《擺一擺,想一想》教學(xué)設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《擺一擺,想一想》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《擺一擺,想一想》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗數學(xué)》一年級下冊P45“擺一擺，想一想”的拓展。
教具準備：
投影片、數位表、圓片18個(gè)、記錄表等。
學(xué)具準備：
數位表、圓片9個(gè)、記錄表。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步鞏固100以?xún)鹊臄档恼J識和“數位”、“數值”的概念。
2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，主動(dòng)探究數學(xué)方法和數學(xué)思維，尋求事物規律的方法，既不重復又不遺漏的排列組合方法，培養學(xué)生初步的形象思維能力和抽象思維能力。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的操作中感受數學(xué)的神奇奧妙，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生探究數學(xué)的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生在擺圓片寫(xiě)數的活動(dòng)中發(fā)現100以?xún)鹊臄档?特點(diǎn)與排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現100以?xún)葦档囊幝刹⒛苡每陬^語(yǔ)言表述數的規律。
教學(xué)設計：
一、復習鋪墊
十位 個(gè)位
數位表事先貼黑板上：
1、談話(huà)：老師拿一個(gè)圓片，問(wèn)：這表示幾？（1）
師：要用圓片表示數字1，應該把它放在數位表上哪個(gè)位置呢？（個(gè)位）
一人上來(lái)演示。
怎樣表示9呢？用幾個(gè)圓片？
怎樣在數位表上表示10呢？用幾個(gè)圓片？（一個(gè)）能把10個(gè)圓片全放在個(gè)位上嗎？?
怎樣表示19呢？用幾個(gè)圓片？
是圓片越多表示的數越大嗎？
2、揭題：看來(lái)擺數還真有學(xué)問(wèn)呢？今天我們就用圓片來(lái)擺一擺、想一想，看我們還能發(fā)現什么擺數的奧秘！
二、動(dòng)手操作，總結1-9個(gè)圓片擺出的數的規律
1、用0個(gè)圓片，能擺出幾個(gè)數？（大屏幕顯示）
用1個(gè)圓片，能在這張數位表上擺出哪些不同的數呢？（1、10）
用2個(gè)圓片，能在這張數位表上擺出哪些不同的數呢？（2、11、20）
用3個(gè)圓片呢？（3、12、21、30）
怎樣擺能既不重復又不遺漏呢？誰(shuí)能給大家演示一下？師：這種從小到大的有序的擺法有什么好處？
2、用4-7個(gè)圓片擺數：
你們真是會(huì )觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦的好孩子！你們能利用發(fā)現的規律，擺一擺并寫(xiě)出用4個(gè)圓片擺出的數嗎？5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)呢？
3、引導學(xué)生發(fā)現規律：同學(xué)們，你們發(fā)現剛才擺出的數有什么規律嗎？
生：橫著(zhù)看
豎著(zhù)看
斜著(zhù)看
師：你們真是會(huì )觀(guān)察，愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，找出了這么多的規律，那么用8個(gè)、9個(gè)圓片擺出的數，能直接說(shuō)出來(lái)嗎？
4、說(shuō)出用8個(gè)、9個(gè)圓片擺出的數。大家齊說(shuō)，大屏幕顯示。
圓片個(gè)數? 擺出的數
0 0
1 1、10
2 2、11、20
3 3、12、21、30
4 4、13、22、31、40
5 5、14、23、32、41、50
6 6、15、24、33、42、51、60
7 7、16、25、34、43、52、61、70
8 8、17、26、35、44、53、62、71、80
9 9、18、27、36、45、54、63、72、81、90
5、引導學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現規律：
?? 我們把用1-9個(gè)圓片擺出的數寫(xiě)出來(lái)，同學(xué)們看像什么？你又發(fā)現什么規律呢？
?? 除了剛才發(fā)現的規律，還有:
豎著(zhù)看：第一列都是一位數，第二列是十幾的兩位數，第三列是二十幾的兩位數……
師：原來(lái)這些數中還藏著(zhù)這么多的奧秘！老師發(fā)現你們越來(lái)越聰明了，你們愿意繼續探索下去嗎？
三、動(dòng)手操作，探索10-18個(gè)圓片擺出的數的規律。
1、用10個(gè)圓片能擺出幾個(gè)不同的數呢？
師：這只是我們的猜想、推理，怎樣驗證對不對呢？
師：擺擺看，并記錄下來(lái)。聽(tīng)清楚，是把10個(gè)圓片都用上。
�。▽W(xué)生圓片不夠用了，需要合作使用。）
2、演示匯報：（一人擺，一人板書(shū)）
師：為什么？
有的學(xué)生可能會(huì )出現將10個(gè)圓片全放在個(gè)位的情況，這時(shí)讓學(xué)生演示，在強調每位上最多放9個(gè)圓片的道理。
師：看來(lái)用10個(gè)圓片擺出的數的規律與剛才不同了，那么用11個(gè)圓片能擺出幾個(gè)不同的數呢？快驗證一下吧。
�。ㄍㄟ^(guò)擺圓片，學(xué)生發(fā)現用11個(gè)圓片只能擺出8個(gè)數：29、38、47、56、65、74、83、92）
師：你們又有什么發(fā)現？四人小組討論、交流一下。
�。ㄒ驗閭�(gè)位上最多只能放9個(gè)，其他的圓片只能放十位上，圓片每增加一個(gè)，個(gè)位不變，十位上的數增加1。）
師：那么用12個(gè)圓片能擺幾個(gè)數呢？最小的數是幾？（用12個(gè)圓片擺數時(shí)，最小數是39.）
3、說(shuō)出分別用12——18個(gè)圓片擺出的數。12個(gè)指名說(shuō)，13個(gè)、14個(gè) 用開(kāi)火車(chē)的形式，15-18個(gè)全班齊說(shuō)。大屏幕顯示：
10 19、28、37、46、55、64、73、82、91
11 29、38、47、56、65、74、83、92
12 39、48、57、66、75、84、93
