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《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計（精選21篇）
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生口語(yǔ)表達：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習說(shuō)話(huà)。
2、模仿第二、第三自然段練習口語(yǔ)表達。
教學(xué)準備：
1、詩(shī)《風(fēng)》；
2、圖片或cai；
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
古詩(shī)猜謎導入
解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜�！讹L(fēng)》
初讀課文，讀準字音
1、學(xué)生自讀，教師巡視，了解學(xué)生字音情況（個(gè)別糾正或板書(shū)集體認讀，突破字音難點(diǎn)）；
2、檢查預習
標出自然段；
認識生字，練習用“有的……有的”句式說(shuō)話(huà)；
同位互認生字；
互讀課文。
再讀課文，了解課文內容
課文中哪些地方不好讀？
書(shū)中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機補充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導學(xué)生復述課文內容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結果怎樣）
第二課時(shí)
指導感情朗讀
1、出示圖1，風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎？你能用朗讀，也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎？
2、出示圖2，誰(shuí)知道纖夫是干什么的嗎？
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽，他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙��！我們邊做動(dòng)作；讀一讀吧！練習用“一邊……一邊”說(shuō)話(huà)。
3、出示圖3，風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的`事，讓我們輕輕地告訴它吧！齊讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃與我們
1、配音齊讀課文，想一想人們?yōu)槭裁簇煿诛L(fēng)娃娃？（教師引導學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的）
2、我們有沒(méi)有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢？（借鑒第二、三段的表達指導讓學(xué)生表達）
第三課時(shí)
復習鞏固生字。
重點(diǎn)指導學(xué)生記住字形。
賣(mài)絲線(xiàn)：續
口是吸，吸氣與呼吸
木是極，南極與北極
二人：夫
天旱只剩三滴水：汗
二人使力上醫院：傷
無(wú)人不是債：責
……
指導書(shū)寫(xiě)
學(xué)生一邊用鉛筆描紅，嘴巴一邊數筆順；
注上拼音；
組詞練習；
學(xué)生常規練習；
教師重點(diǎn)指導，表—吸（極）；
�。ā� ”不在豎中線(xiàn)上；“ ”多練幾遍）
作業(yè)：書(shū)寫(xiě)夫、表、號、汗、傷、吸、極。
課后反思：
1、長(cháng)時(shí)間學(xué)生預習習慣的培養和寫(xiě)字能力的培養的實(shí)效得到體現。課后調查，全班除2人外，均能記住本課生字，課后書(shū)寫(xiě)作業(yè)，最快15分鐘完成，除4人外，均能在規定時(shí)間內完成。
2、教師的立腳點(diǎn)正確，在集體備課中，發(fā)現學(xué)生能較好的讀懂課文，把立腳點(diǎn)放在語(yǔ)言訓練上，第二課時(shí)在學(xué)生了解內容的基礎上引導學(xué)生模仿第二、三自然段表達方式進(jìn)行語(yǔ)言表示訓練：
�。L(fēng)娃娃來(lái)到）什么地方——看到什么——怎樣做——做的結果怎樣——心情。
教師首先提供思路，學(xué)生稍做思考。
張子雍：風(fēng)娃娃來(lái)到一個(gè)（扇）窗戶(hù)前，看見(jiàn)一個(gè)（串）風(fēng)鈴，風(fēng)娃娃使勁吸口氣，朝風(fēng)鈴一吹，風(fēng)鈴就鈴鈴響起來(lái)。風(fēng)娃娃笑了。（屋子里的小朋友也會(huì )很開(kāi)心）
余睿洋：在醫院里，一個(gè)人生病了，很難受，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣，花香吹到屋里，病人聞著(zhù)花香睡了。
多美的時(shí)刻，多懂事的風(fēng)娃娃呀！——我被感動(dòng)了。
王澤宇：在夷陵廣場(chǎng)，一個(gè)男孩在玩紙飛機，風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，吹了一口長(cháng)氣，紙飛機飛得好遠。小男孩高興得叫了起來(lái)。
張炅垠：在公園里，一個(gè)人在放風(fēng)箏，風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕快吹了一口氣，風(fēng)箏一下子飛得好高，放風(fēng)箏的人可開(kāi)心了。
劉千：乘涼……
杜篆：幫助窮人……
……
誰(shuí)說(shuō)我們的孩子不會(huì )表達？教師的指導到位了。表達的的空間給學(xué)生了，我們學(xué)生表達會(huì )讓教師感動(dòng)。
3、人貴有自知之明。本節課不足在于過(guò)于追求環(huán)節的完整性，整節課因為缺乏跳躍而沒(méi)有激起學(xué)生更高的學(xué)習興趣。另外，座位安排過(guò)擠，而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節。由此得出的啟示是：無(wú)論上什么課，“心”要更自由，學(xué)習過(guò)程要更多站在學(xué)生角度去安排（設計）。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 2
[教材分析]：
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”
[設計理念]：
1．學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2．架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標]：
1．認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
[教學(xué)時(shí)間]：
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1．今天我們二.四班的娃娃們真可愛(ài)！男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明；所有的女娃娃都漂亮能干！老師非常的喜歡你們！除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽(tīng)說(shuō)有一種風(fēng)娃娃，可我一點(diǎn)也不了解它，你們愿意陪老師一起去認識它嗎？
2．能告訴我，你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎？
3．好啊，在這本書(shū)里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看，去認識它，去了解它。
4．板書(shū)課題：風(fēng)娃娃
5．（娃娃的娃是第三課的生字，注意女作為偏旁部首的寫(xiě)法）
二、檢查預習情況
1．識字情況：
在學(xué)習新課文前，我們都要作好預習準備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預習這篇課文，不知道我們的娃娃們作好預習沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們預習課文時(shí)有哪些要求？（1.標自然段2.圈認生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì )思考）
這篇課文共有幾個(gè)自然段？
老師相信你們都是自覺(jué)學(xué)習的乖娃娃！請把你們圈出的生字讀一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認。
本課的生字娃娃都跑到我手中了，不知你們是否與它們成為了朋友？認識它就與它打個(gè)招呼吧！
出示生字卡片抽讀：
�。ㄗ⒁獯蛘泻舻亩Y貌用語(yǔ)）
拼音娃娃累了，想要休息了，沒(méi)有他們的幫助還能認識這些生字娃娃嗎？
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀 、齊讀）
猜字游戲：
�。◣熥鰟�(dòng)作生猜字）
抽字游戲：
�。◣熣f(shuō)音生拿字卡，同桌檢查是否正確）
2．檢查朗讀情況
自由讀：
現在所有的生字娃娃又跑回了課文中 ，老師相信你們現在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文
�。ㄕf(shuō)明課前預習真重要性）
接段讀：
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了，老師們都想聽(tīng)一聽(tīng)，愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音展示出來(lái)嗎？我也是這個(gè)集體一員，我的嗓子可想讀了，那我就讀第一段吧，接下來(lái)男生一段女生一段）。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖，這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的.呢？能用你的話(huà)描述它嗎？
�。ㄈ顼L(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得很可愛(ài)。）長(cháng)得這么可愛(ài)的娃娃，老師喜歡它，你們呢？那他做的事是否也討人喜歡呢？
請繼續欣賞這三副圖。
現在我要請你們自己給自己講個(gè)故事了。請選擇一幅你最喜歡的插圖，看圖自編一個(gè)故事給自己聽(tīng)，好嗎？
故事都編好了嗎？我們來(lái)找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段？
讀一讀課文中插圖所對應的文字，然后與你的故事比一比，你對你編的故事還滿(mǎn)意嗎？
不管你是否滿(mǎn)意你的故事，我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì )越編越好！
你覺(jué)得課文寫(xiě)的美嗎？既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1.2.3讀三副插圖所對應的內容。
�。ㄆ渌尥匏伎迹猴L(fēng)娃娃去過(guò)什么地方？做過(guò)什么事？結果怎樣？動(dòng)筆。）（讀后抽生回答）
師相機板書(shū)： 吹大風(fēng)車(chē) 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹(shù) …… （感謝） （責怪）
根據學(xué)生回答指導朗讀
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續續”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車(chē)，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來(lái)嗎？
�。ㄓ媚愕谋砬閹�(dòng)你的語(yǔ)調）
生讀第二自然段
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對？
是��！風(fēng)娃娃作了對人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。
學(xué)生評價(jià)
�。◣� 用心去體驗，邊讀邊想象你會(huì )把課文讀得更美）
通過(guò)這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆煿炙?/p>
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)些什么。（同一學(xué)習小組的學(xué)生分自然段讀后交流）
我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來(lái)告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書(shū)中的……表示？
誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著(zhù)幫人們做好事）
�。ㄐ〗Y：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書(shū)
從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要動(dòng)腦筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）
四、拓展練習
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹(shù)林…….它又會(huì )怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？
第二課時(shí)
一、復習引入
通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)認識并了解了風(fēng)娃娃�，F在我們一起來(lái)有感情地朗讀這篇課文。
你能結合生活實(shí)際來(lái)談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過(guò)哪些好事，又干過(guò)哪些壞事？
二、日積月累
上節課你們看著(zhù)課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內容，現在請你說(shuō)說(shuō)課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？
學(xué)生抄寫(xiě)
三、書(shū)寫(xiě)生字
1．讀田字格里的生字并給它找朋友
2．觀(guān)察每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位子
3．找出最難寫(xiě)的生字師范寫(xiě)
4．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)
5．同桌互評，圈出寫(xiě)的好的字
四、展示寫(xiě)話(huà)內容
風(fēng)娃娃知道原因后，再次來(lái)到某個(gè)地方如：公園 果園 樹(shù)林…….它又會(huì )怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事好嗎？這是上節課布置的寫(xiě)話(huà)內容，老師相信你們都做的很好！
1．學(xué)習小組展示，推出代表
2．全班匯報
3．師小結
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“傷”“極”2個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文2—3兩段，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識12個(gè)生字，感情朗讀課文2—3自然段，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準備：
CAI
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話(huà)
二、導入新課
1、評一評：我是你們的.好朋友。 風(fēng)娃娃是人類(lèi)的好朋友。
2、設疑：風(fēng)娃娃究竟是不是人類(lèi)的好朋友？
板書(shū)課題、讀課題
3、你在哪里見(jiàn)過(guò)風(fēng)娃娃？（飄揚的紅旗、小草點(diǎn)頭、樹(shù)枝招手、飄動(dòng)的紅領(lǐng)巾……）
三、初讀課文，識字
1、 他做了哪些事呢？自讀故事。要求讀準字音，讀通句子
