一年級《認識人民幣》教學(xué)設計（通用33篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的一年級《認識人民幣》教學(xué)設計，歡迎大家分享。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 1

　　一、教材分析

　　“認識人民幣” 是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第五單元第一課時(shí)的內容。本節課教學(xué)內容認識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進(jìn)關(guān)系，認識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級的學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以?xún)葦档恼J識來(lái)認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

　　2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生簡(jiǎn)單付錢(qián)、算錢(qián)、找錢(qián)的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

　　2、培養學(xué)生的觀(guān)察力和實(shí)踐能力。

　　四、設計理念

　　未來(lái)的社會(huì )即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應用知識能力。而知識也只有在能夠應用時(shí)才具有生命力，才是活的知識。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)設計中體現了以人為本的`新理念，給了學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習的主人，教師始終作為引導者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數學(xué)現實(shí)”出發(fā)，建構屬于自己的知識。

　　五、教具、學(xué)具準備

　　人民幣、模擬人民幣、認識人民幣圖、一些實(shí)物、小紙圖片。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出課題

　　師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應該怎么做？

　　師：在日常生活中，哪些地方要用到錢(qián)？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：我們國家的錢(qián)叫“人民幣”，今天我們就來(lái)認識人民幣。

　�。ò鍟�(shū)課題：認識人民幣）

　�。ㄔO計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

　�。ǘ�）探究新知

　　A、認識人民幣

　　1、師：同學(xué)們在生活中都見(jiàn)過(guò)人民幣，現在老師就來(lái)考考大家，看看大家認不認識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō)，然后打亂貼在黑板上）

　　2、出示認識人民幣圖

　　師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？你是怎么認識這些錢(qián)？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、給人民幣分類(lèi)

　　師：這么多錢(qián)放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規律分一分，把錢(qián)擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類(lèi)，然后動(dòng)手分類(lèi)。）

　　小組代表發(fā)言，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法和想法。

　　4、由學(xué)生的分類(lèi)引出人民幣的單位元、角、分，（板書(shū)：人民幣的單位元、角、分）

　　5、學(xué)生評價(jià)（你最喜歡誰(shuí)的分法，為什么？）

　�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論來(lái)發(fā)現人民幣的特點(diǎn)，懂得如何去區別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習的素材，培養學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

　　B、人民幣兌換（換錢(qián)游戲）

　　1、師生互換

　�、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好，小華也認識這些人民幣。今天，小華來(lái)到商店，看見(jiàn)一只可愛(ài)的玩具小鴨子，鴨子下面標著(zhù)1元，小華決定把它買(mǎi)下來(lái)，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時(shí)，他很為難，不知該怎么付錢(qián)，誰(shuí)能幫幫他？（讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

　�。ò鍟�(shū)：1元=10角）

　�、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡�5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢(qián)，誰(shuí)愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

　　2、學(xué)生間進(jìn)行換錢(qián)游戲。（四人一小組用模擬人民幣進(jìn)行換錢(qián)游戲。）

　�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節，教師尊重數學(xué)知識來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師把時(shí)間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢(qián)活動(dòng)中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習的主人。）

　�。ㄈ�）鞏固提高

　　1、完成教科書(shū)第48頁(yè)的填空（做一做第1題）

　�。▽W(xué)生填好后匯報）

　　2、買(mǎi)賣(mài)東西交易活動(dòng)（實(shí)踐活動(dòng)）

　　出示各種物品及價(jià)格

　　a、教師賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（教師出示真實(shí)物品及價(jià)格讓學(xué)生付錢(qián)）

　　b、學(xué)生賣(mài)，教師買(mǎi)。（目的是訓練學(xué)生找錢(qián)）

　　c、學(xué)生賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價(jià)格的模擬物品小紙圖片進(jìn)行交易活動(dòng)。）

　�。ㄔO計意圖：在這一應用環(huán)節中，教師充分創(chuàng )設情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現中尋求快樂(lè )，主動(dòng)地獲取知識，體會(huì )數學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數學(xué)的樂(lè )趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì )應用。）

　�。ㄋ模�、全課小結

　　1、這節課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會(huì )了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

　　2、針對本節課師生互評，生生互評，自我評價(jià)。

　�。ㄔO計意圖：在這個(gè)環(huán)節，教師讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價(jià)，能讓課堂充滿(mǎn)民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習的主人。）

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 2

　　教學(xué)目標

　　1、認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系。

　　2、學(xué)會(huì )1元以下小面額人民幣之間的兌換。

　　3、通過(guò)本課的學(xué)習，收到勤儉節約和愛(ài)護人民幣的教育。

　　重難點(diǎn)

　　認識常見(jiàn)的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。

　　各種面額人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

　　核心問(wèn)題

　　這1顆糖的價(jià)格是1角。如果要買(mǎi)下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買(mǎi)下這些糖嗎?

　　先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買(mǎi)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境引入

　　看老師給你們帶來(lái)了什么?(儲蓄罐)

　　儲蓄罐有什么作用?(存錢(qián))

　　錢(qián)可以用來(lái)干什么?(買(mǎi)很多東西)

　　錢(qián)的作用真大，我們要愛(ài)護錢(qián)，不浪費錢(qián)。在我們國家，把錢(qián)叫做人民幣。我們今天就來(lái)認識人民幣(板書(shū)課題)

　　二、探索新知

　　1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學(xué)具中面額為1元的人民幣。

　　你怎么知道這是1元的?

　　生：(硬幣)寫(xiě)著(zhù)1，單位是元

　　生：(紙幣)這也是1元，上面寫(xiě)著(zhù)“1”，還寫(xiě)著(zhù)“壹圓”

　　“壹圓”就是“一元”的大寫(xiě)

　　2、如果只買(mǎi)其中1顆糖，用1元買(mǎi)合適嗎?

　　生：不合適，太大了

　　為了解決這個(gè)問(wèn)題，就有了比元小的單位“角”�？匆豢茨闶种朽]那些是用角作單位的?

　　你怎么知道他是x角的?它有什么特點(diǎn)?

　　3、這1顆糖的`價(jià)格是1角。如果要買(mǎi)下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買(mǎi)下這些糖嗎?

　　先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買(mǎi)。

　　生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

　　生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

　　生3：5角+5角=10角

　　觀(guān)察這些方法，1元和10角有什么關(guān)系?

　　生：1元=10角

　　4、買(mǎi)這支筆要2元，你也可以用多少角買(mǎi)?(20角)

　　買(mǎi)這個(gè)本子用了30角，也可以怎么買(mǎi)?(3元)

　　三、認識分

　　1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分

　　找出以分為單位的人民幣(1分、2分、5分)

　　這幾種人民幣好像啊，你們有什么辦法區分它們嗎?

　　2、1個(gè)1分是1分

　　2個(gè)1分是2分

　　3個(gè)1分是3分

　　……

　　10個(gè)1分是10分

　　10分就是?

　　生：1角

　　對1角=10分

　　四、應用新知

　　剛才小朋友們已經(jīng)認識了這么多的人民幣，都能分得清嗎?那我們就來(lái)試一試。

　　練習：P53做一做1、做一做2

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 3

　　教學(xué)目標

　　1、在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

　　2、初步認識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　3、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和勤儉節約的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道人民幣單位間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)準備

　　每個(gè)學(xué)習小組(2人一組)準備一個(gè)紙盒，紙盒里至少有l角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚;5角的紙幣各2張，硬幣各2枚;1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境激趣

　　1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　2、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么?你們買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西要用什么?各個(gè)國家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，誰(shuí)知道我們國家的錢(qián)叫什么?

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。]

　　二、自主探究

　　1、認識不同面值的人民幣。

　　(1)提問(wèn)：你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。

　　(2)分組活動(dòng)。

　　(3)小組匯報：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。

　　[評析：學(xué)生在現實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過(guò)找出認識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補，在討論中學(xué)習。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng )造了和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎上主動(dòng)構建知識體系。]

　　2、認識人民幣單位間的進(jìn)率。

　　(1)讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)的思想教育。

　　(2)提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。

　　學(xué)生匯報分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據�？偨Y學(xué)生的回答，引出人民幣的.種類(lèi)有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境，引導學(xué)生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習中不知不覺(jué)地認識了人民幣的單位，實(shí)現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了活動(dòng)主體的地位。]

　　(3)出示例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么?(手表)

　　買(mǎi)手表該付多少錢(qián)?(1元)

　　請學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多。

　　學(xué)生匯報拿1元錢(qián)的不同方法。當出現拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導學(xué)生建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。

　　(4)提問(wèn)：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

　　完成填空：

　　1元=( )角1角=( )分

　　[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過(guò)人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應用已有的經(jīng)驗主動(dòng)構建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢(qián)，使學(xué)生看到取錢(qián)方案的多樣，并從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]

　　(5)試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結果，以及為什么要這樣換。

　　[評析：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1元=10角的認識。]

　　三、應用拓展

　　1、連一連。(想想做做第1題)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

　　請學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對應的人民幣連起來(lái)。

　　2、填一填。(想想做做第2題)

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　3、拿一拿。

　　(1)想想做做第3題。

　　要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價(jià)。

　　(2)想想做做第4題

　　想一想：寄往外地的信要買(mǎi)8角錢(qián)的郵票。怎樣付8角錢(qián)?

　　先讓小朋友自己想辦法拿8角錢(qián)，并在小組內交流。

　　思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

　　4、游戲：購物。(想想做做第5題)

　　出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

　　請小朋友用1元錢(qián)購物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買(mǎi)哪幾樣東西?應找回多少錢(qián)?

　　[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，體會(huì )到今天所學(xué)的知識能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是有用的數學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新意識。]

　　四、總結延伸

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些本領(lǐng)?有哪些收獲?放學(xué)以后，到商店去看一看，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元。

　　[評析：引導學(xué)生回顧已學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周?chē)�更廣闊的領(lǐng)域去探索，從課內延伸到課外，讓學(xué)生體驗學(xué)習的價(jià)值。]

　　總評

　　本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據學(xué)生的具體情況，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng )設了和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎上，主動(dòng)建構知識體系。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動(dòng)中理解和掌握知識，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，應用能力和創(chuàng )新意識也得到發(fā)展。同時(shí)，教師還不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣、節約用錢(qián)的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 4

　　教學(xué)目標

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。

　　教學(xué)工具

　　課件一套，常用的面額的人民幣(不同版本的`)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入

　　師：今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)?(課件演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎?今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎?一起來(lái)吧!

　　二、探究新知

　　1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題(課件演示)

　　(1)師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具?價(jià)錢(qián)是多少?(學(xué)生回答)

　　(2)師：你們喜歡這些文具嗎?可是用什么買(mǎi)呢?(學(xué)生回答)

　　2、認識人民幣

　　(1)師：中國的錢(qián)幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎?

　　(2)初認人民幣。

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰(shuí)認得多。(學(xué)生活動(dòng))

　　匯報認識情況(學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣)

　　問(wèn)：觀(guān)察這人民幣，你發(fā)現了什么?

　　(學(xué)生回答)

　　師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

　　(3)再認人民幣

　　師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報識別方法)

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么?所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么?(學(xué)生口答)

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì )認了，那么硬幣你會(huì )辨認嗎?

　　師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀(guān)察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么?

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

　　小游戲：

　　(1)我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣;

　　(2)我說(shuō)面值，你舉起相應的面值;

　　(3)我說(shuō)顏色，你來(lái)回答。

　　3、元、角、分的關(guān)系

　　師：藍貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識?

　　(學(xué)生觀(guān)看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系)

　　師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么?

　　(學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元=10角1角=10分)

　　問(wèn)：你知道1元=()分嗎?(可以小組討論后再回答)

　　4、想一想

　　1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角?

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 5

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步認識十元以?xún)热嗣駧�，并能說(shuō)出他們的單位名稱(chēng)。

　　2、學(xué)習看錢(qián)幣上的數字，知道錢(qián)幣可以用來(lái)購買(mǎi)相應同等幣值的商品。

　　3、學(xué)會(huì )遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、與在超市做營(yíng)業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排。

　　2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以?xún)热嗣駧湃耸忠环荨?/p>

　　3、音樂(lè )、錄音機、小籃子。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入活動(dòng)。

　　(一)游戲：《開(kāi)火車(chē)》復習10以?xún)鹊募臃ā?/p>

　　(二)以變魔術(shù)形式分別出示1元、2元、5元、10元的錢(qián)幣，讓幼兒認識，并說(shuō)出錢(qián)幣的名稱(chēng)。

　　教師：魔術(shù)、魔術(shù)、魔術(shù)變變變，這些是什么?你們知道它們各自代表多少錢(qián)嗎?(10元、5元、2元、1元)這些錢(qián)是哪個(gè)國家?(中國)它們有一個(gè)共同的名字叫什么?(人民幣)人民幣有什么用途?

　　(三)引導幼兒分別觀(guān)察錢(qián)幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數字。

　　教師：好，現在我們一起來(lái)和人民幣做朋友，看看他們有什么特征?

　　(四)幼兒學(xué)習用10元兌換5元、2元、1元。

　　教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以?xún)稉Q幾張1元?又可以?xún)稉Q幾張5元?還可以?xún)稉Q幾張2元?引導個(gè)別幼兒進(jìn)行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

　　二、組織幼兒觀(guān)看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過(guò)程。

　　小朋友，真聰明，現在我們一起來(lái)看商店里的`顧客是怎樣購物的。

　　三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價(jià)錢(qián)進(jìn)行嘗試購物。

　　今天，我的商店要開(kāi)張了，我的店里有很多物品買(mǎi)，我們來(lái)看看哪些東西，它們賣(mài)多少錢(qián)?教師當售貨員，小朋友當顧客，進(jìn)行游戲3—4次游戲。

　　四、幼兒進(jìn)行角色游戲

　　1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。

　　2、提出超市購物要求：明天，我們要出去冬游活動(dòng)，為冬游活動(dòng)準備一些小食品，每個(gè)小朋友就用自己藍子的錢(qián)，每個(gè)小朋友事先考慮好，要買(mǎi)什么東西，觀(guān)看商品的價(jià)值，然后用自己以有的錢(qián)范圍內購物。教師：現在我們出去購物了

　　3、來(lái)到超市，自主購物。教師指導幼兒觀(guān)看商品的價(jià)值，購滿(mǎn)需要的商品。

　　4、到柜臺結帳。自己核對商品和價(jià)錢(qián)。

　　5、組織幼兒講述自己買(mǎi)了什么東西?用了多少錢(qián)。

　　五、小結，結束活動(dòng)。

　　1、人民幣給我們生活帶來(lái)了方便，我們用過(guò)了錢(qián)之后就要洗手，因為錢(qián)有很多細菌。

　　2、組織幼兒聽(tīng)音樂(lè )(小汽車(chē))結束活動(dòng)。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 6

　　大班數學(xué)：

　　認識人民幣

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。

　　2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，了解人民幣與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

　　活動(dòng)準備：

　　課件、記錄表、人民幣、錢(qián)包、布置好小超市（文具若干）。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導入活動(dòng)。

　　師：小朋友，再過(guò)幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習用品，今天我們去逛逛文具店買(mǎi)一些學(xué)習用品，好嗎？

　　2、認識人民幣。

　�。�1）買(mǎi)學(xué)習用品要用什么？我們國家使用的錢(qián)（鈔票）有一個(gè)好聽(tīng)的名字，你們知道叫什么嗎？

　�。�2）課件（出示所有的人民幣）。

　　師：看，這是什么呀？“請你們仔細看看，這些人民幣一樣嗎？”（數字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）

　　你認識哪張人民幣？它的面值是多少？

　　小結：人民幣有兩種，長(cháng)方形、像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。

　�。�3）師：今天我們要用幾元人民幣去買(mǎi)學(xué)習用品呢？我們一起來(lái)看一看!（出示數字7）

　　3、取錢(qián)。

　�。�1）師：在你們的桌上有一只籃子，里面有很多的人民幣，現在請你們從籃子里取7元人民幣。

　�。�2）幼兒操作。

　�。�3）集中交流。

　　師：你取了幾元人民幣？是怎么取的？誰(shuí)也用了這種方法？

　　小結：原來(lái)7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。

　�。�4）師：請小朋友每人拿一個(gè)錢(qián)包，把7元人民幣放到錢(qián)包里。（幼兒把7元錢(qián)放到錢(qián)包里）

　　4、制作計劃表。

　　師：小朋友們已經(jīng)把錢(qián)準備好了，那么你們準備到文具店里買(mǎi)些什么學(xué)習用品呢？

　�。�1）出示課件：我們先來(lái)看看文具店里有些什么學(xué)習用品？這些學(xué)習用品的價(jià)格又是多少？

　�。�2）師：原來(lái)文具店里有這么多的學(xué)習用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀？該買(mǎi)些什么呢？我們先來(lái)計劃一下吧！

　�。�3）（出示計劃表）教師介紹計劃表。

　　師：你們看，老師為你們設計了一張計劃表，這上面是文具店的學(xué)習用品，你們要打算好要買(mǎi)的學(xué)習用品的價(jià)錢(qián)正好是7元，然后把它們圈起來(lái)，把幾種要買(mǎi)的.學(xué)習用品的價(jià)錢(qián)用算式的形式寫(xiě)下來(lái)。

　�。�4）教師示范操作。

　�。�5）幼兒操作，教師指導。

　�。�6）集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現在誰(shuí)愿意和大家交流你的計劃表。

　�。�7）自由交流：其他的小朋友呢？你們想不想交流一下？現在就請你們和邊上的朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)。

　　5、購物。

　�。�1）師：現在我們都做好了購物計劃，接下來(lái)就請你們每人帶7元人民幣按計劃買(mǎi)學(xué)習用品吧�。ㄓ變喊从媱澷徫铮�

　�。�2）師：你們都按照計劃挑選好需要的東西嗎？現在我們一起去收銀臺付錢(qián)吧！

　�。�3）小結：你們買(mǎi)到了這么多的學(xué)習用品，開(kāi)心嗎？小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買(mǎi)到這么多不同的學(xué)習用品。

　　6、了解人民幣的用途。

　�。�1）師：那你們知道人民幣除了可以購買(mǎi)學(xué)習用品外，還有什么用呢？

　�。�2）多媒體：我們一起來(lái)看看人民幣還有什么用？

　�。�3）小結：在我們的生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，錢(qián)雖然不能代表一切，但是生活中如果沒(méi)有錢(qián)，我們都難以生活下去。爸爸媽媽平時(shí)要辛勤地工作，努力賺錢(qián)，所以小朋友要怎樣？對，要節約用錢(qián)，養成不亂花錢(qián)的好習慣。今天，我們一起去文具店用人民幣購買(mǎi)了學(xué)習用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎？

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 7

　　活動(dòng)目標

　　1、認識1元內的人民幣，能說(shuō)出它們的名稱(chēng)，知道它們的面值是不同的；

　　2、初步掌握用貨幣購物的基本常識；

　　3、教育幼兒愛(ài)護人民幣，養成不亂花錢(qián)的好習慣。

　　活動(dòng)準備

　　每人一個(gè)學(xué)具盒，內有元、角、分的人民幣若干。實(shí)物投影儀。在游戲區布置銀行、商店。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、以談話(huà)方式導入課題，激發(fā)幼兒的興趣

　　教師出示一些學(xué)習用品：小朋友你們用的'這些東西是誰(shuí)給你買(mǎi)？你們想不想自己學(xué)著(zhù)到商店里去買(mǎi)呢？想自己去買(mǎi)，就必須認識錢(qián)，現在我們來(lái)一起認識錢(qián)。

