《四季》隨文識字教學(xué)設計
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《四季》隨文識字教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《四季》隨文識字教學(xué)設計1
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式�；诖�，我的設計力求體現把學(xué)生放在學(xué)習的主體位置，著(zhù)力培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習能力，為學(xué)生設計形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時(shí)，我的設計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號流淌出音樂(lè )的旋律，圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
教材分析：
《四季》是一首富有童趣，貼近兒童生活的詩(shī)歌。通過(guò)對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，特別符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)。教學(xué)本課時(shí)不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識，而且要讓學(xué)生得到美的享受，表現自我，獲得成功，感受到閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)生狀況分析：
該班學(xué)生聰明伶俐，反映在課堂上是思維活躍，表現欲強。由于剛入學(xué)不久，學(xué)生的朗讀存在較嚴重的唱讀現象，只有個(gè)別同學(xué)朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，學(xué)生對四季的特征不是十分了解，給理解課文內容帶來(lái)了一定的困難。因此講課時(shí)教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來(lái)起示范作用，課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
教學(xué)準備：
課件、頭飾、學(xué)習卡片等。
教學(xué)流程：
一、導入新課
師：小朋友們，有四個(gè)小精靈要和你們交朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。
師：小精靈春讓萬(wàn)物復蘇，小精靈夏使大地生機勃勃，小精靈秋讓落葉飄飄，小精靈冬使大地白雪皚皚。人們把春、夏、秋、冬叫做“四季”。（課件演示）
�。▽肷鷦�(dòng)有趣，一下子就吸引了孩子們的目光，調動(dòng)了孩子們的學(xué)習積極性。）
二、初讀課文
�。�、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出生字。
�。�、學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式自讀課文。
�。�、分組讀課文。
三、精讀課文
�。�、學(xué)生交流：春、夏、秋、冬四個(gè)季節，你最喜歡哪個(gè)季節？為什么？
�。�、指導學(xué)習“冬”：
�、胖该首x課文（出示：讀一讀）
�、普f(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？（出示：說(shuō)一說(shuō)）
�、侵该硌菅┤祟B皮可愛(ài)的樣子。（出示：演一演）
�、戎笇в懈星榈乩首x課文。
�、蓪W(xué)生質(zhì)疑。（出示；問(wèn)一問(wèn)）
�、蕦W(xué)生觀(guān)看錄象，欣賞北國雪景。
�、藥熒餐首x表演。
�。�、學(xué)生合作學(xué)習：
�、判〗Y學(xué)法。
�、茖W(xué)生四人小組合作學(xué)習
�。▽W(xué)生自由選擇段落，選擇學(xué)法）
�。�、集體討論交流：
�、艑W(xué)習“春”：
�、僦该首x課文
�、谟^(guān)看課件：春天，小草剛剛發(fā)芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？
�、壑笇Ц星槔首x。
�、茖W(xué)習“夏”：
�、僦该菀谎菹奶斓那嗤芎秃扇~。
�、谟^(guān)看課件：說(shuō)說(shuō)你還知道什么東西的？
�、壑笇Ц星槔首x。
�、菍W(xué)習“秋”：
�、賹W(xué)生質(zhì)疑。
�、谟^(guān)看課件：理解谷穗為什么彎彎的。
�、壑笇Ц星槔首x。
四、認讀生字
�。�、游戲：四人小組合作，幫助生字寶寶找到各自的家。
�。�、學(xué)生當小老師組織學(xué)習生字。
�。�、考一考。
五、配樂(lè )朗讀全文
六、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�、學(xué)生認讀生字。
�。�、學(xué)習基本筆畫(huà)。
�。�、教師范寫(xiě)生字。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評。
七、總結全文
今天這堂課我們一起欣賞了四季的美景，學(xué)會(huì )了許多新的生字。大家有讀有寫(xiě)，有說(shuō)有演，學(xué)得非常好。你們瞧，我們教室四周貼了許多四季的圖片，課后大家一邊欣賞，一邊模仿課文也來(lái)編編兒歌。
