《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設計方案（通用6篇）
作為一名老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設計方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設計方案 篇1
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字。讀讀記記唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地的讀課文。體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
�。�、抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
【課前準備】
布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入課題，交流資料
關(guān)于文成公主，你都知道些什么？
導語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達拉宮壁畫(huà)中的圖）文成公主知書(shū)達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著(zhù)許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。
二、根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)
三、交流匯報閱讀收獲
�。�、匯報朗讀：
請學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評價(jià)，把課文讀好。
因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了文成公主就把乃巴山背到旁邊去等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
�。�、交流疑問(wèn)：
學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：
�、艦槭裁此麛喽ㄟ@個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主？
可以從幾方面引導思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
�、乒髟跄鼙硠�(dòng)乃巴山呢？
可在學(xué)生交流的基礎上這樣引導：
為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學(xué)生找到建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化等地方，感受民間故事的豐富想象力。
四、練習簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事
�。�、導語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？
�。�、自己練習講述。
�。�、指名講述，進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)中指導學(xué)生理清文章思路：答應求婚──進(jìn)藏途中──貢獻。
要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。
五、拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(cháng)安求婚。當時(shí)前往長(cháng)安求婚的使者共有７人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門(mén)婚事。
第一個(gè)難題是將５００匹小馬放在中間，５００匹母馬拴在四周。讓這７位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他６位使者無(wú)法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是５００匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個(gè)難題。
第二個(gè)難題是要用一根線(xiàn)穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那６位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細線(xiàn)粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著(zhù)彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。
第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓?zhuān)肺皇拐叻智迥念^是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那６位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題；誰(shuí)能在３００個(gè)穿著(zhù)打扮一模一樣的姑娘中認出誰(shuí)是公主來(lái)？這７位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認出來(lái)談何容易！那６位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著(zhù)飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點(diǎn)，從３００個(gè)姑娘中認出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。
文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是５００馱五谷種子、１０００馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。
相傳當年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(cháng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來(lái)越遠了，不由得思念起遠在長(cháng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話(huà)：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出日月寶鏡，雙手捧著(zhù)照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿(mǎn)臉憔悴的愁容。她一生氣，把空鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山一后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
六、作業(yè)
把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設計方案 篇2
教學(xué)目標
1、 會(huì )自己列提綱簡(jiǎn)要復述課文。
2、 能借助拼音讀準生字的字音，理解詞語(yǔ)的意思。
3、 懂得我國是個(gè)多民族的國家，要為促進(jìn)民族團結作貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：
理解文成公主以民族團結為重的精神，自己列提綱復述課文。難點(diǎn)：自己列提綱復述課文。
課前準備：課件
板書(shū)與電教媒體設計：
1、西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂(lè )意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠懷念文成公主。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
談?wù)剬ξ某晒�、松贊干布和西藏的了�?/p>
二、 查自學(xué)：
1、 檢查生字。
拉薩 大昭寺 松贊干布 吐蕃 仰慕 唐太宗 嫁 遙遠 陌生 依戀 書(shū)籍 牦牛
2、 查詞語(yǔ)，質(zhì)疑解釋。
3、 讀課文。
三、 說(shuō)課文大意，劃分段落。
1、 指名說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、 學(xué)生獨立分段，說(shuō)段意。
3、交流評議。
一（1）為了紀念文成公主進(jìn)藏的事跡，西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。
二（2、3）為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主接受松贊干布的求婚，樂(lè )意進(jìn)藏。
三（4——6）文成公主進(jìn)藏受到了熱烈歡迎。
四（7）文成公主為建設西藏做出貢獻，藏族人民永遠懷念她。
四、按課后第1題要求學(xué)生自學(xué)課文。
五、交流、評議，隨即朗讀有關(guān)課文。
�。�1） 文成公主為什么愿意嫁到遙遠而又陌生的西藏？因為當時(shí)西藏首領(lǐng)松贊干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加強友好往來(lái)”于是“到長(cháng)安向唐朝皇帝唐太宗求親”，文成公主為了藏漢兩族人民能永遠團結，所以……
�。�2） 文成公主進(jìn)藏時(shí)帶去了什么？（理解所帶的人、物都是為了促進(jìn)西藏經(jīng)濟文化的發(fā)展，不是為了個(gè)人享用。）
�。�3） 西藏人民是怎樣歡迎文成公主的？先寫(xiě)（），接著(zhù)寫(xiě)（）再寫(xiě)（）,最后寫(xiě)（）.。.寫(xiě)作順序——由遠到近
�。�4） 西藏人民為什么熱愛(ài)文成公主？（根據課文最后一段回答）質(zhì)疑問(wèn)難。
六、 學(xué)生默讀課文，列出復述提綱。
七、 交流提綱、評議。
1、西藏大昭寺內有松贊干布和文成公主的塑像。
2、為了藏漢兩族人民能永遠團結，文成公主樂(lè )意進(jìn)藏。
3、文成公主進(jìn)西藏受到了熱烈歡迎。
4、藏族人民永遠懷念文成公主。
八、 學(xué)生復述。
1、各自準備。
2、指名復述，評議。
3、同桌復述
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設計方案 篇3
教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
德育目標：
了解文成公主對民族團結、共同發(fā)展做出的貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過(guò)閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內容，簡(jiǎn)要講述故事，提高獨立閱讀的能力。
教學(xué)方法 ：
自讀、自悟、自我探究
課前準備
1、布置搜集關(guān)于文成公主的資料。
2、多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現在，在西藏的.大昭寺和布達拉宮，還供奉著(zhù)松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢?