13 49、58、67、76、85、94
14 59、68、77、86、95
15 69、78、87、96
16 79、88、97
17 89、98
18 99
4、師：你發(fā)現從10個(gè)圓片開(kāi)始，擺出的數的規律有什么變化？
師：你理解的真透徹！大家要像他一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，才能發(fā)現更多的奧秘。
5、總結全部數的規律
上下相同的規律：
上下不同的規律：
6、出現紅旗邊框，進(jìn)行愛(ài)國主義教育
我們在兩位的數位表上擺出的最小數是0，最大數是99。這是一幅百數圖，它的形狀像什么？（國旗）
四、鞏固升華
1、游戲：猜年齡
小紅的奶奶今年的年齡，正好能用10個(gè)圓片擺出來(lái)，小紅的奶奶今年的年齡是多少歲？
小紅的奶奶今年已經(jīng)是七十多歲了，她應該是多少歲？
2、拓展練習
用19顆棋子能擺出什么樣的數呢？
回家自己試一試，并找一找，他們之間又會(huì )有什么規律？
五、全堂小結
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天你都有哪些收獲？
希望大家在今后的生活、學(xué)習中要學(xué)會(huì )認真觀(guān)察，多動(dòng)腦，那么我們就會(huì )有更多神奇的發(fā)現。
《擺一擺,想一想》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1.結合前面所學(xué)的數的分解、組成的知識，經(jīng)歷動(dòng)手擺一擺的實(shí)踐活動(dòng)，直觀(guān)形象地理解并鞏固１００以?xún)鹊臄档慕M成和“數位”、“數值”的概念。
2.在合作中主動(dòng)探索數學(xué)、數學(xué)方法以及尋找事物規律的方法，能夠完整地寫(xiě)出Ｎ個(gè)棋子可以擺出的（Ｎ＋１）個(gè)數，培養學(xué)生初步的形象思維能力和抽象思維能力。
3.在愉快的操作中感受數學(xué)的`奧秘，獲得成功的體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
在擺棋寫(xiě)數的活動(dòng)中發(fā)現用棋子表示數的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據發(fā)現的規律看數畫(huà)棋，直接寫(xiě)出用8、9、顆棋子所表示的數。
教學(xué)準備：
課件、磁鐵、學(xué)生練習紙、學(xué)具——圓片（象棋棋子或五子棋棋子）若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣——變一變
1、你們喜歡玩嗎？今天我們要玩出花樣、玩出水平。
2、用數表示一個(gè)磁鐵
老師這里有一個(gè)磁鐵，你能用什么數來(lái)表示？——1、10
有了“數位順序表”的幫助，這個(gè)磁鐵像孫悟空一樣會(huì )變的，放在數位表的個(gè)位上，表示1，放在數位表的十位上，就表示10。它放在不同的位置就會(huì )表示不同的數。
3、 用數表示兩個(gè)磁鐵
現在有兩個(gè)磁鐵，你又用什么數來(lái)表示呢？ ——2、20、11
說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？
二、教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)設計——擺棋探秘
�。ㄒ唬⿺[3顆棋。
1、讓學(xué)生自己擺3顆棋子。
要求：（1）用3顆棋子獨立擺一擺，可以擺出哪些數？寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）想一想，怎樣擺，才能不重復、不遺漏？
2、跟同桌交流擺的方法。
3、匯報。思考：你最喜歡哪一種方法？
4、有規律、有順序的是怎樣擺出來(lái)的？
5、3顆棋擺出了哪幾個(gè)數？3、12、21、30
�。ǘ┳约哼x擇棋子顆數擺數
1、選擇4顆、5顆或者6顆棋子在數位表上擺一擺。
2、匯報展示
3、你們擺的時(shí)候，老師也擺了一下，不過(guò)沒(méi)有動(dòng)手，是放腦子里擺，擺出的數是：6、15、24、34、33、51、60
請為老師評判——34需要7顆棋擺出的，漏了42。
4、根據前面的規律，擺54需幾顆棋？62呢？７２呢？
�。�、觀(guān)察 6、15、24、33、４２、51、60，還發(fā)現什么規律？
�。ㄈ┎乱徊拢海奉w、8顆、９顆棋子可能擺幾個(gè)數？
�、俨孪�
�、隍炞C——擺一擺或寫(xiě)一寫(xiě)
�。ㄋ模┯^(guān)察完成的表格，你能從中發(fā)現什么規律？
三、課外延伸
學(xué)生猜想10顆、11顆、12顆……可能擺出幾個(gè)數？并讓學(xué)生課后自己驗證。
四、
同學(xué)們談?wù)勥@節課學(xué)了些什么？有什么想法和收獲？
《擺一擺,想一想》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
擺一擺、想一想
教學(xué)目標：
1．通過(guò)動(dòng)手擺小圓片，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2．通過(guò)觀(guān)察、猜想等方法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和思維方式。
3．體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）
教師拿出一個(gè)數字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）
若數字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）
教師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百
二、新課
1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應學(xué)具）現在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數，一個(gè)人負責記錄，然后每組派代表匯報。
2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數不同？
因為放在不同數位表示的數不同，個(gè)位上的`兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數是11。