　　2、幼兒分類(lèi)操作，區分硬幣和紙幣

　�。�1）請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢(qián)有什么不一樣？

　�。�2）幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長(cháng)方形的，像紙一樣的叫紙幣。

　�。�3）請幼兒把紙幣和硬幣分開(kāi)。

　　3、認識錢(qián)幣的面值

　�。�1）觀(guān)察硬幣的不同

　　請幼兒觀(guān)察1元、5角、……的硬幣，說(shuō)說(shuō)它們有什么不同？

　　教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。

　�。�2）認識硬幣的面值

　　幼兒認識硬幣的面值，每個(gè)硬幣上都有一個(gè)數字，數字后面有個(gè)字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀(guān)察。這里有數字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值硬幣。

　�。�3）認識紙幣的面值

　　通過(guò)玩《紙幣找朋友》的游戲來(lái)認識紙幣的面值。

　　玩游戲《看誰(shuí)拿得對》：教師說(shuō)出1元內的某種人民幣的名稱(chēng)，幼兒迅速從學(xué)具盒中取出相應的硬幣和紙幣。

　　4、玩購物游戲，學(xué)習基本的購物常識

　　玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營(yíng)業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢(qián)（不超過(guò)1元），再去商店買(mǎi)物品，想好買(mǎi)什么。游戲可變換角色進(jìn)行�？烧埬芰�強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營(yíng)業(yè)員。

　　5、教師講評

　�。�1）請幼兒討論：你用多少錢(qián)買(mǎi)了什么東西？

　�。�2）買(mǎi)東西剩的錢(qián)該怎么辦？

　�。�3）教育幼兒要愛(ài)護人民幣，不要亂花錢(qián)。

　　活動(dòng)延伸

　　1、教師帶幼兒到超市購物。

　　2、家長(cháng)為幼兒提供購買(mǎi)物品的機會(huì )，教育幼兒要愛(ài)護人民幣。

　　活動(dòng)評析

　　該活動(dòng)屬于“個(gè)別探究——集中研討式”的設計。在本次活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒摸摸、看看、分分、說(shuō)說(shuō)，發(fā)現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得了知識。本次活動(dòng)以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，初步掌握了購物的基本常識，引導幼兒養成不亂花錢(qián)的好習慣。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 8

　　第一課時(shí) 認識人民幣

　　【教學(xué)內容】

　　教材30～31頁(yè)。

　　【教學(xué)目標】

　　1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎上認識人民幣的過(guò)程。

　　2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛(ài)護人民幣的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確地進(jìn)行“換錢(qián)”。

　　【教學(xué)類(lèi)型】

　　新授課。

　　【教學(xué)準備】

　　掛圖、教學(xué)圖片。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　設計意圖

　　情境創(chuàng )設

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師談話(huà)引入，創(chuàng )設購物情景圖：

　　小朋友在干什么？

　　他們會(huì )用到什么？

　　課前你們對錢(qián)還有哪些了解？

　　我們國家的錢(qián)叫什么？

　　師小結：這節課我們就一塊兒來(lái)認識人民幣

　　貼近兒童生活，自己獲取信息，課內外資源有機結合。

　　探究與體驗

　　學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認識它們。小組內討論交流。

　　小組內討論分的標準，再動(dòng)手操作。

　　組內討論后到前面說(shuō)結果。投影反饋，一一展示。

　　生答：元、角、分。

　　生數一數有多少，得出什么結論？

　　學(xué)生用各種方法和老師換錢(qián)。10個(gè)1角、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的，分別投影演示。

　　生答：10角。

　　小組內討論交流，后回答。

　　1、要求學(xué)生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來(lái)的.。

　　師小結：我們可以通過(guò)人民幣上的數字、漢字和漢語(yǔ)拼音來(lái)認識它。

　　2、分一分

　　師：你會(huì )把小組內的人民幣按照一定的標準分一分嗎？

　　教師巡視。

　　3、人民幣的單位。

　　師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)人民幣都用什么做單位？

　　板書(shū)：元、角、分。

　　4、元、角、分之間的關(guān)系

　　師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

　�、俜峙c角。

　　出示10個(gè)1分硬幣。

　�。�電腦逐一演示）

　　總結：10個(gè)1分是1角。

　　思想教育：一分錢(qián)雖然很少，如果我們把零錢(qián)都積攢起來(lái)，就會(huì )越來(lái)越多了。

　�、诮桥c元。

　　師問(wèn)：誰(shuí)會(huì )用你們手里1角1角的錢(qián)和老師換1元錢(qián)？

　　師：無(wú)論哪種換法，都要湊夠幾角？

　　總結、板書(shū)：1元＝10角

　�、墼�與分。

　　師：我們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)之間的關(guān)系？（元與分）

　　猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

　　用課件演示此推導過(guò)程。

　　引導學(xué)生用數學(xué)的“眼光”觀(guān)察身邊的事物，發(fā)現和欣賞生活中“數、形”美。

　　通過(guò)觀(guān)察發(fā)現生活中許多有規律的排列現象。

　　從觀(guān)察到操作，感悟有規律的排列。

　　從直觀(guān)到抽象，使生明白10個(gè)1分是1角。

　　學(xué)生每種換法，教師都要給予表?yè)P。

　　讓學(xué)生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結論

　　實(shí)踐與應用

　　生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢(qián)。

　　生充分思考后說(shuō)出方法。

　　1、換錢(qián)游戲

　　師拿出1張1元、1張10元、

　　1張50元的紙幣，讓生來(lái)?yè)Q錢(qián)。

　　后出示p31練一練第一題，獨立完成。

　　2、出示制成課件的練一練第二題。

　　師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢(qián)。

　　說(shuō)出各種做法，師隨機演示。

　　采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識，又體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　布置作業(yè)：課本第31頁(yè)練一練。

　　板書(shū)設計：

　　認識人民幣

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　【反思】

　　本節課通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習過(guò)程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個(gè)人民幣分類(lèi)等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，養成勤儉節約的好習慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程較好地體現了課程標準的理念。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 9

　　活動(dòng)目標：

　　1.認識面值10元以?xún)鹊囊栽�、角為計量單位的紙幣，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。

　　2.結合生活經(jīng)驗，了解錢(qián)的用途。

　　3.嘗試計算一組“錢(qián)幣”。

　　活動(dòng)準備

　　1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角紙幣若干。

　　2.鉛筆，幼兒用書(shū)人手一冊。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.復習對硬幣面值的認識。

　　出示已認識過(guò)的硬幣并復習硬幣的面值。

　　2.認識面值10以?xún)纫栽�、角為計量單位的紙幣�?/p>

　�。�1）出示紙幣，逐一認識10以?xún)纫栽�、角為計量單位的紙幣�?/p>

　�。�2）提問(wèn)：“你們認識這些錢(qián)嗎？它們一樣嗎？”（引導幼兒觀(guān)察，認識硬幣與紙幣）

　�。�3）師：“它們分別是多少錢(qián)呢？”“你怎么知道是×元錢(qián)呢？”（通過(guò)觀(guān)察錢(qián)幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值）

　　2.游戲：小孩小孩真愛(ài)玩。鞏固對紙幣面值的區分。

　　玩法：教師把各種面值的.紙幣貼在周?chē)�，幼兒念兒歌：“小孩小孩真�?ài)玩，摸摸這，摸摸那”。當幼兒聽(tīng)到指令“摸摸×元（角）跑回來(lái)！”后，跑到相應面值的紙幣前摸一摸，跑到教師面前：“我摸到×元（角）跑回來(lái)！”同時(shí)教師檢查幼兒是否摸錯。

　　3.結合生活經(jīng)驗講述，了解錢(qián)的用途。

　�。�1）你們知道錢(qián)是用來(lái)做什么的嗎？

　�。�2）你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)什么時(shí)候使用過(guò)人民幣？它對人們有什么用處？

　　小結：人們通過(guò)錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西，繳費等；錢(qián)雖然不能代表一切，但是生活中如果沒(méi)有錢(qián)，我們都無(wú)法生活下去。

　　4.連線(xiàn)游戲：出示幼兒用書(shū)，讓幼兒將錢(qián)幣和相應面額用線(xiàn)連接起來(lái)。

　　活動(dòng)拓展

　　幼兒在日常生活中找到認識的人民幣，并知道面值大小區別。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 10

　　活動(dòng)目標：

　　1．認識10以?xún)葹橛嬃康娜嗣駧�，能說(shuō)出它們的單位名稱(chēng)。

　　2．知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。

　　3．通過(guò)游戲"買(mǎi)文具"，初步學(xué)習"錢(qián)幣"的換算。

　　活動(dòng)準備：

　　學(xué)具：人手一份買(mǎi)文具的作業(yè)單。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認識人民幣。

　　"小朋友這是什么，你們認識它嗎？"（錢(qián)、鈔票）"我們熟稱(chēng)的錢(qián)，也可以稱(chēng)為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀(guān)察一下，它們有什么不一樣？"

　　"你是從哪里看出來(lái)的？"（通過(guò)觀(guān)察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　二、游戲"買(mǎi)文具"。

　　"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀(guān)察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼兒逛文具超市。

　　(2)幼兒用完整地語(yǔ)句講述文具超市里文具用品。

　　"今天我們要來(lái)買(mǎi)文具，大家看一看這些文具需要多少錢(qián)？"

　　先引導幼兒觀(guān)察物品的價(jià)格，了解小數點(diǎn)前面數字和后面數字所表示的意思。

　　(3)幼兒操作。

　　三、小組活動(dòng)。

　　"今天老師為每個(gè)小朋友都準備了一張買(mǎi)文具的作業(yè)單，我們也來(lái)做一次小顧客，也來(lái)買(mǎi)文具。買(mǎi)的時(shí)候請小朋友看清楚文具的.價(jià)格和人民幣的面值，然后用線(xiàn)把它們連起來(lái)。"

　　幼兒操作，教師指導。

　　四、活動(dòng)評價(jià)。

　　活動(dòng)反思：

　　在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著(zhù)是讓老師自己準備，還是請幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長(cháng)認為幼兒園里要家長(cháng)配合的地方太多，一會(huì )兒帶這，一會(huì )兒帶那，連錢(qián)也要帶?又怕萬(wàn)一丟了，引起不必要的誤會(huì )和麻煩。但一想，明天剛好是遠足活動(dòng)，也許準備一些食物和水，何不趁此機會(huì )來(lái)一個(gè)購物實(shí)踐活動(dòng)?不是“結合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動(dòng)”，很好的一個(gè)機會(huì )嗎?通過(guò)孩子自己帶錢(qián)，并去體驗購物帶來(lái)的快樂(lè )，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開(kāi)顧慮，試一試。

　　于是，我們在家園知心屋中，告知家長(cháng)需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時(shí)帶了各種幣值的錢(qián)幣。在認識錢(qián)幣的時(shí)候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現他們大多已經(jīng)能準確無(wú)誤的說(shuō)出幣值。我意識到，其實(shí)讓孩子“帶”的過(guò)程，其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現，探索，學(xué)習的過(guò)程。這樣上起課來(lái)，輕松多了。在購物過(guò)程中，他們也會(huì )盤(pán)算著(zhù)自己有多少錢(qián)，明天遠足需要些什么東西?有多少錢(qián)能買(mǎi)多少東西?

　　更令我們欣慰的是，在放學(xué)時(shí)，家長(cháng)們見(jiàn)孩子拎著(zhù)自己買(mǎi)的東西，興奮地告訴他們自己購物時(shí)的經(jīng)歷，那快樂(lè )的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實(shí)成長(cháng)了，對老師的做法也表示贊同，沒(méi)有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會(huì )更加支持我們的工作。

　　對家長(cháng)，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會(huì )更大!

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 11

　　教學(xué)目標：

　　1、 使學(xué)生在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。

　　2、 在購物活動(dòng)中，初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物。

　　3、 在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是認識人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。

　　難點(diǎn)是在取幣，付幣、找幣等購物活動(dòng)中，培養學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)模式：

　　小組合作學(xué)習

　　教學(xué)準備：

　　多媒體 1元以?xún)雀鞣N面值的人民幣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 創(chuàng )設情境，導入新課

　　(多媒體出示超市圖)超市里的商品可真多呀!今天老師也帶來(lái)了許多的東西，小朋友想要嗎?(想)

　　想要可沒(méi)那么容易，老師有個(gè)規則：你們必須用錢(qián)來(lái)買(mǎi)。

　　我們國家的錢(qián)叫人民幣。

　　今天，我們就先來(lái)認識人民幣。(板書(shū)：認識人民幣)

　　二、 小組合作，認識人民幣

　　1、 認一認

　　(1) 小朋友面前有1個(gè)小錢(qián)箱，請取出你認識的'人民幣，在小組內介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的。

　　(2) 誰(shuí)愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?

　　生：這是1元。(電腦顯示)

　　師：你怎么知道的?

　　生：看顏色。 看數字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數字)

　　師：還有1元嗎?

　　生：有。這也是1元。

　　師：它們一樣嗎?

　　生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

　　師：還有其他的想法嗎?(在買(mǎi)東西的時(shí)候面值是一樣的)

　　生：這是5角。

　　師：你怎么知道的?

　　生：看顏色。 看數字。(點(diǎn)擊電腦閃爍數字)

　　師：還有5角嗎?

　　生：有。

　　(根據學(xué)生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，并適時(shí)介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

　　比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)

　　(3) 小結：剛才我們學(xué)會(huì )了認識人民幣的方法可以看數字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。

　　(4) 下面老師考考大家，(教師出示人民幣，指名辨認)

　　(5) 小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。

　　2、 練一練

　　小朋友，學(xué)得到底怎樣呢!電腦老師來(lái)考考你，把書(shū)翻到61頁(yè)，完成“想想做做”第1、2兩題。

　　(展示學(xué)生的答案，校對訂正)

　　3、 取一取

　　(1) 我們來(lái)看看電腦屏幕(電腦出示)練習本 5角

　　(2) 如果買(mǎi)1本這樣的練習本，需要多少錢(qián)?你準備怎么付?

　　生：付一張5角。

　　師：還有其他的方法嗎?(學(xué)生躍躍欲試)

　　生：我拿了5張1角。

　　師：為什么這樣拿?

　　生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

　　師：我們一起來(lái)看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?

　　生：2張2角+1張1角

　　師：說(shuō)說(shuō)你的理由?

　　生：2角+2角+1角就是5角

　　師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來(lái)

　　生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)

　　(教師根據學(xué)生的回答點(diǎn)擊各種方法)

　　(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢(qián)湊成5角。這兒還有一支1元的自動(dòng)鉛(出示自動(dòng)鉛 1元)

　　你能想出不同的方法付錢(qián)嗎?你能想出幾種方法?

　　以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多?

　　(4) 學(xué)生試著(zhù)拿一拿，交流。多媒體出示。

　　哪組先來(lái)說(shuō)?其他同學(xué)注意聽(tīng)，他說(shuō)得對不對?

　　生：我付2張5角的(電腦演示)

　　師：你總共付了幾角?

　　生：10角。

　　師：他的方法對嗎?為什么?

　　生：1元就是10角。

　　師：還有其他方法嗎?

　　生：我付5角 2張2角 1張1角

　　師：你是怎么想的?

　　生：5角+2角+2角+1角就是10角 ，10角就是1元

　　┉

　　(5) 小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少角?(板書(shū)：1元=10角)

　　4、 想一想

　　剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=( )分呢?

　　三、 創(chuàng )建購物情境，鞏固新知

　　小朋友學(xué)得真快!接下來(lái)，我們就開(kāi)展購物活動(dòng)。先來(lái)挑選幾位商店經(jīng)理。

　　哪位經(jīng)理來(lái)介紹一下你的商店?

　　生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦!一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來(lái)買(mǎi)吧!

　　師：那怎樣才是文明小顧客呢?

　　生：要排隊。

　　生：要付錢(qián)才能買(mǎi)到東西，不能隨便拿走。

　　學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，匯報買(mǎi)的過(guò)程。

　　生：我買(mǎi)了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。

　　四、 課堂小結

　　今天我們學(xué)習了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么?

　　五、 課后作業(yè)

　　1、 到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元;

　　2、 幫家里購買(mǎi)物品。

　　認識人民幣

　　單位 元 角 分 1元=10角

　　1角=10分

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 12

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分、掌握1元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化聚。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花錢(qián)的教育。

　　3、培養學(xué)生思維的靈活性和有序性。

　　教具準備

　　1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。

　　2、1角的硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起;1分的硬幣1個(gè)，用膠布粘在一起。

　　3、學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習

　　口算

　　1、10十一是( )十 1個(gè)十有( )個(gè)一

　　2、一百有( )十十 一百有( )個(gè)一

　　3、2個(gè)十是( ) 5個(gè)十是( )

　　二、新授

　　1、揭示課題

　　課件演示小朋友到超市購物的'情境、引出買(mǎi)東西，要用錢(qián)，我們國家的錢(qián)叫人民幣，今天我們就來(lái)認識有關(guān)人民幣的知識。 (板書(shū)：認識人民幣)

　　人民幣的單位是元、角、分。 (板書(shū)：元、角、分)

　　2、教學(xué)例1

　　教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學(xué)掛圖，請小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。

　　(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)? (2)它是什么模樣的? ·

　　3、教學(xué)例2

　　(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　(2)讓學(xué)生觀(guān)察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣?1角=10分

　　(3)出示10個(gè)1角的錢(qián)，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道10角和1元哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書(shū))

　　(4)引導學(xué)生想一想：1元等于多少分?

　　三、鞏固練習。

　　1、課本第53頁(yè)“做一做”第1題。

　　2、課本第53頁(yè)“做一做”第2題。

　　四、布置作業(yè)

　　1、填空。

　　(1)1張5角餞可以換( )張1角錢(qián)。

　　(2)1張1元錢(qián)可以換( )張5角錢(qián)。

　　(3)1張1元錢(qián)可以換( )張1角錢(qián)。

　　2、填空。

　　70分=( )角 3元=( )角

　　8角=( )分 10角=( )元

　　50角=( )元 20角=( )元

　　五：小結：小朋友，這節課我們上得真愉快，學(xué)會(huì )了很多知識，你們都學(xué)會(huì )了什么?

