《三個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計
《三個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．整體感知文章，能理清文章結構、順序；
2．體會(huì )南極人身上所表現的民族膽識、氣概和崇高的南極精神；
3．能說(shuō)出自己對“三個(gè)太陽(yáng)”的理解和認識；
4．品析文章準確、凝練、富有表現力的語(yǔ)言；
5．能在原作的基礎上發(fā)揮想象續寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．整體感知文章，能理清文章結構、順序；
2．體會(huì )南極人身上所表現的民族膽識、氣概和崇高的南極精神；
3．能說(shuō)出自己對“三個(gè)太陽(yáng)”的理解和認識；
4．品析文章準確、凝練、富有表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、 引入新課
1．學(xué)生欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
2．教師：歌中的一個(gè)美麗的愿望就是將太陽(yáng)、將溫暖送給寒冷的南極，其實(shí)這也是幾代中國人的愿望。今天就讓我們共同學(xué)習黃傳會(huì )的《三個(gè)太陽(yáng)》，看一看女畫(huà)家陳雅丹是如何將三個(gè)太陽(yáng)掛在南極天空的。
二、 整體感知
朗讀課文并思考：
1．課文是如何組織結構的？（4個(gè)小標題）
2．四個(gè)小標題有何特點(diǎn)？（都由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)構成）
這些動(dòng)作是誰(shuí)發(fā)出的？（女畫(huà)家）
三、 合作探究、深入學(xué)習
�。ㄒ唬� 投下一個(gè)漂流瓶
1．用一句話(huà)概括這部分寫(xiě)了一件什么事？
�。�1）學(xué)生朗讀課文并討論、概括；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：這部分寫(xiě)了一個(gè)女畫(huà)家乘坐“極地號”科考船隨中國第三次南極考察隊去南極體驗生活。
2．文中插敘了畫(huà)家申請赴南極的始末，申請過(guò)程中畫(huà)家遇到了哪些困難？交代這 些困難有何作用？
�。�1） 學(xué)生再次閱讀課文，找出畫(huà)家遇到的困難，探討交代這些困難的作用；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：
所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費，性別不方便，行業(yè)不對口等。
作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。
3．當女畫(huà)家隨科考隊向南極進(jìn)發(fā)時(shí)，她有何表現（“投漂流瓶”第2段）？又有何舉動(dòng)（“投漂流瓶”第15段）？畫(huà)家的表現及舉動(dòng)表現了她怎樣的思想情感？
�。�1）找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問(wèn)題；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確；表現了女畫(huà)家內心的激動(dòng)、自豪，表明了她對南極、對人類(lèi)的熱愛(ài)。
�。ǘ┙K于踏上喬治島的雪原
思考：到南極后，文章借畫(huà)家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊員，在他們身上凝聚著(zhù)什么精神？
�。�1）學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊員身上分別體現出一種什么精神；
�。�2）學(xué)生邊讀邊口頭回答問(wèn)題，其他同學(xué)補充或糾正；
�。�3）明確：這些科考隊員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)堅毅、無(wú)私奉獻的南極精神。正是這種精神激勵著(zhù)科考隊員，激勵著(zhù)女畫(huà)家，使他們面對困難奮力拼搏、永不退縮。
�。ㄈ┱驹陂L(cháng)城站后山上
1． 站在長(cháng)城站后山上，畫(huà)家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么？
�。�1）學(xué)生閱讀本部分內容，思考并討論問(wèn)題；
�。�2）學(xué)生回答、交流意見(jiàn)；
�。�3）明確：看到了女畫(huà)家父親生前所在單位也派人來(lái)南極考察。
2．由此文章引出對女畫(huà)家父親的介紹，寫(xiě)父親的有關(guān)內容有何作用？
�。�1）學(xué)生思考、討論；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻身精神，豐富了南極精神的內涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著(zhù)美麗的南極夢(mèng)，也使女畫(huà)家的行為更加合情合理。
�。ㄋ模┝粝氯齻�(gè)太陽(yáng)
1．簡(jiǎn)述女畫(huà)家是如何為長(cháng)城站做畫(huà)的，她為什么能這樣做？
�。�1）學(xué)生閱讀本部分內容，探討上述問(wèn)題；
�。�2）師生交流；
�。�3）明確：環(huán)境——異常艱苦 時(shí)間——歷時(shí)6天
精神——吃苦耐勞 動(dòng)力——南極精神
2．畫(huà)家在離開(kāi)南極前為長(cháng)城站所做的畫(huà)上有三個(gè)太陽(yáng)，那么這“三個(gè)太陽(yáng)”有何特殊含義呢？（教師可展示這幅畫(huà)）
�。�1）閱讀課文，找出文章中科考隊員們的分析；
�。�2）學(xué)生自行理解、討論，說(shuō)出自己對“三個(gè)太陽(yáng)”的理解。
四、課堂總結
1．解題：
文章以“三個(gè)太陽(yáng)”為題，既緊扣畫(huà)家的畫(huà)，又突出 了南極的特點(diǎn)——沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長(cháng)，給讀者以充分想象、深入思考的余地。
2．明確主題：
這篇通訊以時(shí)間為順序，以感情為線(xiàn)索，記敘了中國女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執著(zhù)努力來(lái)到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長(cháng)城站建設出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò)，表現了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
五、作業(yè)布置
女畫(huà)家來(lái)到南極后曾將一個(gè)河流瓶投進(jìn)大海，請你展開(kāi)想象，以這個(gè)情節作為開(kāi)頭創(chuàng )作一個(gè)故事。
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