《在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)》教學(xué)設計范文
學(xué)習目標
1、理清文章的結構層次。
2、品味富有感染力的語(yǔ)言。
3、了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。
重、難點(diǎn)
1.掌握感情飽滿(mǎn)、以情動(dòng)人的特點(diǎn)。
2.領(lǐng)悟語(yǔ)言的感染力。
教學(xué)模式
教學(xué)理念：以合作探究為主，突出學(xué)生的主體地位。
教學(xué)模式：“學(xué)、探、測”教學(xué)模式
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
【一】創(chuàng )設情境 導入新課
創(chuàng )設情境：師：板書(shū)成語(yǔ)“英年早逝”，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。生：（回答略）師：這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個(gè)對人類(lèi)社會(huì )有著(zhù)杰出貢獻的人，那就會(huì )令更多人傷痛不已了。今天我們就來(lái)沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽(tīng)一聽(tīng)著(zhù)名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)”（板書(shū)）
【二】出示學(xué)習目標
1、理清文章的結構層次。
2、品味富有感染力的語(yǔ)言。
3、了解莫泊桑的文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。
【三】作品、作者
莫泊桑（1850～1893），法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰爭爆發(fā)，遂應征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學(xué)創(chuàng )作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著(zhù)名作家福樓拜是他的文學(xué)導師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出。有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱(chēng)。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。
作者簡(jiǎn)介：左拉（1840—1902），19世紀后半期法國重要的批判現實(shí)主義作家，自然主義文學(xué)理論的主要倡導者，一生寫(xiě)成數十部長(cháng)篇小說(shuō)，代表作為《萌芽》。
左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無(wú)比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說(shuō)。
【四】自主導學(xué)
1檢查預習
躋（jī）身醒豁（hu）卷帙（zhì）浩繁
洗耳恭聽(tīng)：專(zhuān)心地聽(tīng)（請人講話(huà)時(shí)說(shuō)的客氣話(huà)）。
躋身：使自己上升到（某種行列、位置等）。
爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦法達到純熟、完美的地步。
嘆為觀(guān)止：贊美看到的事物好到極點(diǎn)。
醒豁：意思表達得清楚。
離經(jīng)叛道：這里比喻背離占主導地位的思想或傳統。
卷帙浩繁：形容書(shū)籍多。卷帙，書(shū)籍。
2質(zhì)疑問(wèn)題、整體感知
朗讀課文
首先請同學(xué)輪流朗讀課文，比誰(shuí)聲音響亮，吐字清晰，讀音正確。其他同學(xué)認真聽(tīng)，若有讀錯的地方，請隨時(shí)幫助糾正。
理清本文的寫(xiě)作思路，給文章劃分層次并概括層義。
明確：全文六段，可分成四部分。
第一部分（第1段）：寫(xiě)向莫泊桑致敬。
第二部分（第2—3段）：寫(xiě)對莫泊桑的深情回憶。
第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。
第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結束演說(shuō)。
【五】合作探究
1、（1）作者演講開(kāi)始時(shí)為什么要“請允許我以法蘭西文學(xué)的名義講話(huà)，作為戰友、兄長(cháng)、朋友，而不是作為同行向吉 德 莫泊桑致以崇高的敬意”？結尾說(shuō)：“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠更堅實(shí)的光榮�！边@“光榮”指的是什么？回答上述問(wèn)題后說(shuō)說(shuō)文章首尾的內在聯(lián)系。
�。�2）莫泊桑寫(xiě)的是小說(shuō)，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開(kāi)一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活的窗口�！边@該怎么理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營(yíng)養而又永不會(huì )使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？
六分鐘后，比誰(shuí)回答得好。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、估計學(xué)生回答上述問(wèn)題有困難，安排學(xué)生討論。
4、交流：
關(guān)于一：“同行”是一般的關(guān)系，而“戰友、兄長(cháng)、朋友”是非常親密的關(guān)系。這一方面是事實(shí)，另一方面，是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的展開(kāi)奠定強有力的感情基調。
結尾所說(shuō)的“光榮”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的藝術(shù)價(jià)值；十五年中發(fā)表了近二十卷作品；他屬于正派的文學(xué)偉人的家族，他的作品是人們日常必吃的富有營(yíng)養的“面包”。
結尾和開(kāi)頭是緊相呼應吻合的。
關(guān)于二：
