鋒與天氣教學(xué)設計范文
一 教材分析
本節是在學(xué)習了大氣的運動(dòng)的基礎上，從生活的實(shí)際出發(fā)，介紹影響到我國天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統。鋒與天氣是常見(jiàn)的天氣現象之一，闡述天氣現象形成原因，為第四節氣象災害如臺風(fēng)寒潮等提供了基礎，因此本節內容具有承上啟下的重要作用。
二 教學(xué)重難點(diǎn)
1重點(diǎn)是鋒面的形成原理
2難點(diǎn)是鋒面分類(lèi)及過(guò)境前中后的天氣變化
三 課標分析
1．知識與技能目標
�。�1）理解鋒面系統的分類(lèi)、形成原理。
�。�2）了解冷鋒與暖鋒的區別，掌握鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)與過(guò)境后的天氣變化
2．過(guò)程與方法目標
從本地的雨引入，探討雨的形成原因，培養學(xué)生關(guān)注本地天氣現象及其成因的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現地理問(wèn)題的興趣，培養學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于觀(guān)察的好習慣，養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
四 學(xué)情分析
高一學(xué)生思維活躍，已具有一定的研究能力、分析能力及表達能力。加之收聽(tīng)天氣預報是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們也有了一些對天氣現象的初步的生活經(jīng)驗。同時(shí)，他們對于天氣的成因很感興趣，有較強的求知欲。對天氣系統有了感性認識，但理性認識還比較弱，這節課的目的就是使學(xué)生能從感性認識上升到理性認識。
五 教學(xué)方法
�。�1）啟發(fā)式教學(xué)法
�。�2）討論法
�。�3）探究性學(xué)習法
六 教學(xué)設計
我們都是土生土長(cháng)的安陽(yáng)人，安陽(yáng)是我們朝夕相伴的家鄉，每個(gè)人心中一定有很濃厚的鄉土情結，那你最喜歡咱安陽(yáng)的什么呢？（師生互動(dòng)）我就偏愛(ài)安陽(yáng)的雨！跟我一起，坐在窗前，品品雨，一年四季，春天的雨，和風(fēng)細雨，潤物無(wú)聲，可卻潛藏巨大的能量，喚醒了沉睡的大地，幾夜間，把大地裝扮得綠意盎然，萬(wàn)紫千紅。夏天的雨，任性，潑辣，剛烈。秋天的雨，安靜，沉穩了些，冬天，銀裝素裹，冬雪皚皚。
安陽(yáng)的雨，科學(xué)數據表明，夏季占了64%，秋季19%，夏秋占了83%。夏秋多，冬春少，那雨是下多了好還是少了好？（師生互動(dòng)）
如果我們能知道雨的成因，準確預報，就會(huì )使我們的'生活更主動(dòng)，從容，合理安排出行，提前預防和防范，將損失降到最低。其實(shí)在安陽(yáng)雨90%是鋒面雨帶來(lái)的，那什么是鋒面呢？鋒面對我們生產(chǎn)生活有哪些影響呢？今天我們就一起來(lái)探討和我們日常息息相關(guān)的最常見(jiàn)的天氣系統之一，鋒與天氣。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)自主學(xué)習課本41頁(yè)，
探究一：鋒面的形成
1 什么是鋒？
2 鋒面的形態(tài)是什么樣的？并分析原因。
3 鋒面附近的天氣狀況？（從氣溫，氣壓，風(fēng)力，等分析）
學(xué)生討論，自主探究。
教師講解：
1鋒，交鋒的意思，誰(shuí)和誰(shuí)的交鋒？
�。ㄉ穑豪錃鈭F和暖氣團）冷氣團和暖氣團相遇的界面就是鋒面，鋒面與地面的交線(xiàn)為鋒線(xiàn)，鋒面和鋒線(xiàn)統稱(chēng)鋒。
2鋒面的形態(tài)，圖上看是個(gè)傾斜的面，這個(gè)面為什么沒(méi)有直立起來(lái)呢？（激起思考）
看鋒面兩側的氣團性質(zhì)，一冷一暖，冷的沉甸甸的，占據了鋒面下方的地盤(pán)，暖的，輕飄飄的，占據了鋒面的上方的地盤(pán)。冷暖性質(zhì)不同，因而鋒面非直立，而是傾斜的。
3在鋒面附近，暖氣團向上爬，越向上爬，溫度越來(lái)越低，就會(huì )凝結，成云，致雨。鋒面附近多陰雨天氣，我們再來(lái)看，一冷一暖，存在巨大的溫差，有溫差就會(huì )有壓差，有壓差就會(huì )有風(fēng)，因此在鋒面附近，刮大風(fēng)下大雨，風(fēng)雨交加。那風(fēng)雨過(guò)后，溫度是升高了還是降低了？
�。ㄉ穑耗堑梅智闆r，看誰(shuí)的勢力強大，總的來(lái)講，有三種情況）恰好，我們可以按勢力強弱分為三類(lèi)鋒面
探究二：鋒的分類(lèi)
用動(dòng)畫(huà)形象講解冷鋒：
顧名思議，冷氣團主動(dòng)進(jìn)攻，長(cháng)驅直入推動(dòng)暖氣團迅速爬升，到高空暖氣團遇冷成云致雨。從圖畫(huà)中概括冷鋒的特征：
1速度快，2降水強度大3鋒后有雨
暖鋒，準靜止鋒交給學(xué)生，分別討論形成原理和特征，調起學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。
過(guò)渡：我們學(xué)習鋒面理論就是用來(lái)指導我們的生活實(shí)踐的，接下來(lái)看看在生活中的鋒面的實(shí)例。
探究三：鋒面對天氣的影響
冷鋒過(guò)境前，安陽(yáng)受暖氣團控制，天氣晴朗，氣溫較高，過(guò)境時(shí)，冷鋒勢力若特別強，大風(fēng)，降溫，下雨。過(guò)境后，受冷氣團控制，雨過(guò)天晴，氣溫變低，氣壓升高。）以安陽(yáng)冷鋒過(guò)境前后，特征分析，引導學(xué)生組織語(yǔ)言。結合生活實(shí)際，
�。ò咐簧硥m暴）沙塵暴，漫天黃沙，天空模糊，極大的影響了人們的出行。
�。ò咐┐笱┘婏w，緩解冬季旱情。但多了便成災了，人們的出行不便，大棚壓蹋，低溫凍害，農業(yè)減產(chǎn)，交通中斷。
暖鋒過(guò)境天氣情況，引導學(xué)生自主思考，學(xué)習過(guò)境前中后天氣情況。生活里案例，漸漸變暖的現象，如諺語(yǔ)：一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖。
實(shí)踐環(huán)節：小小預報員，學(xué)生播報。（學(xué)生活動(dòng)）
這節課給我們的感受是，用我們的地理知識和生活實(shí)際結合起來(lái)，用知識去解釋生活現象，從生活中來(lái)，到生活中去，學(xué)習地理知識讓我們更清晰深刻的認識大自然。
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