《巴爾扎克葬詞》教學(xué)設計
[教學(xué)目標］
1．引導學(xué)生鑒賞課文情、理交融的特點(diǎn)，幫助學(xué)生正確理解課文中哲理性語(yǔ)句的含義。
2．了解巴爾扎克、雨果的作品風(fēng)格及他們在法國文學(xué)史上的地位和影響。
3．學(xué)會(huì )運用比較閱讀的方法解讀文章。
[教學(xué)重點(diǎn)]
情和理的融合。
[教學(xué)難點(diǎn)]
含義豐富語(yǔ)句的理解。
[教學(xué)方法]
1．介紹法；2．討論法3．比較法。
[媒體設計］
投影儀：1．羅丹博物院巴爾扎克塑像圖片；2．比較閱讀表格；3．巴爾扎克、雨果的介紹性文字。
放音機：配樂(lè )導入語(yǔ)；課文配樂(lè )錄音帶。
[課時(shí)安排]
二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第 一 課 時(shí)
一、導語(yǔ)設計（借助投影打出巴爾扎克塑像圖片，采用配樂(lè )導入語(yǔ)和教師導入結合的方式）
配樂(lè )導入語(yǔ)內容：
法國巴黎羅丹博物院的庭院內，默默地站著(zhù)一位巨人，這就是巴爾扎克塑像，是著(zhù)名塑像家羅丹留下的傳神杰作�？粗�(zhù)這尊塑像，常常令人想起巴爾扎克這位法蘭西民族最光輝的文學(xué)巨匠坎坷的命運、勤奮的一生、剛強的意志、深邃的思想和犀利的筆鋒。他被認為是法國19世紀批判現實(shí)主義的杰出代表，馬克思和恩格斯稱(chēng)贊他的成功是“現實(shí)主義的最偉大勝利之一”，認為他是“對現實(shí)關(guān)系具有深刻理解的作家”。
但是就在他取得巨大成就、還未完成他宏偉的`計劃的時(shí)候，1850年8月18日，一代文豪巴爾扎克在巴黎與世長(cháng)辭。
教師導入：巴黎震驚，法國震驚，舉世震驚，在人們的悲痛中，1850年8月20日，當巴爾扎克的遺體在拉歇斯神甫公墓下葬時(shí)，作為巴爾扎克的老朋友，法國浪漫主義文學(xué)運動(dòng)的領(lǐng)袖雨果對公眾發(fā)表了悼念演講。
在演講中，他深情地悼念密友，高度評價(jià)巴爾扎克為法國文學(xué)做出的重要貢獻，充滿(mǎn)哲理地告誡人們巴爾扎克的逝世帶來(lái)的不是“黑夜”和“虛無(wú)”，而是“光明”和“永恒”。他的這篇演講詞成為巴爾扎克的重要文獻，今天，我們就來(lái)學(xué)習雨果的這篇演講詞。
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