《四季》隨文識字教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、一年四季春夏秋冬的大自然變化，使人們的生活、學(xué)習、工作充滿(mǎn)著(zhù)生機與詩(shī)意。在課中的四首作品正是四季生活、學(xué)習、工作中縮影的一方面反映。
2、聆聽(tīng)青海民歌《四季歌》及陜西民歌改編的《秋收》，從樂(lè )曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂(lè )器的不同音色中，體驗樂(lè )曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想象，提高對音樂(lè )欣賞三度創(chuàng )作的能力。
3、表演《童心是小鳥(niǎo)》、《一把雨傘圓溜溜》，體驗兒童們在四季中的歡樂(lè )情緒，并進(jìn)行創(chuàng )作表演。在學(xué)唱過(guò)程中從歌曲模仿創(chuàng )作手法中初步了解其特征，進(jìn)行曲式試驗創(chuàng )作活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、演唱歌曲，體驗歡樂(lè )情緒，進(jìn)行曲式創(chuàng )作活動(dòng)。
2、欣賞樂(lè )曲，體會(huì )音樂(lè )的變化，發(fā)展聯(lián)想，提高三度創(chuàng )作能力。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
1、歌曲范唱，設問(wèn)：這首歌曲表達了什么內容？情緒是怎樣的？
2、你怎樣理解歌名？
3、聽(tīng)老師再次范唱，請你找出與第一樂(lè )句相同或相似的樂(lè )句，說(shuō)說(shuō)它們熱鬧系統與相似之處并唱一唱。
4、跟著(zhù)老師的伴奏唱曲調。
5、把歌詞按節奏朗讀。
6、完整地演唱歌曲。
7、設問(wèn)：你能否在歌譜上標上力度記號，表達你對歡樂(lè )“童心”的處理想象？
8、學(xué)生嘗試有感情地演唱。
二、歌表演。
三、小結。
第二課時(shí)
一、復習歌曲《童心是小鳥(niǎo)》
二、欣賞《四季歌》
1、介紹青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季開(kāi)什么花為開(kāi)頭，所以稱(chēng)為“四季歌”。
2、初聽(tīng)有小提琴獨奏的第一段音樂(lè )，感受青海民歌歡快熱烈的`情緒。
3、再次復聽(tīng)這一段，請學(xué)生看譜跟唱，體驗青�！盎▋骸钡娘L(fēng)格。
4、欣賞全曲，設問(wèn)：《四季歌》的曲調共出現幾次？它們在力度上有什么變化？請用力度記號把她記錄下來(lái)。
5、再次聆聽(tīng)全曲
�。�1）全曲在音色上有什么變化？能說(shuō)出每段主奏樂(lè )器的名稱(chēng)及形式嗎？
�。�2）從力度于音色的變化上，你能否體驗出每段的情緒變化，從而與“四季”聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的想象。
6、比比誰(shuí)的記憶力好？誰(shuí)能最完整地把《四季歌》的曲調哼唱出來(lái)，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
三、總結。
第三課時(shí)
一、學(xué)習歌曲《一把雨傘圓溜溜》
1、導入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同學(xué)有傘，如果你是那位有傘的同學(xué)你回怎么做呢？
2、聆聽(tīng)范唱，思考：三位學(xué)生在大雨中他們是怎么做的呢？
3、用2/4的指揮圖式來(lái)感受前一部分的效率。
4、跟著(zhù)老師的伴奏，學(xué)唱前一部分旋律。
5、思考這段曲調有什么特點(diǎn)？在節奏上有什么規律？能找出跨小節的切分音嗎？
6、自己哼唱。
7、自由學(xué)唱夠一部分旋律。
8、學(xué)唱歌曲
�。�1）完整地、歡快地唱好曲調。
�。�2）朗讀歌詞，把歌詞填入，試唱歌曲。
�。�3）完整地唱好歌曲。
三、歌表演
1、思考：怎樣把歌曲的意境表現出來(lái)？分小組討論。
2、自由討論
3、各組展示。
4、師生互評。
四、音樂(lè )活動(dòng)
1、創(chuàng )作條件與要求：按書(shū)上以知道兩個(gè)小節，要求用模仿重復方法創(chuàng )作發(fā)展成4小節。
2、講解范例，復習模仿方法要求。
第四課時(shí)
一、以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導入
1、老師范唱
2、學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。
3、師生討論歌曲的情緒及內容。
二、欣賞歌曲
1、初聽(tīng)，感受在器樂(lè )曲《秋收》中，民歌的原形旋律出現幾次？還有什么旋律與民歌原形旋律有關(guān)系？
2、指導學(xué)生唱教材中的圖形譜。（主題A）
3、聽(tīng)主題B，并畫(huà)出其圖形譜，進(jìn)行比較。
4、討論：根據你自己的樂(lè )曲發(fā)展的記錄圖表，說(shuō)說(shuō)你聆聽(tīng)后想象。請圍繞樂(lè )曲的標題，根據A與B及其樂(lè )器音色的變化展開(kāi)你的想象于聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng )作構思，說(shuō)出其情緒的發(fā)展與變化。
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