2、 教學(xué)生字詞語(yǔ)，隨機指導“極”、“傷”的書(shū)寫(xiě)，生描紅。
3、 說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了哪些事。
隨機板書(shū)并總結：好事 壞事
四、研讀第二、三自然段，指導朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二自然段
1、 指導讀好重點(diǎn)句：
�。�1）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)田里的大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
體會(huì ) “慢慢轉動(dòng)” “斷斷續續”
�。�2） 他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
2、出示課文插圖一，指導看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？隨機指導，小結
�。ǘ⿲W(xué)習第三自然段
1、重點(diǎn)句指導
�。�1）他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
出示圖片，小朋友你看到了什么？理解“纖夫拉船”，引導學(xué)生觀(guān)察是怎樣拉船的，體會(huì )辛苦
�。�2）他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
引導風(fēng)娃娃（ ）地吹船帆。
2、 想象說(shuō)話(huà)，在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上飛快地行駛。誰(shuí)看見(jiàn)了？會(huì )怎么做？
�。ㄈ┬〗Y
你想對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？ （感謝他，夸獎他）齊讀第三段
五、總結
1、自由讀1、2、3兩段
2、讀兒歌，總結風(fēng)娃娃做的好事
3、寫(xiě)字。把“極”“傷”這兩個(gè)字，認認真真地在課本第73寫(xiě)兩個(gè)。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 4
一、教材解析
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調寫(xiě)了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對風(fēng)娃娃“轉動(dòng)風(fēng)車(chē)”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫(xiě)，是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做的、結果如何的順序來(lái)寫(xiě)的�！按蹬芤路薄按禂嘈�(shù)”則是略寫(xiě)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現文章結構，自然過(guò)渡探尋結構的奧秘，為學(xué)習另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
1、讀一讀，找一找，發(fā)現三件事的結構奧秘。
2、練一練，寫(xiě)一寫(xiě)，把事件補充具體。
3、通過(guò)學(xué)習，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個(gè)道路。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、重溫故事
孩子們，看，誰(shuí)又來(lái)了——風(fēng)娃娃。上節課，我們認識了這位新朋友，還通過(guò)學(xué)習了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來(lái)我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類(lèi)：這五件事，可以分成兩類(lèi)。誰(shuí)來(lái)分一分。（好事和壞事）
4、提問(wèn)：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責怪的事嗎？
6、小結：是呀，一個(gè)小小的標點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
�。ǘ┚劢沟诙�，抓關(guān)鍵詞體會(huì )變化
1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )速度與快樂(lè )
�。�1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃為什么被人們稱(chēng)贊？用波浪線(xiàn)標記出來(lái)。
�。�2）誰(shuí)能讀好這兩句話(huà)？
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著(zhù)
B、通過(guò)比較，感受快樂(lè )。（擬人手法）
C、生自由朗讀練習，體會(huì )速度和心情。
小結：找準關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過(guò)渡：為什么風(fēng)車(chē)、水、秧苗會(huì )如此快樂(lè )，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）角色體驗。用動(dòng)作來(lái)演示這句話(huà)。
�。�2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）
�。�3）師生合作，加深體會(huì )。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，如今（轉得飛快）；原本流得斷斷續續的水，如今（奔跑起來(lái)）。
理解：斷斷續續
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會(huì )心情：秧苗笑著(zhù)不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
生活體驗：生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說(shuō)一說(shuō)，除了高興極了，還有（）極了。
�。ㄈ┳詫W(xué)第三段，探尋結構奧秘。
1、出示問(wèn)題：
�。�1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的.？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（“急忙跑過(guò)去”體現風(fēng)娃娃的熱心）
�。�2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，“嗨喲，嗨喲”喊著(zhù)號子看出船工們的辛苦。）解釋?zhuān)禾栕?/p>
說(shuō)一說(shuō)，船工會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
2、通過(guò)對二三自然段的學(xué)習，發(fā)現兩段在結構上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么，怎么做的，結果如何的順序來(lái)寫(xiě)的。）
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結構還寫(xiě)了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋?zhuān)焊^無(wú)影無(wú)蹤
�。ㄋ模┻w移延伸，牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫(xiě)了什么（怎么做的，結果如何），還缺少什么內容（來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么）。
2、請選擇其中一件事，照著(zhù)前三件事的寫(xiě)法將內容補充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)娃娃還會(huì )做什么事呢？
�。ㄎ澹┛偨Y全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過(guò)、不高興）
2、如果你看見(jiàn)這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì )怎么去安慰它？
3、當委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽?zhuān)L(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)你讀懂了什么？
4、小結：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話(huà)，一定會(huì )有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話(huà)送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、能正確朗讀“纖夫無(wú)影無(wú)蹤”等生字詞，重點(diǎn)指導‘吸，極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過(guò)談話(huà)聯(lián)想，看圖練說(shuō)等方式提高學(xué)生的表達能力幾體會(huì )人物情感的能力。
3、體會(huì )作好事不僅要有力氣，還要動(dòng)腦筋的道理。
教學(xué)過(guò)程
導入
同學(xué)們，你們發(fā)現今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來(lái)是頑皮的風(fēng)娃娃趕來(lái)和同學(xué)們一塊兒學(xué)習呢。那就讓我們一起去認識一下這位風(fēng)娃娃吧！
一、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1、出示生字詞
抽水繼續行駛風(fēng)箏責怪傷心極了
纖夫表示號子汗水吸氣無(wú)影無(wú)蹤
要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。
2、自學(xué)課文，教師巡回觀(guān)察，發(fā)現學(xué)生值得表?yè)P和需要提醒的地方，以及自學(xué)過(guò)程中的一些較普遍的問(wèn)題。
3、檢查反饋
�。�1）、正音
a、請最勇敢的小朋友來(lái)叫一叫字寶寶的.名字。讀詞正音。
�。ㄗ⒁猓豪w夫無(wú)影無(wú)蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準確）
b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開(kāi)火車(chē)讀一讀。學(xué)生帶讀）
�。�2）、正形
指導難寫(xiě)字：“吸”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較，然后在書(shū)本上寫(xiě)兩個(gè)最棒的。
二、研讀課文，過(guò)度：現在我們已經(jīng)越來(lái)越接近風(fēng)娃娃了，讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認真的讀一遍，這一遍要更流暢了。
思考：風(fēng)娃娃做了哪些事呢？
�。▽W(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事，學(xué)生說(shuō)一個(gè)出示相應的事：轉風(fēng)車(chē)推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹(shù)）
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習塊：
讓我們一塊跟著(zhù)風(fēng)娃娃出發(fā)吧！
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽?zhuān)渌瑢W(xué)想一想會(huì )怎樣回答，建議：（沒(méi)問(wèn)題）這由學(xué)生自主定。
一生讀：“風(fēng)娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事�！�
群生答：“沒(méi)問(wèn)題——出發(fā)”
以朗讀為主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)
學(xué)習塊一：轉風(fēng)車(chē)
輔導朗讀：
1、看圖說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的風(fēng)娃娃，感受風(fēng)娃娃的力量。
2、練說(shuō)：風(fēng)娃娃高興極了
風(fēng)娃娃高興得體會(huì )風(fēng)娃娃的開(kāi)心
3、看誰(shuí)的力量最大，能讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開(kāi)心。個(gè)別朗讀指導。
4、齊讀這一段
學(xué)習塊二：推帆船
1、你覺(jué)得纖夫們累嗎？從哪兒看出來(lái)了。指導讀“他們彎著(zhù)要，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號字，船卻走得很慢�！�
2、看圖感覺(jué)風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開(kāi)心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習下兩塊：
學(xué)習塊三：吹跑風(fēng)箏
看圖體會(huì )風(fēng)娃娃的著(zhù)急和孩子們的內心，然后讀。
學(xué)習塊四：吹跑衣服折斷小樹(shù)
1、練說(shuō)理解“責怪”，并體會(huì )情感：
放風(fēng)箏的孩子責怪道：
曬衣服的阿姨責怪道：
路旁的小樹(shù)責怪道：
責怪道：
2、體會(huì )省略號的作用
三、總結課文，拓展升華
出示：
轉風(fēng)車(chē)推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹(shù)
這些事中那些是好事，那些是壞事？
風(fēng)娃娃回到了家里，十分委屈，說(shuō)：“我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢？”
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)；
在你的（）時(shí)候，我想說(shuō)：
風(fēng)娃娃，我想對你說(shuō)：
送給風(fēng)娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動(dòng)一動(dòng)腦筋。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1. 認識本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“夫、表、示、號”4個(gè)生字；
2. 能正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)；
3. 初讀課文，大致了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合語(yǔ)言環(huán)境，自主識字，規范書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導寫(xiě)好“表”和“號”。
教學(xué)準備：
多媒體課件、識字卡片。
教學(xué)流程：
一、 謎語(yǔ)引入
1. 上課之前，猜謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
揭示謎底：風(fēng)，板書(shū)。
2. 今天我們要和風(fēng)娃娃交朋友。板書(shū)課題，讀課題。
二、 初讀課文
1. 自由讀文，把課文讀正確，不認識的字借助下面的拼音認識它，并多讀幾遍。
2. 分段輪讀，檢查字音。
3. 讀了2遍課文，你知道了什么？
三、 精讀課文
1. 讀了兩遍課文，你就知道這么多，你真了不起，看來(lái)，會(huì )讀書(shū)可真有用��！如果你哪里沒(méi)讀懂也沒(méi)關(guān)系，一會(huì )兒我們細細地讀故事，相信這節課結束以后，你一定會(huì )和風(fēng)娃娃成為朋友。
2. 風(fēng)娃娃來(lái)到田野里，幫人們做了什么？自由讀讀第2自然段。（讀后交流，幫人們做了什么？）
