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七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設計 1
一、教材簡(jiǎn)析
《七顆鉆石》是人教版課標本小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清晰有序的脈絡(luò )，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死之時(shí)，為她生病的母親找水，而當得到水的時(shí)候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學(xué)生對童話(huà)有濃厚興趣的特點(diǎn)，教學(xué)目標設計為在對語(yǔ)言文字充分理解感悟的基礎上，培養大膽想象的能力，同時(shí)知道要做一個(gè)有愛(ài)心的人。由于對象是三年級的學(xué)生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學(xué)生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng )設一定的情境，方能更好地實(shí)現預期目標。為此確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：能從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補白”。
二、教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)本課15個(gè)生字及其所組成的詞語(yǔ)；
2、能有感情地朗讀課文；
3、從感悟描寫(xiě)水罐一次次變化的語(yǔ)言文字中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力；
4、體會(huì )懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )用想象創(chuàng )設故事，表達思想情感。
2、體會(huì )愛(ài)的神奇力量，學(xué)會(huì )用愛(ài)來(lái)美麗人生。
四、教學(xué)準備：
1、要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的童話(huà)故事，熟讀課文，了解作者的一般情況；
2、教師需通過(guò)富有感染力的語(yǔ)言渲染學(xué)習氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇的童話(huà)世界；
3、需制作反映課文主要內容的課件。
五、課時(shí)安排2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入──激發(fā)想象
1、出示：旱災干涸干枯焦渴
指名讀，齊讀，注意讀準字音。
“看到這四個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？”
�。ㄉ胂蠛笞杂杀磉_）
2、出示：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
指名讀。分別出示反映旱災的圖片，指導感情朗讀。
3、“就在這所有的河流和水井都干涸，草木叢林也都干枯，許多人和動(dòng)物都焦渴而死的時(shí)候，一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著(zhù)水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了，當她醒來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現水罐里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水，這究竟是怎么回事兒呢？下面，就讓我們一起走進(jìn)俄國著(zhù)名作家列夫托爾斯泰的童話(huà)故事《七顆鉆石》。（板書(shū)：七顆鉆石）
二、理解──感知想象
1、自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀不通順的地方多讀幾遍。
�。ㄉ杂勺x文）
你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事？（板書(shū)：神奇）
2、用自己喜歡的方式再讀課文。用橫線(xiàn)畫(huà)出最讓你感到神奇的地方。
3、有感情地朗讀相關(guān)句子，引導讀出神奇的味道。
重點(diǎn)指導讀好以下句子：
�、佼斔褋�(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。（屏幕出示）
�、谒詾�，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著(zhù)，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。（屏幕出示）
�、郛斝」媚镌倌盟迺r(shí)，木頭做的`水罐竟變成了銀的。
�、芫驮谶@一瞬間，水罐又變成了金的。
�、葸@時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。（屏幕出示）
�、弈瞧哳w鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（屏幕出示）
4、“你認為究竟是什么原因使得水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化的呢？”（板書(shū)：愛(ài)心）“迅速瀏覽課文，用波浪線(xiàn)把描寫(xiě)小姑娘富有愛(ài)心的詞語(yǔ)和句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀”
5、學(xué)生交流匯報，著(zhù)重順學(xué)而導以下句子。
�、僖惶煲估�，一個(gè)小姑娘拿著(zhù)水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。
�、谛」媚锵渤鐾�，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著(zhù)水罐跑回家去。
�、坌」媚锿终评锏沽艘稽c(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。
�、苣赣H說(shuō):“我反正要死了，還是你自己喝吧。
�、菪」媚镅柿艘豢谕倌�，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
抓住“哪兒也找不著(zhù)”、“累得倒在”、“喜出望外”、“真想喝個(gè)夠”、“趕緊”“咽了一口唾沫”等詞句，重點(diǎn)指導朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。
三、創(chuàng )造──發(fā)揮想象
選擇下面其中一個(gè)情節，展開(kāi)想象編故事。
�、傩」媚锍鲩T(mén)找水累得倒在沙地上睡著(zhù)了，她會(huì )做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？
�、谛」钒研」媚锝O倒了，在小狗身上曾經(jīng)發(fā)生了什么樣的故事呢？
�、蹚乃蘩镉砍隽饲宄河中迈r的水流，大地上會(huì )發(fā)生什么樣的變化？
�。▽W(xué)生練寫(xiě)）
四、延伸──拓展想象
介紹格林童話(huà)、安徒生童話(huà)等優(yōu)秀兒童讀物，感受童話(huà)魅力。
五、作業(yè)布置
1.有感情的朗讀課文。
2.書(shū)寫(xiě)本課生字。
六、板書(shū)設計
19、七顆鉆石
空水罐
裝滿(mǎn)
神奇還是滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心
變成了銀的
又變成了金的
跳出涌出
第二課時(shí)
一、復習本課生字詞。出示以下四組詞語(yǔ)：
旱災干涸干枯焦渴
勞累水罐竟然喜出望外
匆匆忙忙絆倒哀哀地舔凈
反正遞給忍不住湊上去咽唾沫涌出
1、指名讀，齊讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
引導學(xué)生發(fā)現本課要求會(huì )寫(xiě)的15個(gè)生字中，有哪些字的結構是一樣的？
左右結構：渴湊咽唾沫涌舔罐
上下結構：累竟忍
重點(diǎn)指導：“渴”、“舔”、“罐”（相同點(diǎn)：左窄右寬）“累”（下面不是“系”），其它的字自己練寫(xiě)。
3、通過(guò)上面的四組詞語(yǔ)，分別練習復述課文每段內容。
二、以“小小故事會(huì )”的形式，練習講述童話(huà)故事《七顆鉆石》。
三、續編故事
1.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以共同合作編故事。
2.指名說(shuō)自己編的故事，教師注意在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。
四、拓展閱讀
互相介紹自己曾經(jīng)讀過(guò)的童話(huà)故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明推薦理由。
五、作業(yè)布置
回家給爸爸媽媽講童話(huà)故事《七顆鉆石》。
六、板書(shū)設計：
板書(shū)設計：
19七顆鉆石
空水罐金水罐（母愛(ài)似金）
裝滿(mǎn)了水的水罐銀水罐（愛(ài)心如銀）
�。ㄐ⑿母刑欤�
掉在地上端端正正，水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設計 2
《語(yǔ)文課程標準》指出，語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎�！罢Z(yǔ)文課堂應以語(yǔ)言訓練為主”，這句話(huà)有兩個(gè)層面的含義：一、語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文課堂應以學(xué)習語(yǔ)言為主。二、語(yǔ)文課應以“訓練”為主。語(yǔ)文課可“講”的東西很多，但理解和運用祖國語(yǔ)言文字的潛力不是“講”出來(lái)的，而是“練”出來(lái)的。本節課力爭體現以閱讀教學(xué)為根本，通過(guò)語(yǔ)言文字的訓練，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，到達人文性與工具性的和諧統一。