3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數各表示什么？
4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續動(dòng)手擺）擺出的數各表示什么。
5．小結
教師提問(wèn)
�。�1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（3個(gè)數）
�。�2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（4個(gè)數）
�。�3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數？（5個(gè)數）
�。�4）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數？（6個(gè)數）
教師：圓片的個(gè)數和所擺出的數的個(gè)數有什么聯(lián)系呢？
圓片的個(gè)數十l＝擺出的數的個(gè)數
提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數？（9個(gè)數）
三、課堂作業(yè)
在○里填上、或＝。
35○53
78○69
13○31
70 9○79
63-3○70
80○81
65○65+5
37○37-1
100○90+9
四、課外實(shí)踐作業(yè)
每個(gè)同學(xué)回家后分別拿9個(gè)和10個(gè)小圓片，擺出不同的數給爸爸、媽媽看，看誰(shuí)擺的又快又對。
教學(xué)反思：
今天的這堂課，我為各小組準備了學(xué)具卡片，小組內分好工后便開(kāi)始了學(xué)習，我到各組查看時(shí)，也發(fā)現了許多問(wèn)題，但是這一次，我不在直接指出知識上的錯誤，而是指導各組怎樣更好的合作交流，換句話(huà)說(shuō)，我對學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間留下的是過(guò)程性的點(diǎn)評。在集體匯報環(huán)節，我請一組同學(xué)匯報，其他組傾聽(tīng)，并及時(shí)給出意見(jiàn)，雖然可能還有個(gè)別小組會(huì )出現不愿參與別的小組現象，但整體上，卻有了進(jìn)步，一個(gè)小組匯報時(shí)，其他小組會(huì )指出意見(jiàn)不統一的地方，匯報不在是說(shuō)給老師聽(tīng)，我想，我們的學(xué)本式又有了一些進(jìn)步。
《擺一擺,想一想》教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標
1、記住歌曲名稱(chēng)，理解歌曲內容，學(xué)會(huì )跟唱歌曲。
2、通過(guò)欣賞梳頭、扣紐扣、拉手等動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)動(dòng)作的興趣。
3、讓幼兒理解同伴間應互相幫助，友愛(ài)相處。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的.樂(lè )趣。
活動(dòng)準備
1、《好朋友》歌曲磁帶，錄音機。
2、《拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭》磁帶，《舉你的右手擺一擺》磁帶
3、幻燈片（圖片）一套，（梳頭、扣紐扣等圖片）。
4、音游：小兔躲雨（音樂(lè )及材料）
活動(dòng)過(guò)程
一、入場(chǎng)《拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭》及練聲《小鴨和小雞》。
小結：幼兒園里有許多小朋友，大家在一起拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭、跳跳舞，真高興。引入練聲《小鴨和小雞》。
二、引入游戲《舉你的右手擺一擺》讓幼兒感受在一起玩的歡樂(lè )。
三、今天，我們除了玩游戲以外，老師這里還有許多圖片，你們想看嗎？
出示幻燈片（或圖片）問(wèn)：她們在干什么？（她們在梳頭、扣紐扣），欣賞其動(dòng)作。學(xué)句子：你幫我來(lái)梳梳頭，我幫你來(lái)扣紐扣。邊動(dòng)作邊學(xué)句子。
品德教育：在幼兒園里，大家都是好朋友，你幫我來(lái)梳梳頭，我幫你來(lái)扣紐扣，還可以怎樣互相幫助？請你用“你幫我來(lái)……我幫你來(lái)……”說(shuō)一句話(huà)。
小結：大家都怎樣？（引出團結友愛(ài)）怎樣用動(dòng)作表示團結友愛(ài)？（手拉手），讓幼兒學(xué)動(dòng)作，學(xué)句子。邊手拉手邊提問(wèn)：團結友愛(ài)手拉手，我們都是什么？（我們都是好朋友），學(xué)句子，幼兒園小朋友在一起，都是好朋友，同伴間除有玩具大家一起玩，還應互相幫助，友愛(ài)相處。
四、學(xué)唱歌曲《好朋友》
1、欣賞一次，幼兒個(gè)別、集體分別學(xué)講歌名。
2、欣賞二次，熟悉歌曲旋律、歌詞，學(xué)打拍子。
3、集體跟唱（在位置上做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作）。
4、集體表演唱（邊唱邊做動(dòng)作）。
五、音游：小兔躲雨
今天，我們在一起學(xué)了一首什么歌？（好朋友），你們看小兔子也想和我們玩游戲，我們也和它們做好朋友吧。音樂(lè )開(kāi)始：這是什么游戲？（小兔躲雨），請幼兒聽(tīng)音樂(lè )戴好頭飾，準備游戲。
小兔音樂(lè )：（小兔跳）
兔媽媽?zhuān)航裉�，天氣真好，我們去游玩吧�?/p>
�。ㄞZ轟轟……）雷聲
兔媽媽?zhuān)合掠炅�，小兔子快躲進(jìn)山洞吧�。ㄐ⊥民R上找洞避雨），找到洞避雨的小兔要幫助未找到洞避雨的小兔。
小兔：讓我來(lái)幫助你，小兔子快快來(lái)。
小兔媽媽?zhuān)禾?yáng)公公出來(lái)了，天晴了，小兔子，我們回家吧�。ㄐ⊥锰魳�(lè )）。
小兔子說(shuō)：我們都是好朋友，團結友愛(ài)手拉手。
小兔跳音樂(lè )離場(chǎng)。
活動(dòng)反思
現在一直在提倡讓孩子們在游戲中學(xué)習，玩才是孩子們的天性。這節音樂(lè )課《舉你的右手擺一擺》正是很好的迎合這個(gè)教育理念。其次，老師在上課中的激情和投入度很重要，只有老師真的投入了，充滿(mǎn)激情，寶貝們才能全部high起來(lái)。
《擺一擺,想一想》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生從不同的角度觀(guān)察物體，加深對角、三角形、長(cháng)方形、正方形特征的認識和理解。