是啊，他吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讀前半段。解決“轉”多音字，讀出斷斷續續。
看到這種情形，風(fēng)娃娃是怎么做的？讀中段，讀出“使勁兒”。
經(jīng)過(guò)的幫助，讀后半段，讀出“高興極了”。說(shuō)說(shuō)我在什么時(shí)候也高興極了。
3. 幫助別人是一件多么令人高興的事��！風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，這回幫助了誰(shuí)？讀第3自然段。（讀后交流，幫助了纖夫，纖夫是指在河邊用體力拉船的`人們。）纖夫們是怎么拉船的？出示文中句子，讀出纖夫的拉船的艱辛。
看到這種情況，風(fēng)娃娃急忙跑過(guò)去幫忙，對帆船吹起來(lái)，引讀后半段，學(xué)生讀。讀出句子的意思，纖夫們笑了，可能會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)：“ �！�
4. 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。于是，他來(lái)廣場(chǎng)上……自由讀第4自然段。識“箏”。
5. 經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的大風(fēng)吹，不一會(huì )……接讀，讀出傷心極了。練習我（ ），傷心極了。
�。�. 看來(lái)，風(fēng)娃娃不但能幫助人們，同時(shí)也會(huì )給人們幫倒忙��！不知不覺(jué)中，我們把課文全讀完了，接下來(lái)，我們學(xué)一學(xué)。
四、鞏固練習。、
1.我會(huì )填：無(wú)（ ）無(wú)（ ）
2.我會(huì )用：一邊 一邊
3.我會(huì )玩：字卡游戲
4.我會(huì )讀：生詞
五、寫(xiě)字。
1.觀(guān)察字形、按結構給生字歸類(lèi)。
2.自理記字書(shū)寫(xiě)“夫”
3.對比記字書(shū)寫(xiě)“表、示、號”
六、全課總結
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 7
秋天大自然一片豐收的美景！果園里：蘋(píng)果紅了，柿子黃了，石榴咧開(kāi)了……草地上，孩子們捉螞蚱、斗蛐蛐，快樂(lè )的在草地上打滾，嬉鬧。他們身邊到處都是秋的氣息,他們感受著(zhù)秋天帶給他們的快樂(lè )。為了利用身邊的教育資源，培養幼兒對美好生活的體驗和感受，我設計了本次活動(dòng)。同時(shí)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。
目標預設：
1.體驗發(fā)現秋天事物變化的樂(lè )趣，感受大自然的美，萌發(fā)對家鄉、對大自然的熱愛(ài)之情。
2.了解秋天特點(diǎn)，嘗試美的探索，進(jìn)一步感受秋天的美。
3.在做做玩玩的過(guò)程中，用秋天的農作物、自然物、裝扮自己，提高動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力。
4.鼓勵幼兒大膽展示自己，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.課前組織幼兒秋游。
2.師生與家長(cháng)共同收集各種農作物、自然物，如：稻草，蘆葦，菖蒲，野花，各種蔬菜等。輔助材料：小剪刀、細花絲、夾子、彩紙、牛皮筋、雙面膠等。
3.《圓舞曲》、《秋天多么美》、模特步背景音樂(lè )《巴西拉丁》、《秋之韻》磁帶。
4.課件：秋娃娃在果園。秋娃娃在農田。秋娃娃在花園。
教學(xué)重點(diǎn)：
用較完整的.語(yǔ)言描述秋天；嘗試用自己的辦法表現自己對秋天的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞具體形象的生動(dòng)畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統一起來(lái)，從而創(chuàng )造性的表現自己對秋的理解，秋的體驗。
設計理念：
1.充分利用和發(fā)揮周?chē)h(huán)境和季節特征中的有利因素及其潛在教育功能，讓幼兒在環(huán)境中接受教育，同時(shí)得到潛移默化的情感熏陶，從而產(chǎn)生親近自然、關(guān)愛(ài)自然，促進(jìn)幼兒與周?chē)h(huán)境的互動(dòng)。
2.關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，玩秋、說(shuō)秋，表現秋中產(chǎn)生了好奇，培養幼兒觀(guān)察與表現能力。
3.重視整合課程：環(huán)境與幼兒的整合、區域活動(dòng)與課程的整合、認知與情感方面的整合、以及幼兒園與家庭的有機整合。
設計思路：
本次活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)秋游，幫助幼兒構建前期經(jīng)驗，同時(shí)將“秋“人格化，活動(dòng)以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結合。從具體到抽象，逐層深入�；顒�(dòng)中突出以幼兒為主體的理念，注意關(guān)注幼兒活動(dòng)的興趣，調動(dòng)幼兒的多種感官，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )新。使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
過(guò)程設計：
一、秋的序曲：秋天多美麗。
教師同幼兒一起隨《秋天多么美》舞蹈。
師：秋娃娃穿著(zhù)五彩的衣服來(lái)了，來(lái)了。讓我們和秋娃娃一起去到處走一走，看一看。
�。ㄗ層變弘S音樂(lè )一起表演唱歌曲《秋天多美麗》，營(yíng)造出秋天的氛圍，使幼兒自然而然走進(jìn)秋天，而后由幼兒討論交流對秋天的認識，大自然、生活有什么變化，激發(fā)其急于探索秋天的興趣，讓幼兒自己去發(fā)現秋天的美麗。）
二、娃娃說(shuō)秋：贊美秋天。
1.播放課件：秋娃娃在果園。
師：秋娃娃跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈來(lái)到果園，果園一下熱鬧起來(lái)了，我們一起看一看：
幼：蘋(píng)果娃娃笑紅了臉。
幼：石榴娃娃咧開(kāi)了嘴。
幼：桃子臉變得粉嘟嘟，胖乎乎……。
2.播放課件：秋娃娃在田野。
幼：秋娃娃來(lái)到田野，稻穗金黃金黃。
幼：棉花雪白雪白。
幼：高粱舉起了紅紅的火把……。
3.播放課件：秋娃娃在花園。
幼：秋娃娃來(lái)到花園，朵朵競相開(kāi)放。紅的、黃的、綠的、紫的、白的、粉的，非常漂亮。
4.拓展：秋娃娃還會(huì )去哪里？他會(huì )帶去什么？
5.田園舞曲：
師：田野的小主人跳起來(lái)歡樂(lè )的舞蹈迎接遠方的客人。讓我們一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。（幼兒在圓舞曲中歡迎秋娃娃）
6.總結贊美。散文詩(shī)：歡迎秋娃娃。
師：秋娃娃來(lái)到田野受到了熱烈的歡迎，我們一起說(shuō)一說(shuō)。結合課件幼兒一起朗誦《歡迎秋娃娃》。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教材簡(jiǎn)析：
《風(fēng)娃娃》是課程標準試驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫(xiě)，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應當怎樣做。
設計理念：
風(fēng)是同學(xué)熟識的自然現象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)歡樂(lè )，有時(shí)給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習本課需要深化思索的問(wèn)題。本設計緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導同學(xué)邊讀課文邊綻開(kāi)合抱負象，通過(guò)對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的.效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長(cháng)觀(guān)看事物，勤于思索問(wèn)題的良好習慣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具預備：
字寶寶樂(lè )園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導入
同學(xué)們，你們關(guān)心過(guò)別人嗎？在得到你的關(guān)心后，別人會(huì )對你說(shuō)些什么？對，當我們關(guān)心了別人后，總會(huì )得到對方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)心人們，做了很多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責備，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難過(guò)地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）
�。ㄔO計意圖：愛(ài)好是最好的老師。同學(xué)年紀雖小，但總愛(ài)關(guān)心別人。所以，當他們踴躍說(shuō)出自己關(guān)心別人做的事后，老師奇妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導入課題，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和閱讀期盼。）
二、創(chuàng )設情境，嬉戲識字
1、自由輕聲讀課文，留意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不熟悉的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準字音后，再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著(zhù)大家來(lái)到“字寶寶樂(lè )園”，這里有很多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜愛(ài)哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè )園”圖。）
3、同學(xué)上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟悉他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)重復讀句子。）
�。ㄔO計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂(lè )園”這樣特別的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責備，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報。）
老師板書(shū)：吹轉了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹(shù)。
2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)心者的感謝？哪些卻受到人們的責備？
3、小組爭論并匯報。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉了風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、觀(guān)察、深深地吸、用勁吹，又來(lái)到、觀(guān)察、連忙、對著(zhù)帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）
假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著(zhù)說(shuō)：“_______�！�
�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事，為什么受到人們的責備呢？自由讀，從文中找理由，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。抓住“觀(guān)察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難過(guò)極了，他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì )風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結果，留意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習2”）
廣場(chǎng)上，孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中慢慢遠去的風(fēng)箏，難過(guò)地說(shuō)“___________�！�
看著(zhù)難過(guò)哭泣的孩子，看著(zhù)被吹跑了的衣服，看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù)……人們紛紛皺起眉頭，責備地說(shuō)：“__________________________�！�
�。�3）現在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難過(guò)了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）看到難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習3”）
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節中的說(shuō)話(huà)，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）
四、課外延長(cháng)，豐富內容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì )去哪里？還會(huì )關(guān)心人們做哪些事情？
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，一是拓展和豐富了課文內容，二是訓練了同學(xué)思維和口頭表達力量。并使同學(xué)進(jìn)一步明理。）
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第八單元第24課的一篇課文，這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
二、教學(xué)目標：
1.復習生生字和詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
三、教學(xué)設計
根據以上分析，我將本節課設計為如下環(huán)節：
(一)激趣導入 明確目標
(二)鞏固復習 認讀生字
(三)品讀課文 讀中感悟
(四)鞏固練習 積累詞語(yǔ)
(五)課后作業(yè) 拓展提升
環(huán)節一、激趣導入 明確目標
一年級時(shí)，我們學(xué)習了一首古詩(shī)，老師今天把它帶來(lái)了，我們一起來(lái)讀讀吧。齊讀古詩(shī)：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。其實(shí)這首古詩(shī)里就藏著(zhù)一個(gè)小謎語(yǔ)呢。老師講解詩(shī)的意思。學(xué)生回答。
聽(tīng)到大家呼喚他，風(fēng)娃娃高興地吹過(guò)來(lái)了，快和它打打招呼吧!隨后出示學(xué)習目標。
設計意圖：通過(guò)古詩(shī)《風(fēng)》導入新課。這樣的方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很自然的導入新課。
環(huán)節二、鞏固復習 認讀生字
通過(guò)學(xué)生齊讀、男女生比賽朗讀、小老師領(lǐng)讀等方式鞏固字詞。
設計意圖：鞏固字詞，復習舊知。
環(huán)節三、品讀課文 讀中感悟
過(guò)渡:風(fēng)娃娃也想像媽媽一樣去幫助別人，為了幫助人們，他去了很多地方。
自學(xué)指導1：請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。用圓圈圈出風(fēng)娃娃都去了哪些地方?
