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《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、通過(guò)默讀，另擬標題感知文意；
2、精讀片段，探究并說(shuō)出“三個(gè)太陽(yáng)”的含義；
3、通過(guò)課外閱讀進(jìn)一步體驗、概括南極精神，學(xué)習南極人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能根據要求篩選文章的主要信息。
2、認識女畫(huà)家感悟南極精神的心路歷程，深刻體會(huì )南極精神。
3、學(xué)會(huì )品味、感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì )其中的妙處。
教學(xué)準備
準備多媒體和上課課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
課文寫(xiě)了探訪(fǎng)南極的第一位女畫(huà)家，故事生動(dòng)曲折，請你結合課文內容，根據要求篩選文章的主要信息，復述女畫(huà)家在南極參加建設、搶險、畫(huà)畫(huà)的經(jīng)歷。
1、說(shuō)說(shuō)你印象中的南極。
2、導入課文。
1986年2月，我國派出第三次南極考察隊，令人矚目的是在考察隊員中有一位女畫(huà)家，今天我們就來(lái)學(xué)習《三個(gè)太陽(yáng)》這篇文章，感受這位畫(huà)家的南極之旅。
二、整體感知
1、快速閱讀課文，試著(zhù)給文章再擬一個(gè)標題，努力使它能夠表示你讀出了課文的內容或主旨。
2、組織學(xué)生交流和點(diǎn)評所擬的標題。
3、比較課文標題與學(xué)生所擬標題，分析課文標題的作用。
三、精讀探究
1、課文寫(xiě)了哪些南極人？他們各有什么樣的性格特點(diǎn)？
2、找出女畫(huà)家艱難作畫(huà)的句子，從她身上體現的是什么精神？
3、從女畫(huà)家為長(cháng)城站作畫(huà)的構思過(guò)程猜測這幅畫(huà)的豐富內涵，壁畫(huà)上三個(gè)不同顏色的太陽(yáng)寄寓了女畫(huà)家怎樣的情懷？
4、你能從南極人與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現南極精神的內涵嗎？
1、南極人：
�、訇犻L(cháng)：有強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感，巧妙的領(lǐng)導藝術(shù)。
�、谂�(huà)家：熱愛(ài)南極熱愛(ài)生活、吃苦耐勞、頑強執著(zhù)、勇敢勤奮。
�、蹨y繪工程師：博學(xué)多才，不辭辛勞。
�、艿厍蛭锢硌芯可呵趭^樂(lè )觀(guān)。
�、蓍_(kāi)駁船又兼長(cháng)城站郵局“局長(cháng)”：感情豐富，堅定自豪。
2、寫(xiě)女畫(huà)家艱難作畫(huà)，間接地也在寫(xiě)南極精神。她的動(dòng)力，她的激動(dòng)，都是由于南極精神------不畏艱難，頑強拼搏的南極精神。
3、理解畫(huà)家畫(huà)三個(gè)太陽(yáng)的寓意，言之有理即可。
4、①內心充滿(mǎn)了一種對科學(xué)事業(yè)的熱情。
�、谖覀兠恳粋�(gè)人都應該為長(cháng)城站奉獻自己的一份力量，把長(cháng)城站建設得更美麗。
�、鄹挥写竽懱剿骺茖W(xué)的精神。
�、軣釔�(ài)南極、獻身南極的精神。
�、萏剿髯匀�，獻身科學(xué)的崇高精神，為祖國、為事業(yè)而團結拼搏的奉獻精神。
即：為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗精神和民族氣概以及非凡的`膽略。
四、拓展延伸
文章綜合運用多種表達方式，富有表現力。請分別找出文中運用記敘、描寫(xiě)、抒情、議論的文段，體會(huì )其表達效果。
……她像雕塑一般佇立在山頂。四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。
在這里，這兩種修辭方法的使用形象地描繪出南極冰山雪海的瑰奇壯觀(guān)的景象，這一奇景與雕塑般佇立的女畫(huà)家融為一體，構成了人與自然和諧相處的絕妙景致。
比喻的作用：使語(yǔ)言更生動(dòng)形象；
排比的作用：用整齊的句式把復雜的內容表達得集中、感情強烈，使氣勢貫通、流暢。
五、課后學(xué)習
南極精神還是一種敢為天下先的精神，而這種精神離不開(kāi)想象力，請你結合這篇文章展開(kāi)聯(lián)想和想象，以《我的南極之旅》為題，寫(xiě)一篇400字左右的想象文章。
《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計 2
教學(xué)目的
感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
揣摩準確、凝練、富有表現力的語(yǔ)言。
在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養課堂口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)方法：
采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話(huà)題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬� 整體感知
1、閱讀課文,利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題,并整理到筆記本上。
2、用心閱讀,概括每個(gè)小標題的內容。
3、用一句話(huà)概括全文的內容。
�。ǘ┱n堂活動(dòng)
女畫(huà)家在南極生活了兩個(gè)月回國了，請你以一名記者的身份去采訪(fǎng)她，那么你該設計那些問(wèn)題？作為女畫(huà)家你又該怎樣回答呢？
�。�1）設計問(wèn)題及答案
�。�2）活動(dòng)過(guò)程：男同學(xué)扮演記者，女同學(xué)扮演女畫(huà)家。
�。ㄈ┥钊胩骄�
1、女畫(huà)家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦
2、你能從文中找到能表現艱苦生活的具體內容嗎?
