《數學(xué)樂(lè )園》教學(xué)設計與反思
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《數學(xué)樂(lè )園》教學(xué)設計與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標
1、加深對10以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固10以?xún)鹊募�、減法，充分感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，培養數學(xué)意識。
2、學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的統計圖。
3、在走迷宮中，學(xué)習多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法。感受解決問(wèn)題方法的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：加深對10以?xún)葦档恼J識，鞏固10以?xún)葦档募訙p法，
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷走迷宮、統計投中圈數等活動(dòng)及匯報交流中，感受統計和有序思考。
課前準備：畫(huà)迷宮，圈等。聯(lián)系其他教師共同管理、輔導學(xué)生小組活動(dòng)學(xué)習。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入。
師：今天老師帶大家到數學(xué)樂(lè )園去玩一玩。(板書(shū)課題)
二、數學(xué)樂(lè )園
1、小白兔送信
師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數就是收信人家的門(mén)牌號（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數字）。
出示9-3，以這樣的提問(wèn)方式提問(wèn)：請這一組的第3個(gè)同學(xué)來(lái)站起來(lái)？同學(xué)們看看是不是第3個(gè)同學(xué)？
師：請這一組（另一組）的前3個(gè)同學(xué)站起來(lái)，同學(xué)們看看站對了嗎？師：剛才老師請這一組的第3個(gè)同學(xué)站起來(lái)，站起了幾個(gè)人？請這一組的前3個(gè)同學(xué)，站起了幾個(gè)人？可見(jiàn)第3個(gè)的“3”與3個(gè)的`“3”是不同的。
師再依次出示算式：8+0、7-5、2+3、9-5、6-3、2+7、10-3用上面的方式提問(wèn)。
指名學(xué)生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。
師：現在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導發(fā)現8比7大，初步感受有房沒(méi)信或有信無(wú)房)看看是不是這樣呢，誰(shuí)愿意來(lái)送信？（指8名上臺送）
師：剩下幾號信沒(méi)有送到？（答案為6的算式）它應送給幾號房？（6號）這6號房還可以放哪些等于6的算式？
師：同學(xué)們表現得真好！也知道了“幾”有時(shí)表示好幾個(gè)，第幾卻只有一個(gè)。如5表示5個(gè)，第5卻只有一個(gè)。（與數學(xué)生活動(dòng)結合）
2、投圈游戲
師：第二個(gè)游戲——投圈。
�、�、投圈活動(dòng)。出示圖
�。�1），每組排好隊，每人按順序投，投中一個(gè)畫(huà)一個(gè)圈，記后回隊伍后面。
�。�2）、展示成績(jì)(課堂抽一組的情況，圖2)。
師：根據這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個(gè)？是誰(shuí)？你還知道什么？
�。�3）小結：這是我們將來(lái)要學(xué)的統計圖，象這幅是用畫(huà)圈的方法表示投中的個(gè)數，幾個(gè)圈就表示投中幾個(gè)，要知道是誰(shuí)投的要看下面的名字。
3、數學(xué)迷宮
�。�1）出示數學(xué)迷宮
觀(guān)察：誰(shuí)能看懂題目的要求？
師：按照1、2、3…8、9的順序走，不能跳格走，要相鄰緊一起才能走。像這2到這3能走嗎？（指圖）
師：同學(xué)走時(shí)，其他同學(xué)注意看，想一想，要走得與別人不一樣。
�。�2）全班活動(dòng)。（說(shuō)明：把“數學(xué)迷宮”畫(huà)在地上，學(xué)生分組活動(dòng)，其他教師協(xié)作指導、管理）
�。�3）方法指導。
A、簡(jiǎn)單到難
師：剛才同學(xué)們走時(shí)，有沒(méi)有重復了？有沒(méi)有辦法既不漏也不重呢？
師：我們可以按一定的順序來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，比如：先簡(jiǎn)單的再難一點(diǎn)的。
轉一次彎,從1走到5轉彎到9，問(wèn)：你想到哪邊還有相不多的路線(xiàn)？指名畫(huà)一畫(huà)！
師：對，左右兩邊是一樣的。
師：再找轉兩次彎的，剛才到5，現不到5到4就轉到8再轉到9。
第一次到5轉，第二次到4轉，接下去到幾轉呢？
B、從上向下
老師也給大家介紹一種。我們來(lái)看一個(gè)簡(jiǎn)單的。
師：走迷宮時(shí)，我們只有一個(gè)要求，就是從1走到9，但是走的方法有很多很多種，只要你符合要求，不管你怎么走都是對的。
三、課堂總結
師：這就是這節課玩的“數學(xué)樂(lè )園”，你們開(kāi)不開(kāi)心？其實(shí)學(xué)數學(xué)也是很有趣的，只要你們留心就會(huì )發(fā)現生活中很多的有趣的數學(xué)知識，。教學(xué)反思：
實(shí)踐活動(dòng)課以鞏固、應用、拓展數學(xué)知識為目標，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，引導學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本節課學(xué)生走出教室，通過(guò)游戲的形式，在玩中學(xué)、玩中悟，體會(huì )到數學(xué)的奇妙和有趣。主要體現以下幾點(diǎn)：