2、能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手及觀(guān)察能力，建立初步的空間觀(guān)念。
3、情感目標：體會(huì )圖形的聯(lián)系和區別，感受圖形變化的樂(lè )趣，提高學(xué)習興趣，初步向學(xué)生滲透全面地、辯證地看問(wèn)題的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生加深對對角、三角形、長(cháng)方形、正方形特征的認識和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)轉動(dòng)活動(dòng)角，感受角的大小的含義。
教學(xué)準備：
小棒、直尺、三角板、卡紙、球、多媒體課件
教學(xué)教程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：昨天下午放學(xué)的時(shí)候，我看見(jiàn)一位同學(xué)在我們班環(huán)境區的`花壇中撿垃圾，他是誰(shuí)呢？（課件出示同學(xué)背影），讓學(xué)生猜一猜。
師：我們來(lái)看看他是誰(shuí)？（課件從后到前演示）為什么現在可以確定他是誰(shuí)？我們在觀(guān)察物體時(shí)，應該怎樣？
學(xué)生看書(shū)，引出課題。
二、看看擺擺，探索發(fā)現。
1、觀(guān)察物體。
�。�1）展示卡車(chē)、籃球架的前面、后面、側面讓學(xué)生辯認。
�。�2）讓學(xué)生從不同的角度觀(guān)察球，并跟同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么？
小結：在日常生活中，從不同的角度觀(guān)察同一物體，形狀有些是一樣的，有些是不一樣的。
2、小小巧手擺一擺。
�。�1）擺基本圖形。
�、僮寣W(xué)生觀(guān)察校車(chē)的后面，找一找學(xué)過(guò)的平面圖形，并板書(shū)各平面圖形。
�、谒娜诵〗M活動(dòng)擺出學(xué)過(guò)的平面圖形。并跟同伴說(shuō)一說(shuō)這些圖形的特征。
�、坌〗M匯報。
�。�2）探究角。
�、僮寣W(xué)生轉動(dòng)活動(dòng)角，跟同伴說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
�、谧寣W(xué)生轉出直角。
�、圩寣W(xué)生畫(huà)一個(gè)自己喜歡的角和一個(gè)直角。
�。�3）探究三角形。
�、倏磮D回答。
1個(gè)三角形有（）個(gè)頂點(diǎn)（）個(gè)角（）邊。
2個(gè)三角形有（）個(gè)頂點(diǎn)（）個(gè)角（）邊。
3個(gè)三角形有（）個(gè)頂點(diǎn)（）個(gè)角（）邊。
4個(gè)三多形有（）個(gè)頂點(diǎn)（）個(gè)角（）邊。
5個(gè)三角形有（）個(gè)頂點(diǎn)（）個(gè)角（）邊。
�、诔鍪救齻�(gè)三角形，讓學(xué)生加兩根小棒，使它變成五個(gè)三角形。
�、壅垖W(xué)生把三個(gè)三角形組合在一起，使它變成5個(gè)三角形
�、苷埬阌^(guān)察這三道題，你發(fā)現了什么？
�。�4）探究長(cháng)方形和正方形。
�、贁[3個(gè)這樣的長(cháng)方形，用（）根小棒。
�。�5）小小設計師
�、儆�20根紙條可以擺（）個(gè)。
�、谛蕾p日常生活中的物體和圖形。
�、蹖W(xué)生拼擺圖形，并把它貼在展板上，交流自己擺的圖形，學(xué)生欣賞作品。
�。�6）質(zhì)疑。
�。�7）唱一唱。
三、全課小結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？這節課，你覺(jué)得誰(shuí)表現好？為什么？這節課你表現怎樣？請拿出課堂評價(jià)卡：數學(xué)課堂上的我。都滿(mǎn)意就畫(huà)一個(gè)笑臉。
四、布置作業(yè)：
回家設計一幅美麗的圖畫(huà)送給爸爸媽媽。
板書(shū)設計：
看一看擺一擺
角三角形長(cháng)方形正方形圓
《擺一擺,想一想》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目的：
1、通過(guò)游戲讓學(xué)生鞏固有關(guān)角和圖形的認識及乘法的意義。
2、培養學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手鞏固角和圖形的認識，明白乘法的意義。
教學(xué)準備：
軟件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、小朋友，今天小動(dòng)物們邀請我們一起去參觀(guān)它們的家--圖形王國。
不過(guò)，去圖形王國的路可不太好走，一路有好多的關(guān)卡。小朋友，有信心走過(guò)嗎？圖形王國里有什么？〈課件：小棒拼成的各種圖形〉（城堡、小鳥(niǎo)、人）你們喜歡這里嗎？好，那我們這就出發(fā)吧！哎呀！前面小猴擋住了我們的去路，我們去問(wèn)問(wèn)小猴吧�！捶判『锏脑�(huà)：“這里還有許多我們的老朋友呢，你能從中找到哪些我們學(xué)過(guò)的圖形？”〉誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們是用什么拼成的呢？是呀，用小棒可以拚出許許多多的圖案，大家想不想試一試呢？〈課件“那就請你動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦試試用同樣長(cháng)的小棒拼出我們學(xué)過(guò)的圖形！”〉注意：要和你的同桌不一樣��！
二、復習乘法口訣。
�。ㄒ唬�2的口訣。
1、學(xué)生操作，老師巡視，找出拼出角、三角形、正方形、長(cháng)方形的學(xué)生，按擺小棒的根數多少分類(lèi)用紙托起。
2、用實(shí)物投影展示：角
小朋友們擺出的圖形可真多��！看看他擺出的是什么圖形？（角）這是什么角？你用了幾根同樣長(cháng)的小棒呢？用2根同樣長(cháng)的小棒只能拼出直角嗎？怎么證明？（用三角尺比）只能拼出直角嗎？（還能拼出鈍角、銳角）
鈍角都比直角--大。銳角都比直角--小。那我把邊加長(cháng)，怎么樣這個(gè)角變大了嗎？再加長(cháng)，角能變大嗎？所以角的大小與它的邊的長(cháng)短有關(guān)嗎？那么角的大小與什么有關(guān)？怎樣把這個(gè)角變大？（將邊往外張開(kāi)）剛才他是怎么做的`？怎樣變小呢？所以角的大小與什么有關(guān)？對，角的大小與這個(gè)角的邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