�。�1）學(xué)生自主閱讀,勾畫(huà)批注.
�。�2）學(xué)生小組合作交流,小組代表發(fā)言.
3、你讀了課文對文中所寫(xiě)到的南極人,又有著(zhù)怎樣的認識？
�。ㄒ龑W(xué)生認真探究,體會(huì )感悟南極人的`精神風(fēng)貌.）
�。�1）閱讀思考,勾畫(huà)批注.
�。�2）交流閱讀感悟
4、體會(huì )文章的表現手法。
問(wèn)題：作者是怎樣表現這些精神的？
學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫(huà)出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。
《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計 3
教學(xué)要求：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，學(xué)做有同情心的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據提供的圖畫(huà)和文字，想象故事情節，充實(shí)課文內容。
教學(xué)準備：
課文掛圖，字詞卡片，《賣(mài)火柴的小女孩》故事的錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)說(shuō)故事，激情引入
1、談話(huà)交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過(guò)的'？
2、放《賣(mài)火柴的小女孩》故事的錄音：今天老師給大家帶來(lái)一篇“世界通話(huà)”安徒生的童話(huà)故事，這個(gè)故事流傳兩百多年了，它曾打動(dòng)了每一位中外讀者的心。大家安靜地聽(tīng)，看你聽(tīng)后會(huì )有什么感受？
3、聽(tīng)完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小結過(guò)渡：賣(mài)火柴的小女孩真的太可憐了。聽(tīng)了這個(gè)故事，一個(gè)叫小紅的小朋友給賣(mài)火柴的小女孩畫(huà)了一幅畫(huà)，掛在她們教室的墻報上，后來(lái)，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學(xué)習《三個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
�。�1）注意邊讀邊把要求會(huì )認的字標出來(lái)。
�。�2）劃出了生字，你們能不能自己認認這些生字？
�。�3）借助拼音同桌互幫互助識字。
2、檢測自主學(xué)習情況。
�。�1）出示生字卡片，指名認讀，及時(shí)正音，重點(diǎn)指導讀準“陽(yáng)、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫(huà)”的三拼音節。
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)認讀。
3、逐一示范書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書(shū)空。
4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫(xiě)。
三、再讀課文，初步感悟
1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會(huì )讀得更好！
�。�1）注意讀準字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
�。�2）在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號。
2、同桌互讀互評互幫�？凑l(shuí)讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫(huà)三個(gè)太陽(yáng)，他是怎么想的？
四、交流匯報，質(zhì)疑問(wèn)難
1、你們讀懂了什么？
2、還有哪些不明白的地方？
3、下節課，我們一起熟讀課文，共同來(lái)研究這些問(wèn)題。
《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
二、理解這則通訊“南極精神”的內涵和創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
三、理解本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
四、培養學(xué)生的想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
二、理解本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這則通訊“南極精神”的內涵和創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)方法：
自主合作，研討探究。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、了解南極洲：
1、設題討論：依據教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？
2、觀(guān)賞南極探險動(dòng)畫(huà)
二、本課時(shí)學(xué)習目標
1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
2、把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的想像能力。
南極雪山海
三、標題與作品
