《山中訪(fǎng)友》課堂教學(xué)設計范文
1、知識目標：
指導學(xué)生學(xué)習寫(xiě)景狀物的技巧。
2、能力目標：
培養學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。
3、情感目標：
讓學(xué)生親近大自然、熱愛(ài)大自然，并用心去感悟大自然。 【教學(xué)分析及教學(xué)設想】
1、重點(diǎn)：
文章的寫(xiě)景狀物的技巧和聯(lián)想、想象的能力
2、難點(diǎn)：
能夠用心去體會(huì )大自然的美，并用心去感悟我們的周?chē)?/p>
3、教學(xué)設想：
�、� 利用速讀的方法梳理全文。
�、� 利用自主、合作、探究的方式來(lái)分析這篇文章的寫(xiě)景狀物的技巧以及聯(lián)想和想象的運用。
�、� 遷移訓練：用心來(lái)體悟我們的周?chē)�，用心去�?xiě)景狀物。 【教具】
一些水果、多媒體軟件。 教學(xué)過(guò)程 一、導語(yǔ)
韓國總統《與花鳥(niǎo)的對話(huà)》讓我們感受到了自然的魅力;朱自清的《春》讓我們心靈幻化出一派詩(shī)情畫(huà)意;《濟南的冬天》帶來(lái)了種種神韻、種種情致，我們也學(xué)過(guò)不少詩(shī)詞，現在想我請同學(xué)補充出這些詩(shī)詞的下句，并說(shuō)明這些詩(shī)詞表達出作者什么樣的思想感情。
亂花漸欲迷人眼， 。
春眠不覺(jué)曉， 。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 。
王國維在《人間詞話(huà)》中有一句話(huà)叫凡景語(yǔ)，皆情語(yǔ)。這些景物在作家的筆下，有著(zhù)或喜或悲的情感，如果我們帶著(zhù)滿(mǎn)懷的好心情，投身到大自然中，那時(shí)的景物又會(huì )有什么特點(diǎn)呢?讓詩(shī)人李漢榮做我們的向導，我們到《山中訪(fǎng)友》吧!
二、步驟
1、梳理全篇：
�、� 美讀全文，在閱讀的過(guò)程中圈點(diǎn)出作者到山中訪(fǎng)問(wèn)了哪些朋友。(配樂(lè ))
�、� 作者是如何稱(chēng)呼這些朋友，你覺(jué)得這樣有什么好處呢?(合作討論)(板書(shū)愛(ài)心)
2、精析品讀：
同學(xué)們，這是一篇精致的散文，可以說(shuō)是字字珠璣，那你能告訴老師你最喜歡的是那些地方嗎?(可能是第五自然節。開(kāi)學(xué)和結尾、題目)
�、� 精講第五段：方法：自由朗讀第五段，前后同學(xué)討論你喜歡它的原因。
(表面：手法，修辭 內在：用心)
板書(shū)：想象力、童心 好奇心
開(kāi)頭與結尾首尾照應，以情入文，以情寫(xiě)文、
�、� 請同學(xué)們歸納一下作者為什么能寫(xiě)出如此優(yōu)美的畫(huà)面呢?
板書(shū)：山中訪(fǎng)友訪(fǎng)自然，心中蘊情蘊天地
小結：如果說(shuō)愛(ài)心是動(dòng)力，想象力是大船，童心是航標，好奇心是舵手，那么就讓我們的心船駛向大自然吧。如果我們保持一顆純真的童心，用好奇的眼光，用豐富的'想象力，用飽含愛(ài)心的筆墨，去勾勒我們身邊的一草一木，那么就會(huì )有美景在胸的情懷。
三、讓我們含著(zhù)感情來(lái)朗讀第五段
(視時(shí)間而定，讀全文或是讀第五段)
四、遷移
小競賽：拿出一些水果，請同學(xué)們任選一種，仿照第五段的句式：
你好! 寫(xiě)一段話(huà)，要求是要有豐富的想象力。
(為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識，把水果給寫(xiě)的好的同學(xué)。) 板書(shū)設計
心中蘊情蘊天地
山中訪(fǎng)友訪(fǎng)自然 作業(yè) 口頭：觀(guān)察校園的花草樹(shù)木，與同學(xué)討論你的心得體會(huì )
筆頭：(任選一個(gè))
假若你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，寫(xiě)法不限。
整理課堂上關(guān)于水果的語(yǔ)段。
【《山中訪(fǎng)友》課堂教學(xué)設計】相關(guān)文章：
山中訪(fǎng)友教學(xué)設計07-27
山中訪(fǎng)友的教學(xué)設計12-17