這里所說(shuō)的“喜劇”“戲劇”不是從文學(xué)作品的樣式方面說(shuō)的，而是指莫泊桑的小說(shuō)作品揭開(kāi)了生活的矛盾，對生活中庸俗的一面充滿(mǎn)了深刻的幽默和諷刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深長(cháng)。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文學(xué)作品的主流。作者以“面包”為喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。
寫(xiě)法全解：
1、感情飽滿(mǎn)，以情動(dòng)人。
左拉與莫泊桑是同時(shí)代的法國作家，兩人交往甚密。莫泊桑英年早逝，當然使左拉無(wú)比悲痛。這篇在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)辭，是作者用血和淚寫(xiě)成的，以其飽蘸熾烈的情感的特點(diǎn)，使聽(tīng)眾在情感、認知上引發(fā)了列強的共鳴，從而使演說(shuō)獲得了巨大的成功。感人心者莫先乎情，演說(shuō)者總是以自己的情感之火點(diǎn)燃聽(tīng)眾的感情之火，以自己熾烈的情感之手撥動(dòng)聽(tīng)眾的心弦，從而使其動(dòng)情，引起共鳴，達到影響聽(tīng)眾、征服聽(tīng)眾的目的。
狄德曼說(shuō)：“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調都不可能打動(dòng)人心�！敝袊鴤鹘y文論也認為“文生于情”，“情動(dòng)于衷而形于言”。正是左拉對莫泊桑英年早逝的無(wú)限悲痛的心情，促使他寫(xiě)出情感如此熾烈的演說(shuō)辭。具體表現在：
�。�1）畢現情態(tài)。所謂情態(tài)，包括面態(tài)、體態(tài)、動(dòng)態(tài)等。如演說(shuō)辭第二段，作者描述莫泊�！把劬γ髁炼�，沉默不語(yǔ)”，“洗耳恭聽(tīng)我們的談話(huà)，老半天才斗膽插上片言只語(yǔ)”，“表情開(kāi)朗、坦率的棒小伙子”，寥寥數語(yǔ)，就把一位謙恭、聰明、開(kāi)朗、坦率、朝氣蓬勃的“棒小伙子”的形象勾勒出來(lái)，其情態(tài)畢現在我們眼前，栩栩如生，如見(jiàn)其人，如聞其聲。
�。�2）結合議論抒情。當一個(gè)人感情強烈時(shí)，總要情不自禁地發(fā)議論，這時(shí)，熾烈的感情會(huì )迸發(fā)出哲理的火花，而深刻的哲理又披上了濃郁的感情色彩。演說(shuō)辭本身就是一種議論，而這些議論是由作者激越的情感引發(fā)出來(lái)的帶有感情色彩的直接判斷或結論。
2、語(yǔ)言富有感染力。
�。�1）以通俗易懂的詞語(yǔ)表達深刻、抽象的道理。
�。�2）綜合運用比喻、反問(wèn)、反復等多種修辭方法。例如，將莫泊桑的作品比做“生活的窗口”“清澈的美的源泉”，這就把莫泊桑作品的文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)成就及其深遠影響，于淺顯中揭示得清清楚楚，發(fā)人深思�！罢l(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀的小學(xué)生們當作無(wú)懈可擊的'完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？”這里作者運用反問(wèn)句，闡述了莫泊桑作品將來(lái)的歷史價(jià)值和文學(xué)價(jià)值，具有毋置疑的語(yǔ)氣。如果將它改為一般的敘述句，表達力量將大大減弱。演說(shuō)辭結尾用“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅實(shí)的光榮”這樣反復加強的語(yǔ)句，說(shuō)明莫泊桑的光榮之所在�！玖糠答仚z測
閱讀課文后，回答下面的問(wèn)題。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
謙恭（）強悍（）羊脂球（）
躋身（）卷帙浩繁（）晦澀（）
2、作者在這篇演說(shuō)中，_________（多選，填序號）方面對莫泊桑進(jìn)行高度評價(jià)的。
A、外貌B、作品C、勇氣D、才氣E、喜好
3、左拉為什么說(shuō)“請允許我以法蘭西文學(xué)的名義講話(huà)，作為戰友、兄長(cháng)、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的致意�！蹦�？
4、“此刻他又重現在我眼前”，這種“重現”出的形象是18到20歲之間，還是以后的若干年的形象？
5、為什么把莫泊桑的插話(huà)說(shuō)成是“斗膽”呢？“這個(gè)表情開(kāi)朗、坦率的棒小伙子煥發(fā)歡快的朝氣”中“棒小伙子”的“棒”是指什么說(shuō)的？
6、莫泊桑憑借《羊脂球》而一步躋身于大師的行列，左拉對莫泊桑的寫(xiě)作能力是估計不足的，文中哪幾句話(huà)表現了左拉的“估計不足”？
7、左拉對莫泊桑的文學(xué)功力和作品價(jià)值是怎樣評價(jià)的？
8、“這就是莫泊桑光榮之所在”，莫泊桑的“光榮所在”到底是什么？為什么說(shuō)莫泊�！耙园嘿F的代價(jià)換來(lái)了香甜的安息”？
9、“他下車(chē)伊始就拿出一部具有決定意義的作品”說(shuō)的是怎么一回事？這“下車(chē)伊始”還可以用哪個(gè)詞替換？
達標訓練答案：
1、略2、BD
3、以法蘭西的名義，這一規格是極高的，說(shuō)明莫泊桑的文學(xué)水平、文學(xué)影響是國家級的，是為法蘭西民族爭光的。作為戰友、兄第、朋友則體現了作者同逝者的多重親密的關(guān)系，而同行則不具備這種關(guān)系，僅是共同保持一行而已。
4、指最初認識的時(shí)候。
5、①并非瞧不起，只是就“洗耳恭聽(tīng)”不輕易說(shuō)話(huà)而言。
�、诟嗟厥侵杆纳眢w健康、強悍，而非在文學(xué)方面的造詣。
6、①我們卻不曾想到他有朝一日會(huì )有才氣；因為他成了我們所在看著(zhù)他長(cháng)大而未料想到他的天才的人的兄弟。
7、爐火純情的功力；豐富多彩，精湛絕妙，令人嘆為觀(guān)止，是一扇令人頓覺(jué)醒豁的生活窗口，令人深思。
8、①莫泊桑的作品沒(méi)有給人們的記憶以重荷，但他的作品是使人景仰的。
�、谝陨鼮榇鷥r(jià)，勤奮的寫(xiě)作使他英年早逝，但他的作品是使人景仰的。
9、①是說(shuō)莫泊桑成名之早、成名之快，剛剛進(jìn)入此行，便常有成績(jì)。這里也有左拉對莫泊桑的認識過(guò)程，他對莫泊桑還缺乏一定的了解和認識，所以他才感到成績(jì)的突然。
�、诔醭雒⿵]。
板書(shū)設計
二十七、在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)
左拉
第一部分（第1段）：寫(xiě)向莫泊桑致敬。
第二部分（第2—3段）：寫(xiě)對莫泊桑的深情回憶。
第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學(xué)史上的杰出地位。
第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結束演說(shuō)。
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