《天地人》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《天地人》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《天地人》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2.初步學(xué)習朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準“人、你、我”的字音。
三、教學(xué)策略
“只有當識字對兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿(mǎn)了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程才能比較輕松�！币虼�，在教學(xué)本課時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，在學(xué)習過(guò)程中注重多種識字方法的滲透，讓學(xué)生們在觀(guān)察中識字、在游戲中識字、結合生活經(jīng)驗在交流中識字，以及運用字理幫助學(xué)生識字，使漢字變成鮮活的畫(huà)面，同時(shí)體會(huì )中華文化的魅力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)觀(guān)察圖畫(huà)，導入新課
1.出示圖片，觀(guān)察引入。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一幅圖片，這是什么地方?這幾個(gè)小朋友在干什么?他們又在交流什么呢?想知道么?今天我們就來(lái)學(xué)習識字第一課。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
【設計意圖】通過(guò)創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)初讀識字，正音記形
1.自讀生字，讀準字音。
師：出示“天、地、人、你、我、他”。誰(shuí)已經(jīng)認識這些字了，能當小老師帶著(zhù)大家讀一讀呢?
生自由練讀。
2.小老師帶讀。
師：其余同學(xué)認真聽(tīng)，這個(gè)小老師讀對了嗎?讀對了再跟讀。
3.同桌互讀互查6個(gè)生字，注意讀準“人、你、我”的字音。
4.字圖對應，識記字形。
(1)師：這些生字就藏在這幅圖中，你能把它們放到相應的位置嗎?(出示圖片)
生下座位把生字放到圖中相應的位置，評價(jià)反饋是否正確。
(2)出示圖片。
師：這里有兩幅圖，分別指天和人，你能猜出來(lái)，哪個(gè)表示“人”?哪個(gè)表示“天”嗎?
生交流。
師補充：天，在人的頭上加一圓圈，表示頭頂上的`空間。人，像是垂臂直立的動(dòng)物。
(3)出示圖片。
師：猜猜圖中是什么?這是古時(shí)候的“也”，它表示取水用的器物�！暗亍边�可以拆開(kāi)識記，拆成土和也。
【設計意圖】通過(guò)自主探究、小老師帶讀，在認真的探索和專(zhuān)心的辨析中明確生字的正確讀音。運用字理，在學(xué)生心中構建鮮活的漢字圖畫(huà)，在新奇中記住字形，感受漢字的趣味及傳統意味。
(三)趣味識字，運用交流
1.這些生字還在我們的生活中出現過(guò)，你留心到了嗎?說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
師舉例：請打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第2/4頁(yè)，這是我們都很熟悉的地方，這里就藏著(zhù)生字寶寶，你找到了嗎?
2.創(chuàng )設交流運用的情境。
(1)師生配合用“你、我、他”互相介紹。
師：我是耿老師，是一名語(yǔ)文老師。你呢?能向同學(xué)介紹一下你自己?jiǎn)?你身邊的他呢?你能簡(jiǎn)單介紹一下嗎?
生介紹。
(2)出示圖片。
師：圖中小朋友們在干什么呢?你能用“你、我、他”說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
生：你摘玉米，他捧玉米，我往框里放玉米。
3.拓展練習用“你們、我們、他們”說(shuō)話(huà)。
師出示生字卡片“們”：
“你、我、他”和生字“們”做朋友后，可以表示更多的人。誰(shuí)能在班里找到“你們、我們、他們”?
生下座位找身邊的“你們、我們、他們”并匯報。
4.讀一讀，談發(fā)現。
出示：
我──我們──我們是小學(xué)生啦!
你──你們──你們長(cháng)大了。
他──他們──他們是我的好朋友。
學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現。預設：三句話(huà)都是由字變成詞再組成句。
【設計意圖】引導學(xué)生在多個(gè)不同的情境中，觀(guān)察體驗，互動(dòng)交流，真切感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義并學(xué)會(huì )運用。
5.游戲中鞏固識字。
(1)游戲1：老師出示生字卡片，看誰(shuí)讀得又快又準。
(2)游戲2：同桌之間抽讀生字卡片，比比誰(shuí)讀得快。
(3)游戲3：把生字卡片組成詞語(yǔ)互相讀一讀，看看誰(shuí)組合得快。(可以組合成：天地、你們、我們、他們、人們)
【設計意圖】學(xué)生們都喜歡游戲，三個(gè)游戲的設計都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，又是對前面學(xué)習環(huán)節的鞏固復現，學(xué)生可以在趣味游戲中逐步達成學(xué)習目標。
(四)課堂小結
1.這節課你學(xué)到了哪些識字的好辦法?還有什么收獲?
2.生活中到處藏著(zhù)我們今天認識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著(zhù)把它們找出來(lái)吧!