《七顆鉆石》是課改實(shí)驗教材第6冊第五單元的起始課文。這一單元主要選取了以愛(ài)的力量為主題的文章，使學(xué)生懂得做人要有愛(ài)心。這篇課文是俄國著(zhù)名作家托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話(huà)，本文描述的是在一次大旱之年，一個(gè)小姑娘拿著(zhù)水罐為生病的母親找水，由于她的愛(ài)心，水罐最后變成金的，從水罐里涌出清澈的水流，射出七顆鉆石，升上天空。從水罐的這一次次變化中使學(xué)生明白：廣博無(wú)私的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能創(chuàng )造完美的未來(lái)。
文章第一自然段不僅僅交代了故事發(fā)生的背景，而且還為小姑娘一次又一次的把水給別人喝做了鋪墊。全文以“水罐的變化”為主線(xiàn)，而這些變化又都是以"愛(ài)心"為前提，因此緊緊圍繞"愛(ài)心"引導學(xué)生讀懂課文資料，從水罐的一次次變化中體會(huì )愛(ài)心的神奇力量則成為了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
從單元教學(xué)要求看，結合上下文理解重點(diǎn)句的意思，整體把握課文主要資料，以及引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，深入領(lǐng)會(huì )文本所表達的資料是這節課中所要體現的。從學(xué)情分析的角度看，童話(huà)故事對于三年級學(xué)生有極大的`誘惑力，因此了解課文資料對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但是理解水罐為什么會(huì )有神奇的變化及小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系有必須的難度，因此我將引導學(xué)生體會(huì )小姑娘完美的心靈與七顆鉆石的關(guān)系定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
1、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品味和感悟使學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會(huì )小姑娘的完美心靈。
2、根據課文資料，展開(kāi)想象，感受小姑娘的完美心靈，理解七顆鉆石與小姑娘完美心靈的關(guān)系，使學(xué)生懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
3、有感情地朗讀課文。背誦描述七顆鉆石的句段。
一、復習詞語(yǔ)，感受詞性，回顧文章主要資料
1、復習詞語(yǔ)，感受詞性
水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫
清澈、清亮、喜出望外、旱災、水罐
表示人或事物名稱(chēng)的：
表示動(dòng)作的：
表示樣貌或狀態(tài)的：
2、用上其中幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
二、抓住主線(xiàn)，質(zhì)疑探究，引領(lǐng)學(xué)生走入文本
1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化？用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
———交流中出示課件：
●當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿(mǎn)了清涼新鮮的水。
●她以為水必須灑光了，但是沒(méi)有，水罐端端正正的在地上放著(zhù)，里面的水仍舊滿(mǎn)滿(mǎn)的
●當小姑娘再拿起水罐時(shí)，木制的水罐變成了銀的。
●就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。
●突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，之后從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。
●那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。
2、試著(zhù)用這些表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（出示詞語(yǔ)：先、然后、又、隨后、之后、再、最后）
3、教師針對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結，梳理線(xiàn)索
空木水罐----裝滿(mǎn)清涼新鮮的水----端正地放著(zhù)水滿(mǎn)滿(mǎn)的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流
4、針對水罐的這一神奇變化進(jìn)行質(zhì)疑：看著(zhù)這神奇的變化，你有什么疑問(wèn)嗎？
預設：這一系列的變化分別是在什么狀況下發(fā)生的？
為什水罐會(huì )發(fā)生這么神奇的變化？
為什么水罐不一下就射出鉆石呢？
三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩完美心靈
一、探究水罐是在什么狀況下出現的這些神奇的現象
1、請同學(xué)再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么狀況下出現的這些神奇現象？
2、小組討論：當小姑娘的時(shí)候，水罐。
3、全班匯報
在獨立思考的基礎上，小組討論，全班交流，最后達成共識：
當小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著(zhù)了，醒來(lái)的時(shí)候，水罐由空的變成了滿(mǎn)滿(mǎn)的。
當小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時(shí)候，水罐還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
當小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時(shí)候，水罐由木質(zhì)的變成了銀的。
當小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽?zhuān)约翰豢虾鹊臅r(shí)候，水罐由銀的變成了金的。
當小姑娘把僅有的一點(diǎn)水遞給過(guò)路人的時(shí)候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。
二、通過(guò)現象看本質(zhì)，深入體會(huì )和感受女孩完美心靈
1、初步探究水罐變化的原因
讀一讀這些神奇的現象，想一想水罐為什么會(huì )出現這些神奇的現象呢？
讀中交流，順學(xué)而導：
因為小姑娘有孝心，所以水罐由空的變成了滿(mǎn)滿(mǎn)的。
因為小姑娘憐愛(ài)小動(dòng)物，所以水罐由木質(zhì)的變成了銀的。
因為小姑娘孝順媽媽?zhuān)运抻摄y的的變成了金的。
因為小姑娘關(guān)愛(ài)他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。
2、深入感悟變化背后的好處
小姑娘把自己千辛萬(wàn)苦找來(lái)的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎？你是從哪感受到的？引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句做簡(jiǎn)單批注
預設一：學(xué)生可能結合第一段資料說(shuō)明小姑娘也需要水。
很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災。所有的河流和水井都（干涸）了，草木叢林都（干枯）了，許多人和動(dòng)物也都（干渴）而死。
�。�1）自由朗讀第一段，引導學(xué)生抓住“干涸、干渴、干枯”“都”感受旱災的嚴重。
�。�2）借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。
�。�3）通過(guò)朗讀表達情感（對水的渴望）
是��！此時(shí)，水就是生存的期望，生命的象征。這但是位“小姑娘”啊，一個(gè)為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過(guò)的小姑娘啊，她太需要水了！就應怎樣讀呢？學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀
預設二：學(xué)生也可能抓住“真想喝個(gè)夠”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。
出示1：小姑娘在哪兒也找不到水。她累得倒在草地上睡著(zhù)了。當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿(mǎn)了清涼新鮮的水。小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水得給媽媽留著(zhù)，就趕緊抱著(zhù)水罐往家跑。
�。�1）引導學(xué)生抓住“哪”來(lái)理解小姑娘找水的艱難。
發(fā)揮自己的想像，她可能都去了哪兒？
出示：一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著(zhù)水灌走出家門(mén)，為生病的母親找水。她來(lái)到（），那里的（）干涸了，來(lái)到（），那里的（）干枯了；來(lái)到（），發(fā)現那里的（）也都（）而死，哪兒也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡著(zhù)了。