　　板書(shū)設計： 認識人民幣

　　分類(lèi) ： 按單位分：元、角、分

　　按質(zhì)地分：紙幣、硬幣

　　1元=10角

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 13

　　設計背景

　　幼兒認識簡(jiǎn)單的人民幣并有買(mǎi)小零食的經(jīng)歷。

　　活動(dòng)目標

　　1、認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

　　2、知道人民幣基本的貨幣單位元、角、分及人民幣的簡(jiǎn)單換算關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途。

　　活動(dòng)準備

　　1、字卡元、角、分。

　　2、每個(gè)幼兒自帶不同面值的人民幣4～5張，教師自帶各種面值的人民幣若干。游戲幣若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　點(diǎn)名問(wèn)小朋友他們的新衣服怎么來(lái)的，教室里的電視怎么來(lái)的等，讓幼兒知道錢(qián)雖不是萬(wàn)能的，但沒(méi)錢(qián)是無(wú)法生活的。既然我們離不開(kāi)錢(qián)，（錢(qián)在我們中國叫人民幣）離不開(kāi)人民幣，今天我們就來(lái)認識人民幣。

　　二、認識人民幣

　　1、幼兒拿出自己帶來(lái)的人民幣介紹。

　　2、教師介紹自己帶來(lái)的人民幣把它隨意的放在黑板上。

　　3、教師請幼兒給人民幣分成幾家，按元，角，分分好貼在黑板上，師幼總結它們各家都有一個(gè)共同的.名字分別是：元、角、分。相繼出示字卡：元、角、分。

　　4、游戲：買(mǎi)東西

　　幼兒扮演老板和買(mǎi)東西的人，去買(mǎi)東西沒(méi)用完錢(qián)，應該補回來(lái)，引出元、角、分的簡(jiǎn)單換算，教師介紹元、角、分的換算關(guān)系讓幼兒有初步的印象。

　　三、游戲活動(dòng)

　　玩法：將幼兒分成幾個(gè)小組，聽(tīng)教師的指令拿相應面值的游戲幣。如：教師說(shuō)8元，幼兒可以拿1個(gè)5元，1個(gè)2元、1個(gè)1元。還可以拿4個(gè)2元等�？茨慕M幼兒能最快拿出來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　本節活動(dòng)中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，在活動(dòng)中一直表?yè)P和鼓勵幼兒，讓幼兒在認識人民幣時(shí)很認真。做游戲時(shí)，感受到了游戲的快樂(lè )。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 14

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握l(shuí)元=10角，1角=10分，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的化聚。

　　2、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花錢(qián)的教育。

　　3、培養學(xué)生思維的靈活性和有序性。

　　教具準備

　　1、小朋友到超市購物的課件。

　　2、1角的'硬幣10個(gè)，用膠布粘連在一起；1分的硬幣l個(gè)，用膠布粘在一起。

　　3、學(xué)生每人一份配套的學(xué)具。教學(xué)過(guò)程

　　一、情境引入

　　課件演示小朋友到超市購物的情境，引出買(mǎi)東西，要用錢(qián)，我們國家的錢(qián)叫人民幣，今天我們就來(lái)認識有關(guān)人民幣的知識。 (板書(shū)：認識人民幣)

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J識1元以?xún)鹊娜嗣駧沤虒W(xué)例1教師：出示1分、2分、5分、1角、5角課件，請小朋友分小組討論兩個(gè)問(wèn)題。

　　(1)從哪里可以看出它是多少錢(qián)？

　　(2)它是什么模樣的？

　�。ǘ�）人民幣單位之間的進(jìn)率教學(xué)例2

　　(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。

　　(2)讓學(xué)生觀(guān)察后，教師提問(wèn)：一個(gè)1角硬幣可以換幾個(gè)1分硬幣？1角=10分

　　(3)出示10個(gè)l角的錢(qián)，一角一角地數，數出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問(wèn)：“誰(shuí)知道l0角和l元哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？”推出1元=10角。(板書(shū)) (4)引導學(xué)生想一想：1元等于多少分？

　　三、知識運用

　　1、課本第53頁(yè)“做一做”第l題。

　　2、課本第53頁(yè)“做一做”第2題。

　　四、布置作業(yè)

　　1．填空。

　　(1)1張5角餞可以換（）張1角錢(qián)。

　　(2)1張1元錢(qián)可以換( )張5角錢(qián)。

　　(3)1張1元錢(qián)可以換( )張1角錢(qián)。

　　2．填空。

　　70分＝( )角3元=( )角8角＝( )分10角＝( )元50角=( )元20角＝( )元3.作業(yè)：

　　第55頁(yè)練習十二，第1～4題。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 15

　　第五單元：

　　認識人民幣

　　教學(xué)內容：

　　第例1----------例4（認識人民幣）

　　完成相應的做一做及和P55：1、2題

　　教學(xué)要求：

　　1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。

　　3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。

　　4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識各種面額的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　元、角、分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：

　　課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　師：今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧!

　　二、探究新知

　　1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題(CAI演示)

　　(1)、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)

　　(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）

　　2、認識人民幣

　�。�1）、師：中國的錢(qián)幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

　�。�2）、操作初認人民幣

　　師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰(shuí)認得多（學(xué)生活動(dòng)）

　　a:匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

　　問(wèn)：觀(guān)察這人民幣，你發(fā)現了什么？

　�。▽W(xué)生回答）

　　師：紙做的.錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

　�。�3）再認人民幣

　　師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。(學(xué)生活動(dòng)后，匯報識別方法)

　　師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？

　　(學(xué)生口答)

　　師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì )認了，那么硬幣你會(huì )辨認嗎？師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀(guān)察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

　　師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。

　　小游戲：

　�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

　�。�2）我說(shuō)面值，你舉起起相應的面值

　�。�3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答

　　4、元、角、分的關(guān)系

　　師：藍貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識？

　�。▽W(xué)生觀(guān)看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）

　　師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？

　�。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)：1元＝10角1角＝10分）

　　問(wèn)：你知道1元＝（）分嗎？

　�。�可以小組討論后再回答）

　　想一想：

　　1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？

　　2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？

　　5、電腦出示第49頁(yè)的例4，讓學(xué)生口答

　　三、鞏固練習

　　1、電腦出示第53頁(yè)的第一題

　�。�1）學(xué)生獨立操作，訂正（學(xué)生上臺操作）

　�。�2）說(shuō)湊成的錢(qián)數

　　師：說(shuō)說(shuō)每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

　　2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!

　　(課件出示第48頁(yè)的做一做的第二題和第49頁(yè)的做一做)

　　師：1元錢(qián)能買(mǎi)什么學(xué)習用品？10元呢？(學(xué)生先在小組里說(shuō)，然后指名說(shuō))

　　3、游戲：模擬購物

　　出示一些學(xué)習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢(qián)放進(jìn)去)

　　(1)選出三個(gè)柜長(cháng)

　　(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買(mǎi))

　　(3)請柜長(cháng)檢查交錢(qián)的情況

　　四、全課總結

　　教學(xué)反思：

　　在本節課中，讓孩子了解人民幣一些簡(jiǎn)單的互換，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節中，將數學(xué)知識包裝在創(chuàng )設的生活情境中，充分體現了用數學(xué)的思想。

　　模擬購物這一環(huán)節，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在“小課堂”中體驗大生活。這個(gè)環(huán)節的設計，真正讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習是與現實(shí)密切相關(guān)的。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 16

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)生之間的相互介紹，來(lái)認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀(guān)的特征，從而逐步培養學(xué)生交流合作、相互學(xué)習、觀(guān)察等諸多能力。

　　2、通過(guò)儲蓄罐，乘車(chē)付錢(qián)，買(mǎi)東西這三種方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì )人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。

　　3、從現實(shí)生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生相互間的幫助主動(dòng)探究1元=10角。

　　4、適時(shí)滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。

　　教學(xué)準備：

　　課件、學(xué)生學(xué)具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。

　　教學(xué)流程：

　　1、情境引入：談話(huà)，說(shuō)話(huà)。

　　2、認識活動(dòng)：介紹、整體認識。

　　3、探究元角：1元=10角→進(jìn)一步認識元與角的關(guān)系→運用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從生活出發(fā)，創(chuàng )設情境，引入新課

　　1、師生談話(huà)

　　教師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力：一個(gè)金元寶的儲蓄罐

　　教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）

　　學(xué)生：金元寶、儲蓄罐

　　教師：看到金元寶你會(huì )想到什么？

　　你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢(qián)慢慢變多的時(shí)候，你打算怎樣用他們呢？

　　教師：那你知道買(mǎi)這個(gè)要多少錢(qián)呢？

　　學(xué)生猜價(jià)錢(qián)，教師引導，加深對數的大小的體會(huì )，同時(shí)感受“區間套”的逐步逼近的思想方法�！澳悴碌觅F了，便宜了……”

　　學(xué)生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元

　　2、學(xué)生說(shuō)話(huà)

　　教師：剛才小朋友說(shuō)到的錢(qián)，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）

　　教師：在日常的生活中，你見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)哪些人民幣？

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　二、認識人民幣

　　1、介紹

　　教師：在這個(gè)信封里有一套人民幣， 現在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說(shuō)一說(shuō)他的特征。

　�。▽W(xué)生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）

　　2、整體認識

　　課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個(gè)層次）

　　l 兩個(gè)1元有什么不同？（區別紙幣和硬幣）

　　先展示舊的人民幣，在出現新的人民幣（區別新舊版）

　　我們認識了那么多的人民幣，那你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方要用到錢(qián)呢？

　　讓學(xué)生自由說(shuō)

　　三、探索1元=10角

　　1、小朋友們乘過(guò)城市公交車(chē)嗎？它需要多少錢(qián)呢？

　　2、可是如果身邊沒(méi)有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢(qián)，你該怎么辦呢？同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，比比那個(gè)同桌想出的方法多？（學(xué)生活動(dòng)）

　　3、學(xué)生匯報交流方法。并讓學(xué)生說(shuō)為什么這樣拿。

　　學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢(qián)粘貼在小黑板上：

　　1元 10角

　　2個(gè)5角

　　5個(gè)2角

　　1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角

　　1個(gè)2角8個(gè)1角

　　3個(gè)2角4個(gè)1角

　　多付找回 （展示學(xué)生付錢(qián)的一個(gè)過(guò)程）

　　師：1元錢(qián)原來(lái)可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？

　　師：那10角等于幾元？

　�。ㄕn件展示：1元=10角，10角=1元）

　　4、 進(jìn)一步認識元、角的關(guān)系。

　　師：同學(xué)們不僅認識了這么多的'人民幣，同時(shí)也知道了1元=10角，下面我們一起來(lái)做一道換錢(qián)的題目：

　　課件展示：圖片形式： 2角能換（ ）個(gè)1角

　　讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價(jià)。

　　在這個(gè)基礎上再出示其他各題：

　　1元能換（ ）張5角

　　1元能換（ ）張2角

　　5角能換（ ）張1角和（ ）張2角

　　師生共同校驗結果。

　　重點(diǎn)對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進(jìn)行分析。

　　四、買(mǎi)東西

　　教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經(jīng)常要用錢(qián)去購買(mǎi)一些東西，這是一些商品（課件展示），每個(gè)商品都有價(jià)格，如果你有一元錢(qián)，你會(huì )買(mǎi)些什么？你是怎么買(mǎi)的？

　　鉛筆（1角）

　　橡皮（2角）

　　剪刀（3角）

　　尺（5角）

　　棒冰（1元）

　　你可以悄悄的把你想買(mǎi)的東西告訴你的的同桌 。

　　再匯報。

　　五、小結

　　學(xué)習了今天的內容，你覺(jué)得對你的生活有哪些幫助呢？

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 17

　　課 題

　　買(mǎi)衣服——認識人民幣(二)

　　主備教師

　　張瑋

　　使用教師

　　代金霞

　　參加人員

　　一年組全體教師

　　教學(xué)目標

　　知識目標:

　　認識多種大面額的人民幣及其換算關(guān)系。

　　進(jìn)一步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的作用與幣值。

　　能力目標:

　　在購物活動(dòng)中,能靈活地選擇不同幣值的人民幣。

　　情感目標:

　　了解儲蓄的功能,養成存錢(qián)的習慣。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　根據實(shí)際情況,靈活選擇付款方式。

　　一、引入 :夏天到了,許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天,我們就到服裝商店去看一看。

　　(課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫(huà)面上展示出不同款式的`夏裝和價(jià)錢(qián):上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元。)

　　瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試?

　　二、活動(dòng)一:認一認

　　1、我們怎樣才能買(mǎi)到這些漂亮衣服呢?(付錢(qián)) 昨天,我們認識了一些人民幣,用它們來(lái)付錢(qián),可以嗎?(太麻煩了!)

　　2、我們該怎么付錢(qián)呢?(用面額比較大的人民幣)你見(jiàn)過(guò)嗎?

　　(教師出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

　　3、請大家仔細觀(guān)察,這些錢(qián)你認識嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?

　　4、誰(shuí)有好辦法把他們記住?(數字、顏色、圖案,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn))

　　5、教師拿出一張舊版的100元。你知道它的面值是多少嗎?你們是怎么知道的?

　　把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法。

　　6、你知道10元錢(qián)能干什么嗎?課下可以再調查50元、100元可以干什么。

　　三、活動(dòng)二:買(mǎi)衣服

　　1、這些人民幣我們都認識了,現在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢(qián)呢?

　　2、學(xué)生匯報,借機發(fā)問(wèn):大家幫他想一想,還有別的拿法嗎?

　　3、看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子,我有100元,大家幫我估計一下,這些錢(qián)夠不夠呢?我應該怎樣付錢(qián)呢?

　　4、謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì )很出色的�，F在,請大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢(qián),你打算怎樣付錢(qián)?

　　5、現在把學(xué)具中的錢(qián)準備好。利用學(xué)具盒里的錢(qián)來(lái)購物。遇到困難了嗎?(沒(méi)有零錢(qián)。)怎么辦?(找錢(qián))

　　(這里有意安排一個(gè)困難,學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現如果想準備出正好的錢(qián)比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節。)

　　現在請大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對錢(qián)。

　　四、活動(dòng)三:換錢(qián)

　　1、剛才大家當售貨員都很成功,不過(guò),為了買(mǎi)東西方便,通常大家會(huì )把錢(qián)換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦?

　　還有別的換法嗎?

　　3、請大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。

　　4、請大家在組里把面額是10元的人民幣換一換。

　　五、數學(xué)故事

　　六、總結,今天回家購物,寫(xiě)一篇數學(xué)日記。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 18

　　設計說(shuō)明

　　說(shuō)起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。加深學(xué)生對人民幣的認識，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節課的重要任務(wù)。針對上述情況，本節教學(xué)設計突出了下面兩個(gè)特點(diǎn)：

　　1．注重生活經(jīng)驗在認識人民幣學(xué)習中的作用。

　　本節課在教學(xué)認識5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓其自由交流，在交流中深化認識，發(fā)現不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。

　　2．重視數學(xué)游戲在學(xué)習中的作用。

　　低年級學(xué)生學(xué)習的目的性不強，在數學(xué)游戲中獲取知識是《數學(xué)課程標準》中倡導的低年級學(xué)生的主要學(xué)習方式。本節課在人民幣兌換環(huán)節設計了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又加深了學(xué)生對人民幣的認識，同時(shí)，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件　人民幣票樣

　　學(xué)生準備　人民幣票樣

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復習舊知，導入新課

　　課件出示：

　　1．人民幣的單位有(　　)、(　　)、(　　)。

　　2．填一填。

　　1元＝(　　)角　　　　　20分＝(　　)角

　　50角＝(　　)元3角＝(　　)分

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認識了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認識嗎？這節課我們繼續學(xué)習人民幣的相關(guān)知識。(板書(shū)課題)

　　設計意圖：通過(guò)復習上節課學(xué)習的知識，讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率，為學(xué)習人民幣的兌換奠定基礎。

　　⊙師生合作，探究新知

　　1．教學(xué)例3。(認識5元及5元以上面值的人民幣)

　　(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣分別是多大面值的？

　　學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗分別說(shuō)出人民幣的面值。

　　師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　匯報：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數字是多少，就是多大面值的人民幣。

　　(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說(shuō)出是多少錢(qián)。

　　2．教學(xué)例4。(人民幣的'兌換)

　　(1)教師和學(xué)生做換錢(qián)游戲。

　　教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該分別用多少張呢？

　　學(xué)生將兌換的結果擺在桌面上，請一名同學(xué)上臺展示自己的結果，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

　　(思考過(guò)程：5元里面有5個(gè)1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個(gè)1元，所以要用10張1元兌換)

　　(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。

　　師：說(shuō)一說(shuō)你的兌換結果，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　(思考過(guò)程：因為20里面有2個(gè)十，所以一張20元要用2張10元兌換……)

　　設計意圖：

　　通過(guò)出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀(guān)認識每種面值的人民幣的特征；通過(guò)兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 19

　　【教學(xué)內容】

　　蘇教版一年級下冊第66～67頁(yè)例題及“想想做做”第1～4題。

　　【教學(xué)目標】

　　1.使學(xué)生在具體情境中認識人民幣，能識別1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元、角、分是人民幣的單位，認識1元=10角，1角=10分。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷人民幣的識別過(guò)程，體會(huì )1元以?xún)雀鞣N人民幣的幣值;通過(guò)模擬購物活動(dòng)，培養簡(jiǎn)單的換錢(qián)、算錢(qián)、付錢(qián)技能，發(fā)展多角度思考問(wèn)題的初步能力。

　　3.使學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習、合作交流的意識;了解人民幣在日常生活中的作用，形成愛(ài)護人民幣的意識。

　　【教學(xué)準備】

　　每4人小組準備一個(gè)紙盒，紙盒里有1元的紙幣1張，硬幣1枚;1角的紙幣15張，硬幣1個(gè);5角的紙幣3張，硬幣1枚。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣

　　課件出示商店購物圖。

　　談話(huà)：小朋友，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西時(shí)需要用到什么?

　　提問(wèn)：你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎?

　　揭題：買(mǎi)商品時(shí)要用到錢(qián)，我們國家使用的錢(qián)叫作“人民幣”。

　　【說(shuō)明：從生活常見(jiàn)的購物情境入手，激發(fā)學(xué)生認識人民幣的需求，自然而然地走進(jìn)今天的課題�！�

　　二、自主探究，獲得新知

　　(一)1元及1元以下人民幣的分類(lèi)

　　引入：今天我們先來(lái)認識1元及1元以下的人民幣。在組長(cháng)的帶領(lǐng)下分小組說(shuō)說(shuō)人民幣的面值是多少，并把人民幣按一定的標準分類(lèi)。

　　學(xué)生可能有以下幾種分類(lèi)方法：

　　(1)按材料分，認識紙幣和硬幣。

　　揭示：像這樣紙做的叫紙幣，這種金屬做的叫硬幣，人民幣按制作材料分，可以分為紙幣和硬幣兩類(lèi)。

　　(2)按單位分，初步感知認識人民幣的單位。提煉：人民幣上的文字有“元”“角”“分”三類(lèi)。

　　【說(shuō)明：學(xué)生在生活中已有一些購物經(jīng)驗，并且課前在父母的幫助下辨認過(guò)人民幣，課堂中讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗在小組內將人民幣分類(lèi)，這樣安排有利于學(xué)生有目的地、系統地認識人民幣，在大量辨認的活動(dòng)中總結出一般方法�！�

　　(二)認識人民幣的面值，總結提煉辨認方法

　　1.認識1元，初步體會(huì )方法。

　　用課件出示1元的紙幣并提問(wèn)：大家已經(jīng)注意到在人民幣上的文字有“元”“角”、“分”，那這張紙幣的面值是多少?你怎么看的?

　　指名介紹1元紙幣的辨認方法，教師補充：人民幣上的“壹”就是數字“1”的大寫(xiě);“圓”是人民幣的單位，跟“元”表示的意思相同。

　　小結：看到數字“1”和單位“元”，就知道這張人民幣是“1元”。

　　課件出示1元的硬幣并提問(wèn)：這枚硬幣的面值是多少?你是怎么看出來(lái)的?

　　提煉：這兩個(gè)人民幣上面都有數字1，單位是元，所以面值相同，都是1元。

　　【說(shuō)明：在提取學(xué)生經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生重點(diǎn)認識1元，并總結提煉辨認的方法，讓學(xué)生初步體會(huì )到“將數字和單位結合起來(lái)看是辨認人民幣的基本方法”。通過(guò)師生共同觀(guān)察、梳理、思考、總結，有助于學(xué)生建構方法，并自覺(jué)運用方法�！�

　　2.方法遷移，認識其他人民幣。

　　提問(wèn)：剩下這些人民幣的面值又是多少?你能像剛才一樣給大家介紹一下嗎?

　　總結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了這些人民幣，知道了元、角、分是人民幣的單位。把人民幣上的數字和單位結合起來(lái)看，就能知道人民幣的面值。

　　【說(shuō)明：學(xué)生已掌握辨認1元的方法，這一環(huán)節繼續讓學(xué)生自主辨認其余人民幣，進(jìn)而總結出一般方法，使學(xué)生對人民幣的認識在原有基礎上變得更加清晰深刻�！�

　　3.體會(huì )人民幣的大小。

　　提問(wèn)：這些就是我們今天要認識的1元及1元以下的.人民幣。你能把這些人民幣按面值的排一排嗎?