1、觀(guān)賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長(cháng)城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫(xiě)一位向往南極的女畫(huà)家和我國南極考察隊員的生活為內容，以歌頌南極精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識音義
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亙（）古佇（）立粗獷（）俯瞰（）
3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫(xiě)的是女畫(huà)家，而敘事線(xiàn)索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什么？
[提示：線(xiàn)索-——畫(huà)家的切身感受。時(shí)間順序，部分結合插敘。]
六、認識女畫(huà)家
瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫(huà)家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折，申請成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創(chuàng )作“三個(gè)太陽(yáng)”壁畫(huà)。
七、探究標題義
“三個(gè)太陽(yáng)”既緊扣女畫(huà)家的長(cháng)城站壁畫(huà)內容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(cháng)，給讀者以想像、思考的空間。
八、分析第一部
1、女畫(huà)家申請去南極，遇到了哪些周折？
[開(kāi)始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對口；經(jīng)費得部分自籌等。]
2、這部分插敘有什么作用？
[這樣寫(xiě)既可以交代清楚事情的緣由，使內容完整；又以女畫(huà)家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。]
3、想像與創(chuàng )造
朗讀第15、16段，體會(huì )女畫(huà)家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請你以此為開(kāi)頭，展開(kāi)想像，創(chuàng )作一個(gè)故事。比一比，看誰(shuí)的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續寫(xiě)《漂流瓶的故事》。
2、用復述的方法完成練習三。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、溫習過(guò)渡
本文體裁是什么？敘事線(xiàn)索是什么？
二、出示本課時(shí)學(xué)習目標
1、理解這則通訊“南極精神”的內涵。
2、創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
3、理解本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
三、觀(guān)賞南極見(jiàn)聞景
四、朗讀、討論、探究——南極見(jiàn)聞之感受
1、踏上雪原，女畫(huà)家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛(ài)的南極。不敢相信自己真到了南極。]
3、第44段描寫(xiě)南極雪原的文字，你認為寫(xiě)得好不好？好在哪里？
[提示：運用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
五、品味南極人
1、仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
�。�1）隊長(cháng)—有強烈的`民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界（40段）
其他隊員也各具以苦為樂(lè )、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
�。�2）文章為什么不更具體地寫(xiě)這些人物呢？
�、俦疚氖菍�(xiě)女畫(huà)家的南極之行；
�、诿總�(gè)南極人身上都有著(zhù)太多的動(dòng)人故事，一篇文章無(wú)法完成。
六、探究南極精神
仔細研讀第57—59段，小組討論南極精神的內涵。
1、艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F隊精神
2、獻身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
七、探究“三個(gè)太陽(yáng)”的含義
讀了這篇通訊，你對畫(huà)中的“三個(gè)太陽(yáng)”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
八、總結全篇
這篇通訊記敘了中國女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執著(zhù)努力來(lái)到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國長(cháng)城站建設出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò)，表現了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
九、寫(xiě)作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納：
1、線(xiàn)索清楚，構思巧妙
組材沒(méi)有逐日逐事地悉數照錄，而是抓住典型事例——最能表現中國婦女的堅強意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻身精神和民族氣概的事例。
小問(wèn)：四個(gè)動(dòng)作性很強的小標題有什么作用？
〔提示：揭示各部分的主要內容�！�
