3. 生根據畫(huà)面猜測
師：一只大象慢吞吞地走來(lái)，重重地坐在它的腳踏車(chē)上，用它又長(cháng)又粗的鼻子呼嚕嚕地吸水，他一路使勁地踩著(zhù)車(chē)子，一路用他那長(cháng)鼻子往后噴水，你猜，在大象走過(guò)路上，會(huì )發(fā)生什么變化呢？
�。�1）生根據畫(huà)面進(jìn)行想象。
�。�2）出示下幅圖，師：是啊，大象一邊灑水，一邊開(kāi)心地唱：‘我的可愛(ài)的菜花喲，快快長(cháng)，快快長(cháng)，要長(cháng)得又大又美才好喲！’果然，過(guò)了不久，大地上開(kāi)出了肥美又鮮艷的菜花。
師：在花朵的旁邊，有一輛小小的腳踏車(chē)，這是誰(shuí)的腳踏車(chē)呢？大象好奇極了。
生根據畫(huà)面猜測
師：在這小小的腳踏車(chē)車(chē)頭上，還有一盞小燈泡呢！
�。�3）出示下幅圖，師：突然一只靈巧的小鼴鼠飛快地跑過(guò)來(lái)，大聲地說(shuō)：“我的啦！”它騎上車(chē)，嗖一聲就不見(jiàn)了，噢，原來(lái)它的路在地下呢！
3. 師敘述：咦，這么小的一臺，又是誰(shuí)的呢？
同桌之間互相猜猜。
師：小鼴鼠也很好奇，它爬上高高的山坡，只見(jiàn)一條條小蚯蚓排著(zhù)整齊地隊伍，騎著(zhù)它們的“迷你”小車(chē)集體外出郊游呢！
師：車(chē)子沒(méi)有方向盤(pán)，它們怎么開(kāi)得動(dòng)呀？
出示畫(huà)面，生發(fā)表自己意見(jiàn)。
�。ㄒ龑W(xué)生用手演示蚯蚓騎車(chē)的動(dòng)作。）
3.師敘述：小蚯蚓們騎著(zhù)小小的車(chē)，經(jīng)過(guò)了一片片長(cháng)著(zhù)藍色葉子的草莓地，在一個(gè)個(gè)下山坡時(shí)，它們發(fā)現了一件驚天大事——它們從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)一棵樹(shù)的腳踏車(chē)呀！誰(shuí)騎這種腳踏車(chē)呀？
師：“嘶嘶——”旁邊一只綠色的變色龍吐著(zhù)紅紅的長(cháng)舌頭走來(lái)，它一跳，屁股穩穩地坐在座位上，像把卷尺的尾巴牢牢地卷著(zhù)那棵小樹(shù)，嘩嘩嘩地開(kāi)動(dòng)他神奇的車(chē)子啦！
�、� 誰(shuí)認識變色龍？②生介紹變色龍與樹(shù)的關(guān)系。
師：由于它騎得太快了，來(lái)不及剎車(chē)，一頭撞在了前面的一個(gè)大輪子上，樹(shù)上的葉子散落了一地。哎呀！誰(shuí)的車(chē)子那么大的輪子呀！撞得我的頭真疼！這到底是誰(shuí)的腳踏車(chē)，竟然停在這里？
出示畫(huà)面。
師：這只大鴕鳥(niǎo)邁開(kāi)它那2條粉紅色的大腿，一步跨在車(chē)上，大步地往前沖去，哎呦，這是誰(shuí)的腳踏車(chē)？鴕鳥(niǎo)在一輛奇怪的綠色腳踏車(chē)前停了下來(lái)。
生根據畫(huà)面猜測。（引導觀(guān)察車(chē)上兩個(gè)車(chē)把）
師：袋鼠媽媽帶著(zhù)它可愛(ài)的小寶寶蹦出了，開(kāi)心地說(shuō)：“這是我們家的腳踏車(chē)�！�
4.師敘述：袋鼠媽媽和它可愛(ài)的寶寶騎著(zhù)它們家的腳踏車(chē)一路走在開(kāi)著(zhù)鮮艷花朵的樹(shù)林中，遠處一輛粉紅色的車(chē)頭放著(zhù)一束美麗鮮花的腳踏車(chē)，吸引著(zhù)小袋鼠趕緊跳下車(chē)，跑過(guò)去看�！皨寢�?zhuān)@是誰(shuí)的腳踏車(chē)呢？”
出示畫(huà)面。
師：這是誰(shuí)的腳踏車(chē)呀？
師：猜對啦！一個(gè)可愛(ài)的小女孩拿著(zhù)鮮花慢慢地走近說(shuō)：“這是我的腳踏車(chē)�！庇谑撬T著(zhù)她的腳踏車(chē)，越走越遠了，一路上她碰到了一只小小的蝸牛。女孩說(shuō)：“小蝸牛，你的腳踏車(chē)在哪里？”
創(chuàng )情境：小蝸牛的腳踏車(chē)在它的家里呢！誰(shuí)來(lái)猜猜蝸牛的腳踏車(chē)是怎樣的呢？
�。ㄈ┱归_(kāi)想象翅膀，畫(huà)一畫(huà)
1. 出示各種動(dòng)物圖片，同桌交流動(dòng)物的特點(diǎn)。
2. 生根據自己喜歡的動(dòng)物的特征畫(huà)一畫(huà)它的腳踏車(chē)。
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