二、 自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內容。
2.認讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。
三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話(huà)題交流讀書(shū)感受
可以從以下幾個(gè)方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會(huì )得到)
2.皇帝疼愛(ài)的女兒。(第二至四自然段可以體會(huì )得到)
3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會(huì )到)
4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會(huì )到)
5.給西藏帶來(lái)了許多好處。(最后一個(gè)自然段可以體會(huì )到)
四、小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢
五、課外拓展
搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設計方案 篇4
教學(xué)目標
�。保J識７個(gè)生字。
�。玻懈星榈乩首x課文，了解文成公主的功績(jì)，受到民族團結的教育，體會(huì )故事的美妙與神奇。
�。常プ∥恼轮饕獌热�，練習簡(jiǎn)單地講述故事。有感情地朗讀課文，了解文成公主的功績(jì)，受到民族團結的教育，體會(huì )文成公主進(jìn)藏的美妙與神奇。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。
一課時(shí)
一、激趣導入
教師：學(xué)習了兩則令人佩服的寓言故事，今天這節課我們來(lái)學(xué)習一個(gè)民間故事《文成公主進(jìn)藏》。板書(shū)課題：文成公主進(jìn)藏。
二、第一次“先學(xué)后教”，掃除生字
教師：在學(xué)習本篇課文之前，我們來(lái)了解一下當時(shí)的歷史背景。（多媒體出示）
當時(shí)，大唐周邊許多小國甘愿稱(chēng)臣。在青藏高原的吐蕃國國王松贊干布，非常愿意與唐交往，以求婚方式以求永好。這次聯(lián)姻與歷史上漢元帝時(shí)昭君出塞一樣，是對雙方都有好處的事。
教師：了解了當時(shí)的歷史背景，下面請同學(xué)們輪流讀課文，其余學(xué)生認真聽(tīng)，有錯及時(shí)糾正。
�。�. 指名讀。
�。�. 學(xué)生評議，教師板書(shū)易錯字。
bō juàn kē
蕃 卷 稞
�。�. 齊讀易錯字兩遍。
三、第二次“先學(xué)后教”，劃分層次
教師：課文的字音大家都能讀準確了，現在我們來(lái)試著(zhù)給課文分段，在文中用“‖”表示，并寫(xiě)出段意。
�。�. 學(xué)生自學(xué)。
�。�. 交流結果。
第一段（１～４自然段）主要講了求婚成功。
第二段（５～１３自然段）文成公主進(jìn)藏。
第三段（１４自然段）文成公主的貢獻。
四、第三次“先學(xué)后教”，理解文意
教師：剛才大家說(shuō)得很好，學(xué)會(huì )了給課文分層次，相信大家能很好地復述課文。
請同學(xué)們默讀課文，再用自己的話(huà)將故事簡(jiǎn)要地講下來(lái)，注意合理安排語(yǔ)言。
�。�. 學(xué)生自由復述。
�。�. 教師巡視。
�。�. 指名答。
在學(xué)生回答時(shí)，教師可適時(shí)引導學(xué)生理清文章思路：
答應求婚——進(jìn)藏途中——貢獻。這篇民間故事講了文成公主進(jìn)藏與松贊干布聯(lián)姻的事。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因──吐蕃年輕首領(lǐng)松贊干布愛(ài)慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過(guò)了唐皇的考驗，求親成功；接著(zhù)重點(diǎn)講述文成公主進(jìn)藏途中的一系列故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)明了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jì)。
五、第四次“先學(xué)后教”，重點(diǎn)理解
�。�. 文成公主進(jìn)藏路上遇到什么困難？