2、多處運用比喻，并綜合運用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達方式，富有表現力。
3、語(yǔ)言準確、凝練，富有感情，表現力很強。
�。�1）對考察隊長(cháng)用個(gè)性化的描述
�。�2）善于運用女畫(huà)家的真情流露、畫(huà)畫(huà)前的心理描寫(xiě)，來(lái)表現人物。
�。�3）還借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托女畫(huà)家的心理感受。
十、布置作業(yè)——語(yǔ)段閱讀分析
閱讀課文53—61段，回答下列問(wèn)題：
1、女畫(huà)家創(chuàng )作壁畫(huà)運用了哪些手法？
2、你認為她賦予了這幅畫(huà)什么內涵？
3、作畫(huà)之前，女畫(huà)家有哪些構思上的表現？你在創(chuàng )作詩(shī)、文、畫(huà)等之前有沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷？請舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>
《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計 5
目標
1、知識技能：了解通訊的文體知識，分析準確凝練富有表現力的語(yǔ)言。
2、過(guò)程方法：自主合作探究學(xué)習通訊的選材與構思。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟民族的膽識與氣概，學(xué)習崇高的南極精神。
教學(xué)儀器
多媒體
重點(diǎn)
引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究學(xué)習通訊的選材與構思。
難點(diǎn)
感悟民族的膽識與氣概，學(xué)習崇高的南極精神。
教學(xué)過(guò)程與設計目的
一、導入激趣：
童謠《種太陽(yáng)》中，有一句歌詞是“……（太陽(yáng)）一顆送給送給南極……”，為什么要在南極種太陽(yáng)？（因為南極太冷了）作為世界上最寒冷的大陸南極終年平均氣溫在零下17°到20°，寫(xiě)歌的人希望南極多一個(gè)太陽(yáng)多一份溫暖，有一位女畫(huà)家卻為南極畫(huà)的三個(gè)太陽(yáng)，這又是為什么？讓我們一起走進(jìn)通訊《三個(gè)太陽(yáng)》。
二、整體感知：
快速瀏覽課文，并試著(zhù)用一句話(huà)概括課文主要內容。
明確：本篇是以表現一位向往南極的女畫(huà)家和我國南極考察隊員的生活為內容，以歌頌南極精神為主題的通訊。
三、合作探究：
導入：再讀課文，篩選文章有效信息。四人小組合作探究以下問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了哪些“南極人”，你認為這些人具有什么精神品質(zhì)？
明確：考察隊長(cháng)、測繪工程師、地球物理研究生、開(kāi)駁船又兼長(cháng)城站郵局局長(cháng)。
共同品質(zhì)：熱愛(ài)南極獻身南極事業(yè)的崇高精神。
2、你能從“南極人”與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現“南極精神”更廣闊的`一面嗎？
點(diǎn)撥：（板書(shū)）為國爭光，吃苦耐勞，團結拼搏，豪邁樂(lè )觀(guān)，不怕?tīng)奚膱F隊精神。
四、七嘴八舌：
女畫(huà)家的壁畫(huà)上，畫(huà)了三個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，對這三個(gè)太陽(yáng)的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的`想象，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的看法。
只要能?chē)@“南極”“南極人”“南極精神”說(shuō)，言之有理即可。
五、通訊知識考考你！
1、本文是何時(shí)發(fā)表的？寫(xiě)的是真人真事嗎？
作者采訪(fǎng)第3次南極考察隊的女畫(huà)家陳雅丹的真人真事。采訪(fǎng)于1987.1，發(fā)表于1987.4。
明確：內容真實(shí)，報道及時(shí)。（通訊特點(diǎn)一）
2、通訊可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)事，你認為本文屬于哪種？寫(xiě)人也離不開(kāi)寫(xiě)事，本文寫(xiě)了“南極人”的哪些事？女畫(huà)家在南極途中的見(jiàn)聞和經(jīng)歷很多，作者為什么只選了這些事來(lái)寫(xiě)呢？
明確：圍繞中心選材，事例典型。（通訊特點(diǎn)二）
3、以課文第8段的第2句為例，在學(xué)生反復朗讀后提問(wèn)：這里描寫(xiě)南極雪原壯觀(guān)用了什么修辭手法？（比喻）好在哪里？本文運用了哪些表達方式，試舉一二例。
明確：語(yǔ)言生動(dòng)，能綜合運用記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式。（通訊特點(diǎn)三）情景導入
一、以歌曲歌詞入手，點(diǎn)出南極之寒，引出畫(huà)家“三個(gè)太陽(yáng)”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、整體感知，文章較淺，可直接歸納主要內容考察學(xué)生概括能力。
三、明確南極精神的內涵，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究及在文中篩選信息的能力，感悟民族膽識與氣概，學(xué)習從高的南極精神
四、發(fā)展性思維訓練，培養學(xué)生具有感悟、理解、欣賞能力，進(jìn)行多角度有創(chuàng )意的閱讀。
五、分析文章語(yǔ)言寫(xiě)作特色，歸納通訊選材構思的獨特，感悟語(yǔ)言魅力�？偨Y通訊的三大特點(diǎn)。
