《海天驕子》優(yōu)秀教學(xué)設計范文
教學(xué)目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，綠線(xiàn)中的6個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練，感受柏耀平刻苦學(xué)習、勇于實(shí)踐，成為“海天驕子”的歷程，學(xué)習他勇攀科技高峰，不斷進(jìn)取的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“海天驕子”柏耀平的成長(cháng)歷程。通過(guò)具體的語(yǔ)言文字讓學(xué)生體會(huì )到他由單一型軍人向復合型軍事人才的轉變的不平凡經(jīng)歷。
2、文章中的插敘運用，值得認真學(xué)習。
教學(xué)用具：小黑板
教學(xué)用時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
在新一代中國軍人中有一位既能駕機上天，又能率艦闖海的“海天驕子”，他的名字叫柏耀平。從他身上我們可以看到新一代中國軍人的風(fēng)采。那么柏耀平是如何通過(guò)刻苦學(xué)習，成為“海天驕子”的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習。
二、自讀課文，質(zhì)疑疏通
1、自讀課文。
�。�1）要求借助漢語(yǔ)拼音認讀課文，讀準生字字音讀順語(yǔ)句，讀通課文。
�。�2）邊讀邊圈，畫(huà)出不理解的生字新詞，通過(guò)或聯(lián)系上下文掃除閱讀障礙。
2、檢查自讀情況。
指名讀課文，對學(xué)生讀錯的字音及時(shí)給予糾正。
3、指名逐段讀課文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
三、通讀課文，理清脈絡(luò )
1、先了解各自然段的'意思，在此基礎上，引導學(xué)生通讀課文，采用歸納自然段段意的方法，分清層次。
一（1~3）二（4~5）三（6~7）
四、結合課文內容，說(shuō)插圖
�。ㄓ柧殞W(xué)生圖文對照觀(guān)察、表達的能力）
第二課時(shí)
一、復習檢查，準備新授
1、指名讀下列詞語(yǔ)，注意正音。
戰鷹 俯沖 精通 化為烏有
艦艇 噴射 警戒 灰飛煙滅
2、這是一篇寫(xiě)人的課文，說(shuō)說(shuō)“海天驕子”指的是誰(shuí)。這節課我們繼續閱讀課文，弄明白為什么說(shuō)這位“海天驕子”正向世人展示著(zhù)新一代中國軍人的風(fēng)采。
二、精讀課文
1、精讀課文第一段。
�。�1）指名讀。
�。�2）出示有關(guān)語(yǔ)句。
一架銀色戰鷹閃電似的俯沖而下，電光雷火噴射而出，“敵人”的海上目標應聲化為烏有。
�、購摹盎癁闉跤小�、“灰飛煙滅”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到什么？
�、诼�(lián)系下文說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)駕駛戰鷹，是誰(shuí)指揮戰艦，對“同一位軍人”這一點(diǎn)你有什么想法？
�、鄹星槔首x。
�。�3）小結。
2、精讀第二段
�。�1）默讀。
�。�2）精心設問(wèn)，切入重點(diǎn)。
柏耀平從艦長(cháng)班畢業(yè)，跨上現代化戰艦后，是如何征服這座浮動(dòng)的“海上科技城”的？
�。�3）找重點(diǎn)語(yǔ)句，自主熟讀精思。
“眺望波濤洶涌的大海，柏耀平心潮起伏：在未平的海戰中，誰(shuí)搶占了現代科技的制高點(diǎn)，誰(shuí)就能贏(yíng)得主動(dòng)。他決心征服這座浮動(dòng)的‘海上科技城’�！�
�。ā靶某逼鸱敝覆叫木w此起彼伏，心情激蕩不已，從而體會(huì )：柏耀平充分認識到掌握現代科技的重要性，他立志憑產(chǎn)力征服這座浮動(dòng)的“海上科技城‘。）
“從此，他每天睡得最晚……，他和主機班戰士一起鉆到艦艇的最底艙�！�
�。ㄒ龑W(xué)生抓住關(guān)鍵詞去品味理解，感受伯耀平刻苦學(xué)習、勇攀科技高峰的精神，了解他成為“海天驕子”的成長(cháng)歷程。）
�。�4）分層引讀第5自然段。
�。�5）指導感情朗讀。
�。�6）小結
3、精讀第三段。
�。�1）指名讀。
�。�2）邊讀邊想：柏耀平是如何帶領(lǐng)542戰艦官兵打響向高科技進(jìn)軍的攻堅戰的？為什么說(shuō)“海天驕子”柏耀平正向世人展示著(zhù)新一代中國軍人的風(fēng)采？
�。�3）抓住重點(diǎn)句，潛心體會(huì )文章。
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）小結
三、朗讀全文
四、總結全文
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