課文《夕陽(yáng)真美》教學(xué)設計模板
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
2．學(xué)會(huì )10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內5個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字；理解課文內容，感情朗讀好課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課五個(gè)生字，認識綠線(xiàn)內只識不寫(xiě)的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習第一段
教學(xué)準備：
生字卡片、投影圖片
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課
1．課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2．一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽(yáng)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深，覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3．學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4．進(jìn)入新課，齊讀課題。
二．初讀課文，初步感知課文內容
1．生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，要求：
�。�1）借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�2）給自然段標上序號
2．檢查生字認讀情況，幫助正音。
3．指名讀詞語(yǔ)
4．指名朗讀課文。（挑選你認為寫(xiě)得最美的段讀給大家聽(tīng)。）
5．逐個(gè)評價(jià)
6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？
7．交流。
8．同桌互讀課文。
三．講讀課文第一段
1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？
2．交流：理解日落與傍晚的關(guān)系。
3．齊讀第一自然段。
過(guò)渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節課再學(xué)習。
四．學(xué)習生字
1．出示：傍芒藍伏余
2．指名認讀
3．生自學(xué)，交流識字方法。
4．口頭組詞。
5．師范寫(xiě)，生描紅，臨寫(xiě)。
6．反饋寫(xiě)字情況。
五．布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字并組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)習本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3．理解課文內容，感受夕陽(yáng)的美，培養學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的.感情。
教學(xué)準備：
生字卡、投影圖片
教學(xué)過(guò)程：
一．講讀課文
1、上節課，我們一起學(xué)習了課文夕陽(yáng)真美（指：讀題）
通過(guò)學(xué)習你知道了什么？
2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來(lái)是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng)，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。
二、新授
1、課件示課文：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節？生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得（點(diǎn)課件）夕陽(yáng)真美，讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧！
2、看，夕陽(yáng)西下，它揮著(zhù)小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀，找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的？
根據回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細看看，有沒(méi)有發(fā)現圖上少了什么？（太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上？指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。（說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)）
3、師述：是呀，太陽(yáng)正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書(shū)，找找太陽(yáng)的臉是怎么變的？
學(xué)生交流：課件相機出示：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了光芒。
太陽(yáng)慢慢地漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的的背后。
請小朋友自由讀讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)的臉是怎么變的？（越來(lái)越紅）是呀，太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應該分別用哪支紅筆畫(huà)？指名生畫(huà)其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀讀這上面三句話(huà)，想想他們畫(huà)得對不對？
指圖：看，太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了，，誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧！
5、出示第一小節師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著(zhù)老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著(zhù)一座，這就是連綿起伏齊讀指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著(zhù)夕陽(yáng)的余輝，顯得十分壯麗指讀齊讀
這么壯麗，聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了，誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話(huà)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指讀評議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀
師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這段話(huà)連起來(lái)讀讀？指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！齊讀
6、師范讀第二小節，繼續導下。
這段中你最喜歡哪里？云的顏色，說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色？只有這幾種顏色嗎？這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（）你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀(guān)呀！誰(shuí)來(lái)讀？評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了）誰(shuí)向他挑戰？還有誰(shuí)想讀？覺(jué)得讀得怎么樣？（紫色拖得很長(cháng)，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來(lái)讀讀了。師讀生評找學(xué)生跟老師比（各有所長(cháng)，相互學(xué)習）
云的顏色五彩繽紛，誰(shuí)想上來(lái)染一染？指名生染
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀
7、師引讀第三小節：太陽(yáng)把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰(shuí)來(lái)讀好它？讀的真好（點(diǎn)圖片）老師要獎給你一片燦爛的霞光誰(shuí)再來(lái)讀？讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽(yáng)嗎？讓我們披著(zhù)夕陽(yáng)的余輝，一起去看看吧！放錄象。
看了錄象，你想說(shuō)什么嗎？
是呀，夕陽(yáng)真美，讓我們放開(kāi)嗓子，用所有的熱情贊美它吧！夕陽(yáng)真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽(yáng)，覺(jué)得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng)，有什么反應？
爺爺為什么滿(mǎn)面紅光？
爺爺因為高興而滿(mǎn)面紅光，爺爺牽著(zhù)奶奶的手、牽著(zhù)小孫孫的手，多開(kāi)心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽(yáng)很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機會(huì )的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧！
四、齊讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、總結課文，指導背誦。
2、指導書(shū)寫(xiě)，完成作業(yè)。
一．檢查練習朗讀情況。
指名三人感情讀，教師相機指導
你覺(jué)得夕陽(yáng)美在哪里？
二．指導背誦
�。保處煼蹲x，學(xué)生掩書(shū)認真聽(tīng)。
�。玻處熤钢�(zhù)板書(shū)內容，逐段引背，學(xué)生分段試背。
�。常畬W(xué)生看板書(shū)內容，練習全文背誦。
�。矗该嚤�。
�。担澜换ケ�。
�。叮R背。
三．寫(xiě)字指導
1．認讀：壯慢沉漲更
2．口頭組詞。
3．自學(xué)生字，交流識記方法。
4．師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
5．反饋寫(xiě)字情況。
四．作業(yè)。
�。保瓕�(xiě)生字。
�。玻M詞：
皮（）
主（）
夕（）
披（）
往（）
多（）
�。常诶ㄌ柪锾钌媳硎绢伾脑~語(yǔ)。
�。ǎ┑奶炜�
�。ǎ┑脑贫�
�。ǎ┑奶�(yáng)
五．實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著(zhù)用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)。
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