課后
作業(yè)1、用復述的方法向家人或朋友介紹女畫(huà)家在南極參加建設、搶險、畫(huà)畫(huà)的事跡。
2、學(xué)生活動(dòng)：采訪(fǎng)（兩人同桌，模擬采訪(fǎng)）
女畫(huà)家在南極2個(gè)月之后回國了，請你以一名記者的身份去采訪(fǎng)她，你會(huì )設計哪些問(wèn)題？作為女作家又該如何回答？
《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1、朗讀課文，感受人物形象，體會(huì )南極精神。
2、品味語(yǔ)言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用
教學(xué)儀器
重點(diǎn)
理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"
難點(diǎn)
感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
教學(xué)過(guò)程與設計設計目的
導入：同學(xué)們你對南極了解多少？
生：世界上最寒冷的大陸
世界上風(fēng)最大的大陸
世界上最高的大陸
世界上最干燥的大陸
世界上河流最少的大陸
世界上最孤立的大陸……
總之南極的這些之最足見(jiàn)南極是一個(gè)環(huán)境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著(zhù)女畫(huà)家一同感受南極之旅。
讀一讀
請同學(xué)們快速閱讀課文，并且使用一句話(huà)來(lái)分別概括個(gè)小標題的內容。
�。�1）女畫(huà)家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過(guò)及愿望實(shí)現后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。
�。�2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風(fēng)暴南極人的觀(guān)察和感受。
�。�3）在南極過(guò)生日及站在長(cháng)城后山上的`所見(jiàn)所感。
�。�4）在長(cháng)城站精心制作一幅畫(huà)，畫(huà)中三個(gè)太陽(yáng)給隊員留下了無(wú)盡的遐想。
贊一贊
現在請同學(xué)們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個(gè)太陽(yáng)”部分，說(shuō)說(shuō)你對哪個(gè)人的映像最深，為什么？（可做圈點(diǎn)勾畫(huà)）
隊長(cháng)，強烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦
測繪工程師：勇敢、堅強、吃苦耐勞
地球物理研究生：任勞任怨、堅強、勇敢
女畫(huà)家：堅強勇敢，不怕困難、執著(zhù)追求、南極人的吃苦耐勞，堅強勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學(xué)習，請問(wèn)大家，文中為什么要插入女畫(huà)家父親的相關(guān)內容？
明確：豐富了南極人精神內涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學(xué)家都做著(zhù)美麗的南極夢(mèng)，更體現了南極人的可愛(ài)與值得尊重！
品一品
南極人的精神可歌可泣，值得我們學(xué)習，本文的語(yǔ)言也富有特色，請你按照老師的要求品析相關(guān)的語(yǔ)言。
例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的.龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍�！�
品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫(xiě)出了人與自然和諧相處的絕妙景致。
要求：請你根據老師的示例，來(lái)品析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，（提示：可從修辭手法、表達方式等入手）。（學(xué)生做圈點(diǎn)勾畫(huà)，五分鐘后，交流）。
議一議
在考察結束時(shí)，畫(huà)家給大伙留下了三個(gè)太陽(yáng)，考察隊員們紛紛議論三個(gè)太陽(yáng)的含義，你認為三個(gè)太陽(yáng)還有沒(méi)有其它的意思，說(shuō)說(shuō)理由！
�。ㄐ〗M討論）
練一練
女畫(huà)家從南極歸來(lái)，假設你是記者，你會(huì )設計哪些問(wèn)題來(lái)采訪(fǎng)她？事后，請你把采訪(fǎng)的內容和過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
要求：可把同桌當做畫(huà)家；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；要結合文章的中心。
總結：南極是神秘的，南極的環(huán)境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著(zhù)畫(huà)家一同見(jiàn)證了他們那種堅強的毅力與頑強拼搏的精神。希望同學(xué)們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚光大！
布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》。
課后作業(yè)
完成《伴你學(xué)》。
《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計 7
學(xué)習目標：
1、整體感知文章，能理清文章結構、順序；
2、體會(huì )南極人身上所表現的民族膽識、氣概和崇高的南極精神；
3、能說(shuō)出自己對“三個(gè)太陽(yáng)”的理解和認識；