　　揭示：人民幣的單位有元、角、分，期中“元”最大，“分”最小。

　　談話(huà)：每張人民幣上都有我們國家的國徽，國徽象征一個(gè)國家的尊嚴，所以大家要愛(ài)護人民幣。

　　4.完成“想想做做”第1題，學(xué)生動(dòng)手連一連。

　　【說(shuō)明：本環(huán)節展示所有1元以?xún)鹊娜嗣駧�，讓學(xué)生直觀(guān)感知人民幣的幾種面值，鞏固深化辨認方法，并且結合人民幣上國徽的介紹，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育�！�

　　(三)認識人民幣單位間的進(jìn)率

　�、睂W(xué)生操作，認識1元=10角。

　　課件出示一本價(jià)格為1元的筆記本。

　　談話(huà)：認識了人民幣，我們就可以進(jìn)商店買(mǎi)東西了。筆記本的價(jià)錢(qián)是1元，怎樣付1元錢(qián)?

　　活動(dòng)：小組里的每一個(gè)小朋友有次序地去紙盒里拿出1元錢(qián)，放在自己課桌上。

　　展示學(xué)生不同的拿錢(qián)方法，引導學(xué)生說(shuō)出“10角就是1元，1元就是10角”。

　　小結：雖然這幾種付法各不相同，但都是付了10角。10角就是1元，1元就等于10角。(板書(shū)：1元=10角)

　　【說(shuō)明：教學(xué)人民幣相鄰單位間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生體會(huì )不同面值人民幣可以等值互換的思想，因此創(chuàng )設了一個(gè)較開(kāi)放的“付1元錢(qián)買(mǎi)筆記本”的情境，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中通過(guò)交流獲得不同的付錢(qián)方法，從而更全面地體會(huì )等值換幣的思想。1元=10角既是一個(gè)數學(xué)規定，也是一個(gè)生活常識，在購物情境中教學(xué)這部分內容，可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的認識需要，有些學(xué)生可以從自己的生活經(jīng)驗里提煉出進(jìn)率，缺乏經(jīng)驗的學(xué)生可以在場(chǎng)景中意義接受知識�！�

　　2.知識遷移，認識1角=10分。

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了“1元=10角”，那你知道“1角=( )分”嗎?

　　小結：10個(gè)1分就是10分，10分就是1角，所以“1角=10分”。(板書(shū)：1角=10分。)

　　追問(wèn)：幾枚5分可以換一枚1角?

　　節約意識教育：10個(gè)1分能湊成1角，10個(gè)1角能湊成1元，所以我們要珍惜每一分錢(qián)。

　　【說(shuō)明：引導學(xué)生運用遷移和推理，得出1角=10分，并滲透節約意識的教育�！�

　　三、組織活動(dòng)，拓展提升

　　(一)完成“想想做做”第2題

　　1.提問(wèn)：老師在商店里買(mǎi)了一塊橡皮，付了一張5角和一張1角，這塊橡皮的價(jià)錢(qián)是多少，你怎么知道的?

　　小結：5角和1角的單位都是“角”，單位相同的可以直接把數相加，5角+1角=6角。

　　2.提問(wèn)：商店里有塊漂亮的紅橡皮。這塊紅橡皮的價(jià)錢(qián)是多少?

　　小結：1個(gè)1元就是1元，3個(gè)1角就是3角，合起來(lái)就是1元3角。

　　3.提問(wèn)：小明買(mǎi)了一只毽子。你知道這只毽子多少錢(qián)嗎?

　　小結：5角加5角是1元，再加上旁邊的1角，就是1元1角�；颍�5角加6角等于11角，11角里面的10角就是1元，再加上旁邊的1角就是1元1角。

　　(二)補充練習單位換算

　　1元1角=( )角1元6角=( )角1角7分=( )分

　　【說(shuō)明：練習設計分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是不同面額組合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將相同面額的人民幣相加得出商品的價(jià)錢(qián)，體會(huì )人民幣是可以計算的;第二層次是復名數，當有不同單位的人民幣時(shí)，可以分別將相同單位的人民幣面值相加，再合起來(lái)得到復名數，讓學(xué)生體會(huì )有的商品價(jià)格只需用一個(gè)單位來(lái)表示，有的則可以用兩個(gè)單位組合起來(lái)表示;第三層次是相同面額的人民幣相加之后再根據10角=1元轉換成復名數，讓學(xué)生在計算中再次喚起對單位進(jìn)率的認識，體會(huì )到幾元幾角的實(shí)際價(jià)值，學(xué)會(huì )在不同單位間進(jìn)行互換。這一層次也是為之后拿1元2角的活動(dòng)做伏筆�！�

　　(三)完成“想想做做”第3題

　　提問(wèn)：老師想買(mǎi)這張郵票，價(jià)錢(qián)是1元2角，可以怎樣付?

　　活動(dòng)：組員按順序從紙盒里拿出1元2角放在桌上，再互相說(shuō)一說(shuō)是怎么拿的。

　　課堂交流：你是怎樣付的?

　　結合學(xué)生的回答，課件出示不同的拿法：(1)12個(gè)1角;(2)5角+5角+1角+1角。

　　小結：在這些付法中，有的是用相同單位的錢(qián)來(lái)付的，有的是用不同單位的錢(qián)來(lái)付的。雖然付法不同，但他們都表示1元2角。在實(shí)際生活中，我們可以根據自己身邊的人民幣，靈活地選擇付法。

　　【說(shuō)明：鞏固對元、角之間進(jìn)率的認識，學(xué)會(huì )不同的付錢(qián)方法，體驗付錢(qián)的策略�！�

　　(四)完成“想想做做”第4題

　　課件出示商品圖并談話(huà)：商店里還有好多學(xué)習用品呢!

　　(1)哪兩樣商品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)正好是1元?你是怎么知道的?

　　(2)給你1元錢(qián)，可以買(mǎi)哪件商品，應找回幾角?能買(mǎi)到1元5角的剪刀嗎?

　　小結：用1元錢(qián)買(mǎi)比1元少的商品，就要找回一些錢(qián);如果超過(guò)1元就買(mǎi)不到了。

　　(3)每樣商品只能買(mǎi)一件，1元最多可以買(mǎi)幾件，是哪幾件?

　　小結：同樣多的錢(qián)，挑便宜的買(mǎi)，就能買(mǎi)到更多的東西。

　　四、總結拓展(略)

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 20

　　教材簡(jiǎn)析

　　本節課主要教學(xué)認識1元以?xún)热嗣駧�，認識人民幣的單位及其進(jìn)率。教材通過(guò)呈現商場(chǎng)購物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗，以購物為主線(xiàn)組織學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)換幣、取幣、模擬購物等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的機會(huì )。

　　教學(xué)目標

　　1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

　　2、通過(guò)模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約等方面的教育，培養學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識一元以下人民幣

　　難點(diǎn)：知道人民幣單位之間的進(jìn)率

　　設計理念

　　新課標明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！北菊n擬體現以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購物經(jīng)驗，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，從學(xué)生熟悉的購物情景引入，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現實(shí)問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

　　設計思路

　　這節課整體構思為三個(gè)主要環(huán)節。首先，從學(xué)生較為熟悉的購物情景引入，充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學(xué)生集體購物，多次安排取幣、付幣，學(xué)生體會(huì )到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；并逐步把生活問(wèn)題數學(xué)化，抽象出1元=10角，并類(lèi)推出1角=10分。最后，組織“小小商店”購物活動(dòng)，通過(guò)由易到難的三次活動(dòng)，使學(xué)生親自體驗如何使用人民幣，在此過(guò)程中，培養學(xué)生與人合作的態(tài)度和與人交往的能力。

　　教學(xué)準備

　　教具：多媒體課件，1角、2角、5角、1元紙幣和硬幣若干

　　學(xué)具：每小組（4人一組）準備一個(gè)紅紙袋，袋中至少有1角紙幣10張，2角紙幣5張，1元只比1張。每個(gè)學(xué)生個(gè)準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導入

　　師：同學(xué)們，圖上的小朋友在哪里，干什么？（超市買(mǎi)東西）

　　師：買(mǎi)東西必須要帶上什么呢？（錢(qián)）對，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )用到錢(qián)，如買(mǎi)東西、坐車(chē)等。世界上每個(gè)國家的錢(qián)都不一樣，有那個(gè)同學(xué)知道我們國家使用的錢(qián)叫什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：今天這節課，我們就一起來(lái)認識我們國家的錢(qián)——人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）

　　3、揭示課題，齊讀課題。

　　二、探索新知、加深理解

　�。ㄒ唬┱J一認

　　導語(yǔ)：請同學(xué)們把自己準備的人民幣拿出來(lái)認一認，想一想，你是怎樣認出來(lái)的？

　　1、自由認一認

　　2、認識1元、1角、1分

　　現在，老師要來(lái)考考你們

　�。�1）課件分別出示1元、1角、1分的.紙幣、硬幣，引導學(xué)生說(shuō)出特征。（指導看阿拉伯數字以及票面顏色）。

　�。�2）分別認識單位元、角、分（板書(shū)）

　　3、認識硬幣、紙幣

　　你還認識哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應課件，注意引導學(xué)生看單位，說(shuō)出紙幣、硬幣。

　　4、引導學(xué)看“國徽”，進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育：國徽代表著(zhù)我們偉大的祖國，所以我們一定要愛(ài)護人民幣。

　　質(zhì)疑：怎樣愛(ài)護人民幣呢？（不亂涂亂畫(huà)，不把紙幣弄皺，不撕扯、亂扔，破了要及時(shí)修補）。

　�。ǘ�）分一分

　　1、出示課件B：剛才我們認識了那么多人民幣，我們一起來(lái)回顧一下吧！

　�。�1）快速一起認一認。

　�。�2）你能給這些人民幣分分類(lèi)嗎？

　　2、獨立思考，指名回答。（根據學(xué)生回答，師展示課件——單位分類(lèi)，按制作材料分類(lèi)）

　　3、說(shuō)明：分幣和2角的人民幣現在已經(jīng)很少用到它了。

　�。ㄈ�）連一連

　　導語(yǔ)：剛才我們認識了好多人民幣，現在我們一起去超市看看物品價(jià)格吧！完成P69想想做做第1題（提醒學(xué)生不要把線(xiàn)連到人民幣上，要愛(ài)護人民幣）。

　　1、生自由連。

　　2、課件展示，集體交流。

　�。ㄋ模�學(xué)習元、角、分之間的進(jìn)率

　　1、學(xué)習1元=10角

　�。�1）設置情境：小明想買(mǎi)這1元錢(qián)的書(shū)，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧�。ǔ鍪菊n件）

　�。�2）讀一讀問(wèn)題：買(mǎi)1本書(shū)1元錢(qián)，我用10個(gè)1角錢(qián)夠嗎？（學(xué)生猜一猜）

　�。�3）（出示課件）數一數，記一記。

　　伸出手指準備，跟老師數一數，適時(shí)提問(wèn)。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

　　三、生活應用

　　1、試一試

　　導語(yǔ)：今天，老師也帶1元錢(qián)（出示1元紙幣）到超市買(mǎi)東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢(qián)，同學(xué)們愿意幫助老師嗎？

　�。�1）提問(wèn)：1元可以換成幾個(gè)5角？（出示5角紙幣）

　　獨立思考回答，說(shuō)說(shuō)為什么？（強調1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來(lái)要等于10角）

　�。�2）還可以怎樣換呢？（適當提示）

　　a。小組合作，師巡加指導。（擺一擺，算一算，比一比誰(shuí)的辦法多）b。指名交流（生說(shuō)，老師出示相應的人民幣，如果時(shí)間允許可讓學(xué)生上臺展示）

　　2、買(mǎi)一買(mǎi)

　　導語(yǔ)：告訴你們一個(gè)好消息，老師把小小超市開(kāi)到咱們教室里來(lái)了（在黑板上貼上4種文具）。

　�。�1）現在請你們想一想，1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些物品呢？

　　a。獨立思考，指名交流，適時(shí)質(zhì)疑：夠嗎？為什么？可以買(mǎi)一件，也可以買(mǎi)兩件，適時(shí)質(zhì)疑：應找回多少錢(qián)？

　　b。質(zhì)疑：買(mǎi)三件可以嗎？為什么？

　�。�2）買(mǎi)一買(mǎi)

　　小朋友們想不想到我們超市里來(lái)買(mǎi)東西呀？

　　a。購物應該注意些什么？（說(shuō)文明話(huà)：謝謝，我想買(mǎi)XX，再見(jiàn)等）

　　b。招聘售貨員：說(shuō)說(shuō)怎樣才能當好售貨員？（態(tài)度要和藹，面帶微笑，如：請問(wèn)，你想買(mǎi)什么？）

　　c。購物活動(dòng)：要求帶1元錢(qián)（質(zhì)疑：應找回多少錢(qián)？）

　　師：哎呀，今天生意真好，一會(huì )兒工夫，東西全賣(mài)光了，我來(lái)看一看，一共賣(mài)了多少錢(qián)？（請售貨員先數一數，再帶著(zhù)下面學(xué)生一起數）

　�。�3）節約用錢(qián)教育：錢(qián)的用處可真大，除了用它購物之外，還可以干什么？對，存起來(lái)，從小養成勤儉節約的好習慣，并用這些錢(qián)去支援貧困地區和災區，上次我們就為西南災區還奉獻愛(ài)心，真了不起。

　　四、課堂小結

　　根據板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天到超市里去有什么收獲？

　　五、課后拓展

　　看老師這里有一塊手表，要25元錢(qián)，如果一元一元地付，要付多少張？那多麻煩，其實(shí)，還有許多比一元大的人民幣，同學(xué)們，放學(xué)后請你們回家認一認吧！

　　六、板書(shū)設計

　　識人民幣

　　分：1分、2分、5分

　　角：1角、2角、5角

　　1角=10分

　　元：1元

　　1元=10角

　　課后反思

　　通過(guò)本節課的教學(xué)，我認為有以下幾個(gè)方面體現得比較好。第一，學(xué)生的自主學(xué)習體現較好。由于學(xué)生在生活中已有初步的識別人民幣的方法和使用經(jīng)驗，因此本課教學(xué)我注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情景展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生已有生活知識經(jīng)驗積累的基礎上，使學(xué)生自主探究識別人民幣的方法，教師只是起引導的作用，對學(xué)生的學(xué)習方法進(jìn)行引導歸納，從而使學(xué)生對人民幣有一個(gè)清晰、系統的認識。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 21

　　一、教學(xué)目標：

　　1、初步認識小面值人民幣，能準確識別小面值人民幣。認識人民幣的單位---元、角、分。知道1元=10角1角=10分。

　　2、培養實(shí)際生活中的購物能力，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能。培養學(xué)生愛(ài)護人民幣，節約用錢(qián)的意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認識較小面值的人民幣

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體課件人民幣學(xué)具

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入新知

　　今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？(CAI演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像)你們認識它嗎？今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！

　　[教學(xué)意圖：創(chuàng )設情境，很自然的引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。]

　�。ǘ�）自主參與，探究新知

　　1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？(學(xué)生回答)

　　師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）

　　錢(qián)---我們國家的錢(qián)叫人民幣。今天這節課，老師就和大家一起來(lái)認識人民幣。（板書(shū)）

　　2、認識人民幣

　�。�1）將桌面上的人民幣學(xué)具拿出來(lái)，先自己認一認，再在同桌內交流，看誰(shuí)認得多。

　�。�2）全班內匯報，能認出你們信封里的人民幣嗎？那老師抽幾張人民幣給你們認認怎么樣？先把你們桌上的卡片收拾一下（課件出示1元紙幣）

　　生1：一元

　　師：咦，你是怎么認出來(lái)是1元呢？

　　生1：人民幣的中間有數字“1”。

　　生2：數字“1”的下面還有寫(xiě)“壹圓”

　　師：這個(gè)是大寫(xiě)的漢字“壹”，當然還有“貳伍拾”。人民幣上的“圓”字，我們一般寫(xiě)作這個(gè)“元”(板書(shū):元)

　　師：這個(gè)又是多少錢(qián)呢？（課件再分別出示硬幣1元）

　　師：看仔細了，這里還有一枚1元硬幣（課件出示1角的硬幣）

　　生反駁（比較1元和1角的硬幣）

　　師小結：我們不僅可以從顏色和圖案來(lái)認識人民幣，更重要的是通過(guò)看數字和漢字來(lái)認識人民幣。

　　隨后出示5角硬幣紙幣

　　1分2分5分最后這三個(gè)硬幣，現在已經(jīng)很少人用。以前，用這3個(gè)硬幣可以買(mǎi)糖吃，現在連最便宜的1顆糖都買(mǎi)不到了。

　　[教學(xué)意圖：充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學(xué)生在認識人民幣中的主體作用，讓學(xué)生相互介紹自己認識的.人民幣，使學(xué)生進(jìn)一步認識面值在1元以?xún)鹊母鞣N人民幣。]

　　3、整理分類(lèi)

　　師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，你們能把你們桌上的人民幣學(xué)具分分類(lèi)嗎？可以跟同桌說(shuō)一說(shuō)，討論一下你的分類(lèi)方法。(生討論)

　　生1：元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)。（出示課件）

　　師：太厲害了，誰(shuí)聽(tīng)清楚他的分類(lèi)方法了？(讓學(xué)生重復說(shuō)，并板書(shū)）

　　師：其實(shí)啊，元、角、分就是我們人民幣的單位。(板書(shū)單位）

　　幾元的單位是…幾角的單位是…幾分的單位是…

　　師：還有沒(méi)有其他的分類(lèi)方法？

　　生2：紙幣分一類(lèi)，硬幣分一類(lèi)（出示課件）

　　師：真棒，紙做的人民幣叫紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。

　　師：還有其他分類(lèi)方法嗎？

　　生3：把有數字1的分一類(lèi)，把有數字2的分一類(lèi)，把有數字5的分一類(lèi)。(課件出示)你有什么想說(shuō)的嗎？(引導)師：人民幣中有數字3嗎？有數字4嗎？有數字6嗎？生：沒(méi)有

　　4、發(fā)現國徽，愛(ài)護人民幣

　　師：看來(lái)這個(gè)是人民幣的一個(gè)特點(diǎn)呢。我們再來(lái)看看，有沒(méi)有發(fā)現每張人民幣上都有1個(gè)共同的標記？(課件用紅線(xiàn)圈出)知道這個(gè)標記是什么嗎？

　　生：國徽

　　師：國徽，代表我們偉大的祖國，我們熱愛(ài)祖國就要愛(ài)護好人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們要怎樣愛(ài)護好它呢？

　　生：不能隨意損壞它，不亂涂亂畫(huà)或折疊

　　藍貓有個(gè)小建議給大家：我們可以把家長(cháng)給我們的壓歲錢(qián)和零花錢(qián)存起來(lái)，做更有意義的事，比如說(shuō)買(mǎi)好書(shū)、買(mǎi)學(xué)習用品、獻愛(ài)心、存銀行等。我們要從小養成不亂花錢(qián)，勤儉節約的好習慣。

　　[教學(xué)意圖：有效的組織學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生的才智，宣揚了學(xué)生的個(gè)性，又培養了同學(xué)之間的協(xié)作學(xué)習意識。此環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣的教育,許多人民幣上都有國徽，國徽是我們偉大祖國的標志。我們應該愛(ài)護人民幣。]