3、拼一個(gè)單獨的角最少用了2根小棒，那拼兩個(gè)單獨的角需要幾根小棒呢？
3個(gè)呢？你是怎么算的？（加法需再問(wèn)：還有更簡(jiǎn)單的算法嗎？）5個(gè)怎么算？7個(gè)呢？你的乘法口訣記得真好�？傊�，拼幾個(gè)這樣單獨的角就用幾乘２。
�。ǘ�3的口訣。
1、好多小朋友拼的都是三角形，他用了幾根小棒？
2、擺一個(gè)單獨的三角形最少要用3根同樣長(cháng)的小棒，那擺２個(gè)單獨的三角形最少要用幾根小棒呢？是嗎？動(dòng)手擺一擺。
老師說(shuō)要擺的三角形個(gè)數，你能很快說(shuō)出需要的小棒根數嗎？搶答。
剛才我們都是用３的口訣算的。
�。�、前面我們擺２個(gè)三角形都用了６根同樣長(cháng)的小棒，可小熊只用了5根小棒，你知道它是怎么擺的嗎？哎喲！不少小朋友馬上就想到了，別出聲，把它擺出來(lái)，用手捂住別讓同桌看見(jiàn)了。好多小朋友都是這樣擺的（展示）。你們的方法和小熊一樣嗎？<課件：利用一條重復的邊把兩個(gè)三角形連起來(lái)。>
�。ㄈ�4的乘法口訣。
1、剛才我們拼一個(gè)單獨的三角形用了3根同樣長(cháng)的小棒，猜一猜再添一根能擺出什么圖
形？正方形、菱形、平行四邊形都有４條邊，統稱(chēng)四邊形。
2、拼一個(gè)正方形最少需要4根同樣長(cháng)的小棒，那8根小棒能拼出幾個(gè)這樣單獨的正方形
呢？你用什么方法算的？12根？24根？剛才我們都是用的幾的乘法口訣？
3、拼幾個(gè)這樣單獨的四邊形就用幾乘４。
�。ㄋ模�6的乘法口訣。
1、長(cháng)方形也是四邊形，那也能用４根同樣長(cháng)的小棒吧？為什么不行？
2、求擺幾個(gè)單獨的長(cháng)方形需要幾根同樣長(cháng)的小棒都用幾個(gè)口訣呢？
�。ㄎ澹┻�有別人沒(méi)拼過(guò)的圖形嗎？小朋友的手真巧！拼出了這么多圖形，好多連我都沒(méi)想到呢！〈課件：看小猴正恭喜我們呢！〉掌聲送給你們！
�。呵懊�，我們用小棒擺出了許多我們學(xué)過(guò)圖形，我們不僅會(huì )擺，而且會(huì )利用乘法來(lái)計算，既動(dòng)了腦筋，又動(dòng)了手，是不是很有意思呢？
三、拓展。
1、小老虎也擺了一幅圖，出示２個(gè)個(gè)回字形的三角形，你認為這幅圖像什么呢？
2、這里面一共有幾個(gè)三角形？小熊用了幾根同樣長(cháng)的小棒呢？里面的小三角形用了幾根，外面的大三角形用了幾根？
�。�、告訴你一個(gè)秘密，只要移動(dòng)里面的小三角形，就能使它變出4個(gè)同樣大的三角形，比一比，誰(shuí)最先想到？想不出的可以動(dòng)手擺擺看。
7、誰(shuí)敢上臺來(lái)擺看！你真了不起，小熊的禮物送給你！
8、你們也是這樣擺的嗎？這幅圖里一共有幾個(gè)三角形呢？你是怎么數的呢？（4個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形）
9、<小老虎：小朋友，我真佩服你們，恭喜你們過(guò)關(guān)。>看！鮮花送給你們！
四、模仿、創(chuàng )造。
1、剛才，我們用小棒擺出了許多數學(xué)中的圖形，其實(shí)用小棒還可以擺生活中的美麗圖案，想一想，可以擺些什么呢？小朋友看，馬上就要到達圖形王國了。我們就用小棒來(lái)拼一件作品送給圖形王國的小動(dòng)物們好不好？比一比誰(shuí)的作品最漂亮！
2、4人一組動(dòng)手創(chuàng )作。注意：小棒可以折斷、根數不限。需要的話(huà)還可以用水彩筆畫(huà)些裝飾。
3、一起欣賞我們班的小設計師的作品吧！你喜歡哪一幅設計，為什么？
4、恭喜小朋友順利到達圖形王國！看！小動(dòng)物正在家門(mén)口迎接我們呢�。ǔ鍪緢D，及“歡樂(lè )頌”曲）。圖形王國中的小朋友可喜歡你們的設計呢！看--小豬住進(jìn)了你們搭的城堡了；小猴爬上你們做的小松樹(shù)了；小狗可喜歡你們設計的小汽車(chē)啦，這不，它都開(kāi)來(lái)和你們見(jiàn)面了！小狗：小朋友，你們真能干！能用小棒擺角、圖形，還可以擺出各種各樣美麗的圖案（板書(shū)）希望同學(xué)們今后在各種有趣的活動(dòng)中學(xué)到更多的知識。
《擺一擺,想一想》教學(xué)設計 篇7
課題：
看一看 擺一擺
教學(xué)內容：
p92~93
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)對前面所學(xué)的觀(guān)察物體、平面圖形、乘法計算等內容進(jìn)行復習和鞏固，使學(xué)生學(xué)會(huì )用數字的眼光觀(guān)察事物，找出事物間的聯(lián)系。
2、在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：
課件、各種玩具、學(xué)生每人準備20根小棒、一個(gè)活動(dòng)角、一把三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 設疑激趣，導入新課
1． （出示課件）請同學(xué)們猜一猜，這是什么？
再看一看、、、、、、
看來(lái)，要確定一個(gè)物體是什么，就必須從不同的角度去看一看。（揭題：看一看）
二、 看看擺擺，引導發(fā)現
2． 這是什么地方？這里正在干什么？對，2002年11月8日，黨的十六次全國代表大會(huì )在北京人民大會(huì )堂勝利召開(kāi)。（用課件出示圖片2）
3． 這又是什么地方呢？
依次出示圖片3、圖片4。
4． 同時(shí)出示4張圖片。
同樣一個(gè)地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？
對，記者們不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開(kāi)的盛況。
4、想象：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？
5、小結：站在不同的位置，所觀(guān)察到物體的形狀是不一樣的。
6、（出示小屋）老師帶來(lái)了什么？
7、（出示課件）從你們的位置上仔細觀(guān)察這個(gè)小房子，你們所看到的小房子的形狀像幾號圖形？
你能把你所看到的形狀用小棒擺出來(lái)嗎？（揭題：擺一擺）（學(xué)生各自擺）
8、（反饋）將擺好的作品在小組內進(jìn)行交流。
三、 創(chuàng )設情境，自主探究
1、（出示課件：藍貓和它的伙伴們出現在屏幕上）