(一)學(xué)習第二自然段
1.課文第二段就寫(xiě)了風(fēng)娃娃來(lái)到田野的情景
自學(xué)指導2：請同學(xué)們讀一讀第二自然段，用“——”畫(huà)出風(fēng)娃娃來(lái)到田野都看到了什么?
老師重點(diǎn)講解斷斷續續和慢慢轉動(dòng)。風(fēng)車(chē)越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。這時(shí)風(fēng)娃娃來(lái)了，請學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(出示圖片：吹風(fēng)車(chē))
風(fēng)娃娃吹轉了風(fēng)車(chē)，他是怎么做到的呢?
2.講解風(fēng)娃娃吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)的動(dòng)作。學(xué)生表演吹風(fēng)車(chē)的動(dòng)作。
3.吹轉風(fēng)車(chē)，幫助秧苗喝足水
秧苗喝足了水，猜猜他會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?猜猜農民伯伯，他會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(二)學(xué)習第三自然段
1.同桌互讀第三段
聽(tīng)到秧苗的感謝啊，風(fēng)娃娃心里美滋滋的，想幫助別人的干勁兒更足啦。告別了田野他又來(lái)到了河邊，在河邊他看見(jiàn)許多人正在拉著(zhù)一條船，他們是誰(shuí)啊?
自學(xué)指導3：同桌之間互讀第三自然段，用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出
船工們拉船的句子。
2.理解心情：帶著(zhù)感情讀句子(生各種形式朗讀)
熱心的風(fēng)娃娃看到這樣的場(chǎng)景，他心里會(huì )怎樣?(著(zhù)急)
第三段就有一句話(huà)，最能體現這種心情，鼓勵學(xué)生找出來(lái)。
正是因為風(fēng)娃娃吹動(dòng)了帆船，替船夫們省了力，所以船夫們……
3.用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話(huà)：一邊……一邊……
請同學(xué)們們也帶上笑容再讀一遍。句子里還有個(gè)關(guān)聯(lián)詞一邊一邊，引導學(xué)生用這樣的句式說(shuō)話(huà)。
(三)合作完成：五到七段
1.夸夸風(fēng)娃娃
風(fēng)娃娃也一邊尋找，一邊幫助大家，鼓勵學(xué)生夸夸風(fēng)娃娃。
得到了表?yè)P和稱(chēng)贊的風(fēng)娃娃，心里樂(lè )開(kāi)了花，聽(tīng)聽(tīng)這時(shí)它心里怎么想：幫人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
風(fēng)娃娃這樣想對不對呢?學(xué)習了下面的課文你就明白了。接下來(lái)請同學(xué)們自學(xué)課文5—7自然段，同桌合作完成表格：
2.自學(xué)完成表格 來(lái)到哪里 怎樣做的 人們反應 3.評評五件事
師：大家說(shuō)的都很好，這一次風(fēng)娃娃又做了幾件事，它吹飛了小朋友的風(fēng)箏，吹跑了衣服，吹斷了小樹(shù)。別看它小，能做的事還真不少他做的這五件事中，哪些是好事，哪些是壞事呢?老師請幾位同學(xué)帶著(zhù)表情貼來(lái)評一評，把它貼在黑板正確的位置。
4.為什么責怪他
同學(xué)們都看得很明白，最后三件事確實(shí)做的確實(shí)不好，可是風(fēng)娃娃還不明白呢?這不，它正傷心著(zhù)呢!(出示音頻)
引導學(xué)生把風(fēng)娃娃的這種委屈、傷心讀出來(lái)。
大家都責怪他，肯定是有原因的。如果你是放風(fēng)箏的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小樹(shù)你會(huì )責怪他嗎?小組合作選擇一個(gè)對象對風(fēng)娃娃說(shuō)幾句吧?
5.風(fēng)娃娃，我想對你說(shuō)
聽(tīng)了人們的責備，風(fēng)娃娃終于明白了，原來(lái)做自己錯了這么多事情，是因為自己……
風(fēng)娃娃后面想說(shuō)的話(huà)，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
6.風(fēng)娃娃來(lái)幫你
風(fēng)娃娃樂(lè )于助人，也能知錯就改，如果再給他一次機會(huì )他會(huì )怎么做呢?
這一天，風(fēng)娃娃又來(lái)到廣場(chǎng)，又來(lái)到了陽(yáng)臺，又來(lái)到馬路邊，風(fēng)娃娃會(huì )怎么做呢?鼓勵大膽學(xué)生發(fā)言，師總結。
設計意圖：品讀課文，讀中感悟，抓關(guān)鍵詞，體會(huì )風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，向學(xué)生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，引導學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，層層滲透，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
(四)鞏固練習 積累詞語(yǔ)
請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)。
設計意圖：此環(huán)節，通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生閱讀書(shū)籍激發(fā)學(xué)生們對書(shū)籍的喜愛(ài)之情。
(五)課后作業(yè) 拓展提升
師引導學(xué)生利用課后做一件對別人有用的事情。
設計意圖：此環(huán)節，讓學(xué)生運用本節課學(xué)到的知識，做一件對別人有用的事情，真正實(shí)現了學(xué)以致用。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
《風(fēng)娃娃》是人教部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第八單元第24課的一篇課文，這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的'好處和壞處，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
本節課，我利用古詩(shī)《風(fēng)》猜謎語(yǔ)的方式進(jìn)行導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近風(fēng)娃娃和學(xué)生的距離。學(xué)生學(xué)習目標比較明確，在低段教學(xué)中，字詞教學(xué)很重要，我在教學(xué)時(shí)，分別出示了字、詞語(yǔ)，讓男女生比賽讀，然后開(kāi)火車(chē)讀，最后小老師領(lǐng)讀。利用多種形式的讀，努力調動(dòng)學(xué)生鞏固生字詞的積極性。
提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任。在本課中，我通過(guò)創(chuàng )設各種情境，如：秧苗喝足了水，猜猜他會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?猜猜農民伯伯，會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?風(fēng)娃娃做了好事后，鼓勵學(xué)生夸夸風(fēng)娃娃。再如：通過(guò)小組合作的方式，說(shuō)一說(shuō)如果你是放風(fēng)箏的孩子、晾衣服的小姐姐、新栽的小樹(shù)你會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么?引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，這樣不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內容，還能夠讓學(xué)生在此基礎上悟出感情，有感情地朗讀課文。
在教學(xué)中，我充分引導學(xué)生在讀中感悟，并在讀中學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )，鼓勵學(xué)生明白風(fēng)娃娃的“好心辦壞事”，引導學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，層層滲透，讓學(xué)生懂得“光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
本節課不足之處，在引導學(xué)生做吹風(fēng)車(chē)動(dòng)作這一環(huán)節時(shí)，只有一名學(xué)生上臺表演，可以讓多名學(xué)生進(jìn)行示范，并鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)吹風(fēng)車(chē)的動(dòng)作。其次，在本節課的最后還可以鼓勵學(xué)生利用板書(shū)進(jìn)行故事的復述。
通過(guò)本節課的教學(xué)，看到了自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，在今后教學(xué)中，不光要備教材，還要備學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分體會(huì )學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的困難之處，并重點(diǎn)突破。同時(shí)非常感謝二年級語(yǔ)文組老師們和趙海坤老師的指導，讓我在教學(xué)的道路上不斷成長(cháng)!