　　5、元角分之間的關(guān)系

　�。�1）藍貓給同學(xué)們提了個(gè)好建議，但是最近文具店遇到一個(gè)困難，同學(xué)們愿意幫助他嗎？他想把這些錢(qián)換成1角的硬幣。

　　2角錢(qián)紙幣換成1角錢(qián)硬幣，可以換幾枚？誰(shuí)愿意跟它換？

　　他還想用5角錢(qián)換1角錢(qián)硬幣？1元錢(qián)呢（請3個(gè)同學(xué)換）

　　謝謝熱心的同學(xué)們。剛才1元錢(qián)可以換幾個(gè)1角錢(qián)，所以，1元=（）角，反過(guò)來(lái)，10角也等于（）元

　　知道了元和角的關(guān)系，如果你想買(mǎi)藍貓文具店里的1支1元錢(qián)的鉛筆，你準備怎么付？

　　2張5角10張1角5張2角8張1角和1張2角。

　　小結：不管用哪種面值的人民幣來(lái)付錢(qián)，付的總數合起來(lái)是10角，也就是1元。

　�。�2）1元=10角，誰(shuí)能試著(zhù)猜猜角和分之間有什么關(guān)系？

　　1角=（）分，反過(guò)來(lái)，10分也等于（）角

　　[教學(xué)意圖：通過(guò)“換幣活動(dòng)”，幫助學(xué)生理解10角就是1元，1元就是10角，由此聯(lián)想到角與分之間的進(jìn)率也是10，使學(xué)生充分體驗學(xué)習成功的喜悅。]

　�。ㄈ�）鞏固運用，拓展問(wèn)題

　　做一做1

　　做一做2

　　做一做1：可以先區分不同的單位，再按單位分別數出錢(qián)數來(lái)，然后合起來(lái)。

　�。ㄋ模┗仡櫿�理，升華認識

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 22

　　教學(xué)內容：

　　教科書(shū)第46—48頁(yè)

　　教學(xué)目標：

　　1、充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生認識各種面值的人民幣，知道1元=10角。

　　2、通過(guò)模擬購物的情境，讓學(xué)生初步認識商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約等方面的教育，培養學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識各種面值的人民幣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　較熟練地辨認各種面值的.人民幣

　　教學(xué)準備：

　　教師：教學(xué)掛圖，課件；

　　學(xué)生：人民幣的學(xué)具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　1、小朋友，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用到什么？（錢(qián)）你知道我們國家的錢(qián)叫什么呀？這節課我們就來(lái)認識人民幣。（出示課題：認識人民幣）

　　2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購物圖和乘車(chē)購票圖）買(mǎi)東西要用錢(qián)，乘車(chē)買(mǎi)票要用錢(qián)……錢(qián)與我們的日常生活中緊密相關(guān)。

　　3、出示第3幅圖，提問(wèn)：“小朋友在干什么？”“存錢(qián)是為了什么？”“你有零花錢(qián)嗎？”“你有存錢(qián)的習慣嗎？”

　　二、自主探究：

　　1、認識人民幣

　�。�1）今天老師給每個(gè)小組準備了一個(gè)信封？打開(kāi)看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認識嗎？2人一組互相說(shuō)一說(shuō)你認識哪些人民幣？（學(xué)生在小組內認一認）

　�。�2）反饋。查問(wèn)有沒(méi)有不認識的人民幣。好，那老師現在來(lái)考考你。

　　集體認識。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國教育及愛(ài)護人民幣教育。），再出示其他人民幣認一認。

　　小結：我們在辨認人民幣面值時(shí)，一般都是通過(guò)人民幣上的阿拉伯數字和漢字來(lái)加以區別的。

　　2、人民幣分類(lèi)：

　　師：這么多人民幣，我們一起來(lái)把它們分分類(lèi)吧！每個(gè)小組先討論一下分的方法，然后再試著(zhù)分一分。（生分組討論，小組合作操作。）

　　師：好多小組已經(jīng)分好了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組分的情況？

　　可能：

　�。�1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。

　�。�2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起�！�…

　　師：（板書(shū)：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱(chēng)。小組展示分類(lèi)方法。

　　3、認識整套人民幣，學(xué)生看書(shū)說(shuō)說(shuō)和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）

　　師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來(lái)排隊的嗎？

　　師：可見(jiàn)，人民幣從小到大依次是……

　　生：1分、2分、5分、1角、……100元。

　　問(wèn)：人民幣最小的是多少？最大的呢？

　　4、元角進(jìn)率：（換錢(qián)游戲）

　　活動(dòng)：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？出示一張2角可以換（）個(gè)1角。一張5角可以換（）個(gè)1角。讓學(xué)生相互之間動(dòng)手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問(wèn)題。（板書(shū)：1元=10角）

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識，下面開(kāi)一個(gè)小小的商店玩一玩好嗎？誰(shuí)愿當售貨員？（選出幾人當售貨員）其他同學(xué)當顧客？喜歡買(mǎi)什么就買(mǎi)什么？顧客每人手里只有一元錢(qián)？不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)去買(mǎi)，營(yíng)業(yè)員和顧客都要算好帳�；顒�(dòng)后介紹1元錢(qián)你買(mǎi)的什么？

　　四、全課小結：

　　今天學(xué)習的什么知識？回家把這節課學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 23

　　一、教學(xué)內容

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級下冊46~49頁(yè)認識人民幣

　　二、教學(xué)目標與策略選擇

　　人民幣是我國法定的貨幣，在人們的日常生活中應用廣泛。讓一年級的學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以?xún)葦档闹�識，學(xué)習、認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�；體會(huì )數概念與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。上本節課之前，我對幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了了解，發(fā)現：1、一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換意識是有的；2、學(xué)生平時(shí)購物大多是由家長(cháng)帶領(lǐng)下去超市，因此學(xué)生大都會(huì )看商品價(jià)格標簽，但卻不會(huì )付錢(qián)；平時(shí)對小面額的人民幣接觸較多，對大面額的人民幣感覺(jué)比較陌生。結合本課時(shí)特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我把本課時(shí)的教學(xué)目標定位為：

　　1、知識：使學(xué)生認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

　　2、技能：培養學(xué)生的購物能力。使學(xué)生形成一定的觀(guān)察、社會(huì )實(shí)踐能力。

　　3、情感和態(tài)度：體驗人民幣在社會(huì )中的功能和作用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養“樂(lè )于助人”的高尚情操。

　　針對一年級的孩子年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特征，本節課主要采取以下教學(xué)策略：

　　1、創(chuàng )設情境，加強所學(xué)知識與生活的聯(lián)系，2、結合大量的操作活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主探究

　　教學(xué)環(huán)境設計：

　　1、每組一套第四、五版的人民幣，每人一袋若干面值的人民幣。

　　2、課件一個(gè)，旺仔小饅頭等實(shí)物若干。

　　三、教學(xué)過(guò)程設計

　　教學(xué)流程

　　設計意圖

　　一、創(chuàng )設情境，引入課題

　�。ㄒ唬┏鍪颈拘Ｒ恢芮啊按壬埔蝗站琛被顒�(dòng)的照片

　　師：小朋友們，這些照片上的老師和小朋友們在干什么？

　　師：是呀，這是我們學(xué)校前不久組織的“慈善一日捐”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，大家紛紛奉獻自己的一片愛(ài)心，捐出了--？

　　師：錢(qián)也叫貨幣。誰(shuí)知道我們國家的貨幣叫什么？

　　師：對，人民幣。這節課我們就一起來(lái)認識人民幣。

　　從學(xué)生身邊的事例導入新課，縮短了學(xué)生與學(xué)習內容之間的距離，使學(xué)生親身感受到數學(xué)就在自己的身邊，激發(fā)了學(xué)生內在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習興趣。

　　二、人民幣的初步認識

　�。ㄒ唬┣榫吃O置：

　　小明也是個(gè)非常有愛(ài)心的孩子。募捐前一天，他拿出了儲蓄罐，想數一數自己攢了多少錢(qián)。

　�。ǚ配浵瘢盒∶鞯钩鰞π罟蘩锏腻X(qián)，拿出一元硬幣，說(shuō)：咦！這是多少錢(qián)？）

　�。ǘ�）認識1元

　　這是多少錢(qián)？你是怎么看的？

　　學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗講述辨認方法。

　　師小結：我們可以通過(guò)看字樣、顏色、圖案等辨別人民幣。

　�。ㄈ�）初識不同面值的人民幣

　　現在我們國家流通的是第四、第五版的人民幣。請在小組里認一認這些人民幣，不認識的可以向同學(xué)或老師請教。

　�。ㄋ模┻M(jìn)一步認識人民幣

　　1、師：這些人民幣就這樣放在桌上有點(diǎn)亂，怎么辦？我們把這些人民幣分類(lèi)整理，好嗎？

　　2、小組活動(dòng)

　　3、匯報分類(lèi)情況

　　教師相機介紹：元、角、分是人民幣的單位。

　　提問(wèn)：以元為單位的人民幣有哪幾種？以角為單位的人民幣有哪幾種？以分為單位的人民幣有哪幾種？

　　與其一張一張地認識人民幣，還不如教給學(xué)生辨認人民幣的方法，可謂“授人于魚(yú)不如授人于漁”也。

　　大多數學(xué)生是根據人民幣的字樣辨認它的面值。因為學(xué)生對大面額的人民幣接觸不多，假如字樣被遮住就不知道它的面值了。所以這一環(huán)節應該留有充分的時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、交流，從人民幣的字樣、圖案、顏色、大小等方面辨認各種面值的人民幣。之后還可設計練習鞏固人民幣的認識。

　　從分類(lèi)中認識紙幣、硬幣，引出元、角、分，十分自然。

　　三、人民幣的兌換、進(jìn)率

　�。ㄒ唬┣榫吃O置：

　�。ǚ配浵瘢┬∶鳎褐x謝大家幫我認識了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去�？墒�，把這么多零錢(qián)帶到學(xué)校很不方便，怎么辦呢？

　　生1：把儲蓄罐帶到學(xué)校去。

　　生2：那也不方便，還不如去媽媽那兒把零錢(qián)給換了。

　　師：是呀，小明也是這么想的。那么小明和他媽媽會(huì )怎樣換錢(qián)呢？請你和你的同桌同學(xué)演一演。

　�。ǘ�）生分角色活動(dòng)

　�。ㄈ�）師生表演

　　在表演中引出1元=10角

　　情境的設置，既使學(xué)生初步體會(huì )人民幣兌換的意義，又能使學(xué)生在分角色活動(dòng)中對元、角、分的進(jìn)率有了初步認識。師生表演更是把這一活動(dòng)推進(jìn)了高潮，使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)率。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。ㄒ唬�體驗人民幣的功能

　　師：小朋友們，你們平時(shí)用過(guò)人民幣嗎？用人民幣干什么？

　　生：買(mǎi)東西。

　　師：老師這兒有旺仔小饅頭，一元錢(qián)一包。誰(shuí)想買(mǎi)？

　�。ń處熞龑�學(xué)生用不同方法付錢(qián)。）

　　師：一元錢(qián)還能買(mǎi)什么？

　�。ǘ�）滲透思想品德教育

　　用錢(qián)能買(mǎi)來(lái)好吃的、好玩的東西，可有的小朋友卻把錢(qián)一分一分、一角一角的存起來(lái)，這是為什么呢？

　　學(xué)生自由猜測

　　教師小結：小朋友們真懂事，知道爸爸媽媽賺錢(qián)很辛苦，節約用錢(qián)，把錢(qián)用在有意義的地方。在這次“慈善一日捐”活動(dòng)中，我們學(xué)校的一些班級就組織了有意義的義賣(mài)活動(dòng)，把義賣(mài)所得的錢(qián)捐獻出來(lái)。下面，我們也來(lái)做“義賣(mài)”游戲好嗎？

　�。ㄈ�）組織義賣(mài)游戲，在游戲中結束這一課。

　　購物這一環(huán)節體現了人民幣的功能，學(xué)生用不同方法付錢(qián)，既是對人民幣的再次識別，又是對人民幣進(jìn)率的進(jìn)一步鞏固。

　　在游戲的過(guò)程中，給學(xué)生以充分的發(fā)揮、充分交流的空間，在生生之間的交流中，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，多種能力得到培養和提高，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。

　　精彩片段：

　　片段一：人民幣的兌換、進(jìn)率

　　1、情境設置：

　�。ǚ配浵瘢┬∶鳎褐x謝大家幫我認識了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去�？墒�，把這么多零錢(qián)帶到學(xué)校很不方便，怎么辦呢？

　　生1：把儲蓄罐帶到學(xué)校去。

　　生2：那也不方便，還不如去媽媽那兒把零錢(qián)給換了。

　　師：是呀，小明也是這么想的。那么小明和他媽媽會(huì )怎樣換錢(qián)呢？請你和你的同桌同學(xué)演一演。

　　2、生分角色活動(dòng)

　　3、師生表演

　　師：我也想演媽媽?zhuān)�誰(shuí)來(lái)演小明？

　　表演：

　　生：媽媽?zhuān)�我想用這些錢(qián)換一角。

　　師：這些錢(qián)是多少？

　　生：是10個(gè)一分。

　　師：10個(gè)一分能換1個(gè)一角？角和分之間有什么關(guān)系？

　　生：10個(gè)一分就是一角。

　　師：也就是說(shuō)，1角和10分......？

　　生：1角和10分相等。（師板書(shū)：1角=10分）

　　生：媽媽?zhuān)�我想�?個(gè)2角換1元。

　　師：5個(gè)2角能換1元？

　　生：對呀。你看，2角加2角是4角，4角加4角是8角，8角再加2角是10角。10角是一元。

　　師：你真能干，知道一元等于10角。（師板書(shū)：1元=10角）

　　片段二：愛(ài)惜人民幣的思想品德教育

　　師：是的，用錢(qián)能買(mǎi)來(lái)好吃的、好玩的東西，可有的小朋友卻把錢(qián)一分一分、一角一角的存起來(lái)，這是為什么呢？

　　生1：如果我們把錢(qián)存起來(lái)，長(cháng)大后可以給爸爸媽媽買(mǎi)衣服

　　師：你真有孝心。

　　生2：我們把錢(qián)存起來(lái)，可以捐給“希望工程”

　　師：你真有愛(ài)心。

　　生3：如果我們把錢(qián)存起來(lái)，以后讀大學(xué)還可以自己付學(xué)費

　　師：小朋友們真懂事，知道爸爸媽媽賺錢(qián)很辛苦，節約用錢(qián)，把錢(qián)用在有意義的地方。

　　教后反思：

　　這一節課利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認識設置情境，通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)、換錢(qián)活動(dòng)、購物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認識人民幣，了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系，體會(huì )到人民幣的功能，同時(shí)滲透勤儉節約的思想教育。本節課的設計，以下兩方面體現較好：

　　1、情境教學(xué)使整節課環(huán)環(huán)相扣

　　新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和感性認識，也一再強調數學(xué)的素材要來(lái)源于學(xué)生的`生活，然后重新回到生活，應用于生活。本節課的情境來(lái)自學(xué)生一周前剛親身經(jīng)歷過(guò)的“慈善一日捐”活動(dòng)，以“小明”在這一活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題為主線(xiàn)，把整節課編成了一個(gè)故事，把知識穿成了串，溶于故事中。學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)之中：看得專(zhuān)心、聽(tīng)得仔細、做得投入、合作得愉快。真正體現了以積極的情感投入，極大地調動(dòng)思維的活動(dòng)。

　　2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導作用

　　教師變“教”為“導”，整個(gè)活動(dòng)中，教師不再是知識的傳播者，而是充當學(xué)生學(xué)習的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過(guò)程始終突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習的組織形式，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習。學(xué)生在自主探索中獲取知識，將新知納入自己原有的知識網(wǎng)絡(luò )，不僅對知識掌握得更牢，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

　　這節課也存在一些問(wèn)題，主要有兩點(diǎn)：

　　1、小組合作學(xué)習沒(méi)有真正落到實(shí)處

　　小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生聚在一起，三三兩兩地你問(wèn)我答，學(xué)習氛圍非常濃厚。穿梭在孩子中間，我非常滿(mǎn)意，覺(jué)得將“學(xué)生自主學(xué)習、小組合作”的新理念運用得比較成功。但隨著(zhù)課時(shí)的延續，我從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現有相當多的孩子對被遮住數字的人民幣辨認有困難。原因可能是在小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生只是根據人民幣上的文字、數字讀出它的面值，沒(méi)有認真觀(guān)察人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而我沒(méi)有及時(shí)給予點(diǎn)撥�？梢�(jiàn)，合作學(xué)習不是放任自流，在小組活動(dòng)中，教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，有時(shí)要做必要的點(diǎn)撥，以保障學(xué)生活動(dòng)的有效性。

　　2、關(guān)于教學(xué)內容

　　有關(guān)人民幣的知識，學(xué)生并不陌生，有一定的直接經(jīng)驗。這節課中，我發(fā)現一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節課的知識。如果我在課前能對各個(gè)層面的學(xué)生知識起點(diǎn)進(jìn)行充分的調查，不拘泥于教材和教參，也許還可以把這節課的內容拓寬一些，上得有深度一些，更有數學(xué)味一些

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 24

　　教學(xué)目標：

　　認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，感悟數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)的道理，并懂得愛(ài)護人民幣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：認識各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。

　　2.難點(diǎn)：元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。

　　教學(xué)策略與分析：

　　教材分析：本節課教材在編排上注意結合學(xué)生生活體驗。主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì )生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國的法定貨幣有一個(gè)整體的了解；例2通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的.進(jìn)率，為后面學(xué)習人民幣的計算奠定基礎。

　　學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是對人民幣缺乏清晰、系統的認識：了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒(méi)有上升到知識的高度；有購買(mǎi)經(jīng)驗，但在支付方式和購買(mǎi)策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強的小組合作學(xué)習意識，在主流中有良好的表達意愿，但是傾聽(tīng)意識模糊，小組學(xué)習效率有待提高。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　創(chuàng )設情境，引入新課。

　　兒童歌曲《一分錢(qián)》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的內容。

　　師：知道什么是人民幣嗎？你見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣？2人小組說(shuō)一說(shuō)。

　　引入新課，板書(shū)：人民幣

　�。ㄔO計意圖：力圖從學(xué)生所唱過(guò)的歌曲《一分錢(qián)》導入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習內容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　探究新知：

　　認識人民幣：出示例1主題圖片

　�、趴匆豢�，說(shuō)一說(shuō)，你都認識那些幣值的人民幣？

　�、普J一認，辨一辨，說(shuō)一說(shuō)這些人民幣的特征：出示真幣

　�、菐熜〗Y：我們可以通過(guò)看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的幣值。

　　全面認識人民幣：

　�、� 4人小組活動(dòng)（師為每一小組準備模擬人民幣）

　　認一認，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢(qián)的？

　�、浦该麉R報：生介紹他所認識的人民幣

　�、钦故镜�47頁(yè)的人民幣全圖，問(wèn)：圖上的人民幣是按怎樣的規律排列的？

　　a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。

　　b.師小結：元、角、分是人民幣的單位。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中培養他們的表達、傾聽(tīng)、注意力、觀(guān)察力。）

　　兌換游戲：

　　師出示物品及標價(jià)：

　　橡皮：一角尺子：一元

　　問(wèn)：買(mǎi)這兩樣文具可以怎樣付錢(qián)呢？

　　2.同桌討論、交流

　　3.匯報：

　　生1：用10個(gè)1分可以買(mǎi)一塊橡皮，因為10個(gè)1分是1角，1角是10分。

　　生2：用10個(gè)1角可以買(mǎi)一把尺子，因為10個(gè)1角是1元，1元是10角。

　　4.師小結，板書(shū)：1角=10分

　　1元=10角

　　5.出示學(xué)習卡，問(wèn)：3角=（）分5元=（）角

　　20角=（）元70分=（）角

　　6元=（）角80分=（）角

　�。ㄔO計意圖：把所學(xué)的知識融入游戲中，通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生探索性地學(xué)習，張揚學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性。）