1、在實(shí)際體驗中激發(fā)興趣。心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習是主動(dòng)的過(guò)程，對學(xué)生學(xué)習的內因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要來(lái)自學(xué)習活動(dòng)本身的內在動(dòng)機，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的心理動(dòng)機�！币簿褪钦f(shuō)當學(xué)生有積極的態(tài)度和情感時(shí)，才能使大腦的活動(dòng)得到促進(jìn)，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動(dòng)力，興趣是最好的老師。教學(xué)中，依據實(shí)際情況用游戲形式將教材提供的內容活動(dòng)化，如投圈記錄、走迷官等，使學(xué)生個(gè)體全身心地置身于真實(shí)的數學(xué)活動(dòng)中，切身感受數學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，體會(huì )做數學(xué)的快樂(lè )。
2．嘗試嶄新的教學(xué)組織形式。就目前小學(xué)數學(xué)教學(xué)現狀來(lái)說(shuō)，要體現新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀(guān)念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng )新，實(shí)現教學(xué)形式上的多樣化。
A、離開(kāi)課桌，走出教室。在本節課中，我根據內容的需要，讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走進(jìn)教師為他們設計的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習內容與游戲緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。為學(xué)生的探索學(xué)習和技能訓練創(chuàng )設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識的構建過(guò)程。
B、多人上課，共同輔導。班級授課的缺點(diǎn)有樣一個(gè)缺點(diǎn)：過(guò)分強調整齊劃一和集體統一，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。為了改進(jìn)這一缺點(diǎn)，本課分組活動(dòng)時(shí)，一位老師負責一組同學(xué)的指導工作，嘗試著(zhù)多位老師一起管理和指導，以提高活動(dòng)的效率。
3．把握靈活的教學(xué)內容要求。教師在把握教學(xué)要求的基礎上，創(chuàng )造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學(xué)習內容融于各項活動(dòng)之中，在統計上要求學(xué)生自己或他人幫助能記，會(huì )看懂誰(shuí)幾個(gè)；在走迷宮中初步感受到同一問(wèn)題有多種不同的答案，同時(shí)指導學(xué)生要有序地思考一些問(wèn)題。由于要求簡(jiǎn)單，把教學(xué)任務(wù)融于數學(xué)活動(dòng)中，既能完成教學(xué)用書(shū)上所有的教學(xué)要求，又能根據實(shí)際情況適當滲透數學(xué)思想。
4．感受有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)。本節活動(dòng)課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以?xún)葦档幕鶖�、序數含義，數的組成、比較大��；10以?xún)葦档募訙p法；簡(jiǎn)單的統計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個(gè)一個(gè)具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng )意不可能都寫(xiě)進(jìn)教材。根據本節活動(dòng)的內容和一年級學(xué)生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)開(kāi)展各項實(shí)踐活動(dòng)，獲得了較大的成功。如回答問(wèn)題的提問(wèn)方式、做走迷宮游戲、投圈統計等。強調學(xué)生參與現實(shí)、生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，培養學(xué)好數學(xué)的信心，體現數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)意識是新課程的基本理念之一。在這節課中，所設計的各項活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運用所學(xué)數學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現自我創(chuàng )造了機會(huì )，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題，體驗成功所帶來(lái)的樂(lè )趣。展開(kāi)閱讀全文
【《數學(xué)樂(lè )園》教學(xué)設計與反思】相關(guān)文章：
熱帶魚(yú)樂(lè )園教學(xué)設計及教學(xué)反思01-21
教學(xué)設計與反思03-30
背影教學(xué)設計與反思設計10-28
趙州橋教學(xué)設計與反思12-16
《背影》教學(xué)設計與反思10-29
背影教學(xué)設計與反思10-27
鄉愁的教學(xué)設計與反思11-13