�。�2）小姑娘渴嗎？引導想象此時(shí)小姑娘的樣貌——咽干、唇裂、干渴難奈……
�。�3）小姑娘十分需要水，可她是怎樣做的？指名讀4-5段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象小姑娘的樣貌、動(dòng)作，然后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的小姑娘？
�。ㄒ龑W(xué)生結合自己的生活實(shí)際，抓住“把水倒在手心里，讓小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂媽媽”體會(huì )小姑娘的善心與孝心，把課文讀好。）
�。�4）帶著(zhù)對小狗的愛(ài)，對媽媽的孝再讀。
預設三：學(xué)生還可能，抓住“咽了一口唾沫”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。
出示2：小姑娘正想喝一點(diǎn)水，突然從門(mén)外走進(jìn)一個(gè)過(guò)路人，要討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了那個(gè)過(guò)路人。
�。�1）抓住“咽了一口唾沫”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。
�。�2）想象補白：小姑娘咽著(zhù)唾沫，把水罐遞給那個(gè)過(guò)路人時(shí)，她心里想些什么呢？
小姑娘咽了一口唾沫，她想：，把水罐遞給了那個(gè)過(guò)路人。（他比我更需要水，我要幫忙這個(gè)人……）
3、進(jìn)一步領(lǐng)悟女孩完美心靈
�。�1）情景再現，指導朗讀：就在這時(shí)，奇跡發(fā)生了——齊讀
�。�2）為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？
追問(wèn)：小姑娘給他人的僅僅是水嗎？（是愛(ài)心，是生命）
�。�3）總結升華
出示填空：
在口渴難忍的狀況下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯獨沒(méi)有想到。
�。�3）積累語(yǔ)言，嘗試背誦
四、回歸整體，總結全文，課外延伸升華主題
1、回歸整體：此刻你明白是什么原因使水罐發(fā)生神奇的變化了嗎？
2、想象表達
出示圖片，入情入境，想象表達。
看著(zhù)大熊星座中的北斗七星，看著(zhù)這清澈、新鮮的水流，你會(huì )聯(lián)想到什么？（小姑娘、萬(wàn)物復蘇、善良……）
想象表達：我想到（仿佛看到）：。
3、引入資料再解變化
4、總結提升：
再讀課題“七顆鉆石”，你看到了什么？（小姑娘完美的心靈，鉆石般可貴，愛(ài)心永遠在天上閃光……）
布置作業(yè)：
1、背誦第6.7自然段。
2、有感情朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、結合上下文和生活實(shí)際理解如下詞語(yǔ)：哀哀、咽了口唾沫、路人，并結合句子讀懂這些詞語(yǔ)在句子中寫(xiě)出的意思。
2、在教師的引領(lǐng)下，能夠抓住作者描寫(xiě)的一次次神奇變化和變化的原因，學(xué)習作者是怎樣把“愛(ài)”寫(xiě)具體的，并體會(huì )童話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)——夸張的手法來(lái)表現人們的美好愿望。
3、抓住“竟、喜出望外、突然”等詞語(yǔ)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境體會(huì )這些詞語(yǔ)所表達出來(lái)的情感態(tài)度，練習有感情的朗讀課文。
4、結合環(huán)境描寫(xiě)、聯(lián)系這些內心變化深入體會(huì )“哪兒也找不著(zhù)水、反正”等詞語(yǔ)的意思，建立對人物愛(ài)心的深刻體驗，較為深刻體會(huì )本童話(huà)表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、同學(xué)們上課前老師先請大家看一幅圖片！
2、看到這幅圖片，我們是不是想到上節課讀過(guò)的一篇課文��？
我們一起說(shuō)出課文題目《七顆鉆石》板書(shū)。
3、同學(xué)們，想不想擁有一顆閃亮的鉆石��？老師相信，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們一定會(huì )找到好多擁有鉆石的方法。
二、回憶故事，概括出主要情節。
1、上節課，我們整體認識了課文，那么接下來(lái)老師要考考你們的記憶力！看來(lái)真是難不住你們，再來(lái)一組！
通過(guò)剛才這些同學(xué)們勇敢的回答問(wèn)題，老師感覺(jué)到你們的記憶力還真是強！
那看你們還能不能回憶起，，課文主要講了一個(gè)什么故事？
在教師引導下，生回答：……你的概括能力真強！
2、是啊，故事講述的就是一個(gè)空空的水罐變出來(lái)了七顆鉆石的神奇故事。當然，在變出鉆石之前，水罐還發(fā)生了幾次變化。誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)都發(fā)生了哪些變化？
下面我們就再次一起走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事尋找答案！老師請一位同學(xué)讀一讀水罐第一次變化的內容，
同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊思考，用筆勾劃出你的答案。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的水罐發(fā)生變化的句子？（我找到的水罐發(fā)生變化的句子是：）嗯，找的很準確。
小姑娘給生病的母親找水喝，是對媽媽的（關(guān)心、愛(ài)、也是對媽媽的孝心）
那你認為哪些詞語(yǔ)或句子最能寫(xiě)出小女孩的孝心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。）
3、老師相機引導：同學(xué)們老師也找了一個(gè)詞“夜里”，你一個(gè)人夜里敢出門(mén)嗎？
許多人和動(dòng)物都焦渴而死，這樣的夜晚恐怖嗎？，小姑娘怕嗎？怕，她為什么還要出去？
4、這水好找嗎？是不是出門(mén)就找到了？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？
學(xué)生回答：哪兒、累的睡著(zhù)了
你能體會(huì )到什么？
引導：小姑娘為了給媽媽找水，找遍了所有的地方，她一定吃了許多苦，老師請同學(xué)讀一讀劃紅線(xiàn)的句子，讀出小姑娘找水的那種艱難的感覺(jué)！
小姑娘放棄了嗎？此時(shí)，你仿佛看到了一位什么樣的小姑娘？（堅持、不怕困難、）
老師總結：對呀！就是小姑娘的堅持、不怕困難，以及她對媽媽的愛(ài)和孝心，讓水罐發(fā)生了第一次神奇的變化——變出了滿(mǎn)滿(mǎn)的清水。
三、運用所學(xué)，自讀自悟，體會(huì )愛(ài)。
1、同學(xué)們，看，我們在讀水罐第一次變化時(shí)用到的方法有：
那么，接下來(lái)水罐還會(huì )相繼發(fā)生四次變化，你能用我們剛剛學(xué)到的方法自己來(lái)讀一讀故事嗎？
那好，下面我們就開(kāi)始讀故事，記得用上我們剛學(xué)到的方法。
2、我看好多同學(xué)都讀完了，我們就按水罐變化的順序來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐發(fā)生第二次變化的原因？
小姑娘要把水留給（媽媽?zhuān)┖�，這也說(shuō)明小姑娘對媽媽有（孝心）。
那你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)或句子最能寫(xiě)出小女孩有孝心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。）
教師引導：
同學(xué)們想象：現在你就是那個(gè)焦渴的小孩子，突然你有滿(mǎn)滿(mǎn)一罐新鮮、清澈的水了，你是什么心情呢？你呢？
像這種高興，意外的心情，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)概括就是——喜出望外。
老師請同學(xué)來(lái)讀一讀劃紅線(xiàn)的句子，要讀出小姑娘喜出望外的這種感覺(jué)。
同學(xué)們，小女孩把水喝了嗎？沒(méi)有
為什么沒(méi)喝呀？
�。ㄒ阉艚o母親，這是給母親救命的水呀。）
正是這種孝心，再一次展現了神奇的力量，即使水罐掉在地上，水罐里的水依然是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐發(fā)生第三次變化的原因？
嗯，把水給小狗喝了一些，這說(shuō)明小女孩有（愛(ài)心）。
哪些詞語(yǔ)或句子最能寫(xiě)出小女孩有愛(ài)心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。）
教師引導：
平時(shí)小狗都是怎樣叫的？汪汪的叫，故事中的小狗哀哀的'尖叫，說(shuō)明小狗非常的渴，非常需要水，小女孩幫助了小狗，小貓來(lái)了小女孩會(huì )幫助它嗎？小鳥(niǎo)呢，說(shuō)明小女孩對小動(dòng)物有愛(ài)心。正是這種愛(ài)心使水罐發(fā)生了第三次變化。變成了銀水罐
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐發(fā)生第四次變化的原因？
媽媽把水讓給女兒喝，說(shuō)明媽媽對女兒的（關(guān)心）
哪些詞語(yǔ)或句子最能寫(xiě)出媽媽對女兒的關(guān)心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。）
教師引導：
