人教版給予是快樂(lè )教學(xué)設計
一、談話(huà)導入
(師寫(xiě)詞“快樂(lè )”)同學(xué)們，你什么時(shí)候最快樂(lè )?當我們得到時(shí)會(huì )感到快樂(lè )。
今天我們也要學(xué)習一篇有關(guān)快樂(lè )的課文，揭題《給予是快樂(lè )的》。給是多音字，在這兒讀 jǐ ，你知道給予的意思嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題?
給予是怎么樣的呢?你能用朗讀課題方式來(lái)告訴大家嗎?(“給予是快樂(lè )的”)讀得真好，我們一起讀。
你能換種方式讀課題，告訴大家，什么是快樂(lè )?
(“給予是快樂(lè )的”)指名后，一起來(lái)。
讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?
(為什么給予是快樂(lè )的?誰(shuí)給予誰(shuí)呢?……)
同學(xué)們提得很好，課文中究竟是誰(shuí)給予誰(shuí)什么呢?為什么給予是快樂(lè )的?請大家自由朗讀課文，生字要讀準音，認清形，句子要讀流利，然后邊讀邊思考問(wèn)題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、同學(xué)們讀書(shū)都挺認真，我來(lái)檢查一下你們的自學(xué)情況，誰(shuí)來(lái)接受老師的挑戰?我們來(lái)個(gè)聽(tīng)寫(xiě)，打開(kāi)自備本。
(圣誕節、轎車(chē)、兜、炫耀。)
老師先檢查。好，一起來(lái)看。
圣誕節：誕最容易寫(xiě)錯的是這一筆(用紅筆標出)──“豎折”，有關(guān)圣誕節你了解多少?
轎車(chē)：對嗎?轎車(chē)大家都見(jiàn)過(guò)，這個(gè)故事就是由一輛轎車(chē)引發(fā)開(kāi)來(lái)的。
“兜、炫耀”：兜的上半部分應先寫(xiě)中間的“白”再寫(xiě)兩邊，右邊應該兩筆�？催^(guò)就可以了。
他倆挑戰成功了，你們呢?全對的舉手。同學(xué)們真棒!把本子合上。
3、過(guò)渡：
就是在圣誕節前夜，因為這輛轎車(chē)，保羅和小男孩相識了。
三、感知課文
1、起初，保羅并不了解小男孩，以至于幾次誤解他，我們一起來(lái)快速默讀課文，找找保羅誤解了幾次?錯哪兒了呢?
2、保羅錯了幾次?(兩次)分別錯哪兒了?
四、感悟課文
1、1～7自然段：
�、� 1～7自然段寫(xiě)了保羅和小男孩相識后的第一次對話(huà)，請同學(xué)們自由朗讀這七小節，想一想在這部分內容中，你印象最深的是什么?
�、� 交流：
你印象最深的是什么?
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣�！睘槭裁从∠笊羁�?
(學(xué)生會(huì )說(shuō)到因為小男孩要像保羅哥哥那樣送弟弟一輛新轎車(chē)。)
�、� 哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀?
(指導讀，突出“像你哥哥那樣”相機板書(shū)。)
�、� 保羅聽(tīng)了感到十分驚訝，為什么感到驚訝?
(保羅非常驚訝，他想：他會(huì )希望他也有一個(gè)這樣的哥哥，有了這樣的哥哥就能“得到一輛新轎車(chē)”而小男孩說(shuō)“要像你哥哥那樣”，就是也要送弟弟一輛新轎車(chē)。保羅以為他想獲得，沒(méi)想到他小小年紀就想到要給予。)
�、� 現在誰(shuí)愿意來(lái)讀小男孩說(shuō)的這句話(huà)。我們一起把小男孩的話(huà)連起來(lái)讀，注意他的語(yǔ)氣，他非常吃驚，他的神情，他瞪大了眼睛。
�、� 聽(tīng)了小男孩的話(huà)你有什么想法?
�、� 師小結：
保羅除了驚訝外，還有一份(感動(dòng)、欽佩…)，所以不由自主地問(wèn)了一句：“( )”引讀。
2、8～11自然段：
�、� 于是小男孩上了保羅的車(chē)，輕聲讀8～11自然段，看哪一處最打動(dòng)你的心?
