上課鈴聲響了教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　上課的規則、習慣，學(xué)習的積極性和方式是一年級小學(xué)生教育的難點(diǎn)，對這些方面的教育，教師不要操之過(guò)急。有條件的學(xué)校，教師可以安排學(xué)生觀(guān)看高年級學(xué)生上課的錄像帶，甚至旁聽(tīng)高年級學(xué)生上課，然后結合學(xué)生的真實(shí)感受，引導學(xué)生感知上課的.學(xué)習的規則方式等。本課題由“走進(jìn)課堂”、“上課聽(tīng)講”、“提問(wèn)討論”、“我們愛(ài)學(xué)習”、“端坐教室”等五個(gè)方面組合而成。蘊涵的教育引導要素有：

　　引導學(xué)生逐步養成按時(shí)作息的習慣；幫助學(xué)生了解課前應做好的哪些準備工作；初步認識課堂紀律，養成專(zhuān)心聽(tīng)講、勤動(dòng)腦筋、勇于發(fā)問(wèn)、積極討論等良好的行

　　為習慣和學(xué)習方法；

　　4. 激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣和熱情。

　　本課題活動(dòng)主要體現課程標準“按時(shí)作息，做事用心”，“有好奇心，喜歡提問(wèn)”，“能與他人合作”等內容。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)一 上課鈴響了

　　看圖，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1） 課文第23頁(yè)的圖中，上課鈴響了，小朋友們在干什么？

　�。�2） 你想對打乒乓球的小朋友說(shuō)什么？

　�。�3） 觀(guān)察小朋友在桌面和坐姿。

　　議一議，上課前要做哪些準備？比一比。（1）看誰(shuí)坐得最端正。（2）擺文具練習，看誰(shuí)準備得又快又好。教師說(shuō)明課前準備、端正坐姿的重要性。

　　活動(dòng)二 學(xué)習要專(zhuān)心

　　觀(guān)察并表述。（1）課文第24頁(yè)圖中，老師正在講課，坐在前排的男生在干什么（2）

　　想一想：他為什么會(huì )答錯呢？

　　按要求做游戲，比一比誰(shuí)做對最多。

　　游戲一：聽(tīng)口令、做動(dòng)作。

　　游戲二：按要求在指定的數字下畫(huà)線(xiàn)。讓學(xué)生體驗注意力集中的重要。

　　小結。

　　活動(dòng)三 大膽提問(wèn)、發(fā)言

　　情景描述“老師的難題”。

　　一天，數學(xué)老師出了幾道口算題讓學(xué)生搶答，同學(xué)們可積極了，有的大喊要老師提問(wèn)

　　他，有的則脫口而出，有的安靜地舉起手，該請誰(shuí)來(lái)回答呢？

　　2. 學(xué)生討論。誰(shuí)應該得到回答問(wèn)題的機會(huì )？為什么？引導學(xué)生形成先舉手后發(fā)言的習慣。

　　3. 組詞游戲——“開(kāi)火車(chē)”。

　　老師說(shuō)一字，學(xué)生一個(gè)接著(zhù)一個(gè)地用該詞組詞。

　　只要學(xué)生大膽參與了，就給予表?yè)P。對于學(xué)生出錯、不會(huì )組詞等情況，教師要指出說(shuō)錯了也沒(méi)有關(guān)系，不懂可以變懂，關(guān)鍵是要勇敢地請教老師或其他懂的同學(xué)。

　　比一比，看誰(shuí)提的問(wèn)題多。

　　給出一個(gè)問(wèn)題情景，鼓勵學(xué)生從不同角度提問(wèn)，能提出問(wèn)題就給予表?yè)P。

　　教學(xué)評價(jià)要點(diǎn)：

　　是否按時(shí)作息。認識上課學(xué)習的行為規范。上課時(shí)是否認真聽(tīng)課，有沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言。了解所學(xué)各門(mén)課程。知道上課學(xué)習的各種方式方法。

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