抓住“反正” ，體會(huì )無(wú)論怎樣做母親都很難再活下去了，還是忍著(zhù)渴把水留給女兒吧！說(shuō)明母親對女兒的 （學(xué)生嘗試說(shuō)出關(guān)心）。老師請同學(xué)來(lái)讀一讀劃紅線(xiàn)的句子，讀出母親對女兒的關(guān)心和愛(ài)！請同學(xué)正是這種關(guān)心使水罐發(fā)生了第四次變化變成了金水罐
5、最后一次變化的原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
小姑娘把水給過(guò)路人喝，說(shuō)明小姑娘對過(guò)路人的（愛(ài)心）
哪些詞語(yǔ)或句子最能寫(xiě)出小姑娘的愛(ài)心？（追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。）
教師引導：
什么是路人？既不是親戚又不是朋友，是陌生人。咽了口唾沫，小女孩很渴，很想喝水。小女孩自己很需要水，但面對陌生人討水喝，她是給還是不給，她內心是不是很矛盾很糾結。請同學(xué)來(lái)讀讀劃紅線(xiàn)的句子，感受一下小姑娘做出決定的不容易。小姑娘表面上送的是水！實(shí)際上是把生的希望送給了陌生人，這真是一位（善良，有愛(ài)心、無(wú)私奉獻）小姑娘。水罐因此跳出了七顆鉆石。
四、體會(huì )五次變化的不同。
1、同學(xué)們回想這五次變化，每一次都與上一次有所不同，哪次最最神奇？
學(xué)生回答：第五次。
老師請同學(xué)讀一讀第五次的神奇變化，既然我們都認為第五最最神奇，一定要把那種神奇的感覺(jué)帶給大家！
這愛(ài)如鉆石，升到了天上，變成了七顆星星。
2、同學(xué)們看著(zhù)這閃亮的北斗七星，作者為什么不把這七顆鉆石送給小姑娘，而讓它們高高的掛在天空呢？
學(xué)生交流回答
3、同學(xué)們這五次神奇的變化用一個(gè)字來(lái)概括就是（ 愛(ài) ），板書(shū)
教師引導：同學(xué)們小姑娘那美好的心靈就像鉆石一樣珍貴，就像星星一樣閃亮，作者是想讓我們每一個(gè)人都在這星光照耀下用愛(ài)心去對待周?chē)娜撕褪挛铩?/p>
五、總結課文：
同學(xué)們課文學(xué)到這里，你找到獲得鉆石的方法了嗎？我們再一起回顧下小姑娘獲得鉆石的過(guò)程。（五次變化）
同學(xué)們通過(guò)這篇課文的學(xué)習，你學(xué)到了、懂得了什么？
�。P(guān)心他人、孝敬父母、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、感恩、奉獻……）
那想一想我們身邊的父母、老師我們怎樣去感恩？同學(xué)、朋友怎么去奉獻？你打算為他們做一件什么事？
六、小結。
從同學(xué)們的回答中，我能感受到你們都是有愛(ài)心的好學(xué)生，老師很受感動(dòng)！同學(xué)們的愛(ài)，讓這個(gè)世界美麗、可愛(ài)。老師希望我們所有的人都像小姑娘那樣，擁有一顆如鉆石般珍貴、閃亮的愛(ài)心。
七、付之行動(dòng)：
請同學(xué)們?yōu)閹熼L(cháng)、父母、同學(xué)做一件力所能及的事，并堅持經(jīng)常。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
一、理解"愛(ài)心"的神奇力量，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，成為能獻出愛(ài)心的人。
二、了解童話(huà)作品夸張、想象的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
一、愛(ài)心的神奇力量。
二、豐富的想象。
教學(xué)環(huán)節
一、導入
在夜空的正北方，有七顆像鉆石一樣熠熠閃光的星星，它們排列成斗形，我們叫它北斗七星，又叫大熊星座。要知道大熊星座的來(lái)歷，還得從一個(gè)神奇的故事說(shuō)起，今天，讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話(huà)世界——《七顆鉆石》。（對作者的了解，請同學(xué)們看課文下的注解）
二、感知課文
1、檢查預習：這則童話(huà)記敘了怎樣一個(gè)故事？
2、朗讀課文
�。�1）討論：童話(huà)應該怎么讀
a、同學(xué)說(shuō)
b、老師總結
�。�2）學(xué)生自由朗讀一遍（3分鐘）
�。�3）請學(xué)生讀最喜歡的片段
a、學(xué)生談為什么這樣讀
b、其余學(xué)生評價(jià)
三、探究感悟
1、思考討論：
�。�1）水罐是神奇的，神奇在哪里？（小組）
�。�2）水罐發(fā)生了哪些變化？
�。�3）你認為什么是水罐發(fā)生變化的原因？
2、童話(huà)中出現了幾個(gè)人物：小姑娘、小姑娘的媽媽、陌生人。
小姑娘是一個(gè)_____的人。
小姑娘的媽媽是一個(gè)_____的人。
想象“陌生人”會(huì )是誰(shuí)？
四、發(fā)揮想象
小姑娘找不到水，心情是怎樣的？她累得倒在地上，會(huì )做什么樣的夢(mèng)，好夢(mèng)？惡夢(mèng)？發(fā)揮你的`想象，結合文段內容，說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。
要求：想象要大膽、合理。
五、總結：
1、故事的結尾耐人尋味：七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，變成了大熊星座。它表達了作者怎樣的美好愿望？
2、文中因為有了愛(ài)心，我們才感到溫暖。在現實(shí)生活中，我們不僅需要感受愛(ài)心的溫暖，更要懂得對別人付出愛(ài)。在我們的身邊處處都有充滿(mǎn)愛(ài)心的人和事，大家可以舉出一些發(fā)生在身邊的充滿(mǎn)愛(ài)心的例子嗎？正如一首歌里唱的那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！痹复蠹叶寄艹蔀槌錆M(mǎn)愛(ài)心的人。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標
1、知識目標：有感情朗讀;能復述故事;概括探究課文主旨;培養想象的能力。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究;課件輔助教學(xué);
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，列舉有愛(ài)心的人和事，激發(fā)他們對待生活要充滿(mǎn)愛(ài)心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習文中體現的愛(ài)心。
2、運用想像進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、同學(xué)們，當我們仰望夜空，會(huì )看見(jiàn)滿(mǎn)天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，似乎想要告訴我們無(wú)數的秘密。你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎?(學(xué)生談)是的，天上的每一顆星星都寄托著(zhù)人們美好的愿望，他們的背后都有一個(gè)美麗的故事。(出示大熊星座的投影片)在那正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，它指示著(zhù)前方，這就是大熊星座，又叫北斗星。同學(xué)們，你們可知道這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的嗎?俄國著(zhù)名作家列夫.托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們另一個(gè)美麗而感人的故事，他重新闡釋了大熊星座的來(lái)歷。一起去感受吧。
2、請同學(xué)們伸出右手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。讀了課題，你有什么提醒嗎?
二、整體把握：
1、學(xué)生分散朗讀，四人一組，每人一節，一生讀，其余三人聽(tīng)。再推選代表朗讀。
(投影加點(diǎn)字，在書(shū)上注好音;思考本文講了一個(gè)怎樣的故事?)讀準字音：
干涸(he)水罐(guan)絆(ban)倒舔(tian)凈
一瞬(shun)間咽(yan)了一口唾(tuo)沫(mo)
2、學(xué)生復述故事情節。
這是寫(xiě)一個(gè)干旱之年，一個(gè)小姑娘為母親找水，小姑娘和母親讓水的感人故事。
3、水罐發(fā)生了幾次變化?教師相機板書(shū)�？展�、滿(mǎn)水罐、銀水罐、金水罐、跳出鉆石
三、課文探究：
(一)以帶促讀，總結學(xué)法。
1、課文以找水為線(xiàn)索，誰(shuí)能告訴老師，小姑娘為什么要去找水?
出示第一自然段?指名讀。從哪些詞里你感到旱災的.嚴重?指名回答。
比較“干涸”和“干枯”，指導朗讀。
出示西南干旱的圖片，幫助學(xué)生感受旱災的嚴酷。
2、、是什么讓這個(gè)罐變得如此神奇?為什么?
帶學(xué)生學(xué)習水罐的第一次變化。畫(huà)出重點(diǎn)詞句，并在旁邊做標注。
你從哪些詞語(yǔ)中感受到女孩對母親的愛(ài)?她可能去過(guò)哪些地方遇到了哪些困難?
把水罐的變化及原因填入表冊。
總結學(xué)法
(二)合作學(xué)習，感受愛(ài)心。
1、請同學(xué)們用剛才的學(xué)習方法四人一小組，學(xué)習水罐的其他變化，一起完成表冊。
2、集體交流，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導。
女孩→母親(孝心)母親→女孩(母愛(ài))女孩→小狗(善心)女孩→陌生人(愛(ài)心)
3、.最讓你感動(dòng)的情節是什么?朗讀并說(shuō)說(shuō)理由。
是什么原因讓水罐發(fā)生這神奇的變化呢?板書(shū)：愛(ài)
四、拓展延伸：
1、這個(gè)罐子之所以神奇是因為它周?chē)娜硕汲錆M(mǎn)了愛(ài)心，是“愛(ài)”讓這個(gè)罐子變得神奇起來(lái)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿(mǎn)愛(ài)心的人，許多充滿(mǎn)愛(ài)心的事，請把你知道的和“愛(ài)”有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎?