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習生字，認識生字，能寫(xiě)會(huì )讀。
2、抓住風(fēng)娃娃前后幾次幫助人們做好事的過(guò)程，體會(huì )人們前后幾次對待風(fēng)娃娃的不同態(tài)度以及風(fēng)娃娃的好心和傻氣，從而懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
3、在理解寓言的基礎上，能對寓言或寓言中感興趣的人物或情節說(shuō)說(shuō)自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
二、課前準備
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)的信息資料。
3、生字卡片。
三、教學(xué)設計流程
一、第一課時(shí)
第一課時(shí)主要是生字教學(xué)。本課要求學(xué)生會(huì )認12個(gè)生字，能寫(xiě)8個(gè)生字。
要求認識的生字有：抽續吸極夫汗駛示箏蹤傷責
要求會(huì )寫(xiě)的生字主要有：夫表示號汗傷極
1、播放變幻之風(fēng)，老師配樂(lè )朗讀課文，并要求學(xué)生圈出自己不認識的生字
2、學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字，互相進(jìn)行評價(jià)。
3、教師指導學(xué)生學(xué)習生字，注意多種形式的配合。注重小組學(xué)習出示生字卡片，課前準備的卡片正面寫(xiě)上生字，背面注上拼音。進(jìn)行讀字比賽。讓學(xué)生扮演小老師，帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行讀生字比賽。
4、檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪。
5、提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
6、讓學(xué)生形象感受每一個(gè)生字的意義，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言等方式進(jìn)行詞義的理解。
7、讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
設計意圖：本環(huán)節主要是讓學(xué)生更好地掌握生字，激起學(xué)生學(xué)習興趣的基礎上，通過(guò)采用同伴學(xué)習、同伴評價(jià)、“小老師”等形式，讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習的主人。多種競賽方式可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保持學(xué)習的新鮮的勁頭。以多種形式讀課文，形成對課文的初步感知。
二、第二課時(shí)
1、問(wèn)題導入，揭題激趣
“上一節課我們已經(jīng)初步了解了這篇童話(huà)。那么你看懂了嗎？你還想知道什么？從文中你們獲得了什么信息？”引導學(xué)生對感興趣的內容提出問(wèn)題，教師并及時(shí)對學(xué)生提出的疑難進(jìn)行解答，或是鼓勵其他學(xué)生幫助有疑難的學(xué)生解答。
本環(huán)節的設計意圖：故事和直觀(guān)的多媒體課件演示創(chuàng )造了輕松、愉快的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣；質(zhì)疑環(huán)節可以檢驗學(xué)生對童話(huà)的初步理解水平，了解學(xué)生對童話(huà)把握的盲點(diǎn)所在，進(jìn)而使教師可以根據學(xué)生存在的理解盲點(diǎn)及時(shí)調整自己的教學(xué)流程。
2、誦讀課文，再次感受
a．先讓學(xué)生以自己喜歡的方式自瀆課文，不懂的地方多讀幾遍，還可以在不懂的地方作上記號，向老師請教或向同伴請教。同時(shí)要提醒學(xué)生，朗讀時(shí)要求帶上自己的情感，遇到自己喜歡的'句子還要多多朗讀和品味，更要做到讀準字音。
b．了解朗讀效果，可通過(guò)指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式來(lái)了解。教師范讀，師生互評。
本環(huán)節的設計意圖：根據新課標的理念，語(yǔ)文的學(xué)習重在培養對漢語(yǔ)的語(yǔ)感，因此，特別重視朗讀在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的重要性。讀準字音，說(shuō)好普通話(huà)，這對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更具有重要的意義。
3、把握重點(diǎn)，探究感悟
教學(xué)提示：本環(huán)節，抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，以風(fēng)娃娃前后做的幾件事為線(xiàn)索，抓住風(fēng)娃娃每次做完好事后人們的不同反應和風(fēng)娃娃的心情變化，逐步去感受人物的內心活動(dòng)，從而悟出做事情不光要有好的愿望，還要看是不是對別人有用的道理
a．讀出風(fēng)娃娃做的第一、二件事的段落，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃到了哪里、做了什么事、不同人物的心理反應如何，讓學(xué)生回答，老師板書(shū)；教師問(wèn)：風(fēng)娃娃做了這么多好事：大家喜歡它嗎？為什么？
b．“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行�！边@是一段過(guò)渡的話(huà)語(yǔ)。教師可以問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么會(huì )這樣想？”讓學(xué)生展開(kāi)合理想象。接著(zhù)又問(wèn)：“是不是真的有力氣就可以幫助人們做好事了呢？風(fēng)娃娃接著(zhù)又做了什么？”請學(xué)生回答。教師板書(shū)
c．問(wèn)：如果你是那些正在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的小朋友，你會(huì )責怪風(fēng)娃娃嗎？
d．聯(lián)系生活實(shí)際，描述大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，衣服被吹跑、小樹(shù)被折斷的生活情景，再配以多媒體課件
師：原來(lái)，這些都是誰(shuí)在作怪��？
生：風(fēng)娃娃
師：對，是風(fēng)娃娃。那，它是故意作怪的嗎？
生：不是
師：對，不是�？墒�，風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)大家這樣責怪他，此刻正傷心著(zhù)呢！但是他又不明白為什么大家這樣責怪他。有小朋友愿意幫助一下風(fēng)娃娃解開(kāi)這個(gè)心里的疑問(wèn)嗎？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對童話(huà)的理解，讓學(xué)生逐步從感性的故事中悟出簡(jiǎn)單的道理，逐步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它抽象概括出來(lái)）
讓學(xué)生自由發(fā)言，能說(shuō)多少是多少
4、想象延伸，拓展遷移
a．故事延續，培養創(chuàng )新能力，培養思維深度
教師對上個(gè)環(huán)節學(xué)生的表現作出評價(jià)，再次創(chuàng )設情境：“風(fēng)娃娃聽(tīng)到了同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，它明白了‘做事情光有好的愿望不行，還要看看它是不是對別人有用’的道理�，F在，風(fēng)娃娃不難過(guò)了，它說(shuō)它會(huì )記住這句話(huà)，以后還要幫助人們做更多的好事。請同學(xué)們想象一下，風(fēng)娃娃接下來(lái)還有可能做了些什么？它還會(huì )那么傻氣嗎？想好了，下課就告訴同伴或者老師，也可以說(shuō)給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
b．到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節的不同的特點(diǎn)。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
一有感情地朗讀課文
二通過(guò)朗讀能悟出文中所揭示的道理：幫助別人是好的，但應該要在別人需要幫助時(shí)的時(shí)候去幫助別人，不然可能適得其反。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
小朋友們，你們知道與氣象有關(guān)的有哪些嗎？
風(fēng)、雨、閃電、打雷等
這些都是我們常見(jiàn)的氣象中的幾個(gè)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于風(fēng)的`童話(huà)故事：板書(shū)：風(fēng)娃娃。齊讀課題
二、初讀課文
過(guò)度：課文中到底寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么故事呢？請小朋友們自己把課文讀一遍，注意要把字讀準確，不認識的字可以借助拼音，并多讀幾遍，還要把句子讀流利了。
學(xué)生自由朗讀課文。
問(wèn)：課文寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么事？
生：簡(jiǎn)單概括全文內容。
三、精讀課文
1、下面老師要來(lái)考考你們：出示生詞：
容易 責怪
指名讀，并理解。找出相關(guān)句子。
2、根據學(xué)生回答，出示相關(guān)句子：
�。�1）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
�。�2）風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
指明朗讀這兩句話(huà)。
指導朗讀，讀出風(fēng)娃娃兩次不同的心里活動(dòng)，產(chǎn)生不同想法的心情。
問(wèn)：讀了這兩句話(huà)，你心里有疑問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑。
預設答案：
為什么第一次風(fēng)娃娃覺(jué)得幫助人們做好事很容易，而第二次這個(gè)想法卻改變了呢？
為什么風(fēng)娃娃會(huì )產(chǎn)生兩種不同的想法呢？
3、老師和你們一樣心中 也充滿(mǎn)了疑惑，要想知道答案得到課文中去找。請小朋友們齊讀第一句，問(wèn)：風(fēng)娃娃做了那些讓他覺(jué)得很容易的好事，而且只要有力氣就行？
指名讀課文的2、3兩小節。
找到關(guān)鍵詞句：深深地吸了一口氣，使勁 吹去 一下子 轉得飛快
他幫助了誰(shuí)？秧苗，你看他幫助了別人，他自己也感到了快樂(lè )，你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？
那誰(shuí)能把這段話(huà)讀好？指名朗讀。
過(guò)度：你看風(fēng)娃娃只化了一些力氣，就幫助了秧苗，讓秧苗喝了個(gè)痛快，所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
4、風(fēng)娃娃還做了一件什么事情，讓他感覺(jué)到只要有力氣，就能很容易的幫助別人。
指名朗讀第三自然段
這位小朋友讀得非常好。老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題可以嗎？
請問(wèn)你“他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子”這里為什么讀得這么重？而“船卻走得很慢”為什么讀得這么慢吞吞的？
因為這里纖夫要花很大的力氣去拉，他們拉不動(dòng)。順便理解：學(xué)生自己理解
從這里可以看出來(lái)他們特別需要什么？
生：需要別人的幫助。根據學(xué)生回答板書(shū)：需要幫助
好感謝你的回答，非常精彩。
你看，正在這個(gè)時(shí)候，風(fēng)娃娃來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把這一段讀好了？
指名讀。
過(guò)度：正因為風(fēng)娃娃的及時(shí)幫助，使纖夫們很快就把船送到了該去的地方，還向風(fēng)娃娃表示感謝。所以風(fēng)娃娃想：（引讀）幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
5、那風(fēng)娃娃后來(lái)為什么又很傷心呢？看看他有做了哪些事？
學(xué)生自由朗讀5、6、7自然段
指明回答問(wèn)題（用自己的話(huà)回答）
理解省略號，還省略了什么呢？你能在補充幾個(gè)嗎？
學(xué)生回答。
5、 他還是在幫助人們做事情啊，人們?yōu)槭裁簇煿炙�？板�?shū)：責怪
指名回答：
用“因為~所以~”來(lái)概括
齊讀5、6、7 、8自然段
四、明理
學(xué)完了這片課文你明白了什么？
板書(shū)：風(fēng)娃娃
感謝 責怪
需要 幫助 不需要
高興 傷心
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1.借助圖片，采用觀(guān)察、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續續、使勁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀第二自然段，體會(huì )風(fēng)娃娃帶給大家的快樂(lè )，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)生輕聲讀第二自然段。
2.交流：
第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
�。�1）師生合作讀句子：（師）風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在——（生）慢慢轉動(dòng)，（師）抽上來(lái)的水——（生）斷斷續續地流著(zhù)。
�。�2）實(shí)物演示：教師用杯子往臉盆里倒水，連續不斷地慢慢倒。然后詢(xún)問(wèn)學(xué)生：這是斷斷續續嗎？
�。�3）請學(xué)生演示：斷斷續續地流。
�。�4）歸納小結：水一會(huì )兒流，一會(huì )兒不流，這就是斷斷續續。出示詞卡：斷斷續續。請學(xué)生認讀。
�。�5）請學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀句子。
第二句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
�。�2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車(chē)，叫一個(gè)學(xué)生吹。其他學(xué)生仔細觀(guān)察他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。
�。�3）根據學(xué)生的回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請學(xué)生認讀。
�。�4）觀(guān)察插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機落實(shí)“使勁”。出示詞卡，請學(xué)生認讀。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己使勁干過(guò)的事。
�。�6）指導朗讀，讀出風(fēng)娃娃的.使勁。
第三、四句：風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�1）創(chuàng )設情境，引出句子：風(fēng)娃娃使勁一吹啊，風(fēng)車(chē)發(fā)生了巨大的變化。（隨機出示第三句。）
�。�2）課件出示：
一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)。
風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快!
