課文《筍芽?jì)骸返膬?yōu)秀教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
3、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖分課時(shí)教學(xué)目標
1、在感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神中，會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
2、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教師引導活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)
一、謎語(yǔ)導入，引入新課
1、謎語(yǔ)導入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！辈虏驴催@是什么?
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
(筍)
2、“你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎?小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?”
(出示筍的圖片)
學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的。
3、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
指導寫(xiě)“筍”字。
齊讀課題，自由書(shū)空，并組詞。
二、結合課文識字學(xué)詞，認識9個(gè)字
1、教師提出自學(xué)要求：
標出自然段的序號;
邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，想辦法記住它們;
讀準字音，讀通課文;
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
學(xué)生自己讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并用自己的方法記一記。
了解文章的大意，與同桌交流讀書(shū)收獲。
2、指導學(xué)生交流：
學(xué)生當小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。
3、指名分段讀課文，注意讀準字音。
4、教師梳理學(xué)生的'問(wèn)題：
質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
三、用自己的方法寫(xiě)好9個(gè)字
1、出示生字，學(xué)生認讀生字：
學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準地記住他們?
2、個(gè)別指點(diǎn)，練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
臨帖，仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3、點(diǎn)評，適時(shí)示范寫(xiě)。幫助自評，總結經(jīng)驗：
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
4、表?yè)P書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生：
小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得汪好的字，重新寫(xiě)。
四、教學(xué)效果測評
1、“開(kāi)火車(chē)”認讀生字、生詞。
讀準字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)組得多。
2、時(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習
1、教師準備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
2、學(xué)生評選搜集“資料屋”。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
1、今天我們繼續學(xué)習《筍芽?jì)骸愤@篇文章：
(板書(shū)課題)
出示生字卡片。
指名認讀生字。
2、出示詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。
開(kāi)火車(chē)”組詞。
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第1～4自然段：
�、� 重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎?
�、� 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)?
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
提示：春姑娘的聲音要柔和，語(yǔ)氣要親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)。
�、� 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)?他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎?
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
提示：
雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵。
�、� 筍芽?jì)禾K醒時(shí)是什么樣子的?
通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
�、� 分角色表演讀課文前4個(gè)自然段。
2、學(xué)習第5～7自然段：
�、� 筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的?
學(xué)生輕聲讀課文，思考。
�、� 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景：
指名讀。
齊讀。
�、� 仿句訓練：筍芽?jì)哼�看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
筍芽?jì)哼�看到了什么?
像書(shū)上那樣說(shuō)一說(shuō)。
�、� 想象：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么?
學(xué)生想象：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么?
(可以對春雨姑娘說(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……)
3、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：
你們在成長(cháng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?
再讀感悟：你最喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?
4、表演，教師巡視指導：
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測評
1、重點(diǎn)指導學(xué)習有困難的學(xué)生。
2、同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習
1、教師對學(xué)生搜集的描寫(xiě)春光的句子進(jìn)行歸類(lèi)指導。
2、學(xué)生搜集描寫(xiě)美好春光的句子。
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