藍貓和它的.伙伴們聽(tīng)說(shuō)我們在這里開(kāi)展"擺一擺"的活動(dòng)，它們也趕來(lái)了，就請各個(gè)代表來(lái)介紹自己吧！
�。ǜ鹘M組長(cháng)戴上頭飾，一一作介紹）
2、第一輪比賽：擺平面圖形，說(shuō)一說(shuō)平面圖形的特征。
動(dòng)手操作后，讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上，并提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄉ吓_展示的學(xué)生提問(wèn)，大家回答）
3、第二輪比賽：擺三角形。
這是一個(gè)什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個(gè)三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？
你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？
小組操作比賽。
將操作的結果展示在黑板上。
按計算，擺出4個(gè)三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？
�。ǔ鍪菊n件）分組討論后，反饋。
四、 拓展深化，有機整合
1、（出示課件）：外星人想和我們地球人類(lèi)做朋友，圣誕節快要到了，外星人將每組桌內放入了一件禮物，我們第三輪比賽就是要把這些禮物的形狀用小棒擺出來(lái)。
2、6個(gè)組進(jìn)行比賽，分組活動(dòng)：先觀(guān)察，再分析從那個(gè)角度去擺最像，最后合作完成。
3、反饋，匯報是從哪個(gè)角度觀(guān)察的；互相評價(jià)。
五、 全課總結
今天，我們和藍貓家族的小伙伴們一起，通過(guò)看一看，擺一擺，學(xué)會(huì )了許多有趣的數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)王國里奇妙的問(wèn)題可多了，讓我們共同努力，去探索，去發(fā)現，不斷進(jìn)步！
《擺一擺,想一想》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1．認知：對前面所學(xué)的觀(guān)察物體、平面圖形、乘法計算等內容進(jìn)行復習鞏固。
2．能力：學(xué)生能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力；通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等，全方位地調動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀(guān)察事物，找出事物間的聯(lián)系。
3．情感：結合黨的十六大召開(kāi)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨愛(ài)國的教育；體驗生活中處處有數學(xué)、增強學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心；通過(guò)從不同的位置觀(guān)察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問(wèn)題才能和大家友好相處的生活哲理；同時(shí)滲透美育。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習鞏固觀(guān)察物體、平面圖形等知識內容。
教學(xué)用具：
課件；各種玩具、頭飾；學(xué)生每人準備20根小棒、1個(gè)活動(dòng)角、1把三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，滲透德育
1．（事先讓一名學(xué)生藏起來(lái)）昨天下午，全校都放學(xué)了，我看見(jiàn)一位同學(xué)還一個(gè)人默默的撿著(zhù)花壇里的垃圾，他是誰(shuí)呢？（這名同學(xué)背對大家出現，讓學(xué)生猜測）
2．我們要確定他是誰(shuí)，還必須怎樣呢？
3．換一個(gè)角度，再看一看（讓這名同學(xué)轉過(guò)來(lái)，面對大家。同時(shí)揭題：看一看）。
二、看看擺擺，引導發(fā)現
1．（出示課件，圖片1：十六大會(huì )場(chǎng)全景照片。）
這是什么地方？這里正在干什么？對，2002年11月8日，黨的十六次全國代表大會(huì )在北京人民大會(huì )堂勝利召開(kāi)，黨和國家的領(lǐng)導人在主席臺上就坐，率領(lǐng)全國各地的代表們，正在商討著(zhù)國家大事。
2．（出示圖片2：十六大會(huì )場(chǎng)代表席照片。）
這又是什么地方呢？
�。▓D片3、圖片4依次出示十六大會(huì )場(chǎng)不同角度的照片。）
3．（4張圖片同時(shí)出示）
同樣一個(gè)地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？
對，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開(kāi)的盛況。
4．想像：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？
5．小結：站在不同的位置，所觀(guān)察到物體的形狀是不一樣的。
6．（出示小屋）老師帶來(lái)什么？
你們在不同的位置上，分別看到小屋哪些面？
7．（出示課件）
你能將你所看到的形狀用小棒擺出來(lái)嗎？
8．（反饋）如果每邊的'同學(xué)都硬要說(shuō)小屋就是自己擺成的這個(gè)形狀，行不行呀？
不僅觀(guān)察事物是這樣，看待一件事情也是這樣，我們要學(xué)會(huì )多站在別人角度看待問(wèn)題，這樣大家才能團結、友好相處。
9．小結：剛才我們通過(guò)看一看，擺一擺，復習了觀(guān)察物體的有關(guān)知識。（揭題：擺一擺）
三、創(chuàng )設情境，自主探究
1．（出示課件：藍貓和它的伙伴們出現在屏幕上）
藍貓和它的伙伴們聽(tīng)說(shuō)我們在這里開(kāi)展擺一擺的活動(dòng)，它們也趕來(lái)了，就請各個(gè)代表隊來(lái)介紹自己吧！
�。ǜ鹘M組長(cháng)戴上頭飾，一一作介紹。）
2．藍貓提出第一個(gè)問(wèn)題：你們認識過(guò)哪些平面圖形？能用小棒擺一擺嗎？
3．動(dòng)手操作后，讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄉ吓_展示的學(xué)生提問(wèn)，大家回答。）
復習關(guān)于等有關(guān)圖形的特征。