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　師：這節課我們不僅認識了人民幣，還知道了元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)們還想不想做活動(dòng)��？

　　生：想

　�、艓熒鷥稉Q：老師手中有1元錢(qián)，能換幾張面額為2角錢(qián)的？

　　同桌交流，共同找出能換幾張。

　　生：5張

　�、粕�生兌換：拿你們手中的模擬人民幣，買(mǎi)一把小刀要1元1角，有幾種付錢(qián)的方法？

　　a.4人小組交流討論

　　b.小組匯報：生1：用一張1元的和一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。

　　生2：用五張2角的和一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。

　　生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買(mǎi)一把小刀。

　�、切〗M義賣(mài)活動(dòng)：4人小組活動(dòng)，兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習用具義賣(mài)，其他2名同學(xué)用模擬人民幣購物。

　�、葷B透：購物時(shí)要守秩序、講文明，要買(mǎi)文具和有益的的書(shū)籍，養成勤儉節約的好習慣。用過(guò)錢(qián)后要洗手。

　�。ㄔO計意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認知水平和生活經(jīng)驗之上，通過(guò)模擬生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認識和學(xué)會(huì )使用人民幣。）

　�。ㄎ澹╈柟掏卣�

　　這節課我們認識了什么？你有什么收獲呢？

　　拓展活動(dòng)。

　　后續作業(yè)。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 25

　　一、教學(xué)內容：

　　教材第46－48頁(yè)的例1、例2。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、認識各種面值的人民幣，能做系統的分類(lèi)整理。

　　2、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

　　3、初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)惜人民幣，養成勤儉節約的好習慣。

　　4、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和自主探索的意識。學(xué)會(huì )與人交流合作，培養學(xué)生用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。

　　三、重難點(diǎn)：

　　認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

　　四、教學(xué)準備：

　　課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一創(chuàng )設情景，導入新課。

　　師：今天的數學(xué)課，看看李老師給大家帶來(lái)了什么？（課件出示人民幣）

　　生：錢(qián)。

　　師：日常生活中哪些地方用到了錢(qián)？

　　生1：交學(xué)費。生2：買(mǎi)文具。生3：乘車(chē)……

　　師：看來(lái)錢(qián)在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國家的錢(qián)叫什么？

　　生：人民幣。

　　師：今天我們就一起來(lái)認識人民幣。（板書(shū)：認識人民幣）

　　[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開(kāi)啟思維閘門(mén)的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要創(chuàng )設一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的懸念情境。上課伊始我根據小學(xué)生好奇心強的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節課的課題。

　　二、認識各種面值的人民幣

　�。�1）檢查課前準備情況，認識目前流通的人民幣。

　　師：課前老師讓同學(xué)們認識了人民幣，你們都準備了嗎？好，從抽屜內把錢(qián)袋拿出來(lái)，同桌互相認一認，看誰(shuí)認得最多？

　　同桌認人民幣，教師巡視。

　　師：同學(xué)們都認得很不錯，現在我要考一考你們到底認識哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）

　　師：誰(shuí)認識這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認的嗎？

　　生：我是看的數字。

　　生：我看的是漢字。

　　師：這枚硬幣你認識嗎？

　　生：認識，是一元的硬幣。

　　師：這兩個(gè)1元一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：什么地方不一樣？

　　生：制作材料不一樣。

　　師：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。

　　師：左上角的圖案是什么？

　　生：國徽。

　　師：國徽是我們國家的標志，代表著(zhù)國家的尊嚴，許多人民幣上都有國徽，因此，我們應該愛(ài)惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫(xiě)亂畫(huà)。繼續看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元

　　認50元時(shí)教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎？

　　生：是給盲人摸的。

　　師：你的生活常識真豐富，這些小黑點(diǎn)是盲文符號，盲人是通過(guò)摸點(diǎn)數來(lái)判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號體現了我們國家對盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）

　　師：李老師真佩服你們，認得又快又準。除了剛才你們所說(shuō)的認識人民幣的方法外還有沒(méi)有用其他的方法來(lái)認的?

　　生1：我看的是人。

　　師:喔，你看的是人頭像。還有用別的'方法來(lái)認的嗎？

　　生：看圖案。

　　生：看顏色。

　　師：認識人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。

　　師：請你們再仔細觀(guān)察這些人民幣，它們的單位名稱(chēng)都是什么？（元）

　　師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書(shū)：元）

　　課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣

　　學(xué)生回答：1角、2角、5角。

　　師：這些人民幣的單位是什么？（角）

　　師：角也是人民幣的單位。（板書(shū)：角）

　　出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）

　　師：它們的單位名稱(chēng)是什么？（分）

　　板書(shū)：分

　　師：你們在生活中用過(guò)分幣嗎？（沒(méi)有）

　　師：是不是，它就沒(méi)有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）

　　師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒(méi)有用了，還有很多部門(mén)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)要用到它。比如銀行在計算利息時(shí)最小的單位就是以分來(lái)計算的。

　　師：所以我們說(shuō)人民幣的單位有元、角、分。

　　[反思>認識人民幣相對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)習效率，我在課前布置學(xué)生認識人民幣，這個(gè)環(huán)節教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認識人民幣的方法，教師適當補充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類(lèi)做準備，在認識人民幣的同時(shí)我在這里引出人民幣的單位名稱(chēng)元、角、分。國徽是國家的標志，在介紹人民幣上的一些圖案時(shí)重點(diǎn)介紹的目的是為了對學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應該向學(xué)生介紹人民幣的一些防偽標志，我認為沒(méi)有必要，以學(xué)生的認知水平它們還做不到，大人都無(wú)法分辨人民幣的真偽，何況小孩子。對于“分”的教學(xué)學(xué)生認為是古老的東西，生活中沒(méi)有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。

　�。�2）教師指導學(xué)生對人民幣進(jìn)行分類(lèi)

　　師：同學(xué)們不僅會(huì )認人民幣，那你們會(huì )把人民幣進(jìn)行分類(lèi)嗎？

　　師：好，下面4位同學(xué)一個(gè)小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個(gè)小組想出的分類(lèi)方法最多？開(kāi)始！

　　學(xué)生活動(dòng)后交流展示分類(lèi)方法。

　　師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來(lái)分一分？（指名到投影儀上操作并說(shuō)分類(lèi)的方法）

　　1、將硬幣分成一類(lèi)，將紙幣分成一類(lèi)。

　　2、把元幣分成一類(lèi)，角幣分成一類(lèi)，分幣分成另一類(lèi)。

　　3、可能還有按數字分的；按舊版和新版分的．．．．．．

　　師小結：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類(lèi)的方法。有的按數字分，有的按單位名稱(chēng)來(lái)分，有的按制作材料的不同來(lái)分，這些都是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類(lèi)，我們一起來(lái)看看。

　　老師用課件展示這種分類(lèi)的過(guò)程和結果。

　�。�1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。

　　師：數一數以元為單位的人民幣一共有幾種？

　　生數后答：12種。

　�。�2）再展示以角為單位的6種人民幣。

　　師：以角為單位的人民幣有幾種？

　　生數：6種。

　�。�3）最后展示以分為單位的3種人民幣。

　　師：以分為單位的人民幣有幾種？

　　生：3種。

　　師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？

　　生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。

　　師：充分說(shuō)明在商品買(mǎi)賣(mài)中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。

　　[反思>分類(lèi)的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對人民幣的印象，歸納出我國人民幣發(fā)行的種類(lèi)面值和圖案，知道商品買(mǎi)賣(mài)中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類(lèi)方法沒(méi)有按單位名稱(chēng)分的，第二次試教認識人民幣時(shí)我讓學(xué)生觀(guān)察出了人民幣的單位名稱(chēng)后，才有學(xué)生按單位名稱(chēng)分類(lèi)。所以說(shuō)知識的鋪墊很關(guān)鍵。

　　三、師生做換錢(qián)游戲。

　　1、換2角和5角的游戲

　　師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個(gè)1角，一張5角可以換幾個(gè)1角？

　　師拿出2角，再拿出5角：誰(shuí)來(lái)找我換？（點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢(qián)后出示課件）

　　師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動(dòng)手換一換，看有幾種換法？（課件）

　　學(xué)生活動(dòng)老師巡視。匯報2種換法，課件展示結果。

　　2、換1元的游戲

　　師：有兩個(gè)小朋友看到我們在做換錢(qián)的游戲，可高興了！你們想不想看看他們在干什么？

　　課件：‘你到哪里去’，‘我去買(mǎi)一把尺，但不知道錢(qián)夠不夠’�！�你帶了多少錢(qián)’‘10個(gè)1角的硬幣，尺要一元錢(qián)’

　　師：同學(xué)們你們說(shuō)小華帶的錢(qián)夠不夠？

　　生：夠。

　　師：為什么

　　動(dòng)畫(huà)演示1元＝10角配上聲音‘10個(gè)1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’

　　板書(shū)：1元＝10角（學(xué)生齊讀）

　　[反思>通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值，在活動(dòng)中親身體驗、積累生活經(jīng)驗，為自主探索購物時(shí)怎樣付幣做準備。動(dòng)畫(huà)課件加深了學(xué)生對人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養了思維的靈活性。

　　四、模擬購物

　　1、師生活動(dòng)

　　師（出示一個(gè)玩具）我這里有一個(gè)玩具想賣(mài)給你們，這個(gè)玩具值1元錢(qián)，誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢(qián)給同學(xué)們看，同學(xué)們確認是1元錢(qián)后，老師再將玩具賣(mài)給了那名同學(xué))

　　師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)后馬上更正了。）

　　師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)

　　師：除了剛才的3種買(mǎi)法外還可以怎么買(mǎi)？請你把錢(qián)舉起來(lái)，拿對的同學(xué)我賣(mài)給他�。▽W(xué)生上來(lái)買(mǎi)，把錢(qián)展示給同學(xué)們看）

　　[反思>我認為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對大部分一年級學(xué)生生活實(shí)際購物體驗不多的情況，特別在課堂上安排了這個(gè)游戲，在游戲中學(xué)生為了買(mǎi)到玩具，能按老師教學(xué)思路動(dòng)手動(dòng)腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在此體現得淋漓盡致。第一次試教時(shí)我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。

　　2、學(xué)生活動(dòng)

　　師：我們的活動(dòng)是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢(qián)去買(mǎi)東西？好，讓我們到文具店去看一看吧�。ㄎ木叩昵榫皥D）我們先來(lái)了解這幾種商品的價(jià)格�。ㄏ鹌�、尺、鉛筆、練習本、）

　　師（指講臺前的模擬文具店）：我們來(lái)到了文具店，這里肯定有大家想要買(mǎi)的東西吧！我請一名同學(xué)上來(lái)當售貨員，＊＊我跟你準備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問(wèn)“售貨員”：你當售貨員的責任是什么？（把錢(qián)看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽(tīng)明白他的話(huà)了嗎？

　　師：李老師先來(lái)當顧客，我想買(mǎi)一把尺和一個(gè)練習本多少錢(qián)？我還想買(mǎi)一支鉛筆，需要加多少錢(qián)？這個(gè)售貨員不錯，找她買(mǎi)東西放心�。ㄕ堃幻�顧客示范買(mǎi)東西）

　　師：下面的同學(xué)想不想到這里來(lái)買(mǎi)東西？（想）李老師有一個(gè)要求：只能買(mǎi)1元錢(qián)的東西，小組內的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣東西，商量好的小組小組長(cháng)就可以帶上錢(qián)上來(lái)買(mǎi)了，其他的同學(xué)當法官，看他們買(mǎi)對了沒(méi)有？拿對了就說(shuō)‘可以賣(mài)’，拿錯了就說(shuō)‘不能賣(mài)’。還要提醒你們，上來(lái)購物的“顧客”可要遵守秩序排好隊喲!想好的小組就可以上來(lái)買(mǎi)了！

　�。▽W(xué)生購物，教師指導）

　　師：每個(gè)小組都買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著(zhù)錢(qián)在干什么？

　　生：存錢(qián)。

　　師：你們有存錢(qián)的習慣嗎？

　　師：你們手中的錢(qián)除了可以買(mǎi)自己喜歡的東西外還可以干什么？

　　生：捐給貧困地區的小朋友。

　　師：對，捐給貧困地區的小朋友，獻出自己的一片愛(ài)心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后辦更多有意義的事情！

　　五、課堂小結

　　這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認識了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會(huì )了買(mǎi)東西，你們真能干!這節課每一位同學(xué)的表現都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節課我們將會(huì )繼續探討有關(guān)人民幣的問(wèn)題，下課！

　　[反思>一年級學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上街購物的機會(huì )很少。為了彌補學(xué)生學(xué)習上的不足，我在這里設計了一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中認識人民幣。學(xué)會(huì )使用人民幣，用多種付錢(qián)的方法去買(mǎi)東西，開(kāi)拓思路，體現了開(kāi)放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎上，找到最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法，體現了數學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現了實(shí)用性。由于學(xué)生人數比較多，課堂上不可能每一個(gè)同學(xué)都上來(lái)購物，但又不能把課堂變成少數學(xué)生的課堂，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我把學(xué)生分成了8個(gè)組，由學(xué)生先在小組內商量1元錢(qián)可以買(mǎi)哪幾樣東西，為了不出錯，小組內的每一位同學(xué)都會(huì )積極思考心里計算哪幾件商品的價(jià)格是1元錢(qián)，當每一位同學(xué)都有自己的建議時(shí)，它們就會(huì )考慮，誰(shuí)的更合理些或者說(shuō)誰(shuí)設計的買(mǎi)法讓大家最滿(mǎn)意，不僅訓練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì )了小組合作學(xué)習，他們還懂得了互相謙讓。8個(gè)小組的代表上去購物時(shí)，其他的學(xué)生當“法官”讓她們監督售貨員，他們也不會(huì )馬虎，都在認真地計算�！靶⌒∥木叩辍被顒�(dòng)，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購物環(huán)境中，利用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，我在此準備了許多的物品，任意讓學(xué)生購買(mǎi)。而學(xué)生在買(mǎi)的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數量的錢(qián)買(mǎi)單一物品；用一定數量的錢(qián)買(mǎi)多種物品。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買(mǎi)東西的樂(lè )趣，使學(xué)生在模擬買(mǎi)賣(mài)物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會(huì )交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節課中最大的收獲。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 26

　　教學(xué)目標:

　　1、認識人民幣，了解元、角分之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活的要功能和作用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　3、使用權學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)。關(guān)知道如何愛(ài)護人民幣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認識人民幣，了解元、解、分之間的關(guān)系。

　　教具，學(xué)具準備。

　　模擬人民幣，卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣導入。

　　師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車(chē)去買(mǎi)生日蛋糕和禮物，小明說(shuō)：“我長(cháng)大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢(qián)交給小明，由小明買(mǎi)車(chē)票。蛋糕和禮物。你們看小明多高興��！出示買(mǎi)東西的畫(huà)面）

　　同學(xué)們，你們都用過(guò)人民幣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用的？”

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣，以小組內說(shuō)一說(shuō)�！睂W(xué)生在小組內互相介紹自己見(jiàn)過(guò)的人民幣。

　　生：（1）紙幣。（2）幾元的、幾角的、幾分的。

　　師：“今天我們這節課就來(lái)認識人民幣�！保ò鍟�(shū)：人民幣）

　　二、引導探究，認識人民幣。

　　認識人民幣。

　　a、認識人民幣的單位。

　　師：“同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么面值的人民幣？“根據學(xué)生回答，出示不同面值人民幣。

　　生1：直接說(shuō)出幾元、幾角、幾分，教師板書(shū)。生2：說(shuō)幾分、幾毛、幾塊。教師引導：平時(shí)說(shuō)的幾分，幾毛，幾塊在教學(xué)上還可以說(shuō)成什么？如果學(xué)生回答不準確，教師邊說(shuō)邊板書(shū)。

　　師：“元、角分就是人民幣的常用單位�！�

　　b、認識不同面值的人民幣。

　　師：（出示1元人民幣）“誰(shuí)認識這張人民幣？”

　　師：“你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎？”

　　學(xué)生從字樣，顏色，人物等不同方面，談自己對人民幣的認識。

　　師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛(ài)護人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國�！�

　　小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內互相交流。

　　師：出示2元、10元、5元、5角、1角。

　　”誰(shuí)能給同學(xué)們介紹一下這幾種人民幣？”

　　c、歸納整理。

　　師：“同學(xué)們把學(xué)具，人民幣拿來(lái)出來(lái)，在小組內擺一擺，說(shuō)一說(shuō)�！�

　　師：“你能把人民幣分類(lèi)，？”

　　學(xué)生能接材料分為紙幣，硬幣，按面值分為元、角、分，也可把元、角、分再細分。

　　師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位表幾種，以分為單位有幾種。誰(shuí)可以幫助老師”？

　　學(xué)生進(jìn)行介紹。

　　2、人民幣兌換。

　　師：“同學(xué)們學(xué)的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說(shuō)：小明，東西買(mǎi)完了我們還有些零錢(qián)（出示一分一分硬幣），你去買(mǎi)一塊橡皮吧！’小明來(lái)到商店一看，橡皮上只寫(xiě)著(zhù)‘1角’，他為難了。誰(shuí)能幫幫他？”。

　　生：”拿10個(gè)1分就可以買(mǎi)一塊橡皮�！�

　　師”你是怎么想的？”

　　生：“1角是10分，10分是1角”

　　師：板書(shū)：1角=10分

　　師：“如果老師這里有許多1角的人民幣，我想買(mǎi)一把一元的小刀，應怎樣付錢(qián)？”

　　生：“拿10個(gè)1角就可以了�！�

　　師：“你是怎么想的'？”

　　生：“1元是10角，10角也就是1元�！�

　�。ò鍟�(shū)：1元=10角）

　　師：“這有幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答呀？”（出示卡片）。

　　3角等于幾分 5元等于幾角

　　10角等于幾元 80分等于幾角

　　3、大額人民幣的換算。

　　師：“小明媽媽買(mǎi)完?yáng)|西乘車(chē)回家，車(chē)票1元，可是媽*的錢(qián)包里這些錢(qián)（出示大額人民幣）。沒(méi)有1元的�！�

　　師：“誰(shuí)可以幫助小明換一下？”生用學(xué)具人民幣邊擺邊說(shuō)。

　　出示：一張5元可以換-----張一元。師：一張10元可以換-------張1元。

　　學(xué)生口答。

　　師：“同學(xué)們，平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問(wèn)題誰(shuí)會(huì )？”

　　出示：一張20元可以換--------張10元。

　　一張50元可以換--------張10元。一張100元可以換--------張10元。

　　師：“如果要把100元換成50元，可以換成幾張？換成20元換幾張？”

　　三、聯(lián)系實(shí)際用數學(xué)，提高探究能力。

　　1、兌換游戲。

　　a、1元換成零錢(qián)，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案）

　　b、小組合作。把零錢(qián)換成整錢(qián)�；虬颜�錢(qián)換成零錢(qián)。

　　2、模擬購物。

　　師：“拿你們換好的錢(qián)，到無(wú)人售貨玩具店去買(mǎi)玩具，同學(xué)們一定要誠實(shí)，既不能多給也不能少給�！�

　　教師出示貨架，上面擺好幾種標價(jià)不同的玩具。

　　師：“同學(xué)們準備好錢(qián)可以來(lái)買(mǎi)，說(shuō)請買(mǎi)什么，是怎樣準備的錢(qián)�！�

　　學(xué)生分組參與到購物活動(dòng)中。有的當收銀員。有的當顧客。

　　師：“沒(méi)買(mǎi)到玩具或買(mǎi)玩具剩下的錢(qián)你們打算怎么辦？”