�、� 交流：
同學(xué)們，哪一處最打動(dòng)你的.心?
出示“不一會(huì )兒，……”
�、� 同學(xué)們好好讀一讀，會(huì )讀書(shū)的孩子一定能讀出些東西來(lái)。告訴老師，你從這段話(huà)中讀出了些什么?
有同學(xué)可能會(huì )直接說(shuō)到“愛(ài)”。問(wèn)：你從哪兒感受到小男孩很愛(ài)弟弟?
�、� 為什么要送一輛新車(chē)給弟弟?──腳有殘疾。
�、� 他對弟弟的關(guān)愛(ài)很迫切，“不一會(huì )兒” ，“剛才” 。
�、� 他對弟弟關(guān)愛(ài)備至，看得出來(lái)嗎?讀讀課文，車(chē)開(kāi)到哪兒，停到哪兒。
�、� “你等著(zhù)，有一天我也會(huì )送你一輛新車(chē)”。這是哥哥對弟弟的承諾，這份承諾會(huì )給這個(gè)殘疾孩子帶來(lái)什么?)
�、� 你們能用自己的朗讀表現出小男孩對弟弟深深的愛(ài)，濃濃的情嗎?好好讀一讀這段話(huà)，用心去體會(huì )其中情和意。
(學(xué)生練讀。)
指導朗讀。這段話(huà)老師讀了很多遍，每一次讀，都有每一次的感動(dòng)，我也來(lái)讀一讀。
�、� 假如你是小弟弟，你聽(tīng)了這番話(huà)心里怎么想?是啊，這樣一份深深的愛(ài)，讓弟弟感到(快樂(lè )、幸福、充滿(mǎn)希望和信心、自豪)。
假如老師是小弟弟，即使哥哥將來(lái)沒(méi)有能力給我買(mǎi)轎車(chē)，我也心滿(mǎn)意足了。因為我得到了比轎車(chē)珍貴百倍、千倍的愛(ài)、快樂(lè )、幸福、希望、信心、自豪。
我們再來(lái)體會(huì )小男孩對他弟弟深深的愛(ài)。
�、� 親眼目睹了這一切后，保羅心里會(huì )怎么想?
短短的接觸過(guò)程中，保羅兩次猜測小男孩的想法，保羅每次都以為小男孩想著(zhù)自己，沒(méi)想到小男孩每次想到的都是弟弟，他對弟弟的愛(ài)深深感動(dòng)保羅，(板書(shū)：愛(ài))也感動(dòng)著(zhù)我們。讓我們把1～11小節連起來(lái)讀一讀，你的感受一定會(huì )更深。
�、� 被小男孩深深感動(dòng)的保羅下了車(chē)，引讀12節，放圖片。
(師配音：圣誕音樂(lè )響起，他們開(kāi)著(zhù)汽車(chē)出發(fā)了，圣誕節的夜晚流光溢彩，熠熠生輝，小弟弟第一次坐著(zhù)轎車(chē)，來(lái)到繁華的大街上，看到了從來(lái)沒(méi)有看到的東西。掛著(zhù)一份份美好祝愿的圣誕樹(shù)是那么美麗，圣誕老人是那么慈祥，櫥窗里的東西是那么吸引人。幸福在小弟弟的臉上盡情地流淌，看著(zhù)快樂(lè )的小弟弟小男孩心中充滿(mǎn)喜悅。)
�、� 機動(dòng)：
為什么這個(gè)夜晚對他們三個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?小弟弟為什么難忘?小男孩為什么難忘?保羅為什么難忘?
五、總結
對他們來(lái)說(shuō)這是個(gè)難忘的夜晚，對我們來(lái)說(shuō)這節課也是難忘的。下節課我們繼續學(xué)習，還要帶著(zhù)你的感受寫(xiě)進(jìn)讀書(shū)筆記。下課之前讓我們再一次朗讀課題。
【給予是快樂(lè )教學(xué)設計】相關(guān)文章：
給予是快樂(lè )的教學(xué)設計05-11
給予是快樂(lè )的教學(xué)設計06-27