4．淘氣也擺了一個(gè)圖形，看�。ǔ鍪菊n件）
他擺了一個(gè)什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個(gè)三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？
你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？
小組操作比賽。
按計算，擺出4個(gè)三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？
分組討論后，反饋。
5．擺出6個(gè)，最少用多少根小棒？
6．菲菲擺了一個(gè)。
�。ǚ品茢[小棒圖。）
他擺的是什么圖形，用了多少根小棒？
擺這樣的兩個(gè)，最少需要多少根？為什么？
比較兩種不同的擺法：
質(zhì)疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數不一樣？
四、拓展深化，有機整合
1．出示課件：外星人將每組桌內放入了一個(gè)武器，我們要記錄下它們的形狀，向羊博士匯報�？墒�，手頭的材料只有小棒。
2．6個(gè)組進(jìn)行比賽。分組活動(dòng)：先觀(guān)察，分析從哪個(gè)角度去擺最像，最后合作完成。
3．反饋，匯報是從哪個(gè)角度觀(guān)察的；互相評價(jià)。
五、全課總結
今天，我們和藍貓家族的小伙伴們一起，通過(guò)看一看，擺一擺，學(xué)會(huì )了許多有趣的數學(xué)問(wèn)題。數學(xué)王國里奇妙的問(wèn)題可多了，同學(xué)們想不想知道的更多呀？數學(xué)王國的大門(mén)專(zhuān)門(mén)為愛(ài)動(dòng)腦筋的人敞開(kāi)著(zhù)。讓我們共同努力，去探究，去發(fā)現，不斷取得進(jìn)步！
《擺一擺,想一想》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)內容：
人教版實(shí)驗教材數學(xué)教科書(shū)二年級上冊p92—93頁(yè)
課前準備：
讓學(xué)生準備好小棒、直尺、三角板、硬紙條、6個(gè)圖釘。教師也要做相應的準備，以便于在課堂上進(jìn)行示范。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察物體(大客車(chē))的活動(dòng)。
(1)根據當地情況，選擇好讓學(xué)生觀(guān)察的物體。如需在課外，就應組織好學(xué)生去課外實(shí)地觀(guān)察。如，觀(guān)察的是一輛客車(chē)，就應讓每個(gè)學(xué)生分別站在這輛車(chē)的前、后、側面幾個(gè)不同的角度，讓他們認真觀(guān)察，同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)看到的形狀的基本特征，同時(shí)要求他們把從不同角度看到的形狀記在腦子里。
(2)根據學(xué)生觀(guān)察的對象，教師應從不同角度畫(huà)出該物體的形狀，·回到教室后讓學(xué)生進(jìn)行辨認。
(3)請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從不同角度觀(guān)察物體后的感想。使學(xué)生從低層次的感性認識上升到高一層次的理性認識上來(lái)。如，學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側面去斷定一個(gè)物體的形狀(或性質(zhì))，如同寓言中的“盲人摸象”，盲人就是犯了片面看問(wèn)題的錯誤
二、利用學(xué)具進(jìn)行拼、擺、量、畫(huà)幾何圖形的活動(dòng)。
(1)拼擺基本圖形。
教師說(shuō)明活動(dòng)的要求后，分小組進(jìn)行活動(dòng)。先讓學(xué)生擺出已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形。教師在各小組間進(jìn)行指導。在學(xué)生擺好圖形后，讓學(xué)生想一想：
“擺1個(gè)三角形用了幾根小棒?”
“擺1個(gè)正方形用了幾根小棒?”
“擺1個(gè)長(cháng)方形用了幾根小棒?”
“1個(gè)三角形有幾個(gè)角?”
“1個(gè)正方形有幾個(gè)角?”
“1個(gè)長(cháng)方形有幾個(gè)角?”
“正方形和長(cháng)方形中的角是什么角?”
接著(zhù)，還可以讓學(xué)生想一想：
“用6根小棒能擺幾個(gè)三角形?”
“擺3個(gè)長(cháng)方形要用幾根小棒?”
“如果要擺大一些的圖形可以怎樣擺?要用多少根小棒?”
……
注意引導學(xué)生在小組活動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要學(xué)生的意見(jiàn)有道理，就要給予充分的肯定，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
教師在巡視過(guò)程中，如果發(fā)現學(xué)生有不同意見(jiàn)，要注意勸導學(xué)生虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，培養學(xué)生合作、交流的良好習慣。
(2)拼擺組合圖形。
在活動(dòng)前，教師可以適當啟發(fā)學(xué)生思考，并做簡(jiǎn)單的示范。
“剛才我們已經(jīng)知道，用3根小棒可以擺出1個(gè)三角形，用6根小棒可以擺出2個(gè)三角形�，F在，請同學(xué)們仔細想一想，能不能用5根小棒擺出2個(gè)三角形?”然后，教師根據學(xué)生的發(fā)言，引導學(xué)生擺要求的圖形。
接著(zhù)，還可以讓學(xué)生思考：“能不能用7根小棒擺出2個(gè)正方形?”教師也可以進(jìn)行適當的示范。然后，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論、
拼擺，看怎樣用比較少的小棒擺出比較多的圖形。教師巡視時(shí)，一方面注意對學(xué)生進(jìn)行指導，另一方面要注意發(fā)現學(xué)生中擺出的比較特別的圖形，以便在討論時(shí)在全班進(jìn)行交流，使全體學(xué)生都有所收益。
(3)拼、擺、做生活中的圖形。
活動(dòng)時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生想：“我們還可以拼擺出哪些平常見(jiàn)過(guò)的東西?”“1個(gè)三角形和1個(gè)正方形拼在一起像什么?”