引導發(fā)現這一上一下兩個(gè)句子寫(xiě)得非常有趣。隨機請男生讀第一句，女生讀第二句。
�。�3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。
�。�4）讀文發(fā)現，有變化的除了風(fēng)車(chē)，還有什么？
�。�5）根據學(xué)生回答，引讀出示：
�。◣煟┍緛�(lái)，風(fēng)車(chē)——（生）慢慢轉動(dòng)，（師）現在一下子——（生）轉得飛快。
�。◣煟┏樯蟻�(lái)的水原本——（生）斷斷續續地流著(zhù)，（師）現在——（生）嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�6）教師小結：原來(lái)這一切的變化都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃高興極了。
�。�1）請學(xué)生讀句子。
�。�2）創(chuàng )設情境，請學(xué)生當當小秧苗，想想喝足了水會(huì )說(shuō)什么。
3.回歸整體，連起來(lái)讀好第二自然段。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 13
學(xué)習目標：
知識與能力：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“極、吸”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作學(xué)習、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內容，了解風(fēng)娃娃的善良、好心。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：明白“做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對人們有用。不能好心辦壞事�！�
教學(xué)方法：
利用小組合作學(xué)習理解課文內容，學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )句子的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 溫故知新，導入新課。
1、出示有關(guān)“風(fēng)”的詞語(yǔ)，齊讀。你發(fā)現了什么？（都有風(fēng)。風(fēng)越來(lái)越大）
2、師：微風(fēng)，和風(fēng)，這些小風(fēng)，我們叫他風(fēng)娃娃，可風(fēng)娃娃也有長(cháng)大的時(shí)候，那長(cháng)大了的風(fēng)娃娃會(huì )做什么事呢？今天，我們學(xué)習16課〈風(fēng)娃娃〉。齊讀課題。
二、檢查預習情況，學(xué)習生字詞。
1、出示帶拼音的生字，在小組內互教互學(xué)。兩遍：第一遍是四人輪讀，第二遍是四號同學(xué)讀，其他人正音。
2、請四號同學(xué)拼讀生字。正確的給小組成員都加分。學(xué)生找出難記的字，說(shuō)說(shuō)識記方法。
3、請三號同學(xué)領(lǐng)讀去掉拼音的生字。正確的給小組成員都加分。
4、生字中有兩個(gè)字長(cháng)得特別像（極、吸），觀(guān)察，師示范右邊部分的筆順，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅，練寫(xiě)。
5、指名讀生詞。正音。
三、小組合作，理解課文內容。
1、師領(lǐng)讀第一自然段：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，媽 媽讓他去幫人們做事。那么，他都做了什么事呢？
2、出示自學(xué)要求：風(fēng)娃娃都來(lái)到什么地方做事？都做了哪些事呢？讀讀課文，用“——”，并說(shuō)一說(shuō)“風(fēng)娃娃來(lái)到（ ）吹（ ）。
3、出示表格，在小組內交流研討內容。
4、選小組匯報，師板書(shū)內容。明確哪些是好事，哪些是壞事。
5、根據學(xué)生的學(xué)習意愿，選擇學(xué)習“吹風(fēng)車(chē)”或“吹帆船”。
�。�1）學(xué)生自己讀書(shū)，談自己的體會(huì )。
�。�2）在學(xué)生發(fā)言時(shí)，引導學(xué)生明確正是因為風(fēng)娃娃的力氣大，為人們做了好事，得到了人們的稱(chēng)贊，他也很高興。指導讀好他是怎么吹的動(dòng)作，表演。
�。�3）想象人們的話(huà)，稱(chēng)贊他，指導讀好高興心情的句子。
6、這時(shí)，風(fēng)娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人們是怎么責怪他的呢？想象人們會(huì )怎么說(shuō)。
7、師表演委屈的風(fēng)娃娃：誰(shuí)來(lái)教教我？使學(xué)生明確：做事情光有好的愿望不行，還得看后果是不是真的'對人們有用，不能好心辦壞事。
8、出示提前寫(xiě)好的學(xué)習目標，檢測本節課的學(xué)習任務(wù)是否完成。
四、課堂練習。
1、檢測生字詞的認讀與組詞情況。
2、思考：雨娃娃會(huì )幫人們做什么事呢？哪些是好事，哪些是壞事。學(xué)生交流。鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)。
五、布置作業(yè)：（分層布置）
1、全班都要完成：回家給家長(cháng)講講這個(gè)故事，或表演故事。
2、有能力的同學(xué)完成：〈雨娃娃〉的仿寫(xiě)，爭當“寫(xiě)作小明星”。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 14
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事，故事寫(xiě)了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因為方法不當，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文，讀懂故事內容，明白道理；
2、 能根據課后提示講述故事；
3、 說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、 師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）
2、 板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ┲笇Ю首x
1、 讀懂段落
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見(jiàn)了什么？他是怎么做的？結果怎么樣？
�。�2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、 讀出畫(huà)面
�。�1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的`呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）
�。�2）師范讀，生做動(dòng)作；
�。�3）想象畫(huà)面，指名讀。（板貼：讀出畫(huà)面）
3、 讀出心情
�。�1）提問(wèn)：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車(chē)發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）指名讀，體會(huì )水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
�。�3）除了風(fēng)車(chē)，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
�。�4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì )說(shuō)些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）
4、 讀出變化
�。�1）提問(wèn)：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)之前，風(fēng)車(chē)是什么樣的？
�。�2）讀句子，理解“斷斷續續”，讀好“斷斷續續”；
�。�3）對比“斷斷續續”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
�。�4）指名讀，相機指導，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）
5、 舉一反三
�。�1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段
�。�2）指名讀，相機指導。
�。ㄈ⿵褪龉适�
1、 對比閱讀，說(shuō)說(shuō)3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、 總結作者寫(xiě)作順序：來(lái)到哪里、看見(jiàn)什么、怎么做的、結果怎樣；
3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、 引導學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
�。ㄋ模┳x懂道理，拓展知識
1、 默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）
3、 說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、 提問(wèn)：聽(tīng)了別人的批評，風(fēng)娃娃覺(jué)得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、 讀句子，說(shuō)理解，懂得“要換位思考”。
6、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃把媽媽說(shuō)的話(huà)牢記在心，他又出門(mén)做了許多好事。猜一猜，會(huì )有哪些？
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 15
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又"傻"得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標：
一、知識目標：
認識"抽，續"等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"夫，表"等8個(gè)字。
二、能力目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三、情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習，充分地體現學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜迷導入
猜迷激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招收，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二、探究學(xué)習
師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì )共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預習了課文及生字，現在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語(yǔ)。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認識它們嗎來(lái)我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì )填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續續）指導朗讀。
生：讀書(shū)。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì )向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么
生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì )盡力幫助。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的`帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興��！大家會(huì )怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話(huà)，從他的心里想的，你體會(huì )到什么
生：我體會(huì )到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì )到風(fēng)娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。
師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。
師：這時(shí)候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生：人們責怪它。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話(huà)。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
三、擴展作業(yè)
寫(xiě)一段你想對風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認識一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來(lái)了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(cháng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰(shuí)來(lái)當一當這位媽媽?zhuān)恐该首x。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
�。ㄉ�2讀）師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試！
�。▽W(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話(huà)，你現在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
二、教師范讀，了解內容。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認真聽(tīng)老師讀課文吧，你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)得很投入。
三、自學(xué)生字，讀通課文。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，我們一起讀讀課文吧：要求讀準字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
四、利用插圖，梳理課文。
看插圖，根據學(xué)生回答板書(shū)：吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹(shù)、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習的好幫手呢！
五、朗讀課文，感悟內容。
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事？你認為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續續這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車(chē)有氣無(wú)力地轉著(zhù)，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續續，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧�。ㄉR讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車(chē)轉起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。
師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)時(shí)怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一起讀。
師：剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂(lè )于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的'腳步來(lái)到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話(huà)可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃當時(shí)的心情怎樣？把這種著(zhù)急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一起讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會(huì )怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂(lè )于助人啊，用我們的朗讀聲來(lái)贊揚他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會(huì )到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節課再交流。
4、小結。師：今天，我們邊看畫(huà)面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫(huà)面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
六、作業(yè)。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 17
教學(xué)目標：