2、在我們身邊，也有著(zhù)許許多多的愛(ài)，汶川地震、玉樹(shù)地震、廬山地震，到處演繹著(zhù)愛(ài)。播放視頻。
五、總結：
是啊，如果沒(méi)有愛(ài)心，這個(gè)世界是不可想象的。因為有了愛(ài)心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛(ài)心的溫馨，更要懂得對別人付出愛(ài)，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間�！痹改銈兌寄艹蔀槌錆M(mǎn)愛(ài)心的人，相信，擁有愛(ài)心會(huì )讓你充滿(mǎn)神奇的力量。
課后反思：
《課程標準》中對童話(huà)的教學(xué)要求是：學(xué)會(huì )初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品位，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，有自己的情感體驗和思考，能受到一定的感染和啟迪。為達到高效的目的，為此，我設計了如下“教學(xué)三步曲”：
一、親近文本。即以興趣為先導，引導學(xué)生自主的學(xué)習文本。
主要做法是指導學(xué)生預習，我以學(xué)生熟悉的星座為引子，引發(fā)學(xué)生對童話(huà)的興趣，激發(fā)學(xué)生課前預習的積極性。為充分挖掘蘊涵于學(xué)生本身的教學(xué)資源，我要求學(xué)生完成預習卡，整合自己的預習成果。培養學(xué)生自主學(xué)習不斷積累的習慣，也為下一步走進(jìn)文本、展現自我作了充分的準備。
二、走進(jìn)文本。即在指導學(xué)生了解文本的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本，挖掘文本的內涵。
在這一環(huán)節中的教學(xué)中，把自己定位在課堂情境的創(chuàng )設者、學(xué)生思想的引路人這點(diǎn)上，而讓學(xué)生作為課堂的主體，不斷與他人分享自己的閱讀成果，與他人交流合作，探究文章的深刻內涵。
1、充分利用多媒體這一現代化教學(xué)手段，在課前播放以“愛(ài)”為主題的歌曲《熊貓咪咪》，并配以畫(huà)面，讓學(xué)生在輕松、愉悅的心境中進(jìn)入課堂。
2、感知課文，我設計了讀、議、找、導、悟五步
讀：讀課文，再次感知故事內容。(給學(xué)生感知文本的時(shí)間和空間)
議：就是讀完后，讓學(xué)生結合朗讀的文本內容說(shuō)說(shuō)自己的感受。(給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，發(fā)表自己對文本的看法，真正成為課堂的主人)
找：就是讓學(xué)生到文中找自己剛才所談感受的依據，探尋文本的主題。(這樣能引導學(xué)生養成言之有理、言之有據的習慣)
導：引導學(xué)生由已知走向未知，調動(dòng)已有的感知，去理解文本的內涵。
悟：就是讓學(xué)生感悟文章的主題，挖掘文本的內涵。讓學(xué)生調動(dòng)已知，積極地探索尋，大膽地想象，充分地表達，教師則作為傾聽(tīng)者，整合學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。
三、超越文本。即教師是教材的使用者、課程的建設者、創(chuàng )造者，教材只是教學(xué)的材料，來(lái)源于現實(shí)生活，我為學(xué)生創(chuàng )設由教材走向生活情境，引導學(xué)生在互動(dòng)中走出教材，走向生活，關(guān)注社會(huì )，在這一環(huán)節中以學(xué)生交流為主，我則作為學(xué)生的伙伴參與到學(xué)生的交流中去，讓生與生、師與生共同交流。從而達到預期的教學(xué)效果。
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教學(xué)目標：
1、知識目標：有感情朗讀；體會(huì )互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )于奉獻的美好情感。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )愛(ài)心的神奇力量，激發(fā)他們對待生活要充滿(mǎn)愛(ài)心。
教學(xué)重難點(diǎn):
從水罐的一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量；感知童話(huà)豐富的想象力。
教具準備：
課件、幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。úシ耪n件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次罕見(jiàn)大旱災。這些就是旱災造成的，你們看到了什么？是啊，此時(shí)他們最需要的是什么呢？（生：水）
1、師：今天我們繼續學(xué)習童話(huà)故事《七顆鉆石》，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80面，自己默讀課文，看看水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？
2 、點(diǎn)學(xué)生回答。
三、研讀探究
1、自己讀課文的第二段，想一想是什么原因使空水罐變成了有水的罐子？體驗小女孩對媽媽的孝心
生答：對媽媽的愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）
師：那么，你從課文中，那些詞和句子體會(huì )到了小女孩對母親的'愛(ài)心呢？
生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。
師：想一想，小姑娘都去過(guò)哪兒呢？（生自由回答）
師：小姑娘去過(guò)這么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。想不想再讀讀這句話(huà)？
�。ㄗ杂勺x，點(diǎn)人讀，齊讀。）
師：你還從哪兒看出小姑娘對母親的愛(ài)心？
生：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著(zhù)水罐跑回家去。
學(xué)生抓住重點(diǎn)詞喜出望外，真想喝個(gè)夠來(lái)讀
點(diǎn)人讀，齊讀，讀出對媽媽的愛(ài)
2、學(xué)習第三段，體驗小姑娘對小狗的愛(ài)心
師：正是小女孩對媽媽的愛(ài)，空空的水罐，變成了裝滿(mǎn)水的水罐。用自己喜歡的方式讀課文第三段，找出最使你感動(dòng)的句子，同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這些句子為什么使你深受感動(dòng)？
3、體會(huì )小女孩對小狗的關(guān)心
師：能帶著(zhù)對小狗的關(guān)心，把這句話(huà)讀一讀。（點(diǎn)人讀，齊讀）
4、體驗母親對小女孩的愛(ài)心
師：讀得真不錯，還有哪些句子還使你深受感動(dòng)。
生：母親說(shuō)：“反正我要死了，還是你自己喝吧！”這句話(huà)說(shuō)明了母親對女兒的母愛(ài)。
師：母愛(ài)真偉大，你能帶著(zhù)對母愛(ài)的理解，讀一讀這句話(huà)嗎？
�。c(diǎn)人讀，齊讀）
5、體驗小女孩對過(guò)路人愛(ài)心
生：（讀“這時(shí)，小姑娘……遞給過(guò)路人”）
師：從哪些詞可以看出小女孩想喝水。
生：再也忍不住、咽了一口唾沫
師：你能讀出小姑娘想喝水的情景嗎？（點(diǎn)人讀，齊讀）
師：她手捧著(zhù)救命的水罐，她想的都是誰(shuí)��？（小組討論）
師：多么善良又富有愛(ài)心的小姑娘��！她想到了所有的人，卻唯獨沒(méi)有想到自己，你想不想對小姑娘說(shuō)點(diǎn)什么呀？（想）
師：（指名學(xué)生）你想說(shuō)點(diǎn)什么��？
師范讀。
師：帶著(zhù)對這句話(huà)的理解再讀
�。ㄉ杂勺x，點(diǎn)人讀。）
7．體會(huì )七顆星星的象征意義。
師：正是小姑娘的一次次愛(ài)心的付出，以及母愛(ài)感動(dòng)了上天，讓水罐跳出了七顆鉆石并涌出了巨大的水流，孩子們，讓我們帶著(zhù)美好的感情，齊讀最后一段。
四、總結拓展
同學(xué)們，這就是童話(huà)的魅力，它能夠把人們在現實(shí)生活中不能實(shí)現的愿望，通過(guò)童話(huà)故事來(lái)得以實(shí)現。讓人們沉浸在美麗的童話(huà)世界中。同學(xué)們，我們現在每天都能夠快樂(lè )和幸福的生活，不正是因為有了愛(ài)嗎？在我們身邊有許許多多關(guān)心我的人，講一講和他們之間發(fā)生的感人故事，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)什么呢？生自由說(shuō)。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設計 7
一、復習導入，回顧課文
1.上節課我們初讀了課文，學(xué)習了課文的生字新詞�？伎即蠹�，這些詞語(yǔ)你還記得嗎？
出示詞語(yǔ)：干涸干枯水罐咽唾沫清澈新鮮喜出望外
�。�1）指名認讀
�。�2）“涸”和“枯”都表示失去水變干了，但是部首表示的意思不同搭配的對象也不同，課文中什么干涸？什么干枯？（出示圖片文字）看著(zhù)圖一起讀：河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了。
�。�3）“喜出望外”是什么意思？用“喜出望外”說(shuō)一句話(huà)。
�。�4）“罐”的左邊是“缶”，古時(shí)候一種用來(lái)盛酒的陶器，右邊“雚”guàn表示長(cháng)嘴鳥(niǎo)，“罐”就有長(cháng)嘴的盛器。這個(gè)字有點(diǎn)復雜，伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。強調筆順和間架結構。
2.借助這幾個(gè)詞，按起因、經(jīng)過(guò)、結果的順序把故事內容說(shuō)一說(shuō)。
二、品味“變化”，體會(huì )情感
�。ㄒ唬┱w感知水罐的變化
1.水罐在小姑娘和媽媽的手中一次次地發(fā)生著(zhù)變化。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)76頁(yè)，自讀課文第2、3自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)水罐的句子，看看水罐都有什么變化。
2.你畫(huà)了哪些描寫(xiě)水罐的句子，按順序說(shuō)一說(shuō)。
出示語(yǔ)句：
當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著(zhù)，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
當小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的。
就在這一瞬間，水罐又變成了金的。
這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
3.請5個(gè)孩子分別讀這5句話(huà)，其他孩子邊聽(tīng)邊想水罐有哪些變化。
4.請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)水罐的變化，一位同學(xué)把按順序把水罐貼到黑板上，其他同學(xué)注意聽(tīng)，認真看，看他們對不對？
