畫(huà)風(fēng)公開(kāi)課的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認本課要求認識的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話(huà)，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意，懂得遇事善于動(dòng)腦筋想辦法。
3.積累詞語(yǔ)，并能根據課文和叢書(shū)內容創(chuàng )編詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì )認本課要求認識的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對話(huà)，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意，懂得遇事善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)，并能根據課文和叢書(shū)創(chuàng )編詩(shī)歌。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
1.談話(huà)拉近距離。
同學(xué)們，大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？有沒(méi)有看過(guò)《大耳朵圖圖》，老師也非常喜歡這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，為什么喜歡呢？仔細觀(guān)察的小朋友已經(jīng)發(fā)現了，老師的名字和圖圖媽的名字是一樣的，都叫張曉麗。今天曉麗老師就和大家一起學(xué)習一篇新的文章《畫(huà)風(fēng)》
2.板書(shū)課題。
伸出右手的食指和老師一塊把課題寫(xiě)在黑板上。
3.齊讀課題
質(zhì)疑課題，是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？是怎樣畫(huà)出風(fēng)來(lái)的？
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生們細化的動(dòng)畫(huà)片拉近和學(xué)生的距離，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。并引導學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的積極性。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┏踝x課文
要求：
1.讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊用筆圈畫(huà)出誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？
2.標出自然段的序號。
�。S文識記生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”）
【設計意圖】利用學(xué)生們的名字和周?chē)J識的人的名字識記生字，積累識字方法。
三、精講課文
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1.點(diǎn)名讀課文第一自然段。
說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？
�。ǘ┰鯓赢�(huà)風(fēng)
風(fēng)，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，他們是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？
1.學(xué)習趙小藝畫(huà)風(fēng)，習得方法。
�。�1）出示第4自然段，學(xué)生自讀，一邊讀一邊想，趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？用“ ”標出來(lái)。
�。�2）學(xué)生匯報交流趙小藝畫(huà)風(fēng)的語(yǔ)句。
�。�3）指導朗讀。
同學(xué)們找出了風(fēng)，仔細動(dòng)腦想一想，如何讀才能讓大家感覺(jué)到有風(fēng)呢？（學(xué)生朗讀）
�。�4）朗讀展示，教師相機指導。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)，趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪兒？（飄著(zhù)的旗子）
�。�6）總結方法。
找一找（找出怎樣畫(huà)風(fēng)的句子）
讀一讀（讀出風(fēng)）
說(shuō)一說(shuō)（風(fēng)在哪兒）
2.小組合作學(xué)習
用上面的方法學(xué)習其他小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的.？
�。�1）學(xué)生自學(xué)6、7、8自然段。
�。�2）匯報交流
我從 里知道有風(fēng)，是風(fēng)把? 吹 。
引導學(xué)生積累“ 的? ”
�。�3）學(xué)以致用，創(chuàng )編詩(shī)歌。
風(fēng)，看不見(jiàn)摸不著(zhù)，
它在哪兒呢？
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在? 飄著(zhù)的旗子上? ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
3.學(xué)習最后一自然段，認識“顯”字。
4.再讀全文。注意人物的語(yǔ)氣和讀出有風(fēng)的感覺(jué)。
5.嘗試背誦。
【設計意圖】教給學(xué)生方法，學(xué)生學(xué)以致用小組合作學(xué)習，并利用積累的詞語(yǔ)創(chuàng )編詩(shī)歌，重在培養學(xué)生的學(xué)習能力。
4、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示“顯”
2.仔細觀(guān)察，寫(xiě)“顯”時(shí)應該注意什么？
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5.教師巡視指導。
【設計意圖】引導學(xué)生觀(guān)察生字，教給學(xué)生觀(guān)察的方法，通過(guò)自己的眼睛去發(fā)現漢字之美，再寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結《畫(huà)風(fēng)》
這節課我們和宋濤、陳丹、趙小藝一起找了風(fēng)、讀了風(fēng)，還積累了這么多的“的”字詞語(yǔ)，風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，為什么小朋友們卻畫(huà)出來(lái)了呢？（仔細觀(guān)察、動(dòng)腦思考）
6、拓展《風(fēng)》節選
1.用“ ”畫(huà)出有風(fēng)的句子。
2.交流“風(fēng)在哪兒？”
“的”字詞語(yǔ)變化。
創(chuàng )編詩(shī)歌。
用這節課積累的“的”字詞語(yǔ)創(chuàng )編詩(shī)歌。
發(fā)揮想象，風(fēng)還在哪里？繼續創(chuàng )編詩(shī)歌。學(xué)生展示。
七、總結布置作業(yè)
這節課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習了《畫(huà)風(fēng)》和《風(fēng)》兩篇文章，我們還創(chuàng )編了詩(shī)歌。你還有什么辦法畫(huà)風(fēng)，風(fēng)，無(wú)處不在，只要仔細觀(guān)察，動(dòng)腦思考你就會(huì )發(fā)現的。
【教學(xué)反思】
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第15課，在設計本課時(shí)，我本著(zhù)教師引導學(xué)生習得方法，學(xué)生自學(xué)的原則學(xué)習本課。本課的要求認識的生字都在人名中，所以通過(guò)生活中認識的人的名字來(lái)識記本課要求認識的字，積累識字方法。通過(guò)設計問(wèn)題“他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的”找出相關(guān)的語(yǔ)句，并積累“? 的? ”詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng )編詩(shī)歌，拓展語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)《風(fēng)》找出有風(fēng)的句子繼續創(chuàng )編詩(shī)歌，最后聯(lián)系實(shí)際生活中在什么地方見(jiàn)到過(guò)風(fēng)積累“? 的? ”詞語(yǔ)繼續創(chuàng )編詩(shī)歌。
學(xué)語(yǔ)文的最后是為了用語(yǔ)文，讓學(xué)生在本節課的教學(xué)中習得方法，學(xué)以致用，設計的思路和想法是清晰的但是在實(shí)際的上課過(guò)程中由于受時(shí)間的限制，有幾個(gè)地方處理的并不是盡善盡美，希望在自己的反思中繼續前進(jìn)！
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