復習12個(gè)會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)汗、傷、吸、極四個(gè)字。
流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。
懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
課前準備：
課件，詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，指導書(shū)寫(xiě)
1師：同學(xué)們，我們上節課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。
2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹(shù)上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉盤(pán)游戲，復習一類(lèi)字。
3指導寫(xiě)字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細觀(guān)察。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
觀(guān)察它們在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。
根據學(xué)生的回答，范寫(xiě)傷和吸。
學(xué)生臨摹，練寫(xiě)。
展示評議
二、品讀課文、讀中感悟
1、看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過(guò)幾個(gè)地方，它做了哪些事？
2、自由輕聲讀課文，并標出風(fēng)娃娃到過(guò)的地方和做過(guò)的事情。
3、指名回答，教師相機板書(shū)。
4、研讀做好事版塊
�。�1） 學(xué)習第二自然段。
師：現在我們跟著(zhù)風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請一個(gè)小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。
指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的.情景）
指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去”
師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰(shuí)能上來(lái)演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀
風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車(chē)，結果會(huì )怎樣？
看到小秧苗喝足了水，開(kāi)口笑，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么。帶著(zhù)這種心情，把后三句話(huà)讀一讀。
指導朗讀第二自然段。
總結第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會(huì )風(fēng)娃娃的心情）
�。�2）合作學(xué)習第三段
師：帶著(zhù)小秧苗的感激，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊。請小組長(cháng)帶著(zhù)同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習。小組內交流自己的讀書(shū)體會(huì )，還可以演一演
全班交流反饋：
a、說(shuō)一說(shuō)，讀完后，你知道了什么。
b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。
c、指導讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂(lè )。
d、看課件，想一想，纖夫會(huì )怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝
e、練習用“表示”說(shuō)話(huà)。
�。�3）學(xué)習第四自然段
得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
�。ㄉ核胫灰胫�(zhù)為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著(zhù)為人們做事情）
師：光有美好的愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？
6、學(xué)習做壞事版塊
學(xué)生自主讀書(shū)。
全班交流。
�。ㄟ@些事情對人們沒(méi)有一點(diǎn)好處，因為它把風(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹(shù)。）
師：是阿，人們都在責怪他，人們會(huì )說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
�。ㄉ哼@個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃�。�
師：聽(tīng)了大家的責怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？
師：這個(gè)小娃娃不明白，書(shū)上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒(méi)有好處，要為大家著(zhù)想�。�
四、課外延伸 升華總結
1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
2你什么時(shí)候希望風(fēng)大些，什么時(shí)候小些？
3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
�、闭J識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�、扯谩白鍪虑楣庥泻玫脑竿恍�，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、苯Y合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活識字，規范書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
�、灿懈星榈睦首x課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀懂課文的基礎上感悟文章告訴我們的道理。
教學(xué)方法：
感悟朗讀法、討論法等多種方法。
前置學(xué)習
1、初讀課文，讀準字音,將語(yǔ)句讀通順流暢。
2、畫(huà)出課后生字，將字音讀準，
3、讀課文，標明自然段，想想課文講了一件什么事？對讀不懂的地方標上問(wèn)號？積累喜歡的詞語(yǔ)和句子。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學(xué)生的話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）課件演示：娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，我們要認識一個(gè)新娃娃：（板書(shū)風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。
�。ǘz查預習
�、睓z查生字詞
�、耪n件出示生字、生詞卡片
抽查 連續 呼吸 纖夫 流汗 表示 無(wú)影無(wú)蹤
行駛 風(fēng)箏 傷心 口號 極小 責怪 斷斷續續
�、菩〗M合作，上臺匯報
�、赐ㄗx全文，整體把握：找同學(xué)讀開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)自然段。
過(guò)渡：接下來(lái)讓我們走進(jìn)課文一起去觸摸、感悟看看這是一位怎樣的娃娃？
通過(guò)預習想想風(fēng)娃娃做了哪些事情？他為什么要做？
A、指名回答：（板：吹大風(fēng)車(chē) 吹起船帆 吹翻風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù)）
B、從第二個(gè)問(wèn)題的回答引入第一段的朗讀
事情有好有壞，你能給風(fēng)娃娃做的事分一下類(lèi)么？（板書(shū)：好、壞）找出相應的自然段，2到3段是寫(xiě)好事，5到7段寫(xiě)他做的壞事。
�。ㄈ┓謮K研讀，感悟明理
�、毖凶x做好事的板塊
�、胖缸x第二段，思考：風(fēng)娃娃做了什么事？結果怎樣？
�、僬页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
出示：投影片1：他深深的吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�、趯W(xué)學(xué)風(fēng)娃娃的樣子做“吸”和“吹”的動(dòng)作
�。ㄍㄟ^(guò)評價(jià)讀出風(fēng)娃娃、深深吸和使勁吹的樣子）
�、厶锢锏难砻绾茸懔怂畷�(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：干涸的秧苗因為有了風(fēng)娃娃的幫助痛痛快快的喝足了水而不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也因為幫助了別人而獲得了快樂(lè )：他高興極了。
�、苣隳軗Q個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)現在風(fēng)娃娃的心情么？你喜歡風(fēng)娃娃么？讓我們帶著(zhù)喜歡和快樂(lè )的語(yǔ)氣讀一讀這一段。
�、茖W(xué)習第三段
�、僬覀�(gè)同伴和你一起讀第三段，思考：風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
指名回答：吹起了船帆，幫助船行駛
�、谡l(shuí)在拉船？找到纖夫拉船的句子指讀
投影：他們流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走的很慢。（從中體會(huì )拉纖的艱難）
�、埏L(fēng)娃娃怎么做的？你能用讀的方式展現出來(lái)么？
投影儀出示句子：他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
�、芾w夫們會(huì )怎么感謝風(fēng)娃娃呢？想象一下，相機出示課文插圖幻燈片
�、萋�(tīng)了纖夫的話(huà)，風(fēng)娃娃高興么？讓我們一起去感受他的喜悅，齊讀這段。
過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，他是怎么想的？你覺(jué)得他的想法對么？
�、毖凶x做壞事的板塊：
�、耪埬信献髯x5到7段，思考：風(fēng)娃娃都做了什么事？結果怎樣？
�、迫绻闶欠棚L(fēng)箏的孩子、你是曬衣服的人、你是新栽的.小樹(shù)，現在你會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
過(guò)渡：聽(tīng)了人們的責怪，風(fēng)娃娃也很傷心，讓我們一起去體會(huì )一下他現在的心情好嗎？
�、侵缸x最后一段，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？結合前面風(fēng)娃娃做事時(shí)的句子，你覺(jué)得風(fēng)娃娃在做事的時(shí)候有什么問(wèn)題么？（不懂腦筋，不觀(guān)察，好心辦了壞事……）
師小結：原來(lái)做事情光有好的愿望還是不行，還要看是不是對別人有用。
�。ㄋ模┛偨Y拓展
�、奔偃缒闶秋L(fēng)娃娃，你以后會(huì )怎么做呢？
總結：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告以后，一定會(huì )改掉自己的缺點(diǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好娃娃的。
�、材隳苷f(shuō)說(shuō)在生活中你對風(fēng)的了解么？
是啊，風(fēng)作為我們的生活中常見(jiàn)的自然現象之一，雖然我們無(wú)法控制它，但相信隨著(zhù)人類(lèi)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的逐步發(fā)達，它會(huì )把更多的喜悅帶給人們。
第二課時(shí)
一、復習舊知，引入新課
回憶：風(fēng)娃娃都做了哪些事情？
分小組朗讀課文。（全班參入）
二、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
�、被貞浺呀�(jīng)認識的生字,看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、仓笇�(xiě)字：
重點(diǎn)指導“吸、極、表”三個(gè)字，“吸、極”都是左窄右寬的字。重點(diǎn)指導右邊“及”字的寫(xiě)法，第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱(chēng)。第二筆“橫折折撇”不容易寫(xiě)好，作重點(diǎn)示范。
�、庞^(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
�、剖痉秾�(xiě)。
�、菍W(xué)生描寫(xiě)、仿寫(xiě)選擇自己認為能寫(xiě)好的字寫(xiě)，然后同桌欣賞，評議所寫(xiě)的字。
�、葘W(xué)生練寫(xiě)。
�、杉w訂正，講評。
三、隨堂練習，鞏固生字
讀課后“我會(huì )讀”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。
四、教師總結：
這節課我們熟讀了課文，并且學(xué)習了生字的寫(xiě)法，希望同學(xué)們掌握好。
五、拓展
你知道風(fēng)娃娃還做了哪些事？哪些是好的，哪些事是壞的？
[板書(shū)設計]：
風(fēng)娃娃
吹動(dòng)大風(fēng)車(chē) 秧苗點(diǎn)頭
好事 吹起船帆 纖夫感謝 做事情光有好的愿望
吹翻風(fēng)箏 孩子傷心 是不行的，還要看
壞事 吹跑衣服 人們責怪 是不是對別人有用。
吹斷小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開(kāi)心與傷心。
3、情感目標：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；感悟文章蘊含的哲理。
教學(xué)準備：
識字卡片、插圖；用自己的感悟畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲，鞏固識字
1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋(píng)果”游戲，鞏固識字。
教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！眲�(chuàng )設一定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
�、僬f(shuō)話(huà)：出示文中的插圖，同桌練習說(shuō)話(huà)。
�、谄纷x：自由讀與插圖相對應的段落；品讀句子，體會(huì )風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續續、使勁”等詞的意思。
�、巯胂瘢汉堂鐣�(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì )禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。
�、苓w移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習）
�、萦懻摚洪_(kāi)心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
�、僮x讀：品讀句子，體會(huì )風(fēng)帶給人們的危害，理解“責怪”的意思。
�、谙胂耄猴L(fēng)娃娃為什么會(huì )傷心？
�、圩h議：你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊含的哲理。
�、苷f(shuō)說(shuō)：生活中，你有過(guò)風(fēng)娃娃類(lèi)似的.經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現神奇
多么神奇的風(fēng)��！雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫(huà)畫(huà)風(fēng)的神奇呢？
�、僭u議。小組內互相交流評議課前準備的“畫(huà)風(fēng)”作品。
�、谡故�。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺展示，并說(shuō)說(shuō)你要表現風(fēng)的哪方面神奇？
�、墼u價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫(huà)星。
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 20
學(xué)情分析：
課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續”等8個(gè)生字，認識多音字“轉”，會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用
教學(xué)準備：
圖片、生字卡片、PPT
教學(xué)策略：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。同時(shí)針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導寫(xiě)字的'環(huán)節。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入
同學(xué)都喜歡猜謎語(yǔ)，對嗎？老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明能把它猜出來(lái)。
1、云兒見(jiàn)了它讓路，小樹(shù)見(jiàn)了它招手�；▋阂�(jiàn)了它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)了它彎腰。
�。▽W(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書(shū)：風(fēng)）