5.讀童話(huà)故事要借助語(yǔ)言進(jìn)行想象。默讀這五句話(huà)，想象水罐一次又一次變化的情景，你感受到了什么？
預設：
�。�1）學(xué)生說(shuō)到水罐本身的變化。
師：是啊，木水罐變銀水罐，最后變成金水罐，越來(lái)越美，越來(lái)越貴重，的確很神奇！不僅外部的變化，水罐里面也有變化呢。誰(shuí)還體會(huì )到了？
�。�2）學(xué)生說(shuō)到水罐里面的變化。
師：水，從無(wú)到有，從一罐到一股巨大的水流，甚至跳出了鉆石，變成了星星。
6.多么神奇的變化！誰(shuí)能夠把水罐神奇的變化完整地講出來(lái)。
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【第一次變化】
1.水罐為什么會(huì )有神奇的'變化？就讓我們回到很久很久以前的那次大旱災，回到那一天夜里，探尋水罐變化的秘密。
2.誰(shuí)來(lái)給大家讀讀這段話(huà)？
出示語(yǔ)句：
一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著(zhù)水罐走出家門(mén)，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
3.她哪兒也找不著(zhù)水，孩子們聯(lián)系第一自然段想象一下，小姑娘會(huì )來(lái)到哪里，看到什么？
出示語(yǔ)言訓練：
小姑娘來(lái)到 ，看到 。（預設：小溪邊，大河旁，山泉下，水井旁，叢林里……）
評價(jià)：你會(huì )想象了。你的想象真豐富。你的想象很神奇。
4.同學(xué)們的想象豐富了童話(huà)的內容。為了給生病的媽媽找水，小姑娘不顧天黑路遠，四處尋覓，翻山越嶺，疲憊不堪。誰(shuí)能把這句話(huà)讀好？指導朗讀：小姑娘哪兒也找不著(zhù)水，累得倒在沙地上睡著(zhù)了。
5.此時(shí)的小姑娘已經(jīng)又累又渴，是什么讓她這么勇敢堅定地去找水？（生：是對母親的關(guān)心、牽掛、體貼，是對母親的一顆孝心。）（板書(shū)：愛(ài)）
【第二次變化】
6.是啊，也許正是小姑娘的孝心感動(dòng)了上天。當她醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現罐子里（引讀）——竟（jìng）裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
7.從“竟”字中你聽(tīng)出了什么？（預設：不可思議，不敢相信，非常開(kāi)心）就是這樣又開(kāi)心、又驚奇，課文里有個(gè)詞叫什么？（生：喜出望外）帶著(zhù)這樣開(kāi)心、驚奇、意想不到的心情來(lái)讀。
指導朗讀：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著(zhù)水罐跑回家去。
8.可就在這時(shí)候神奇的變化再現了。
出示語(yǔ)句：
她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著(zhù)，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
9.現在你知道水罐為什么會(huì )有第二次神奇的變化嗎？（生：對媽媽的愛(ài)）帶著(zhù)對媽媽的愛(ài)，誰(shuí)能讀好這句話(huà)？指名讀，男女生分別讀。
指導朗讀：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著(zhù)水罐跑回家去。
【第三、第四次變化】
10.多孝順的小姑娘�？焖俚刈x讀課文第三自然段，看看又是什么讓小姑娘的木水罐變銀水罐，銀水罐變金水罐？
預設：
�。�1）把水卻分給了小狗喝，讓木水罐變銀水罐。
師：自己身處困境，還能關(guān)愛(ài)比自己更弱小的小動(dòng)物。多廣博無(wú)私的愛(ài)心��！
�。�2）因為媽媽把覺(jué)得自己快要死了，讓小姑娘喝水，所以水罐變成了金的。
師：是啊，這就是母愛(ài)如金。
【第五次變化】
11.小姑娘再也忍不住，正想湊（còu）上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。
出示語(yǔ)句：
小姑娘咽（yàn）了一口唾（tùo）沫（mo），把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。
12.讓我們走進(jìn)這個(gè)童話(huà)，想象你就是這個(gè)小姑娘，好幾天沒(méi)喝水了，嘴唇都裂開(kāi)了，嗓子干的像被火烤一樣難受，這時(shí)過(guò)路人向你要水，你咽了一口唾沫。孩子，做做咽唾沫的動(dòng)作，從這個(gè)動(dòng)作中你體會(huì )到了什么？平時(shí)什么情況下你會(huì )咽唾沫？（生：看到好吃的，想吃�？吹剿岬�。）小姑娘咽下去的僅僅是唾沫嗎，還是什么？
總結：小姑娘咽下去的是對水極度的渴望，遞出去的卻是活下去的希望。在這一咽一遞間，小姑娘想到了許多。說(shuō)一說(shuō)吧。
出示句式：
我咽了一口唾沫，心想：
所以就把把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
13.這是一個(gè)什么樣的小姑娘��？（生：充滿(mǎn)愛(ài)心，無(wú)私奉獻，一心為別人）她的心中裝滿(mǎn)的是——（生：愛(ài)）
14.愛(ài)的崇高境界是為他人無(wú)私付出。水罐越變越珍貴是因為愛(ài)越來(lái)越無(wú)私，越來(lái)越博大。你們看，水罐里涌出了巨大的水流，大地又恢復了生機。（視頻展示）
15.愛(ài)，可以創(chuàng )造奇跡！讓我們一起讀一讀這首根據課文寫(xiě)的小詩(shī)吧。（配樂(lè )）
愛(ài)，是清澈新鮮的水，
讓干涸的大地復蘇，
讓干枯的草木重生，
讓焦渴的生物煥發(fā)生機。
愛(ài)是母找水的孝心，
是分水給小狗的歡喜，
是讓水給兒女的無(wú)私，
是愛(ài)一切眾生的博大，
愛(ài)是水，是銀，是金，
愛(ài)是鉆石，是繁星，是奇跡，
有了愛(ài)，就有了一切……
因為——
愛(ài)心，永恒！
三、拓展延伸，升華情感
1.愛(ài)創(chuàng )造了奇跡，水罐里跳出了七顆很大的鉆石，那七顆鉆石越升越高，升到了（引讀）——天上，變成了七顆星星。這七顆星星其實(shí)就是我們常說(shuō)的北斗七星。
2.你們猜一猜，作家托爾斯泰在文章結尾時(shí)為什么讓水罐跳出鉆石，讓鉆石變成北斗七星？
3.是的，他希望愛(ài)心永恒，希望愛(ài)心就像北斗星一樣永遠照耀大地。
四、課后作業(yè)，選擇完成
這節課我們借助想象閱讀了《七顆鉆石》這篇童話(huà)故事，希望同學(xué)們插上想象的翅膀在童話(huà)的世界翱翔。
1.展開(kāi)想象，把這個(gè)故事講給你身邊的人聽(tīng)。
2.展開(kāi)想象，七顆鉆石除了變成耀眼的北斗七星，還可以變成什么美好的東西？又會(huì )有什么美好的故事。
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設計 8
一、設置情境，激發(fā)閱讀興趣。
出示“大熊星座”圖片：在天空的正北方，有排列成斗形的七顆星，閃閃發(fā)光，他給人們指明了方向，這就是大熊星座，又叫北斗星。這七顆晶亮的，玲瓏剔透的星星是怎樣來(lái)的呢？
出示課題：俄國著(zhù)名作家列。夫托爾斯泰利用想象的翅膀，帶給我們一個(gè)美麗感人的故事，讓我們一起去感受一下吧！
�。ń處煹恼Z(yǔ)調緩慢而引人發(fā)思）
二、自讀課文，初步感知
1、請你用自己喜歡的方式來(lái)讀讀課文，爭取把課文讀流利。（生自由讀）
2、反饋：誰(shuí)愿意讀第一段？推薦一位同學(xué)讀第二段。你覺(jué)得還有誰(shuí)比你讀得好的，你找他當你的榜樣。你接著(zhù)讀。第四段我們一起來(lái)讀讀。
�。ㄖ该踝x課文，通常是教師指定�，F在請學(xué)生來(lái)指定，體現了學(xué)生的主題思想，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，被指到的同學(xué)讀得非常認真。）
3、默讀課文，整體感知：這回我還讓你們度，默讀。
l要求：你可以提提你有什么不懂的問(wèn)題，可以說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？可以說(shuō)說(shuō)你有什么感受？……一邊讀一邊想，想好你要說(shuō)的話(huà)，待會(huì )兒我不說(shuō)，就請你來(lái)說(shuō)，好嗎？（生默讀）
l生1：小姑娘醒來(lái)后怎么就有水了呢？（是個(gè)好問(wèn)題）
l生2：為什么小姑娘的水從銀的又變成金的了呢？（也是個(gè)好問(wèn)題）
l生3：我覺(jué)得小姑娘開(kāi)始去找誰(shuí)是對親人的愛(ài)，給路人水是對陌生人的愛(ài)。我覺(jué)得小姑娘是個(gè)善良的人。
�。斆鞯膶W(xué)生已能通過(guò)初步閱讀感受到文章的中心。從這個(gè)設計可以看出，教師通過(guò)幾個(gè)“可以”不僅把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生，還給了學(xué)生一定的學(xué)習方法，學(xué)生的問(wèn)題、感悟都能緊緊圍繞文章的中心來(lái)講。）
�。▽W(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，非常好，教師沒(méi)有給與重視，而是直接提出了“水管神奇在哪里的問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生也已經(jīng)答到了，教師在這里可以這樣說(shuō)：同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題，你們的種種問(wèn)題歸根結底就是一個(gè)：水罐為什么會(huì )這么神奇？）
生4：我能回答他的問(wèn)題：水罐是個(gè)神奇的水罐。
師：哪些地方讓你感到水罐是如此的神奇，用雙層橫線(xiàn)劃下來(lái)。仔細找，看誰(shuí)能把它找得最全。
�。ń處熥プC會(huì )，抓住學(xué)生中的問(wèn)題和感悟，進(jìn)行與文本的對話(huà)，非常及時(shí)。那么教師為什么會(huì )如此自信，學(xué)生一定會(huì )談到這個(gè)問(wèn)題呢？緣于教師在課前對文本進(jìn)行了仔細的鉆研，找出了文本中許多可以深入探討的內容，因而顯得游刃有余。）
三、體會(huì )水罐的神奇
1、劃出有關(guān)句子，請學(xué)生讀。
缺水而有水——神奇。
2、
l課文哪里告訴我們缺水？（生：第一段。）
l出示第一段，齊讀。哪些詞最能說(shuō)明缺水？（根據學(xué)生回答，顯紅：干涸、干枯、焦渴）再讀，注意這幾個(gè)詞。
3、缺水而有滿(mǎn)滿(mǎn)一罐水——更神奇。
l師：此時(shí)的水意味著(zhù)什么？（生：生命）是啊，是生命之水、救命之水呀！而小姑娘的水罐里居然有滿(mǎn)滿(mǎn)的一罐水，真神奇呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀。
4、這是什么時(shí)候，罐里竟有清澈新鮮的水的呢？（生：累。）
師：他怎么會(huì )累倒在地上的呢？她又為什么去找誰(shuí)？哪些句子讓你感到小姑娘很孝順呢？
生：哪兒也找不到。
師：他可能到哪兒去找誰(shuí)呢？（生想象）
板書(shū)：孝心感天
再讀：你能把小姑娘這種孝心河水灌的神奇通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