4、品析文章準確、凝練、富有表現力的語(yǔ)言；
5、能在原作的基礎上發(fā)揮想象續寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。
一、引入新課
1、學(xué)生欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
2、教師：歌中的一個(gè)美麗的愿望就是將太陽(yáng)、將溫暖送給寒冷的南極，其實(shí)這也是幾代中國人的`愿望。今天就讓我們共同學(xué)習黃傳會(huì )的《三個(gè)太陽(yáng)》，看一看女畫(huà)家陳雅丹是如何將三個(gè)太陽(yáng)掛在南極天空的。
二、整體感知
朗讀課文并思考：
1、課文是如何組織結構的？（4個(gè)小標題）
2、四個(gè)小標題有何特點(diǎn)？（都由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)構成）
這些動(dòng)作是誰(shuí)發(fā)出的？（女畫(huà)家）
三、深入學(xué)習
�。ㄒ唬┩断乱粋�(gè)漂流瓶
1、用一句話(huà)概括這部分寫(xiě)了一件什么事？
�。�1）學(xué)生朗讀課文并討論、概括；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：這部分寫(xiě)了一個(gè)女畫(huà)家乘坐“極地號”科考船隨中國第三次南極考察隊去南極體驗生活。
2、文中插敘了畫(huà)家申請赴南極的始末，申請過(guò)程中畫(huà)家遇到了哪些困難？交代這些困難有何作用？
�。�1）學(xué)生再次閱讀課文，找出畫(huà)家遇到的困難，探討交代這些困難的作用；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：
所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費，性別不方便，行業(yè)不對口等。
作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。
3、當女畫(huà)家隨科考隊向南極進(jìn)發(fā)時(shí)，她有何表現（“投漂流瓶”第2段）？又有何舉動(dòng)（“投漂流瓶”第15段）？畫(huà)家的表現及舉動(dòng)表現了她怎樣的思想情感？
�。�1）找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問(wèn)題；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確；表現了女畫(huà)家內心的激動(dòng)、自豪，表明了她對南極、對人類(lèi)的熱愛(ài)。
�。ǘ┙K于踏上喬治島的雪原
思考：到南極后，文章借畫(huà)家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊員，在他們身上凝聚著(zhù)什么精神？
�。�1）學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊員身上分別體現出一種什么精神；
�。�2）學(xué)生邊讀邊口頭回答問(wèn)題，其他同學(xué)補充或糾正；
�。�3）明確：這些科考隊員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)堅毅、無(wú)私奉獻的南極精神。正是這種精神激勵著(zhù)科考隊員，激勵著(zhù)女畫(huà)家，使他們面對困難奮力拼搏、永不退縮。
�。ㄈ┱驹陂L(cháng)城站后山上
1、站在長(cháng)城站后山上，畫(huà)家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么？
�。�1）學(xué)生閱讀本部分內容，思考并討論問(wèn)題；
�。�2）學(xué)生回答、交流意見(jiàn)；
�。�3）明確：看到了女畫(huà)家父親生前所在單位也派人來(lái)南極考察。
2、由此文章引出對女畫(huà)家父親的介紹，寫(xiě)父親的有關(guān)內容有何作用？
�。�1）學(xué)生思考、討論；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻身精神，豐富了南極精神的內涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著(zhù)美麗的南極夢(mèng)，也使女畫(huà)家的行為更加合情合理。
�。ㄋ模┝粝氯齻�(gè)太陽(yáng)
1、簡(jiǎn)述女畫(huà)家是如何為長(cháng)城站做畫(huà)的，她為什么能這樣做？
�。�1）學(xué)生閱讀本部分內容，探討上述問(wèn)題；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：環(huán)境——異常艱苦時(shí)間——歷時(shí)6天
精神——吃苦耐勞動(dòng)力——南極精神
2、畫(huà)家在離開(kāi)南極前為長(cháng)城站所做的畫(huà)上有三個(gè)太陽(yáng)，那么這“三個(gè)太陽(yáng)”有何特殊含義呢？（教師可展示這幅畫(huà)）
�。�1）閱讀課文，找出文章中科考隊員們的分析；
�。�2）學(xué)生自行理解、討論，說(shuō)出自己對“三個(gè)太陽(yáng)”的理解。
四、總結
1、解題：
文章以“三個(gè)太陽(yáng)”為題，既緊扣畫(huà)家的畫(huà)，又突出了南極的特點(diǎn)——沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長(cháng)，給讀者以充分想像、深入思考的余地。
2、明確主題：
這篇通訊以時(shí)間為順序，以感情為線(xiàn)索，記敘了中國女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執著(zhù)努力來(lái)到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長(cháng)城站建設出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò)，表現了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
