課文《瑞雪》教學(xué)設計
設計理念
披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇。研讀的過(guò)程也是引導學(xué)生反復揣摩語(yǔ)句，培養語(yǔ)感，實(shí)現語(yǔ)言積累的過(guò)程。
教學(xué)目標
1、了解課文把這場(chǎng)雪稱(chēng)做瑞雪的原因，體會(huì )北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學(xué)會(huì )13個(gè)生字，讀準多音字籠分，理解瑞雪、凜冽等詞語(yǔ)的意思。
3、知道按時(shí)間順序寫(xiě)的段落的特點(diǎn)。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準備
《雪景》多媒體課件一個(gè)。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教案說(shuō)明
加（）為教師主要導語(yǔ)；加[]為擬定的學(xué)生回答。
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、讀通課文，學(xué)習生字新詞。
2、理清脈絡(luò )，了解課文是按時(shí)間順序寫(xiě)的。
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專(zhuān)題。
教學(xué)過(guò)程
一、侃雪賞雪 導入新課
�。�、侃雪：板書(shū)雪（一起讀雪）［雪］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過(guò)的哪些課文中描寫(xiě)過(guò)雪？請你背上一兩句。
百聞不如一見(jiàn)，讓我們一走進(jìn)白雪世界，去賞雪好嗎？）
�。�、賞雪：欣賞課件（告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。）在雪旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀 教學(xué)字詞
�。ㄕn文又是怎樣描寫(xiě)雪的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，去細細品味。讀之前請同學(xué)聽(tīng)清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫(xiě)的詞在課本上寫(xiě)幾遍，并將你認為最難寫(xiě)的１個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在小紙片上。）
學(xué)生根據要求放聲朗讀課文。
根據學(xué)生小紙片上反映的情況，確定字詞教學(xué)重點(diǎn)。初擬以凜冽、巍巍兩詞為重點(diǎn)。
凜冽教學(xué)步驟如下：
�。�、一起讀凜冽。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
�。�、（凜和冽真是一對好兄弟，他們形影不離，經(jīng)常手拉著(zhù)手在一起。這回兄弟倆出現在哪個(gè)句子中呢？我請同學(xué)來(lái)讀一讀。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)。
�。�、（明白凜冽是啥意思嗎？）
�。�、從兩個(gè)方面深切理解凜冽非常寒冷：A、分組查凜和冽明白凜和冽都是寒冷的`意思，兩個(gè)寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復讀句從句中的像聲詞呼呼中也可感受到凜冽表示十分寒冷。
教學(xué)步驟如下：
�。�、正形：巍有三部分組成：上面是一座山，下面委和鬼，先寫(xiě)委再寫(xiě)鬼，合起來(lái)念巍，巍巍群山的巍。（教師邊范寫(xiě)邊提醒）
�。�、學(xué)生工工整整地寫(xiě)一遍。
�。�、請一個(gè)同學(xué)擇圖寫(xiě)填寫(xiě)巍巍群山意會(huì )的含義。注：一副圖中畫(huà)著(zhù)起伏高聳的群山；一副圖中畫(huà)著(zhù)幾個(gè)小土坡。
三、輕聲誦讀初步感知
�。ㄕ埻瑢W(xué)們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫(xiě)雪或雪花的詞語(yǔ)。）
學(xué)生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時(shí)補充板書(shū)。大片大片的雪花、紛紛揚揚的雪、白蒙蒙的雪、一望無(wú)際的雪]注：不苛求學(xué)生找出所有描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)，隨著(zhù)學(xué)習的深入慢慢去體會(huì )。
�。ò酌擅傻难�、一望無(wú)際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫(xiě)雪的詞語(yǔ)。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。）
自由選擇讀句子。
指名學(xué)生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究理清脈絡(luò )
�。ㄕn文是按同學(xué)們讀的須序寫(xiě)的嗎？）[不是]（作者是按什么順序寫(xiě)的？請默讀課文找出依據。）
默讀、交流得出結論：課文是按時(shí)間順序寫(xiě)的，文中表示時(shí)間變化的詞有昨天中午、傍晚、霎時(shí)間、夜里、今天清早。
六、引讀設疑提出專(zhuān)題
�。ㄔ蹅兙妥プ∵@些表示時(shí)間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時(shí)間變化的詞，同學(xué)們接著(zhù)讀相關(guān)的內容。）
1、引讀全文。
�。òパ�！讀了課文，我突然發(fā)現今天老師犯了一個(gè)很大的錯誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫(xiě)的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是瑞雪不是雪]
2、請同學(xué)幫老師把瑞字補上去，其余同學(xué)在課題旁寫(xiě)一寫(xiě)。
3、（瑞字啥意思？）［吉祥］（連起來(lái)說(shuō)瑞雪就是）[吉祥的雪]。
�。�、（誰(shuí)能馬上從課本中找到瑞雪的詞？）［好雪］
�。槭裁凑f(shuō)這是一場(chǎng)好雪呢？下節課我們一起來(lái)細細研究。）在課題上打1個(gè)紅色的問(wèn)號。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
�。�、研讀課文，體會(huì )雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因。
�。�、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
�。�、能借助時(shí)間順序背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固引入專(zhuān)題