【設計意圖】每次課結束時(shí)都引導學(xué)生回顧課堂收獲，有助于學(xué)生養成總結的習慣。鼓勵學(xué)生在生活中識字，拓寬了學(xué)生學(xué)習的空間，引導學(xué)生做學(xué)習的主人。
《天地人》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個(gè)生字。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步學(xué)習朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準“人、你、我”的字音。
教具準備：
多媒體課件
課時(shí)分配：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專(zhuān)心聽(tīng)。
2.教師出示傅抱石的國畫(huà)作品，引導學(xué)生看圖觀(guān)察：你看到了什么？教師根據學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內容歸類(lèi)
學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢。
教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
引導學(xué)生觀(guān)察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？
�。ǖ谝唤M：天地人；第二組：你我他）
三、形義結合，學(xué)習“天地人”
1.學(xué)習漢字“天”。教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2.結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3.結合圖畫(huà)，學(xué)習漢字“地”。引導學(xué)生觀(guān)察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導學(xué)生自己組詞讀。
4.談話(huà)交流，學(xué)習“你我他”
a.營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話(huà)：我們都是人。師生對話(huà)，引出“你、他”。
教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。
教師再指該學(xué)生的.同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
仔細觀(guān)察，認識“你我他”。引導學(xué)生觀(guān)察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。
b.游戲互動(dòng)，理解“你我他”。
教師請三位學(xué)生上臺，引導學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是xx，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習，輪流說(shuō)話(huà)。
《天地人》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、會(huì )認天地人你我他6個(gè)生字。
2、正確、流利地讀6個(gè)生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。
教學(xué)重點(diǎn)
認識“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道天地人你我他所表示的.意思能對號入座。
課前準備
多媒體課件、生字卡片等
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
從這節課開(kāi)始，我們就要到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀(guān)察圖畫(huà)，學(xué)習生字
�。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話(huà)，出示天地人的圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。ǘ┏鍪旧�
誰(shuí)能讀讀?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
�。ㄈ└惺軡h字演變。
�。ㄋ模⿲W(xué)習《三字經(jīng)》中相關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習生字“你，我，他”
�。┳x一讀。
出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
游戲活動(dòng)
三、鞏固識字
�。ㄒ唬┱O(píng)果。
�。ǘ┥顖�(chǎng)境圖片識字。
�。ㄈ╅_(kāi)火車(chē)識字。
四、課堂拓展
倉頡造字的傳說(shuō)
五、課堂小結
本節課你都學(xué)到了哪幾個(gè)生字？回家從故事書(shū)中找一找。
板書(shū)設計
天地人
天地人你我他
《天地人》教學(xué)設計 篇4
學(xué)習課時(shí)：
1課時(shí)
學(xué)習課型：
新授
備課人：
授課班級：
一二班
課標要求：
1、喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。
2、努力養成良好的寫(xiě)字習慣，寫(xiě)字姿勢正確，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
教材分析：
本課只有6個(gè)要學(xué)生認識的生字，這六個(gè)生字是與人們生活息息相關(guān)的，也是學(xué)生們從牙牙學(xué)語(yǔ)起最早接觸到的六個(gè)生字。
學(xué)情分析：
這是學(xué)生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生心目中的一年級與幼兒園可能會(huì )有很大區別，但是通過(guò)老師的引導，學(xué)生會(huì )發(fā)現一年級的課程也非常簡(jiǎn)單，他們也一定有能力學(xué)習好這一課。通過(guò)這一課的學(xué)習，學(xué)生們一定會(huì )感悟到語(yǔ)文的學(xué)習是非常有趣的。
學(xué)習目標：
1、通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生能認識6個(gè)生字。
2、通過(guò)教師引導和學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生能用多種方法識字。
3、通過(guò)交流，培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
認識6個(gè)生字。
學(xué)習難點(diǎn)：
認識6個(gè)生字，培養學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
教具準備：
課件、生字卡片
評價(jià)方案：
1、通過(guò)教師教學(xué)，學(xué)生能準確認識6個(gè)生字，達成目標1。
2、通過(guò)教師引導學(xué)生觀(guān)察，學(xué)生能進(jìn)行多種方法識字，達成目標2。
3、通過(guò)學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達成目標3。
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
從這節課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧!
�。ㄔO計意圖：通過(guò)創(chuàng )設王國的情境，讓孩子在童話(huà)中感受識字的樂(lè )趣。）
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1.看圖說(shuō)話(huà)，分別出示天地人你我他的圖片。
2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認識這幾個(gè)字的?
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)如何認識這個(gè)生字的方法，讓學(xué)生感受到識字的成功感。）
3.結合具體實(shí)例，引導學(xué)生理解生字。
三、圖文結合，學(xué)習生字
1.圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：孩子剛接觸識字，對寫(xiě)充滿(mǎn)了興趣，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，并對書(shū)寫(xiě)規范的進(jìn)行表?yè)P，為書(shū)寫(xiě)教學(xué)打下基礎。）
2.教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、讀準字音。
1.學(xué)生自由讀生字，同桌交流。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示6個(gè)生字，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
�。ㄔO計意圖：多種形式的認讀，加深學(xué)生的識字記憶。）
五、認識生字。
出示表示相應文字的圖片，提問(wèn)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?