　　生1：交學(xué)費，生2：買(mǎi)文具，生3：捐給希望工程等。

　　師：“老師想給災區小朋友寫(xiě)信，要8角錢(qián)買(mǎi)郵票，誰(shuí)能幫我拿出8角錢(qián)？”

　　教師出示一些人民幣，指各取8角錢(qián)。

　　四、小結

　　這節課我們認識了人民幣，你學(xué)會(huì )了什么？你認為誰(shuí)表現的好？

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 27

　　教學(xué)內容：

　　認識人民幣

　　教材第46~48頁(yè)的例1、例2“做一做”及練習九的第1、2題。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識各種面值的人民幣。

　　2.使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。

　　3.使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

　　認識人民幣的特點(diǎn)及元、角、分單位之間的進(jìn)率。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)掛圖，視頻儀，模擬紙幣，人民幣若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，引出課題

　　1.師：同學(xué)們，你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？

　　師：買(mǎi)東西要用什么付款呀？

　　2.日常生活，哪些地方要使用錢(qián)？（請回答）

　�。ǔ鍪菊n本46頁(yè)圖（一）、圖（二））問(wèn)：這是什么地方？在干什么？

　　3.出示一位小朋友存錢(qián)的示意圖。問(wèn)：“零花錢(qián)可以用來(lái)干什么”？

　　滲透德育：保管好錢(qián)，積少成多，養成勤儉節約的良好品質(zhì)。獻愛(ài)心等。

　　師：我們已經(jīng)知道了在生活中，買(mǎi)東西要用到錢(qián)，你知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎？

　　師：對，我們國家的錢(qián)叫“人民幣”。這節課我們就來(lái)認識人民幣（板書(shū)：認識人民幣）

　　二、自主探索，合作交流

　　1.認識人民幣。

　�。ǎ保┱J識人民幣的單位

　　師：“同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么面值的人民幣？”

　　根據學(xué)生回答，出示不同面值人民幣。

　　生1直接說(shuō)出幾元，幾角，幾分，教師板書(shū)。

　　生2說(shuō)幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時(shí)說(shuō)的幾分，幾毛，幾塊在數學(xué)上還可以說(shuō)成什么？如果學(xué)生回答不準確教師邊說(shuō)邊板書(shū)。

　　師：“元、角、分就是人民幣的常用單位�！�

　�。ǎ玻┱J識不同面值的人民幣。

　　師：（出示1元人民幣）“誰(shuí)認識這張人民幣？”

　　師：“你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎？”

　　學(xué)生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。

　　師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛(ài)護人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國�！�

　　小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內互相交流。

　　師：（出示2元、10元、5元、5角、1角）�！罢l(shuí)能給同學(xué)介紹一下這幾種人民幣？”

　�。�3）區別新版和舊版：以10元為例。

　　出示“10元”，問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？出示數字“10”和漢字“拾”，單位“圓”（大寫(xiě)）。

　　出示“10元”（新版），師：這是多少錢(qián)？你是怎么認識的？

　　師：對！看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。

　　師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。

　�。ǎ矗﹨^別紙幣和硬幣。

　　出示5角紙幣，師：你是怎樣認識的？出示5角硬幣，認一認。

　　同時(shí)出現5角紙幣和硬幣，區別不同。

　�。ǎ担╇S意點(diǎn)一張人民幣（大額人民幣），集體回答。

　　20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）

　�。ǎ叮�歸納整理。

　　師：“同學(xué)們把學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內擺一擺，說(shuō)一說(shuō)�！�

　　師：“你能把人民幣分類(lèi)嗎？”

　　學(xué)生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分……師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰(shuí)可以幫助老師？”

　　學(xué)生進(jìn)行介紹，上講臺展示。

　　師：在生活中，我們通常把面值相同的'放在一起。請小朋友們看教科書(shū)第47頁(yè)，你發(fā)現書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）

　　師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣。樣幣是供我們認識人民幣來(lái)用的，不能用來(lái)買(mǎi)東西，是不可以使用的。

　　2.人民幣互換。

　　師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？

　　一張2角可以換（）個(gè)1角。一張5角可以換（）個(gè)1角。

　　小朋友們，動(dòng)手換一換吧！

　　活動(dòng)形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。

　　師：老師這里有1元錢(qián)，你應拿幾個(gè)1角的來(lái)?yè)Q？（學(xué)生主動(dòng)兌換，教師板書(shū)：1元＝10角）

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.購物活動(dòng)一

　　師：小白兔歡歡開(kāi)了一家蔬菜商店，店里每個(gè)蘿卜賣(mài)8角錢(qián)。一天，樂(lè )樂(lè )路過(guò)商店，他要買(mǎi)一個(gè)蘿卜，但他不知道怎么付錢(qián)，你們愿意幫助他嗎？大家商量一下怎么付這8角錢(qián)？（小組合作，用不同的方法準備出8角錢(qián)）

　　2.購物活動(dòng)二。

　　先交流買(mǎi)1件，應找回多少錢(qián)，再交流用1元錢(qián)買(mǎi)兩件或更多件東西的付錢(qián)、找錢(qián)情況。

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

　　小結：我們從小要養成節約用錢(qián)的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫(huà)，要愛(ài)護人民幣。

　　板書(shū)設計：

　　認識人民幣

　　按材料分為紙幣、硬幣；按面值分為元、角、分；

　　按元分：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

　　按角分：1角、2角、5角。按分分：1分、2分、5分。

　　2角可以換（2）個(gè)1角；5角可以換（5）個(gè)1角。

　　1元＝10角

　　作業(yè)設計

　　基礎：

　　1.做一做。

　　2.把物品的價(jià)錢(qián)和面值相同的人民幣用線(xiàn)連起來(lái)。

　　3.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

　　4元○4角70角○7元3元○49角

　　綜合：

　　4.換一換。

　　3元＝（）角50角＝（）元9元＝（）角80角＝（）元

　　拓展提升：

　　4.一套故事書(shū)10元，付錢(qián)時(shí)你有幾種付法，哪種方法最方便？

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 28

　　一、教學(xué)內容

　　認識人民幣及其單位和進(jìn)率，簡(jiǎn)單的購物。

　　分兩段安排：

　　1．認識1元及面值小于1元的人民幣，認識人民幣的單位及進(jìn)率，1元以?xún)鹊暮?jiǎn)單購物（P68～70）；

　　2．認識面值大于1元的人民幣，超過(guò)1元的簡(jiǎn)單購物（P71～73）。

　　另外安排一次實(shí)踐活動(dòng)“小小商店”（P74～75）。

　　二、教材編排特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1．以購物為主線(xiàn)安排教學(xué)內容。

　　教材首先呈現購物的場(chǎng)面，引出對人民幣的認識，然后在購物活動(dòng)中認識人民幣的進(jìn)率。在練習中聯(lián)系物價(jià)鞏固對人民幣的認識，使學(xué)生不僅認了錢(qián)，還認識了它所標志的實(shí)際價(jià)值，在購物活動(dòng)中學(xué)習人民幣的加、減計算，最后安排實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購物或實(shí)際購物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會(huì )解決現實(shí)的購物問(wèn)題。這說(shuō)明教材十分重視數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　2．先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。

　　先認識1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從“買(mǎi)1元錢(qián)的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著(zhù)認識其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng)，加深對元與角之間進(jìn)率的認識。要領(lǐng)會(huì )教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數學(xué)知識，即人民幣的單位及進(jìn)率。

　　3．在認幣活動(dòng)中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，又要突出重點(diǎn)。

　　多數學(xué)生已經(jīng)認識了小面值的人民幣，有的.曾有過(guò)獨自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)人民幣，教學(xué)前應了解學(xué)生的認幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來(lái)一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動(dòng)，指認人民幣。在交流時(shí)重點(diǎn)應放在了解人民幣的幣值，認識大寫(xiě)的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數字寫(xiě)的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內容，學(xué)生提出了就讓他說(shuō)說(shuō)，沒(méi)提到不要往上面引導，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點(diǎn)也教給學(xué)生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數學(xué)課上的認識人民幣重點(diǎn)是學(xué)習人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購物時(shí)的計算，要突出數學(xué)內容。

　　4．要利用練習題進(jìn)行數學(xué)思考，發(fā)展分析和推理能力。

　　如P70③、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開(kāi)放性，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過(guò)交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過(guò)多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開(kāi)放性，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學(xué)生獨立思考，相互交流，以發(fā)展思維能力。

　　5．要認真組織實(shí)踐活動(dòng)。

　　P74～75“小小商店”屬于綜合型的實(shí)踐活動(dòng)，前半部分是情境問(wèn)題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數學(xué)問(wèn)題，為后面的活動(dòng)提供經(jīng)驗支持。后半部分屬于動(dòng)手操作型，組織學(xué)生進(jìn)行現實(shí)的或模擬的購物活動(dòng)。教師可根據當地學(xué)生的經(jīng)濟狀況安排活動(dòng)，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具，讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的購買(mǎi)活動(dòng)，或讓學(xué)生自帶玩具標出價(jià)格在教室里買(mǎi)賣(mài)，也可以發(fā)些寫(xiě)有幣值的紙片模擬購物。在活動(dòng)過(guò)程中要教育學(xué)生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找幣，活動(dòng)結束后還要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)過(guò)，也就是讓學(xué)生反思購物過(guò)程，積累購物經(jīng)驗。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 29

　　教學(xué)目標

　　1．在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認識1元以?xún)鹊娜嗣駧�，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

　　2．初步認識商品的價(jià)格，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　3．對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和勤儉節約的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　知道人民幣單位間的進(jìn)率。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

　　教學(xué)準備

　　每個(gè)學(xué)習小組（2人一組）準備一個(gè)紙盒，紙盒里至少有l角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境激趣

　　1. 出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　2. 提問(wèn)：你們從圖中看到些什么？你們買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西要用什么？各個(gè)國家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，誰(shuí)知道我們國家的錢(qián)叫什么？

　　3. 揭示課題，齊讀課題。

　　[評析：從購物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。]

　　二、自主探究

　　1. 認識不同面值的人民幣。

　�。�1）提問(wèn)：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。

　�。�2）分組活動(dòng)。

　�。�3）小組匯報：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。

　　[評析：學(xué)生在現實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過(guò)找出認識的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補，在討論中學(xué)習。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng )造了和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎上主動(dòng)構建知識體系。]

　　2. 認識人民幣單位間的進(jìn)率。

　�。�1）讓學(xué)生辨認不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)的思想教育。

　�。�2）提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎？請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。

　　學(xué)生匯報分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據�？偨Y學(xué)生的回答，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。

　　[評析：教師為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境，引導學(xué)生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習中不知不覺(jué)地認識了人民幣的單位，實(shí)現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了活動(dòng)主體的地位。]

　�。�3）出示例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。

　　提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么？（手表）

　　買(mǎi)手表該付多少錢(qián)？（1元）

　　請學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多。

　　學(xué)生匯報拿1元錢(qián)的不同方法。當出現拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導學(xué)生建立元與角之間的進(jìn)率關(guān)系：1元＝10角。

　�。�4）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）

　　完成填空：

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　[評析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過(guò)人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應用已有的經(jīng)驗主動(dòng)構建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢(qián)，使學(xué)生看到取錢(qián)方案的多樣，并從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學(xué)生自然地掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]

　�。�5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的'結果，以及為什么要這樣換。

　　[評析：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對1元=10角的認識。]

　　三、應用拓展

　　1. 連一連。（想想做做第1題）觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢(qián)是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？

　　請學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對應的人民幣連起來(lái)。

　　2. 填一填。（想想做做第2題）

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　3. 拿一拿。

　�。�1）想想做做第3題。

　　要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學(xué)生評價(jià)。

　�。�2）想想做做第4題

　　想一想：寄往外地的信要買(mǎi)8角錢(qián)的郵票。怎樣付8角錢(qián)？

　　先讓小朋友自己想辦法拿8角錢(qián)，并在小組內交流。

　　思考：用一種人民幣怎么拿？?jì)煞N呢？三種呢？

　　4. 游戲：購物。（想想做做第5題）

　　出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動(dòng)鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。

　　請小朋友用1元錢(qián)購物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買(mǎi)哪幾樣東西？應找回多少錢(qián)？

　　[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識與生活實(shí)際緊密結合起來(lái)，體會(huì )到今天所學(xué)的知識能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是有用的數學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新意識。]

　　四、總結延伸

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學(xué)以后，到商店去看一看，哪些東西的價(jià)錢(qián)大約是1元。

　　[評析：引導學(xué)生回顧已學(xué)的知識，鼓勵學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)到周?chē)�更廣闊的領(lǐng)域去探索，從課內延伸到課外，讓學(xué)生體驗學(xué)習的價(jià)值。]

　　總評

　　本課尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，根據學(xué)生的具體情況，創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng )設了和諧、民主的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎上，主動(dòng)建構知識體系。整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動(dòng)中理解和掌握知識，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，應用能力和創(chuàng )新意識也得到發(fā)展。同時(shí)，教師還不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣、節約用錢(qián)的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 30

　　一、教學(xué)內容

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級下冊P46--P49例1--例4

　　二、教學(xué)準備

　　課件、現在流通的各面值的人民幣若干

　　給學(xué)生準備人民幣學(xué)具、練習紙

　　三、教學(xué)目標與策略選擇

　　1、教材分析

　　本節課教材在編排上注意結合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三個(gè)生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和社會(huì )生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對人民幣有一個(gè)整體的了解。例2、例3、例4通過(guò)換錢(qián)活動(dòng)和數一數活動(dòng)梳理元和角、角與分的關(guān)系，歸納出它們之間的進(jìn)率，為下節課人民幣的計算奠定基礎。

　　2、學(xué)生分析

　　學(xué)生在生活中能廣泛地接觸到人民幣，已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統的認識；對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。對主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系有感性的認識，但沒(méi)有上升到理性認識。有購買(mǎi)的經(jīng)驗，但是支付方式和購買(mǎi)方案欠靈活。學(xué)生有較強的興趣學(xué)習這節課的內容，由于學(xué)習內容自身的特點(diǎn)學(xué)生之間會(huì )有更強的合作交流的欲望。

　　依據教材及學(xué)生的特點(diǎn)制定如下的教學(xué)目標：

　�、磐ㄟ^(guò)學(xué)生的認一認、購物等活動(dòng)掌握人民幣的識別方法，明確元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系。

　�、平�(jīng)歷購買(mǎi)小物品、幫助阿姨解決實(shí)際的問(wèn)題等過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養他們的社會(huì )實(shí)踐能力。

　�、菍W(xué)生經(jīng)歷小組合作認識幾元和幾角及同桌合作進(jìn)行換錢(qián)游戲的過(guò)程，增強學(xué)生的合作意識，提高合作的能力。

　�、韧ㄟ^(guò)認識人民幣向學(xué)生滲透愛(ài)國主義思想教育；通過(guò)為自己買(mǎi)春游必需品的過(guò)程，培養學(xué)生合理用錢(qián)的良好習慣；通過(guò)學(xué)生看《一分錢(qián)》的VCD向學(xué)生滲透拾金不昧的思想教育。

　　總體的設計意圖

　�、艅�(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習。

　�、茲M(mǎn)足學(xué)生討論交流熟悉事物的愿望，創(chuàng )造條件使師生之間，生生之間得到充分的交流。⑶發(fā)展學(xué)生的認知水平，提高學(xué)生的能力。

　　四、教學(xué)流程設計及意圖

　　教學(xué)流程

　　設計意圖

　　一、引入--聽(tīng)兒童歌曲

　　播放圖像資料VCD，聽(tīng)兒童歌曲《一分錢(qián)》。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的內容，滲透拾金不昧的思想教育。

　　二、展開(kāi)--整體認識人民幣

　�、寮�體活動(dòng)，認識1分、2分和5分

　�、闭J識1分的硬幣

　　師提問(wèn)：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)1分錢(qián)嗎？你認為1分錢(qián)多不多？

　　教師出示1分硬幣，學(xué)生認識1分錢(qián)。師生共同數出10分，告訴學(xué)生10分也就是1角。板書(shū)：1角=10分

　�、舱J識2分和5分的硬幣

　�、秤^(guān)察硬幣的背面，有中國的國徽就說(shuō)明這些就是中國的錢(qián)，中國的錢(qián)叫人民幣。今天這節課小朋友們和老師一起來(lái)認識人民幣。板書(shū)：人民幣的認識

　�、嫘〗M活動(dòng)，全面認識人民幣

　�、�4人小組活動(dòng)：（教師為每一小組準備小面值若干人民幣）

　　師：認一認老師為你們準備的人民幣，并想一想你是怎樣知道這是多少錢(qián)的？

　�、仓该麉R報

　　學(xué)生隨意介紹他所認識的人民幣。

　　如果學(xué)生先介紹舊版的1元的紙幣，教師要介入出示新版的1元和硬幣1元，讓學(xué)生區別相同和不同。如果學(xué)生先介紹的是5角的，也要讓學(xué)生區分硬幣和紙幣，新版和舊版。還要告訴學(xué)生不管是硬幣還是紙幣，是新版的還是舊版的，它們所代表的價(jià)值是一樣的。

　　只要介紹一種就行，其他的就不用再仔細介紹，讓學(xué)生認一認就行了。（準備1張被弄臟的人民幣，在讓學(xué)生認一認的過(guò)程中，滲透愛(ài)護人民幣就是愛(ài)祖國的思想）

　�、痴n件展示P47的人民幣全圖。

　　師提問(wèn)：這幅圖上的人民幣是按怎樣的規律排列的？

　�。◣自�的放一堆，幾角的放一堆，幾分的放一堆）

　　告訴學(xué)生元、角、分是人民幣的單位。

　�、缳徫锘顒�(dòng)，明確元和角的關(guān)系

　�、沤處煶鍪拘∥锲�，告訴學(xué)生用1元錢(qián)來(lái)買(mǎi)。第一位學(xué)生來(lái)買(mǎi)后，教師提出要求：接下去要買(mǎi)的同學(xué)，你的付錢(qián)方法要和前面的同學(xué)不一樣。

　　學(xué)生的付錢(qián)方法有：1張1元

　　2張5角

　　5張2角

　　10張1角......