教師還可以拿出事先做好的五角星，讓學(xué)生拿出準備好的紙條和圖釘，說(shuō)明操作的注意事項，讓學(xué)生照樣子做一個(gè)五角星。
在活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生發(fā)揮自己的.想像力，拼、擺、做出不同圖形。然后，全班進(jìn)行交流。對學(xué)生的每一種正確的，都應給予充分的肯定，提高學(xué)生的參與興趣。
三、利用數學(xué)工具量、畫(huà)幾何圖形。
(1)判斷活動(dòng)角�！�
先讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)活動(dòng)角。然后讓學(xué)生轉動(dòng)活動(dòng)角，使角的大小不斷變化。在這個(gè)過(guò)程中，使學(xué)生感受角的大小的含義。接著(zhù)，讓學(xué)生轉出一個(gè)直角，并讓學(xué)生想一想：“怎樣才能知道你轉出的是直角呢?”引導學(xué)生用三角板上的直角進(jìn)行判斷。
(2)畫(huà)角。
畫(huà)角在學(xué)習角的認識時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有所接觸，做起來(lái)不會(huì )有太大困難。這里關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)一步明確畫(huà)一個(gè)角的步驟。
在畫(huà)角時(shí)，除了讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)任意的角外，還可以讓學(xué)生先用直尺畫(huà)一個(gè)直角。然后，再用三角板上的直角檢驗自己畫(huà)的對不對。
此時(shí)，可以進(jìn)一步擴展學(xué)生的思維，讓學(xué)生比著(zhù)活動(dòng)角畫(huà)一個(gè)角，還可以讓學(xué)生比著(zhù)三角板上的角畫(huà)出不同的角。
活動(dòng)時(shí)，可以讓學(xué)生相互觀(guān)摩，看誰(shuí)畫(huà)得又對又快。
《擺一擺,想一想》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)三年級下冊第四單元第45-46頁(yè)的“擺一擺”。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形面積公式的發(fā)現過(guò)程，并理解算理。
2、掌握長(cháng)方形和正方形的面積公式，并運用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑和動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
4、在教學(xué)民主和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體，讓學(xué)生在探索中體驗快樂(lè )。
5、在教學(xué)活動(dòng)中滲透操作、發(fā)現、驗證的學(xué)習方法，使學(xué)生養成嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形面積公式的發(fā)現過(guò)程并掌握長(cháng)方形和正方形面積公式并運用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：
1平方厘米的正方形若干，制作20個(gè)1平方厘米的正方形，大小不同的長(cháng)方形，直尺、卷尺。
教學(xué)方法：
觀(guān)察法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事，提問(wèn)題----激發(fā)情趣
師說(shuō)：今天老師在路上看見(jiàn)熊家三兄妹正在綠化它們的家園。有青青的草地，五顏六色的花，非常漂亮。我們聽(tīng)它們正在說(shuō)話(huà)呢。
熊妹妹說(shuō)：“我綠化的比你們的多�！�
熊弟弟說(shuō)：“不對，不對，我的才比你們的大�！�
熊哥哥：“你們說(shuō)的都不對�！�
教師說(shuō)：它們?yōu)檎l(shuí)的面積多而爭起來(lái)，到底是誰(shuí)的面積大呢？你們有辦法？
二、組織活動(dòng)，建構新知
三、活動(dòng)一：觀(guān)察圖形，進(jìn)行估計---增強估計意識
出示第45頁(yè)的三個(gè)長(cháng)方形。
讓學(xué)生估計三個(gè)圖形的面積，并把學(xué)生估計的'數量板書(shū)在黑板的角落。同時(shí)要學(xué)生記錄估計的數量。
四、活動(dòng)二：動(dòng)手操作，解決問(wèn)題--誰(shuí)綠化的面積大
五、分工合作，測量出面積
學(xué)生分工操作并完成第48頁(yè)的統計表
六、匯報結果，完成黑板的統計表
測量的結果與黑板的估計數比較，誰(shuí)估計的較準確。
七、展示方法，發(fā)現方法
學(xué)生各抒已見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的操作的方法。
并利用表中的數據，讓學(xué)生歸納出計算長(cháng)工方形的面積的方法。
師：你們真了不起，通過(guò)自己操作發(fā)現了一個(gè)計算長(cháng)方形的面積的方法。這個(gè)方法是：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。
八、活動(dòng)三：分組驗證，確定計算方法
1、各組進(jìn)行驗證
師：先用剛才的方法計算出結果，再用以前的方法進(jìn)行驗證。并交流驗證結果。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一個(gè)長(cháng)寬都是整厘米的長(cháng)方形再進(jìn)行驗證。并在小組內說(shuō)一說(shuō)。師生共同確定計算方法，并板書(shū)。
3、回顧這個(gè)方法是怎樣找到的？
師說(shuō)：你們說(shuō)得真好，“操作、觀(guān)察、發(fā)現、驗證”這種學(xué)習方法對我們的學(xué)習有很大的幫助，希學(xué)新本領(lǐng)時(shí)常想一想這種方法。
九、聯(lián)系生活，拓展應用
1、第46頁(yè)的試一試和練一練
2、幫熊家解決幾個(gè)問(wèn)題，你們愿意嗎？
�。�1）熊爸爸說(shuō)：“你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，那幫我算算客廳的面積吧�！�
�。ㄩL(cháng)5米，寬3米）
�。�2）熊媽媽說(shuō)：你們太棒了，我正想買(mǎi)一塊桌布，可我不知該買(mǎi)多大，幫我算算吧。（長(cháng)15分米，寬10分米。
�。�3）熊妹妹說(shuō)：椅子的坐板面有多大嗎？（邊長(cháng)是40米）
學(xué)生匯報
有少數同學(xué)做的是：40×4=160（平方厘米）
大多數同學(xué)做的是：40×40=160（平方厘米）
通過(guò)比較，得出正方形面積的正確的計算方法。
十、正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
十一、實(shí)踐活動(dòng)--實(shí)踐測量，鞏固深化
測量一下我們身邊的一些長(cháng)方形和下方形的面積。比如黑板的面、門(mén)等。
學(xué)生動(dòng)手操作
十二、：
學(xué)生交流這堂課的體會(huì )和收獲，如何？
十三、反思
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