《我敬佩的一個(gè)人》教學(xué)設計
把多媒體引進(jìn)作文教學(xué)，能創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。這節課的教學(xué)目標是：
1、讓學(xué)生仔細觀(guān)察，抓住人物的特點(diǎn)選取事例。
2、通過(guò)具體的事例，寫(xiě)一個(gè)人的好品質(zhì)。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住主要內容，用一、二件事來(lái)突出人物的品質(zhì)。我是分以下幾步來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。
一、創(chuàng )景激趣
我將制成的教學(xué)錄像《我的同學(xué)》通過(guò)教學(xué)網(wǎng)在每個(gè)學(xué)生的計算機上播放，極大刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
二、指導觀(guān)察
教學(xué)大綱提出：“作文要做到觀(guān)察、思維、表達密切結全”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察軟件中的視頻圖像，并思考：
1、錄像中，我敬佩的這個(gè)人是誰(shuí)？（李友文）
2、錄像表現了李友文什么好品質(zhì)？（出示軟件指導觀(guān)察中的“李友文是一個(gè)勤奮好學(xué)的人”）
3、作者通過(guò)哪幾件事表現他勤奮好學(xué)的品質(zhì)？（出示軟件指導觀(guān)察中的作者選擇三個(gè)事例寫(xiě)出李友文同學(xué)勤奮好學(xué)的品質(zhì)：李友文上課《專(zhuān)心聽(tīng)講》，積極回答老師提出的問(wèn)題。李友文認真《做功課》，晚上停電后點(diǎn)上蠟燭繼續溫習。李友文星期天謝絕同學(xué)的邀請，留在家里《做實(shí)驗》。）使學(xué)生明確觀(guān)察目的，仔細觀(guān)察。
三、結合范文，領(lǐng)悟布局謀篇
范文引路，是一種知識的遷移，降低了學(xué)習難度，減輕了兒童學(xué)習的心理負擔。我利用軟件資料庫中的范文朗讀《我的同學(xué)》讓學(xué)生以七個(gè)方面：1、內容具體；2、事情經(jīng)過(guò)清楚；3、人物動(dòng)作準確；4、語(yǔ)言符合人物身份；5、心理描寫(xiě)恰當；6、語(yǔ)句通順；7、內容感人；進(jìn)行評議。再讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)資料庫進(jìn)一步體會(huì )范文寫(xiě)得好的地方，也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。有了范文的鋪墊，再出示軟件中的布局謀篇，即范文的全文內容和分段形式，指導學(xué)生學(xué)習。學(xué)生領(lǐng)悟范文的布局謀篇后寫(xiě)自己的文章就不再困難了。
四、口述訓練
口述訓練是書(shū)面語(yǔ)言表達的基礎，“作文就是寫(xiě)話(huà)“即是如此。通過(guò)說(shuō)的訓練，可以將學(xué)生的寫(xiě)作興趣進(jìn)一步升華，因此我安排了三項口述訓練：1、我們在屏幕上所看到的這位同學(xué)叫李友文，在反映他刻苦學(xué)習這個(gè)優(yōu)良品質(zhì)的幾件事中，以“夏夜停電燭下做作業(yè)”這個(gè)事例最感人，你能具體作口頭描述嗎？2、在自己的`同學(xué)中像李友文這樣具有一種優(yōu)良品質(zhì)的人很多，有的具有這種好品質(zhì)，有的具有那種好品質(zhì)，你能說(shuō)一個(gè)事例來(lái)表現某位優(yōu)良品質(zhì)嗎？3、在自己熟悉的人中，除了同學(xué)以外，還有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、民警叔叔、售貨員、清潔工人等等，你能用一、二件事說(shuō)說(shuō)他們的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？講述時(shí)采取個(gè)別說(shuō)和從自由練說(shuō)形式進(jìn)行，創(chuàng )設從說(shuō)話(huà)的機會(huì )，為書(shū)面表達打下基礎。
五、輸入文章，評議提高
學(xué)生通過(guò)口述訓練，理清了文章脈絡(luò )，這時(shí)，讓學(xué)生把自己剛才說(shuō)的內容，輸入電腦中去。然后通過(guò)學(xué)生示范，及時(shí)反饋任意一位學(xué)生初步寫(xiě)作的內容，并將這篇作文傳送到每一位學(xué)生的熒屏上，引導學(xué)生從七個(gè)方面，分優(yōu)點(diǎn)和不足對這篇文章進(jìn)行評價(jià)，訓練學(xué)生評改能力。再通過(guò)遙控對這篇文章進(jìn)行修改并轉播到每一位學(xué)生的熒屏上。接著(zhù)讓學(xué)生自行分析，自我修改；集思廣益，互評互改；再次自改，自我完善。培養學(xué)生獨立分析別人作文的能力，達到修改、充實(shí)自己作文內容的目的。
設計說(shuō)明
1、指導思想：在快速提高學(xué)生閱讀及寫(xiě)作能力的指導思想下，結合作文全程的目標化教學(xué)模式，培養學(xué)生觀(guān)察積累的好習慣，通過(guò)作文目標幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作順序方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)作文的興趣。
2、設計意圖：本次作文通過(guò)全程式目標化教學(xué)模式，抓住作文前的大面積訓練輔導，
做好作文前的準備，以便為作文中的目標教學(xué)做好準備，通過(guò)作文目標的展示，來(lái)幫助學(xué)生在作文后自評自改和互評互改。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用內外觀(guān)察一個(gè)熟悉人的外貌、分析其品格。
2、積累描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)及寫(xiě)人作文的開(kāi)頭方法。
3、學(xué)習運用通過(guò)外貌描寫(xiě)介紹人物、通過(guò)兩件事表現人物品格（二事一品）的方法寫(xiě)人。
4、學(xué)習運用通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作把表現人物品格的文件寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題：這次作文的要求是以“我敬佩的一個(gè)人”為題。文章的題眼在哪？
二、審題、立意、選材
這個(gè)人可以是親人，也可以是同學(xué)、老師，還可以是其它人。要用一兩件事寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)，使人讀了知道你為什么敬佩他。內容要具體，語(yǔ)句要通順。
三、學(xué)例文、導目標
學(xué)習例文《我敬佩我的爸爸》通過(guò)學(xué)習例文總結開(kāi)頭、結尾特點(diǎn)以及主體部分的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生自己導出作文目標。
作文目標：
1、開(kāi)頭能運用從外貌描寫(xiě)入手引出人物品格（概括）的方法，也可采用其他方法，但能交待出人物并點(diǎn)題（概括出人物的品格）。
2、主體部分能具體地寫(xiě)好兩件事（一詳一略）表現人物的品格特點(diǎn)。在詳寫(xiě)的事件中能做到：
(1)至少寫(xiě)出2－3處動(dòng)作（可以是單項動(dòng)作或兼項動(dòng)作，也可以是連續動(dòng)作或動(dòng)作群、雙向動(dòng)作）。(2)至少有1處語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現人物的品格。(3)至少要有1－2處人物的神態(tài)描寫(xiě)。(4)兩件事之間的銜接過(guò)渡要能承上啟下。
3、結尾能扣題�？梢允菍θ宋锏脑u價(jià)、贊揚，也可以抒發(fā)對人物的感情。
4、根據事情發(fā)展的需要，也可以寫(xiě)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)（發(fā)展目標）。
四、寫(xiě)法指導：
1、要做到言之有序，內容要具體2、選準人3、定準品4、選好事5、讓“我”參與到文件中去。
五、依據作文目標，口頭作文
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