　　師：為什么上面的付錢(qián)方法都可以呢？

　　得出：1元=10角

　�、葡胍幌耄涸�、角、分哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？

　�、栌螒蚧顒�(dòng)，換錢(qián)（給每一桌準備有以下內容的練習紙）

　�、蓖队盎顒�(dòng)的內容：換錢(qián)游戲

　　一張5元可以換（）張1元

　　一張10元可以換（）張2元

　　一張20元可以換（）張10元

　　一張50元可以換（）張10元

　　一張100元可以換（）張50元

　�、步處熖岢龌顒�(dòng)要求：同桌小朋友合作，先換錢(qián)，再完成填空。教師舉例：比如某某小朋友拿出一張5元，他的同桌得拿幾張1元的和某某換，才行？（生齊答：5張）

　�、惩�桌開(kāi)始活動(dòng)

　�、磪R報

　　三、實(shí)踐活動(dòng)--運用知識

　�、币�春游了，你要買(mǎi)哪些東西？（課件出示要

　　買(mǎi)的東西）

　�、艓煟喊涯阋�買(mǎi)的東西告訴你的同桌，再把所需的錢(qián)拿在手里，讓你的同桌檢查，你拿的.錢(qián)是不是剛好可以買(mǎi)你要的東西。

　�、苹顒�(dòng)

　�、菂R報反饋

　�、葘W(xué)生在匯報時(shí)，教師要進(jìn)行適時(shí)的評價(jià)，滲透合理花錢(qián)、勤儉節約的思想。

　　2、動(dòng)畫(huà)演示：老伯伯為阿姨運花，運費為8元。阿姨沒(méi)有零錢(qián)給老伯伯一張50元，但老伯伯找不開(kāi)。怎么辦？（學(xué)生想到到書(shū)店、鄰居家或銀行去換零錢(qián)）

　　師：阿姨采納同學(xué)們的建議到銀行換零錢(qián)。課件出示老伯伯身上所帶的錢(qián)。

　　阿姨的50元該怎樣換呢？

　　學(xué)生獨立思考，利用學(xué)具擺一擺。再同桌進(jìn)行交流，最后全班交流。

　　四、課外延伸，外幣欣賞

　　課件展示美元、歐元、港幣和澳門(mén)幣各一組。

　　生動(dòng)形象的音像資料很容易引起小學(xué)生的興趣，從而整節課有了良好的開(kāi)端。

　　隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，1分、2分和5分的硬幣逐漸退出流通領(lǐng)域，在教學(xué)設計中我進(jìn)行了詳略的處理，這部分的內容就簡(jiǎn)單地一筆帶過(guò)。重點(diǎn)學(xué)習下面的認識幾角和幾元及有關(guān)其他知識。

　　讓學(xué)生了解人民幣有新版和舊版之分，根據質(zhì)地分可以分為硬幣和紙幣，還可以根據面值分，分成幾元的、幾角的、幾分的。其他的老師一般都是通過(guò)分類(lèi)的方法使學(xué)生了解這部分的知識。但是實(shí)際上受學(xué)生思維水平的影響，一年級的學(xué)生的分類(lèi)是比較亂的，往往會(huì )依據多個(gè)標準進(jìn)行一次分類(lèi)。再者如果讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)必須進(jìn)行評價(jià)、修整，如此這般我認為效率太低。

　　利用買(mǎi)小物品的形式，符合小學(xué)生的心理特征；生動(dòng)形象的場(chǎng)面很貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)用不同的方法付錢(qián)發(fā)散了學(xué)生的思維，并且很好地掌握了元角之間的關(guān)系。

　　學(xué)生的思維有一個(gè)逐漸抽象的過(guò)程，一年級學(xué)生的思維是以形象思維占主導地位的。對于相對抽象的內容要為學(xué)生提供形象支持的素材，幫助他們理解和解決問(wèn)題。將枯燥的、抽象的學(xué)習內容變?yōu)槭軐W(xué)生歡迎的換錢(qián)游戲，使學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，主動(dòng)構建對知識的理解。

　　培養學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內容，也是小學(xué)數學(xué)的任務(wù)之一。在小學(xué)的數學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力主要體現在學(xué)生能夠根據已有的數學(xué)知識、經(jīng)驗解決實(shí)際生活中出現的數學(xué)問(wèn)題的能力。同時(shí)這題要求學(xué)生拿出錢(qián)來(lái)鞏固了各面值人民幣的特征，讓學(xué)生會(huì )用錢(qián)買(mǎi)東西。

　　這道練習著(zhù)眼于學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)踐經(jīng)驗，又稍高于學(xué)生的生活經(jīng)驗，開(kāi)啟了學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，最大限度地挖掘學(xué)生的潛能。使學(xué)生能靈活運用等值交換人民幣這一知識解決實(shí)際問(wèn)題，增強學(xué)生對數學(xué)知識的應用意識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使他們知道他國及香港、澳門(mén)的錢(qián)和我們使用的人民幣是不一樣的。并且在欣賞的過(guò)程中，使學(xué)生體驗到美。

　　五、教學(xué)片段實(shí)錄：購買(mǎi)小物品

　　教師實(shí)物投影出小物品，那些可愛(ài)的東西馬上吸引了小朋友們的目光。

　　師：誰(shuí)愿意用1元錢(qián)來(lái)買(mǎi)老師這里的小東西？（話(huà)音剛落，就有很多的小手高高地舉起，嘴里還不停地叫：“老師，我、我......”）

　　生1：用一個(gè)1元的硬幣買(mǎi)下了一個(gè)東西。

　　師：接下去，你的付錢(qián)方法要和第一位小朋友不一樣，才能買(mǎi)到小物品。

　�。ㄓ胁糠謱W(xué)生的手收了回去，凝神沉思；還有部分學(xué)生仍然很興奮，小手舉得很高。）我請了一位舉手的小朋友。

　　生2：拿來(lái)一張1元的紙幣。（下面和他想法一樣的學(xué)生發(fā)出嘆息聲，意識到自己沒(méi)機會(huì )了。）

　　師：小朋友們，實(shí)際上第二位小朋友的付錢(qián)方法和第一位小朋友是一樣的，都是用1個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。（我沒(méi)有將小物品賣(mài)給他。）

　�。ń淌依锿蝗话察o下來(lái)，各個(gè)都在冥思苦想。過(guò)了1分鐘后，終于有一只怯生生的小手“規矩”地舉了起來(lái)。）

　　生3：拿來(lái)了2張5角。

　　師：小朋友們，這樣是1元錢(qián)嗎？小物品賣(mài)給他嗎？

　　眾生答：賣(mài)給他，這樣也是1元錢(qián)。

　　受生3的啟發(fā)，教室里的氣氛有活躍了起來(lái)，接下去的學(xué)生分別用“5張2角”“10張1角”買(mǎi)走了小物品。

　　這幾種方法出現后，大部分學(xué)生已經(jīng)認為沒(méi)有其他的情況了。只有個(gè)別學(xué)生還很不甘心的盯著(zhù)我手里的小物品，信心十足地把手舉起來(lái)。

　　生5：用1張5角、2張2角和1張1角買(mǎi)走一個(gè)小物品。（有個(gè)學(xué)生忍不住叫出來(lái)：“這樣也可以啊”）

　　教室里又沸騰了......

　　最后，師生共同得出：1元=10角

　　六、教學(xué)反思

　�、币罁�低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng )設有趣的學(xué)習活動(dòng)。

　　小學(xué)生特別是低年級小學(xué)生的認知特點(diǎn)是：思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維能力比較弱。教學(xué)要充分考慮學(xué)生原有的經(jīng)驗基礎，采用適合他們心理、生理發(fā)展需要的活動(dòng)種類(lèi)和方式，把枯燥的數學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解，以利于他們更好地感受和體驗數學(xué)。

　　課中設計的如買(mǎi)小物品、買(mǎi)春游所需的東西、幫助阿姨解決實(shí)際問(wèn)題等開(kāi)放性、實(shí)踐性和趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候是那樣的投入，仿佛身臨其境。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作和交流、生生互動(dòng)，輕松而愉快地學(xué)會(huì )了人民幣的有關(guān)知識，初步學(xué)會(huì )了使用人民幣，培養了他們的思維能力、操作能力及實(shí)踐能力。

　�、步o學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，體驗學(xué)習的過(guò)程。

　　改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式是《標準》所提倡的一個(gè)改革目標。而“學(xué)什么和怎樣學(xué)是分不開(kāi)的”。學(xué)生在接觸新的數學(xué)知識時(shí)，不應當都被告知“......是什么”“......應當怎么做”等等，而應當有機會(huì )讓學(xué)生體驗學(xué)習的過(guò)程，去從事觀(guān)察、實(shí)驗、猜測等數學(xué)活動(dòng)。1元=10角我相信幾乎全部的學(xué)生都知道，但我并沒(méi)有將這一知識點(diǎn)以定論的形式呈現。而是讓學(xué)生在購物中體會(huì )到，不管你付錢(qián)的方法是一個(gè)1元的，還是2張5角的或是5張2角的都是1元錢(qián)，從而很自然但很深刻地得出1元=10角。學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)無(wú)疑是需要時(shí)間的，教師要依據教學(xué)的主次來(lái)分配時(shí)間，該花時(shí)間的部分就得花時(shí)間。就像換錢(qián)游戲這部分如果只要求答案，花的時(shí)間會(huì )少得多，只要個(gè)別學(xué)生口答正確的答案就可以了；但是學(xué)生卻失去了一次合作交流的機會(huì )，大部分的中下學(xué)生只有“聽(tīng)”的份了。試想這樣怎能使全體學(xué)生得到發(fā)展，使學(xué)生得到全面的發(fā)展呢？

　�、匙鹬貍�(gè)體的差異，營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習。

　　處于同一發(fā)展階段的不同學(xué)生在認知水平、認知風(fēng)格和發(fā)展趨勢上存在著(zhù)差異。這是因為人的智力結構是多元的，有的人善于形象思維，有的人長(cháng)于計算，有的人擅長(cháng)邏輯推理，這根本沒(méi)有優(yōu)劣只分，只是表現出不同的特征和適應性，因而《標準》提出“不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展”。依據上面的理念，這節設計的練習滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要。例如為春游購物的練習中，我沒(méi)有規定買(mǎi)幾樣東西，學(xué)生可以根據自己的能力和需要購買(mǎi)。最后一題是一道考核綜合能力的題目，有一定的難度，我就通過(guò)同學(xué)之間的討論和交流的方式展現學(xué)生自己的個(gè)性。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 31

　　第一課時(shí) 認識人民幣

　　【教學(xué)內容】

　　教材30～31頁(yè)。

　　【教學(xué)目標】

　　1、經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎上認識人民幣的過(guò)程。

　　2、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　3、感受人民幣在生活中的作用，接受愛(ài)護人民幣的教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能正確地進(jìn)行“換錢(qián)”。

　　【教學(xué)類(lèi)型】

　　新授課。

　　【教學(xué)準備】

　　掛圖、教學(xué)圖片。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作、交流研討、動(dòng)手操作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節

　　學(xué)生活動(dòng)

　　教師活動(dòng)

　　設計意圖

　　情境創(chuàng )設

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師談話(huà)引入，創(chuàng )設購物情景圖：

　　小朋友在干什么？

　　他們會(huì )用到什么？

　　課前你們對錢(qián)還有哪些了解？

　　我們國家的錢(qián)叫什么？

　　師小結：這節課我們就一塊兒來(lái)認識人民幣

　　貼近兒童生活，自己獲取信息，課內外資源有機結合。

　　探究與體驗

　　學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認識它們。小組內討論交流。

　　小組內討論分的標準，再動(dòng)手操作。

　　組內討論后到前面說(shuō)結果。投影反饋，一一展示。

　　生答：元、角、分。

　　生數一數有多少，得出什么結論？

　　學(xué)生用各種方法和老師換錢(qián)。10個(gè)1角、2個(gè)5角的、5個(gè)2角的，分別投影演示。

　　生答：10角。

　　小組內討論交流，后回答。

　　1、要求學(xué)生拿出課前自己準備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來(lái)的。

　　師小結：我們可以通過(guò)人民幣上的數字、漢字和漢語(yǔ)拼音來(lái)認識它。

　　2、分一分

　　師：你會(huì )把小組內的人民幣按照一定的標準分一分嗎？

　　教師巡視。

　　3、人民幣的單位。

　　師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)人民幣都用什么做單位？

　　板書(shū)：元、角、分。

　　4、元、角、分之間的關(guān)系

　　師：這些人民幣單位之間有什么關(guān)系呢？

　�、俜峙c角。

　　出示10個(gè)1分硬幣。

　�。�電腦逐一演示）

　　總結：10個(gè)1分是1角。

　　思想教育：一分錢(qián)雖然很少，如果我們把零錢(qián)都積攢起來(lái)，就會(huì )越來(lái)越多了。

　�、诮桥c元。

　　師問(wèn)：誰(shuí)會(huì )用你們手里1角1角的.錢(qián)和老師換1元錢(qián)？

　　師：無(wú)論哪種換法，都要湊夠幾角？

　　總結、板書(shū)：1元＝10角

　�、墼�與分。

　　師：咱們一起研究了元與角之間的關(guān)系，研究了角與分之間的關(guān)系。你還想知道誰(shuí)和誰(shuí)之間的關(guān)系？（元與分）

　　猜猜元與分之間有什么關(guān)系？

　　用課件演示此推導過(guò)程。

　　引導學(xué)生用數學(xué)的“眼光”觀(guān)察身邊的事物，發(fā)現和欣賞生活中“數、形”美。

　　通過(guò)觀(guān)察發(fā)現生活中許多有規律的排列現象。

　　從觀(guān)察到操作，感悟有規律的排列。

　　從直觀(guān)到抽象，使生明白10個(gè)1分是1角。

　　學(xué)生每種換法，教師都要給予表?yè)P。

　　讓學(xué)生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結論

　　實(shí)踐與應用

　　生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢(qián)。

　　生充分思考后說(shuō)出方法。

　　1、換錢(qián)游戲

　　師拿出1張1元、1張10元、

　　1張50元的紙幣，讓生來(lái)?yè)Q錢(qián)。

　　后出示p31練一練第一題，獨立完成。

　　2、出示制成課件的練一練第二題。

　　師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢(qián)。

　　說(shuō)出各種做法，師隨機演示。

　　采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識，又體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　布置作業(yè)：課本第31頁(yè)練一練。

　　板書(shū)設計：

　　認識人民幣

　　1元=10角 1角=10分 1元=100分

　　【反思】

　　本節課通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)、算錢(qián)的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習過(guò)程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個(gè)人民幣分類(lèi)等激活學(xué)生的已有經(jīng)驗的情境，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，養成勤儉節約的好習慣。進(jìn)行心理教育滲透。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程較好地體現了課程標準的理念。

　　新冀教版一年級下冊數學(xué)第四單元《認識人民幣》教案教學(xué)設計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數學(xué)教案教學(xué)學(xué)習。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 32

　　一、教學(xué)內容

　　一年級數學(xué)下冊第52頁(yè)例8及“做一做”。

　　二、教學(xué)目標

　　1、通過(guò)本節課的活動(dòng)，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中應用人民幣和100以?xún)葦档闹�識解決實(shí)際問(wèn)題，并從中體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2、培養學(xué)生的`數學(xué)應用意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗，在過(guò)程中培養合作、探究及與人交往的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )較簡(jiǎn)單的元、角、分的減法計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：綜合應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情景了解信息

　　同學(xué)們請你們說(shuō)說(shuō)喜歡什么玩具？了解它多少錢(qián)買(mǎi)的嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　2、（多媒體出示商店的畫(huà)面或者畫(huà)好許多小商品的小黑板）同學(xué)們！看看這是一家小商店，這家小商店里都有什么商品？它們的價(jià)錢(qián)是多少呢？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄍ�桌交流匯報）

　　二、探究體驗獲取新知

　　剛才大家都說(shuō)出了許多小商品，有學(xué)習用品、有玩具，那如果你有10元錢(qián)，你想買(mǎi)什么？用多少錢(qián)？還剩幾元？（先想想，自己說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)）

　　根據學(xué)生匯報，教師板書(shū)：10－6=4（元）

　　10－8=2（元）

　　..................

　　機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？怎樣列算式？

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后獨立列算式并計算答案）

　　你還能根據這幅畫(huà)提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生提出問(wèn)題，請其余學(xué)生回答，說(shuō)明解題思路）

　　三、購物實(shí)踐活動(dòng)

　　大家參觀(guān)完了這家商店后，你們現在最想做什么？下面我請幾個(gè)同學(xué)上臺演示買(mǎi)東西，其余學(xué)生認真觀(guān)察。

　　在過(guò)程中會(huì )出現找錢(qián)的情況，這時(shí)教師引導全班思考：剛才他拿出多少錢(qián)買(mǎi)東西？買(mǎi)什么？?jì)r(jià)格是多少？應該找回多少呢？你是怎么想的？

　　教師根據學(xué)生回答板書(shū)算式。

　　小組活動(dòng)：

　　1、設立各小組商店，說(shuō)明規則。

　　每組將你們的商品放在一起成為一個(gè)小商店，然后選出一名售貨員負責管理和賣(mài)東西、一名財務(wù)人員負責記錄（姓名、買(mǎi)了什么、付了多少錢(qián)、找了多少錢(qián)）其他組員當顧客。

　　2、指導學(xué)生購物和出售，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并處理，發(fā)現閃光點(diǎn)及時(shí)作出評價(jià)。

　　四、教學(xué)效果測評。

　　讓學(xué)生獨立完成“做一做”，可直接寫(xiě)在書(shū)上。在應找這一欄應寫(xiě)上算式和結果。

　　一年級《認識人民幣》教學(xué)設計 33

　　一、回顧引入。

　　1、問(wèn)：這個(gè)單元我們認識了元、角、分，元、角、分是什么的單位？你已經(jīng)認識的人民幣的哪些知識呢？

　　2、引入課題。

　　今天我們繼續來(lái)練習有關(guān)元、角、分的知識。

　　二、基本練習。

　　1、再現舊知。

　�。�1）出示準備的幾種面值的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢(qián)。

　�。�2）人民幣的單位哪個(gè)最大，哪個(gè)最��？按元、角、分的順序，依次說(shuō)說(shuō)各種面值的.人民幣。

　　2、口答。

　　1元的人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

　　如果用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？為什么要10分？

　　如果只有單位是分的人民幣，1角2分應該取多少分？你是怎樣想的？

　　如果在全是單位角的人民幣里取1元2角，你怎樣��？為什么？

　　2角和15分哪個(gè)多呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　3、練習十第1題。

　　學(xué)生獨立完成，交流結果，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

　　指出：把1元幾角換成多少角，可以按1元是10角，再合起來(lái)是十幾角；把十幾角換成幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是幾元幾角了。

　　4、練習十第2題。

　　學(xué)生先獨立完成，再集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

　　指出：如果比較幾元幾角哪個(gè)大，可以先比幾元的部分，幾元的部分相等再比幾角的部分；如果把多少角和元比，可以先換算后再比較。

　　三、應用練習。

　　1、練習十第3題。

　　出示圖，問(wèn)：題里告訴我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？

　　同桌討論，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　集體交流，師根據學(xué)生回答板書(shū)算式：6+10+12=28（元）

　　并明確：三樣商品各買(mǎi)一件，共需要28元，如果帶去的錢(qián)比28元多，就夠了；如果帶去的錢(qián)比28元少，就不夠。

　　2、練習十第4題。

　　出示圖，先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。

　　“把10元錢(qián)用完”是什么意思？請學(xué)生自己找一找你能找到幾種買(mǎi)法。

　　組織交流，師板書(shū)并激勵學(xué)生的積極性。

　　說(shuō)明：這樣的問(wèn)題，我們可以按價(jià)格合起來(lái)正好10元錢(qián)，一種一種地列出來(lái)，就能找到許多不同的買(mǎi)法。

　　3、練習十第5題。

　　出示圖，學(xué)生觀(guān)察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。這里找回是什么意思？

　　學(xué)生獨立完成，再集體交流。

　　小結：我們購物時(shí)，付出的錢(qián)比商品的錢(qián)多，營(yíng)業(yè)員阿姨就要把多余的錢(qián)找回給我們。求找回的錢(qián)實(shí)際上是求還多余多少錢(qián)，所以用減法計算，只要把付出的錢(qián)-買(mǎi)商品應付的錢(qián)=找回的錢(qián)。

　　4、練習十第6題。

　　學(xué)生獨立完成，再集體交流。

　　5、練習十第7題。

　　同桌討論，該如何付錢(qián)。再集體交流。得出：付錢(qián)時(shí)要么正好，不多也不少；要么稍微多付一些，讓營(yíng)業(yè)員找錢(qián)。

　　四、介紹古錢(qián)幣知識。

　　五、全課總結。

　　課后到商店去看一看，10元錢(qián)能買(mǎi)些什么。

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