四、整體感悟
配上音樂(lè )，美美地來(lái)讀讀1、2、兩個(gè)自然段。
五、預報下節課內容：
師：水罐還在繼續發(fā)生變化，變成銀的，變成金的，變成……又是什么是他不斷的變化呢？下節課再學(xué)。
研讀重點(diǎn)句——教師設計的.導語(yǔ)
“當小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！�
水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當成了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。（教師板書(shū)：愛(ài)心如銀）
“就在這一瞬間，水罐又變成金的�！�
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著(zhù)病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng )造了奇跡。（教師板書(shū)：母愛(ài)似金）
“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了巨大的清澈又新鮮的水流�！�
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，真是神氣極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識的過(guò)路人。這種對陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水。（教師板書(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設計 9
學(xué)習目標
1.認識“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，在水罐一次一次變化中體會(huì )到互相關(guān)愛(ài)、樂(lè )于奉獻的美好情感。
課前準備
1.能夠表現課文第一段內容的課件。
2.課文插圖和生詞卡片。
3.隨文閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
設置情境，激發(fā)閱讀興趣
1.（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)的水意味著(zhù)什么？（使學(xué)生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續生存下去，沒(méi)有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡）
2.一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì )怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開(kāi)各種想象，并說(shuō)明理由。如，她會(huì )先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì )跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學(xué)們的猜想都有道理，今天我們要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書(shū)課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來(lái)讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學(xué)習要求
1.小組設計方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。
2.個(gè)人默讀，畫(huà)出你認為神奇的地方，并想一想為什么。
3.小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1.請各小組自選方式，匯報你們學(xué)習的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）
2.小組匯報課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補充或更正。
學(xué)生認為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導學(xué)生盡可能展開(kāi)想象，體會(huì )到愛(ài)的力量，如：
a.“當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的'水�！�
從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒(méi)有水，而現在罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水，多神奇��！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒(méi)有水，她累得倒在沙地上睡著(zhù)了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。
�。ń處煱鍟�(shū)：孝心感天）
b.“她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正地在地上放著(zhù)，罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的�！�
水罐掉在地上應該是灑水或摔壞罐子，可現在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀�？伤恍南胫�(zhù)媽媽?zhuān)谕嘏軙r(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。
c.“當小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的水罐竟變成了銀的�！�
水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當作了朋友，她的愛(ài)心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。
�。ń處煱鍟�(shū)：愛(ài)心如銀）
d.“就在這一瞬間，水罐又變成了金的�！�
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著(zhù)病，她多么需要這罐生命之水，可為了孩子，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次創(chuàng )造了奇跡。
�。ń處煱鍟�(shū)：母愛(ài)似金）
e.“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星�！�
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬(wàn)物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí)，卻又強忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識的過(guò)路人。這種對陌生人的同情與愛(ài)，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
�。ń處煱鍟�(shū)：愛(ài)心感動(dòng)天地）
有感情朗讀
1.自己選讀認為這個(gè)故事最為神奇的段落。
2.我們來(lái)進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
第 二 課 時(shí)
多種形式引導學(xué)生有感情朗讀全文
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
焦渴而死 清澈新鮮 勞累 竟然 哀傷 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫
續編故事
1.（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛(ài)心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認真觀(guān)察圖畫(huà)，來(lái)把這個(gè)故事續編下去，讓它更美好，好嗎？
2.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，也可以共同合作編故事。
3.指名學(xué)生說(shuō)自己編的故事，教師注意在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中點(diǎn)撥。
�。ㄈ�，七顆星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不斷地流出來(lái)，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤，裂開(kāi)的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來(lái)，樹(shù)木重新長(cháng)出綠葉，各種動(dòng)物有了水有了食物，又活躍起來(lái)了。世界重新變得生機勃勃。人們走出家門(mén)，痛快地在小溪里取水喝，人們望著(zhù)小女孩、母親、過(guò)路人和那條在他們身邊蹦來(lái)跳去的小狗明白了：只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間）
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，父母就去世了，她無(wú)依無(wú)靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無(wú)所有，但她非常虔誠和善良。
一次，她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說(shuō)：“你是個(gè)好心人，一定會(huì )有好報的！”往前走了沒(méi)多久，又遇到一個(gè)小男孩光著(zhù)頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，小女孩取下自己的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會(huì )兒，她看見(jiàn)一個(gè)小孩子沒(méi)穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自己的外套給他穿上。小孩子說(shuō)：“姐姐，你真是一個(gè)好人�！痹僮咭粫�(huì )兒，小女孩又看到一個(gè)沒(méi)穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正我還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來(lái)到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小孩子請求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰(shuí)也看不到我沒(méi)穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當她一無(wú)所有地站在森林里時(shí)，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來(lái)，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著(zhù)金線(xiàn)的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