五、作業(yè)
女畫(huà)家來(lái)到南極后曾將一個(gè)河流瓶投進(jìn)大海，請你展開(kāi)想像，以這個(gè)情節作為開(kāi)頭創(chuàng )作一個(gè)故事。
《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計 8
學(xué)習目標：
1、感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
2、揣摩準確、凝練、富有表現力的語(yǔ)言。（第二課時(shí)）
3、在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析人物形象，感悟“南極精神”。
2、創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入：
1、在地球上建一所房子，它的`四面均朝北，應建在哪兒？
2、我國已經(jīng)在南極洲建立了哪兩座科學(xué)考察站？
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇與南極長(cháng)城科考站相關(guān)的通訊——《三個(gè)太陽(yáng)》。
二、閱讀思考：
1、簡(jiǎn)要概述課文的主要內容。
2、課文主要刻畫(huà)了哪些人物。
3、結合課文語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些人物有哪些值得我們敬佩的精神和品質(zhì)。
討論分析：
1、讓學(xué)生嘗試著(zhù)用“女畫(huà)家去南極，在途中；踏上喬治島的雪原后；離開(kāi)南極前�！边@樣的格式來(lái)感知熟悉課文內容。
2、女畫(huà)家：獻身事業(yè)的執著(zhù)追求，（爭去南極）吃苦耐勞，自我激勵，（參與建設）
熱愛(ài)南極，熱愛(ài)生活，（創(chuàng )作壁畫(huà)）熱情、充滿(mǎn)博愛(ài)之心（投下漂流瓶）
一群南極人：
�。�1）隊長(cháng)——有強烈的民族自尊心，有高度的事業(yè)心和責任感，有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
�。�2）測繪工程師——聰明有智慧、不怕苦不怕累，大膽探索，敢于實(shí)踐
�。�3）地球物理研究生——以苦為樂(lè )，持之以恒，熱愛(ài)生活
�。�4）郵局局長(cháng)——以事業(yè)為重，愛(ài)子情深
女畫(huà)家的父親等老一輩科學(xué)家：
獻身事來(lái)，愛(ài)國，不畏艱難險阻
南極精神的內涵就是——
熱愛(ài)南極、開(kāi)拓事業(yè)的奉獻精神
艱苦卓越，不怕?tīng)奚膱F隊精神
積極進(jìn)取，勇于探索的民族膽略
三、品讀探究：
女畫(huà)家在離開(kāi)南極前，創(chuàng )作了壁畫(huà)“三個(gè)太陽(yáng)”，品讀課文177頁(yè)“一幅壁畫(huà)終于誕生了……對嗎？”，結合“南極精神”，談?wù)勀銓Ρ诋?huà)中“三個(gè)太陽(yáng)”含義的理解。
�。ㄐ〗M合作討論）
四、活動(dòng)拓展：
女畫(huà)家回國了，請你以一名記者的身份去采訪(fǎng)她，你會(huì )設計哪些問(wèn)題，作為女畫(huà)家你又怎樣回答喲？
小組中，男同學(xué)扮記者，女同學(xué)扮演女畫(huà)家。（上臺表演）
問(wèn)題設計參考：
1、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，您為南極創(chuàng )作的壁畫(huà)內涵豐富，我想知道您在創(chuàng )作時(shí)主要是從哪個(gè)角度來(lái)思考的呢？
2、作為第一位到達南極的女畫(huà)家，你的執著(zhù)進(jìn)取的精神打動(dòng)了很多人，我想知道，如果給你第二次機會(huì )去南極，你還會(huì )去嗎？又會(huì )為南極留下什么作品？
3、我想知道，你在南極體會(huì )最深的一點(diǎn)是什么？
4、這次南極之行對你今后的人生會(huì )產(chǎn)生哪些影響呢？
《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，學(xué)做有同情心的孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據提供的`圖畫(huà)和文字，想像故事情節，充實(shí)課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
課前導語(yǔ)：
一、在寒冷的冬天，如果天上有三個(gè)太陽(yáng)，那該多好呀！今天我們學(xué)習第14課《三個(gè)太陽(yáng)》。二、聽(tīng)錄音故事《賣(mài)火柴的小女孩》，感受小女孩的饑餓與寒冷。
三、指導看圖，大致了故事內容。
投影出示文中八幅圖畫(huà)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察：每幅圖上畫(huà)了哪些人，他們在干什么、說(shuō)什么？四、學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音初讀課文，整體感知。
1、教師補上教材的空白語(yǔ)言，完整地范讀課文，生初步感知文章內容。
2、學(xué)生借助掛圖和拼音自讀課文，遇到生字做上記號，多讀幾次。
五、出示認讀字，讀準字音。
1、卡片出示帶有認讀字的生詞，指名認讀。
教室畫(huà)畫(huà)女孩衣服放學(xué)亮晶晶
2、出示單個(gè)認讀字，開(kāi)火車(chē)認讀。
重點(diǎn)提示：
“服“單獨讀的時(shí)候讀第二聲，在“衣服”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
“晶”是后鼻音。
3、齊讀生字、生詞。