�。ㄍ瑢W(xué)們這節課我們繼續學(xué)習）[瑞雪]。（通過(guò)上節課的學(xué)習，我們一起完成了一項工程，老師把這項工程叫做四個(gè)一工程，是哪四個(gè)一呢？我們一起來(lái)回顧一下：我們學(xué)習了一些新詞，比如說(shuō)）指名學(xué)生自由報，報一個(gè)馬上集體聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)。；（我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫(xiě)的是一場(chǎng)）指名學(xué)生說(shuō)；（我們又發(fā)現文章是按）學(xué)生集體回答（這一個(gè)順序寫(xiě)的）；（最后我們還留下了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是啥問(wèn)題？）指名學(xué)生引入研讀專(zhuān)題：課文為什么稱(chēng)這是一場(chǎng)好雪？（這節課咱們就首先來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)。）
二、默讀全文研讀深究
�。ㄕ埻瑢W(xué)們仔細默讀課文，找一找哪些句子寫(xiě)出了這是一場(chǎng)瑞雪，請你把它劃出來(lái)，并且想一想理由是什么。）
�。ㄒ唬⿲W(xué)生按要求默讀、思考，教師進(jìn)行默讀指導。
�。ǘ┠x好后同桌間交流。
�。ㄈ┤嘟涣�，交流順序不固定，主要根據學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當調控，初擬交流重點(diǎn)如下：
�。�、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
�。ǎ保┲该麑W(xué)生交流。教師指導學(xué)生能組織語(yǔ)言將理由說(shuō)清。如：［我找的是傍晚大雪之中。因為從傍晚、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場(chǎng)雪下得很大。］請學(xué)生將研讀結論大寫(xiě)到黑板上。
�。ǎ玻ㄕl(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到這場(chǎng)雪下得很大。）學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評激勵。
�。ǎ常ㄈ绻蠋煱鸭娂姄P揚這個(gè)詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個(gè)句子，想想好不好。）
�。ǎ矗⿲W(xué)生讀后交流，得出結論：［不好，紛紛揚揚不僅寫(xiě)出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。］如果學(xué)生理解有困難，播放課件雪花飛舞，幫助感悟。
�。ǎ担┯柧氀由欤海ㄏ旅孢@個(gè)句中也有紛紛揚揚這個(gè)詞，你能把這個(gè)句子補充完整嗎？）
秋天（ ）紛紛揚揚地從（ ）飄落下來(lái)。
�。�、一輪紅日升起來(lái)，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
�。ǎ玻┳x了句子，你能用一個(gè)詞來(lái)形容雪嗎？指名板書(shū)美
�。ǎ常┱l(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受到雪美。
�。ǎ矗┳屛覀円黄鹱哌M(jìn)這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
�。ǎ担┟ＣＬ镆耙黄┌�，巍巍群山遍身銀裝。面對這么美的雪景，你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？
�。ǎ叮⿲W(xué)生贊美。
�。ǎ罚ㄗ髡呤沁@樣贊美的，我們一起來(lái)讀一讀）［好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。］（我們也學(xué)著(zhù)作者的樣來(lái)贊美雪。）好一場(chǎng)（ ），好一派壯麗雄偉的北國風(fēng)光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫(huà)。
�。�、今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡。面對一望無(wú)際的大雪，有經(jīng)驗的老農高興得眉開(kāi)眼笑，連聲說(shuō)：好雪！好雪！
�。ǎ保⿲W(xué)生交流。
�。ǎ玻┯梅丛懙姆椒c(diǎn)拔理解。（我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)麥子蓋了三層被，也沒(méi)見(jiàn)到過(guò)有人枕著(zhù)饅頭睡。這句句子寫(xiě)錯了。）
�。ǎ常┱垖W(xué)生來(lái)解釋給老師聽(tīng)，教師裝著(zhù)由迷惑不解到弄明白，在這個(gè)過(guò)程中指導學(xué)生深入理解句子。
�。ǎ矗ㄔ瓉�(lái)，這場(chǎng)大雪還會(huì )給我們帶來(lái)了豐收，人們該是多么高興啊。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。）板書(shū)帶來(lái)豐收。
�。�、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著(zhù)，追逐著(zhù)，清脆的笑聲傳遍了山村。
�。ǎ保⿲W(xué)生交流研讀成果。
�。ǎ玻┲笇c(diǎn)拔，這句中看出了雪使人歡。板書(shū)雪使人歡。
�。ǎ常┯懈星榈刈x句子。
三、驀然回著(zhù)解答專(zhuān)題
�。ㄍㄟ^(guò)我們剛才的研究，我想上節課留下的疑問(wèn)我們應該能解決了。請你看著(zhù)板書(shū)自己準備著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�、學(xué)生準備說(shuō)。
�。�、指名交流。
四、熟讀成誦自然結課
�。ㄊ前�，這是一場(chǎng)令人欣喜的雪。如果沒(méi)有優(yōu)美的句子把它描寫(xiě)下來(lái)，我們又怎么能聯(lián)想到壯麗雄偉的北國風(fēng)光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢？老師真想把這篇優(yōu)美的課文背下來(lái)，把它牽牽地記在心上。同學(xué)們想嗎？我背這篇課文的時(shí)候可有竅門(mén)的，有同學(xué)知道我的竅門(mén)嗎？）［借助時(shí)間順序背誦。］（咱們比一比誰(shuí)背得又快又正確。）
�。�、學(xué)生自由準備。
�。�、指名背誦，及時(shí)激勵。
�。�、（來(lái)，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。全體起立。）（播放課件）集體背誦。下課。
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