引導學(xué)生閱讀“綜合性學(xué)習提示”內容，小組交流開(kāi)展活動(dòng)情況
七顆鉆石優(yōu)秀的教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導學(xué)生想象，感知童話(huà)作者豐富的想象力。
3、從水罐一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量。
4、聯(lián)系實(shí)際，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、水罐一次次變化中，體會(huì )愛(ài)心的神奇力量。
2、聯(lián)系實(shí)際，懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。
三、教學(xué)方法：
自主探究法、媒體再現法
四、教學(xué)準備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n題導入：
1、（播放課件）很久很久以前，地球上曾經(jīng)遭受過(guò)一次特大的旱災，接連幾個(gè)月滴雨未下，每天火辣辣的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地。河流干涸，草木枯萎，地球上的生靈面臨著(zhù)死亡。同學(xué)們此時(shí)此刻，如果你就生活在這里，你最想得到什么？
生答：水。
2、師：是的，水意味著(zhù)生命，意味著(zhù)希望。為了生的希望，為了母親的健康，一個(gè)小女孩在一天夜里手捧著(zhù)水罐走出了家門(mén)……（出示課件）她找到水了嗎？后來(lái)又發(fā)生了什么事？今天我們就來(lái)學(xué)習19課《七顆鉆石》（板書(shū)課題）。
�。ǘ┲v讀課文
1、師：同學(xué)們打開(kāi)書(shū)80頁(yè)，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，勾畫(huà)新認識的詞語(yǔ)。
2、檢查生詞掌握情況。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生詞。
師：剛才大家讀得真認真�？�，老師讓生字帶著(zhù)它的生詞朋友一齊走進(jìn)了咱們的課堂，誰(shuí)能讀一讀？
師：大家真踴躍！好，咱們開(kāi)啟一列小火車(chē)吧！1
�。�2）指導“罐、忍”兩個(gè)生字。
師：同學(xué)們的生詞讀得這樣好，老師獎勵你們一則謎語(yǔ)：心上有把鋒利的刀。
生：忍！
師：對于這個(gè)字你有沒(méi)有提醒大家注意的？
生：“忍”字上半部是“刃”，別忘了左邊的點(diǎn)。
師：你真是個(gè)細心的孩子，你還能用它組個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：忍耐。
師：大家再觀(guān)察以下生字，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
�。ㄉf(shuō)哪個(gè)字就指導哪個(gè)字。引導生說(shuō)出記憶的好辦法，適時(shí)書(shū)空。）記憶生字有很多好辦法，課下讓我們再去交流。
3、指生分段讀課文。
師：大家生詞掌握得這樣好，相信課文讀得也一定不錯，請你們推薦四名同學(xué)讀課文。好！我們比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，誰(shuí)讀得準確。
4、整體感知課文。
師：同學(xué)們，你們都是那么專(zhuān)心致志，真好！課文聽(tīng)完了，你知道了什么？請用一句話(huà)概括出來(lái)。
�。ㄉ杂苫卮�。抓住水罐很神奇，會(huì )變化適時(shí)板書(shū)：
空木水罐——裝水罐——銀水罐——金水罐——七顆鉆石。）
5、師：水罐會(huì )變，真神奇！請同學(xué)們趕快到課文中找一找，哪些地方可以看出小水罐特別神奇？
6、小組討論、交流體會(huì )。
師：找出來(lái)的同學(xué)可以和你的小組同學(xué)共同交流交流。（師巡視指導。）
7、師生交流。（隨機播放課件）
�。�1）當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿(mǎn)了清澈新鮮的水。
師：多神奇呀！誰(shuí)能再讀一讀。（生讀。）小姑娘尋水那么辛苦，都累得暈倒了，醒來(lái)突然發(fā)現了水，她的心情會(huì )怎樣？
生：喜出望外。
師：好，看大屏幕�。ㄐ」媚锵渤鐾狻挖s緊抱著(zhù)水罐跑回家去。）
�。ㄖ笇Ю斫狻跋渤鐾狻钡囊馑�，再讀體會(huì )。）
就帶著(zhù)這種心情，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多找兩個(gè)學(xué)生讀。）
師：讀了這些句子你還感受到了什么？
生：小姑娘很愛(ài)媽媽。
師：你能邊讀邊感悟，真會(huì )讀書(shū)！誰(shuí)能象她這樣再讀一讀，感受一下小姑娘對媽媽的愛(ài)。
生再體會(huì )讀。
師：誰(shuí)能接著(zhù)往下說(shuō)，還有哪很神奇？
�。�2）她以為，水一定都灑了，……罐子里的水還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
師：摔了，水竟然沒(méi)有灑，真神奇！還有神奇的嗎？
�。�3）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水……水罐變成了銀的。（適時(shí)指導學(xué)生讀出來(lái)，體會(huì )小姑娘對動(dòng)物的愛(ài)心。）
�。�4）母親說(shuō)：“我反正要死了，……就在這一瞬間，水罐又變成了金的。（體會(huì )到母親對孩子深深的愛(ài)。抓住機會(huì )讓學(xué)生讀出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生母愛(ài)的偉大。）
師：“一瞬間”多長(cháng)時(shí)間？
生：眨眼間、霎時(shí)、一剎那。
師：是呀！就在媽媽說(shuō)完話(huà)的這一瞬間，水罐變成金的，你能再讀一讀媽媽說(shuō)的話(huà)嗎？
生讀。
師：聽(tīng)了她的讀你感受到了什么？
生：媽媽非常疼愛(ài)女兒。
師：你感受過(guò)這番疼愛(ài)嗎？那你就帶這份感受再來(lái)讀一讀。
生讀。
師啟發(fā)：同學(xué)們如果你就是那個(gè)小女孩，端著(zhù)媽媽舍不得喝下的水，你最想對媽媽說(shuō)什么？
生：媽媽?zhuān)覑?ài)你！
�。�5）這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著(zhù)從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
師：水罐里跳出了七顆寶貴的鉆石，太神奇了！它是在什么情況下跳出來(lái)的？
生：小姑娘再也忍不住，……把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
師：聽(tīng)了她的讀你有什么想說(shuō)的？
生：“再也忍不住”說(shuō)明小姑娘非常想喝水，“咽了一口唾沫”又說(shuō)明她強忍住了。說(shuō)明小姑娘太有愛(ài)心了！
師：你體會(huì )的太深刻了，學(xué)習語(yǔ)文就應該想她這樣邊聽(tīng)邊體會(huì )。那你能把你的體會(huì )讀出來(lái)嗎？誰(shuí)還想再讀一讀？
�。w會(huì )小姑娘的愛(ài)心、善良，啟發(fā)學(xué)生讀出自己的感動(dòng)。）
師：現在請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)�。◣熥x“這時(shí)突然從水罐里跳出七顆很大的鉆石……清澈又新鮮的水流�！保┩瑢W(xué)們請睜開(kāi)眼睛，有水了，有清澈又新鮮的水了，你的眼前將浮現出一副怎樣的畫(huà)面呀！
生想象：人們都爭先恐后的跑來(lái)喝水、打水；小動(dòng)物們也都跑來(lái)喝個(gè)夠；小河丁冬丁冬想起來(lái)；土地濕潤了，草木生長(cháng)了……
�。�6）那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。
師：神奇！鉆石怎么會(huì )變成星星呢？
生：讓小姑娘的愛(ài)心永遠在天上閃光。
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師：請同學(xué)們往前看，從交流中我們知道，水罐從一個(gè)空空的木水罐，突然間裝滿(mǎn)水，再到變成銀水罐、金水罐，最后跳出七顆寶貴的鉆石，流出新鮮的水這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？
生：小姑娘的.愛(ài)心、媽媽的愛(ài)。
師：小姑娘曾經(jīng)把愛(ài)給過(guò)誰(shuí)？
生：媽媽、小狗、過(guò)路人！
師：一個(gè)孩子把愛(ài)不僅給了親人，還給了自然界里的一個(gè)小動(dòng)物，甚至一個(gè)從未見(jiàn)過(guò)的陌生人，那這樣的愛(ài)是又是什么樣的愛(ài)呀？
生：偉大的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)……
師：對這就是廣博無(wú)私的愛(ài)！正是因為有了這樣的愛(ài)，水罐才最終會(huì )跳出七顆鉆石，變成星星升到天上，讓這愛(ài)永遠在空中閃爍�，F在老師從你們的眼中感受到了，你們被小姑娘的愛(ài)心感動(dòng)了。在生活中，你可能給過(guò)很多人愛(ài)，也感受過(guò)別人的愛(ài)，你能用一件事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？
生談。
�。ㄋ模﹩l(fā)閱讀贈送格言
聽(tīng)了大家的談話(huà)，我很受感動(dòng)，你們和文中的小姑娘一樣，都是有愛(ài)心的孩子。今天老師給大家帶來(lái)三位朋友《七色花》、《賣(mài)火柴的小女孩》和《你別問(wèn)這是為什么》。其中《你別問(wèn)這是為什么》是我國九歲的劉倩倩寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)到“我要把蛋糕和棉衣都送給她，你要知道她是誰(shuí)，就請問(wèn)安徒生爺爺，她就是賣(mài)火柴的小姐姐�！薄镀呱ā泛汀顿u(mài)火柴的小女孩》就留做大家課下閱讀，相信在讀完這兩篇童話(huà)，你會(huì )對愛(ài)有更深的感悟。
有一首歌中唱得好：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界就能美好的人間。請大家也記住這樣兩句話(huà)（師生一起讀）“贈人玫瑰，手有余香；幫助別人的人，才能得到別人的幫助�！蹦蔷妥屗鳛槲覀冃袆�(dòng)的指南針吧！
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