六、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字，識記字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字卡片，指名認讀、領(lǐng)讀。
2、觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
�、沤處熯叿秾�(xiě)邊指導。
�、茖W(xué)生書(shū)空。
�、菍W(xué)生描紅。
�、仍谧鳂I(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)，教師輔導評價(jià)。
七、課堂總結。
《三個(gè)太陽(yáng)》課文教學(xué)設計 10
課題：
三個(gè)太陽(yáng)
教學(xué)目標：
1、體會(huì )蘊含于課文中的民族膽識和氣概，學(xué)習崇高的南極精神。
2、體味準確、凝煉、富有表現力的語(yǔ)言。
學(xué)習重點(diǎn)：
目標2
學(xué)習方法：
自讀、討論交流
課時(shí)計劃：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀序幕
“南極”是我們熟知的一個(gè)名詞，而南極又是我們陌生的一個(gè)地方。正因為陌生，才吸引了那么多的向往；正因為陌生，才凝聚了那么多的堅強。讀完《三個(gè)太陽(yáng)》，你便會(huì )知道--什么是南極？什么是南極人？什么是南極生活？什么是南極精神？說(shuō)不定哪一天你就會(huì )帶著(zhù)我們今天的感悟走向南極，走向那茫茫雪原、萬(wàn)年冰山……
二、閱讀主場(chǎng)
�。ㄒ唬g覽課文，為研究題目提供條件。瀏覽結束后，學(xué)習小組就為什么擬這樣的標題，進(jìn)行交流。
題目直接取自女畫(huà)家為中國南極長(cháng)城站所畫(huà)壁畫(huà)的內容，既緊扣畫(huà)家的畫(huà)，又突出南極的特點(diǎn)：沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含意深長(cháng)，給讀者以充分想象、深入思考的余地。
�。ǘ┙處熖岢稣n文每部分閱讀要注意解決的問(wèn)題。由學(xué)習小組自行選擇課文中的一個(gè)部分，集中進(jìn)行研讀，確認問(wèn)題的答案，在班上作專(zhuān)題發(fā)言。
1、第一部分在內容敘述上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？
補敘。顯示了畫(huà)家遇到的重重困難。
2、畫(huà)家為什么在臨近南極前要投放一個(gè)漂流瓶？
瓶?jì)鹊淖謼l是畫(huà)家的'內心獨白，表明她要把喜悅傳給別人，讓一個(gè)人的喜悅變成千萬(wàn)個(gè)人的喜悅，反映了她的精神高尚。
3、第二部分寫(xiě)了幾件事？為什么寫(xiě)這幾件事？
與南極人一起修碼頭--共同戰斗，接近大家，了解了每個(gè)南極人，理解了他們的精神世界；共同戰斗產(chǎn)生了共同的語(yǔ)言，找到了融進(jìn)這個(gè)集體之中的興奮感。這為她的畫(huà)打下了腹稿，為她此后的畫(huà)達到神韻非凡打下了基礎。
畫(huà)下凝聚著(zhù)南極精神的“南極人”--直接展示他們熱愛(ài)南極、獻身南極的精神世界。
與南極隊員一起跟風(fēng)雪作戰--具體反映南極人生活的另一個(gè)側面，從另一方面寫(xiě)出了南極精神的內涵：艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F隊精神。
4、第二部分所描寫(xiě)的幾個(gè)南極人都著(zhù)墨不多，這是為什么？
著(zhù)墨不多的原因為本文是寫(xiě)女畫(huà)家的南極之行，是從一個(gè)側面表現南極精神；南極的每一個(gè)人物身上，都有著(zhù)許許多多動(dòng)人的故事，要具體寫(xiě)他們，不是這一篇文章所能完成的。
5、寫(xiě)隊長(cháng)和考察隊員為女畫(huà)家舉行生日宴會(huì )的用意是什么？
一方面，為了安排她飯后前往后山去平靜翻騰的心潮，以引出在后山頂上觀(guān)察所見(jiàn)和下山發(fā)現地球物理所的小觀(guān)測所時(shí)的感受；另一方面，從另一個(gè)側面表現南極人的精神品格。
6、插入畫(huà)家父親的有關(guān)內容有何作用？
這是一個(gè)很巧妙的安排，豐富了南極精神的內涵，告訴讀者，我國一代代的科學(xué)家都做著(zhù)美麗的南極夢(mèng)，也是女畫(huà)家的行為更加合情合理。
7、怎么看待女畫(huà)家給長(cháng)城站所作畫(huà)的內容？
這幅畫(huà)中有她心中的南極人形象，有她理解的南極精神的內涵，有她對一代代科學(xué)家的敬重，有她對南極的熱愛(ài)和衷情。
8、考察隊員站在壁畫(huà)前對女畫(huà)家所作畫(huà)的議論表明了什么？
南極人有豐富的內心世界。議論表明了畫(huà)中“三個(gè)太陽(yáng)”有豐富的內涵。
�。ㄈ⿲W(xué)習小組從文中抽去描寫(xiě)南極風(fēng)光的詞句，組合成一段流暢的話(huà)語(yǔ)，在班上交流。
三、閱讀尾聲
�。ㄒ唬┯懻摗疤骄烤毩曇弧�。
�。ǘ┙鉀Q學(xué)生預習中提出的問(wèn)題。
�。ㄈ┰~句積累（抄寫(xiě)在積累本上）
亙古步履蹣跚嘔心瀝血凌厲吞噬
鎧甲佇立翩躚蹙眉審視粗獷
舷窗俯瞰
她心底老有一種東西在撞擊。
藍瑩瑩的星在望著(zhù)她。
久久地凝望著(zhù)這萬(wàn)古不變的永恒。
淡淡余輝緩緩的落在千年冰川、茫茫古海上。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
來(lái)到南極后，女畫(huà)家曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請以這一情節為線(xiàn)索，展開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事。題目自擬。
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