今天，我們班來(lái)了個(gè)小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫(xiě)一寫(xiě)它的名字好嗎？
�。◣煱鍟�(shū)：“娃娃”，指導讀輕聲“娃娃”）
風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個(gè)識字高手嗎？
2、出示課件生字：
�、�、預習檢測（積累AABB型詞語(yǔ)、無(wú)影無(wú)蹤相類(lèi)似詞語(yǔ)）
�、�、比較“吸、極”，書(shū)寫(xiě)生字并組詞
�、�、“轉”多音字
�、�、詞語(yǔ)進(jìn)行識字方法交流，并強調發(fā)音
�、�、齊讀
3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實(shí)力，老師現在加大難度——詞語(yǔ)閃視，行不行？
4、同學(xué)們腦筋動(dòng)得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！
5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現在特別想跟你們講它的故事。想不想聽(tīng)？
�。ǔ鍪菊n文第一段）
接下來(lái)風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本70頁(yè)
二、初讀課文，整體感知課文大意
師：認真地聽(tīng)老師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書(shū)（配樂(lè )）
邊聽(tīng)思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）
根據學(xué)生回答情況相機板書(shū)。
三、精讀課文，學(xué)習第二自然段
1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著(zhù)它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個(gè)自然段（2、3段）
請同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀
�。ㄒ螅�
�、倏焖倮首x課文2、3自然段
�、谟龅缴侄嘧x幾次，讀通句子
2、大家讀得真認真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰(shuí)能告訴老師，風(fēng)車(chē)原來(lái)是怎樣轉的？
生：風(fēng)車(chē)原來(lái)轉得慢。
�。ǔ鍪揪渥樱┲v解“慢慢、斷斷續續”
生在此基礎上再讀課文（點(diǎn)名讀）
3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車(chē)轉這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來(lái)講？
生答
師：誰(shuí)來(lái)扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）
4、師：由于風(fēng)娃娃的幫忙，風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快！抽上來(lái)的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會(huì )怎樣��？（高興）你想怎樣來(lái)讀這句？（別忘了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀哦�。�
秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了
�。ㄍ卣梗阂驗�...所以....）
5、師小結讀書(shū)方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！
四、過(guò)渡到第三段
1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農夫，它還幫助了誰(shuí)？
生：纖夫
師：圖片出示纖夫（拉船的人）
2、師：觀(guān)察圖中的纖夫特點(diǎn)（彎著(zhù)腰、流著(zhù)汗）課文中是怎么描寫(xiě)的？
�。ǔ鍪揪渥樱�
纖夫們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
�。ㄔ敿殻┑�1句：請先找出表示動(dòng)作的詞：生找“彎、流、喊”，誰(shuí)來(lái)表演這些動(dòng)作？
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰(shuí)想讀一讀？
師：那試一試，加上動(dòng)作，這些表示動(dòng)作的詞，應該加重語(yǔ)氣去讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？
3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？
�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c(diǎn)詞，讀出“急忙”、“飛快地”
4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開(kāi)心……誰(shuí)來(lái)讀？
�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、師：同學(xué)們，看這個(gè)句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著(zhù)用這個(gè)“一邊...一邊....”來(lái)說(shuō)一說(shuō)
老師先來(lái)一句，好不好？（出示課件）
小朋友們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
五、總結
今天，我們跟著(zhù)風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，老師現在啊特別想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們在這節課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據生回答，匯總。）
六、拓展
老師這里有個(gè)小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時(shí)間完成
出示課件（提示：我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的
第二課時(shí)
一、復習導入
1、帶拼音整體朗讀
2、詞語(yǔ)閃視
3、去掉拼音再讀
二、再讀課文、感悟
1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車(chē)、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？
生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）
師鼓動(dòng)學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。
三、過(guò)渡到5-7段
1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？
生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹(shù)（師一一貼板書(shū)）
2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。
3、老師還想請幾個(gè)同學(xué)每人讀一段�，F在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！
4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無(wú)影無(wú)蹤”）
5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣
生：人們都責怪它．
6、師（作難過(guò)狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過(guò)啦�。ㄟ呎f(shuō)邊帖哭臉圖）
�。ㄟ呎f(shuō)邊出示該句子，課文最后一段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？全班來(lái)讀一遍。
老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰(shuí)來(lái)告訴我，我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢？（邊說(shuō)邊出示該句子，即課文最后一段）
生：……
師：那你知道我為什么會(huì )做壞事嗎？
生：因為你不動(dòng)腦筋。
師：好，你們的話(huà)，風(fēng)娃娃都聽(tīng)到啦！其實(shí)，大家都想把這個(gè)道理
�。ǔ鍪镜览恚簬腿藗冏龊檬�，要動(dòng)腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒(méi)有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說(shuō)一遍。
四、總結
小結：學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎么樣的娃娃？
生答，總結
把這個(gè)故事和道理講給你的好朋友聽(tīng)。
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、觀(guān)察
2、書(shū)寫(xiě)
3、組詞
4、生練寫(xiě)
六、作業(yè)（學(xué)案）設計
完成課堂作業(yè)本。
板書(shū)設計：
16、風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車(chē)
風(fēng)娃娃吹船帆
吹風(fēng)箏
吹衣服
吹小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 21
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續續”等詞的意思，會(huì )寫(xiě)“吸、極”生字；
2.正確、流利地朗讀課文，了解風(fēng)娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語(yǔ)；
3.了解課文第二、三段的段式結構，初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解、積累詞語(yǔ)；初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。
板書(shū)設計：
教學(xué)流程：
出示詩(shī)句，口頭填空：
野火燒不盡，春（ ）吹又生。
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春（ ）似剪刀。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東（ ）放紙鳶。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）看看所填的字，你有什么發(fā)現？（每句詩(shī)中所填的都是“風(fēng)”。）
�。�3）齊讀詩(shī)句
一、談話(huà)導入，揭題讀題
師：小朋友，風(fēng)是詩(shī)人們喜歡贊美的事物，瞧，他來(lái)了——（出示課件）你們知道嗎？風(fēng)還有個(gè)非�？蓯�(ài)的名字呢！
板書(shū)課題，讀課題
二、初讀感知
師：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事�！憋L(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)，做了哪些事呢？
1、 讓我們輕輕地把書(shū)翻到70頁(yè)，大聲讀課文，想一想：風(fēng)娃娃做了哪些事？
2、 檢查詞語(yǔ)：
�。�1） 出示第一組詞語(yǔ)： 船帆 纖夫
指名讀詞語(yǔ)，正音
看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著(zhù)帆的船就叫——帆船。
船走不動(dòng)了，這些把繩子扛在肩膀上一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。
齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2） 出示第二組詞語(yǔ)：一口氣 一艘船 一個(gè)廣場(chǎng) 一架大風(fēng)車(chē)
小老師讀詞語(yǔ)，正音：艘
一（ ）氣 一（）船 一（）廣場(chǎng) 一（）大風(fēng)車(chē) （指名說(shuō)——齊說(shuō)）
�。�3） 出示第三組詞語(yǔ)：慢慢轉動(dòng) 飛快地行駛 斷斷續續地流著(zhù) 不住地點(diǎn)頭
指名讀“慢慢轉動(dòng)”，做動(dòng)作理解。
指名讀其余三個(gè)
指導讀短語(yǔ)
交流：風(fēng)娃娃做了什么事？（引導學(xué)生用短語(yǔ)概括事件）。
板書(shū)：吹轉風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船 吹走風(fēng)箏 吹跑衣服 吹斷小樹(shù)（齊讀五件事）
3、這節課我們就來(lái)看看風(fēng)娃娃做的前兩件事——吹轉風(fēng)車(chē)和吹動(dòng)帆船。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┐缔D風(fēng)車(chē)
1、生邊讀第二段邊拿筆標一標句子的序號
2、指讀句子，想一想：每句話(huà)寫(xiě)了什么？
理解“斷斷續續地流著(zhù)”
3、師：這5句話(huà)中哪句話(huà)是直接寫(xiě)風(fēng)娃娃怎樣做？拿起筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)句子。
�。�1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�2）這里有幾個(gè)字是寫(xiě)風(fēng)娃娃動(dòng)作的，拿筆圈一圈。
�。�3）匯報動(dòng)詞，展示動(dòng)作，評議。
�。�4）指導朗讀
�。�5）大家一起讀句子。
4、引讀最后三句
讀這句話(huà)你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來(lái)歡快地讀讀這句話(huà)。（齊讀）
5、小結后齊讀第二段
�。ǘ┐祫�(dòng)帆船
1、自己讀讀第三段，師出示句子：
風(fēng)娃娃來(lái)到（ ），看到（ ），他（ ），結果船（ ）。
2、指名說(shuō)。
3、這里有幾句話(huà)特別調皮，從隊伍里偷偷跑出來(lái)啦，讓我們來(lái)幫他們排排隊好嗎？
�。�1）出示句子：
�。� ）他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
�。� ）船在水面上飛快地行駛。
�。� ）風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著(zhù)一艘船。
�。�2）自己讀一讀，排一排。
�。�3）交流，排好后說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�4）再讀。
4、理解“表示感謝”：
他們會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？
5、連起來(lái)讀讀第三段。
四、留疑設懸
1、聽(tīng)了纖夫們的話(huà)，風(fēng)娃娃高興極了， 他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2、可是后來(lái)風(fēng)娃娃卻很傷心——引讀：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
3、風(fēng)娃娃的心情為什么會(huì )有這么大的變化呢？下節課我們再來(lái)探討。
五、指導寫(xiě)字
1、這節課我們學(xué)了風(fēng)娃娃做的兩件事——
�。ǔ鍪荆猴L(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)風(fēng)車(chē)慢慢轉動(dòng)，就深深地吸氣，使勁吹去。風(fēng)車(chē)轉得飛快。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）
2、出示兩個(gè)生字：吸、極，比較異同。
3、觀(guān)察結構，注意在田字格里的位置。
4、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5、學(xué)生學(xué)寫(xiě)兩個(gè)，展示評議。
教學(xué)反思：
《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話(huà)故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，抓住字詞學(xué)習和句子訓練，了解第二、三段的段式結構，旨在初步學(xué)會(huì )閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達到學(xué)習目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過(guò)教學(xué)發(fā)現自己在教學(xué)中雖有做的較好的'地方也還存在著(zhù)許多的不足。
較好的方面：扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時(shí)教學(xué)有關(guān)的難讀詞以及數量詞語(yǔ)和“地”字短語(yǔ)，在檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學(xué)生練習，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現這一環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒(méi)有出現重大的字音錯誤，而且學(xué)生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。
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