六、認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)一
1.認識田字格。
2.引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。
3.拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
4.指導書(shū)寫(xiě)。
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫，范寫(xiě)一，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
�。ㄔO計意圖：一年級主要就是識字教學(xué)，規范的書(shū)寫(xiě)是孩子寫(xiě)好字的基礎。）
七、布置作業(yè)
1、找一找，我們周?chē)切┑胤接蒙狭吮菊n的生字。
2、學(xué)寫(xiě)本課生字。
第二課時(shí)
一、鞏固生字
1.我會(huì )認。
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)認讀生字卡片，檢查學(xué)生對生字的.掌握情況，及時(shí)反饋。）
2.我會(huì )記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3.我會(huì )用。
摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
選生字卡填空。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)本環(huán)節的聯(lián)系能夠靈活應用所學(xué)生字，區分同音字。）
二、交流：我們周?chē)�有哪些地方用上了這一課的生字?
三、指導書(shū)寫(xiě)天地人
1.觀(guān)察課本中田字格里的范字。
2.說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現了什么?(引導學(xué)生從橫的長(cháng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))
3.教師范寫(xiě)二三，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對比。教師巡視，個(gè)別指導。
5.講評：講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生初次接觸規范書(shū)寫(xiě)，本環(huán)節意在培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)，認真書(shū)寫(xiě)的習慣。）
板書(shū)設計：
天 地 人
天 地 人 你 我 他
教學(xué)反思：
這是孩子們在沒(méi)有拼音做助手的情況下第一次學(xué)習認識生字。而這六個(gè)生字大部分孩子在學(xué)前教育中已經(jīng)認識了，于是在課堂上怎么引導孩子認識這幾個(gè)字表示的關(guān)系和意思是教學(xué)的重點(diǎn)。我帶學(xué)生們在游戲中認識字，明白它們表達的意思。在教寫(xiě)"一、二、三、上”這四個(gè)字的時(shí)候，讓孩子們認識橫、豎這兩個(gè)筆畫(huà)，并知道漢字的第一個(gè)書(shū)寫(xiě)規律“先橫后豎”。孩子們剛入校，書(shū)寫(xiě)是很困難的，讓孩子們養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣是一個(gè)重點(diǎn)。
《天地人》教學(xué)設計 篇5
課前準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，認識“天、地、人”
1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”這個(gè)游戲嗎?老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎?
2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎?比如我說(shuō)左，你對――右。
3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書(shū)“人”)
設計意圖：對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因為每個(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設計都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)前职�，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對你說(shuō)的啥?”我對爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的.好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話(huà)。
2.學(xué)生嘗試朗讀這個(gè)句子�；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)?“我”指誰(shuí)?“他”指“誰(shuí)”?
3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內進(jìn)行交流表達。
4.教師板書(shū)“你 我 他”，學(xué)生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學(xué)生在具體的觀(guān)察體驗中體會(huì )“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字
1.教師引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)的6個(gè)會(huì )認字，學(xué)生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。
3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：
(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著(zhù)的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：
(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：
(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。
(4)形近字比較識字�！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病�，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：
(1)數筆畫(huà)識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
(3)猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：
(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
《天地人》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1.熟讀課文
2.認識本課22個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認識22個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的4個(gè)漢字。
2.觀(guān)察學(xué)習漢字的間架結構。
教學(xué)具準備
詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
傳說(shuō)世界一開(kāi)始是混沌一片，像個(gè)大雞蛋，有個(gè)叫盤(pán)古的大神，睡醒后把天和地給分開(kāi)，并支撐直到不會(huì )再合攏。于是就有了我們現在的天和地。（板書(shū)：天地）。天地之間還有誰(shuí)��？（板書(shū)：人）讓我們一起來(lái)讀讀課題。
二、新課
1、小朋友們，天上有什么呀？
出示：太陽(yáng)。指名讀 ，齊讀。
2、紅紅的太陽(yáng)可是會(huì )分出七種顏色哦！
出示：太陽(yáng)光，七色分。指名讀、齊讀。
3、你知道嗎？
示：紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
4、太陽(yáng)光美不美？
出示：世界美，說(shuō)不盡。
5、這么美麗的世界里，不只有太陽(yáng)，天上還有什么��？
出示：月、星。指名讀，齊讀。
6、抬頭看完了天，我們低頭來(lái)看地上。
示：地上。
7、看，這是什么？
出示：江河海。江河里的水繼續向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。
8、小朋友們，我們坐上小船，來(lái)看看沿路的風(fēng)景吧！快看兩邊的山上有什么��？
出示：土、石，指名讀，齊讀。
9、游覽了一天，怎么樣，我們的`世界大不大？是的，我們的世界真大，說(shuō)都說(shuō)不完。
出示：世界大，說(shuō)不完。
三“讀一讀”
剛才認識了很多詞語(yǔ)朋友，老師把他們請來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼，逐個(gè)出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。開(kāi)火車(chē)讀。
老師讀詞語(yǔ)，“天上，地上，江河，泥土，世界”
四、寫(xiě)一寫(xiě)
要想和生字寶寶交朋友，我們還要來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字，讀一讀。
逐個(gè)學(xué)習“天、月、土、石”。書(shū)空，觀(guān)察在田字格中的位置。描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)生字。
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