漢字的象形之韻教學(xué)設計

　　教學(xué)目標:1、了解漢字的基本特征，漢字字體的發(fā)展和演變過(guò)程以及象形字的特點(diǎn)和作用。

　　2、掌握象形字的基本創(chuàng )意方法和創(chuàng )作過(guò)程，并逐步運用于學(xué)習生活中。

　　3、感受傳統文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)和繼承發(fā)揚傳統文化的責任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解象形字的特點(diǎn)，理解文字和象形文字在字與圖之間的區別和聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握字體變形的技巧、創(chuàng )作方法、過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程:

       一、導入：

       中國是一個(gè)文明古國，中國漢字有著(zhù)悠久的歷史。關(guān)于漢字的起源，有很多的傳說(shuō)。廣大勞動(dòng)人民在長(cháng)期的社會(huì )實(shí)踐中不斷總結，創(chuàng )造出六種造字方法，總稱(chēng)為六書(shū)。（多媒體展示六書(shū)）從而引出新課，板書(shū)課題。

　　二、 了解與感受:

　�。�1.）“中國印”的設計，是一個(gè)漢字北京的“京”字，又是一個(gè)舞動(dòng)的人體，運用了中國的獨特文化形式——中國書(shū)畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格。（它是一種形象，借中國書(shū)法象形的特點(diǎn)，展示東方思想和民族文化；它是一種表情，傳遞著(zhù)華夏文明所獨具的人文特質(zhì)和優(yōu)雅品格。將漢字與圖巧妙地結合在一起，兩者相互襯托，蘊含深刻。）（多媒體展示）

　�。�2.）觀(guān)看漢字的演變過(guò)程，懂得文字的出現對人類(lèi)發(fā)展的意義。漢字的演化過(guò)程：甲骨文、金文、陶文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)。象形漢字經(jīng)歷了從描摹實(shí)物到規整筆畫(huà)的一次又一次演化，然而它從圖形脫胎而來(lái)的生動(dòng)韻味——即：象形之韻，卻依然存在。（多媒體展示）

　�。�3.）猜字游戲：顯示圖片，請同學(xué)們根據圖形猜漢字，總而歸納出這些漢字的共同點(diǎn)——象形。（多媒體展示）那么，這些象形文字是如何創(chuàng )作出來(lái)的？

　　三、欣賞與評析:

　�。�1．）出示字體象形創(chuàng )意圖片（自制掛圖），欣賞并討象形字的創(chuàng )意方法。

　�。�2.）象形變體字特點(diǎn)：美觀(guān)、醒目，有圖案意味或裝飾意味等特性，被廣泛應用于宣傳、廣告、商標、裝潢等，擴大了文字的應用范圍和實(shí)用功能。字體變形不是隨便設計的，變形也有一定的章法。

　�。�3.）創(chuàng )意方法

　　a、轉換法b、綜合法c、突變法d、增減法

　　四、小組合作：

　　學(xué)生分組，前后桌為一組，請從“萬(wàn)事如意”“吉祥如意” “花好月圓”“生日快樂(lè )”“一帆風(fēng)順”等中任選一個(gè)，或學(xué)生自己創(chuàng )意，然后小組合作設計�？茨膫�(gè)小組做得又快又好。

　　五、 展示與交流：

　�。�1.）展示小組成果，并選出代表解說(shuō)設計意圖、總結設計過(guò)程。

　�。�2.）小組互動(dòng)，找出作品的閃光點(diǎn)，分析作品的.不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

　　六、教學(xué)延伸:運用漢字的象形特點(diǎn)，為自己設計一個(gè)藝術(shù)簽名。

　　教學(xué)反思：整堂課進(jìn)行得比較順利，關(guān)于“六書(shū)”，起初學(xué)生并不是多么了解，但是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)后，就變得很直觀(guān)，學(xué)生容易接受。在設計與制作這個(gè)環(huán)節，學(xué)生興趣較高，都是積極主動(dòng)地參與，在展示環(huán)節，每個(gè)小組都不甘示弱，爭著(zhù)推薦自己小組的成果。當然，也找學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，我最后總結。在下課前2分鐘，我讓學(xué)生自己設計藝術(shù)簽名，他們都是大膽發(fā)揮想象，運用漢字的象形特點(diǎn)，有些甚至還將家人和朋友的名字都設計出來(lái)了�？傊�，這節課的順利進(jìn)行離不開(kāi)多媒體的輔助教學(xué)，使抽象的東西變得更直觀(guān)、更形象。

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