�。ㄋ谝粋�(gè)叫路納的地方遇到一條過(guò)不去的河，還遇到了沼澤地；到了達尤龍真這個(gè)地方，可惡的烏鴉飛來(lái)說(shuō)壞話(huà)，阻止文成公主進(jìn)藏；后來(lái)乃巴山又把路擋住了，大家走起來(lái)不方便。）
�。�. 文成公主是怎么克服困難的？
�。ㄔ诮�(jīng)過(guò)路納這個(gè)地方遇到河，過(guò)不去時(shí)，公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋。遇到沼澤地時(shí)，公主剪了一把羊毛撒在地上。當烏鴉欺騙文成公主說(shuō)松贊干布已死時(shí)，文成公主在達尤龍真修了一座石屋子住了下來(lái)，還咬破了指頭，在石壁上寫(xiě)了血書(shū)來(lái)紀念松贊干布。沒(méi)有心思梳妝，右邊的頭發(fā)散了也不理會(huì )。當乃巴山擋住去路時(shí)，文成公主就把乃巴山背到旁邊去，到達西藏。）
�。�. 你覺(jué)得文成公主是個(gè)怎樣的人？
�。ㄎ某晒魇莻�(gè)機智、勇敢，不怕困難的人，她為漢、藏兩族的友好往來(lái)做出了巨大的貢獻。）
�。�. 文成公主進(jìn)藏有什么重要意義？
�。ù龠M(jìn)了西藏與內地的往來(lái)，為兩地經(jīng)濟發(fā)展作出了巨大貢獻，加強了民族團結。）
六、總結全文
�。彼伎迹何某晒髟谀阈哪恐辛粝铝嗽鯓拥挠∠�？
�。�. 試述課文主要內容。
七、指導復述故事
�。�. 敘事要清楚，要有起因、經(jīng)過(guò)（發(fā)展、高潮）、結果。
�。�. 可以用自己的話(huà)說(shuō)。
�。�. 要有表情。
八、拓展延伸
把你知道的民間故事給同學(xué)們講一講。
九、課堂小結
你喜歡文成公主嗎？你在文中受到哪些教育？與同學(xué)們交流交流。
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設計方案 篇5
課程分析：
這是一篇略讀課文。有關(guān)于文成公主的民間故事很多，課文所選的這個(gè)民間故事以歷史真實(shí)為依托，卻又與歷史有所出入，反映了百姓對文成公主的崇拜和愛(ài)戴。故事首先講述了文成公主進(jìn)藏的原因，接著(zhù)重點(diǎn)講述了文成公主進(jìn)藏途中一系列的故事——搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥(niǎo)天鵝、移山等；最后點(diǎn)名了文成公主進(jìn)藏的不朽功績(jì)。
學(xué)情分析：
學(xué)生從民間故事中，了解百姓傳誦的文成為民族團結和西藏繁榮昌盛做出的貢獻；如果能自讀課文時(shí)抓住課文主要內容，能簡(jiǎn)要的講述故事，提高學(xué)生獨立閱讀的能力。
教學(xué)目標：
1．認識7個(gè)生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
3、通過(guò)讀、講、聽(tīng)、編故事等一系列言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，積累、運用語(yǔ)言，初步了解民間故事的特點(diǎn)。
4、在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
5、宣傳《民族團結條例》，增強學(xué)生的民族團結意識。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，走近歷史
�。�、圖片欣賞，了解西藏風(fēng)情。（定格布達拉宮畫(huà)面，引出古文）。
�。�、古文欣賞，了解歷史。
史書(shū)上是這樣記載的：課件出示：“貞觀(guān)十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世�！薄缎绿茣�(shū)、吐蕃傳》
從這段古文中，你能讀出哪些信息？
�。�、揭題并板書(shū)：文成公主進(jìn)藏
設計意圖：通過(guò)出示布達拉宮圖引起學(xué)生的關(guān)注，然后引出文成公主，并自然地走進(jìn)文成公主進(jìn)藏的故事。
要求：欣賞圖片，了解并介紹西藏風(fēng)情。
二、初讀故事，把握內容，感受故事的神奇
�。�、知道什么叫民間傳說(shuō)嗎？
�。�、檢查預習情況：通過(guò)預習，你們學(xué)到了什么？
�。�、復述故事。
1）同桌合作簡(jiǎn)單講故事。（每人講一件）
�。玻┲该麑W(xué)生講故事。（教師適時(shí)評價(jià)）
�。�、交流：同學(xué)們，聽(tīng)了文成公主進(jìn)藏的故事，你們覺(jué)得她進(jìn)藏容易嗎？
設計意圖：自由讀文，掃清生字詞障礙，培養自學(xué)能力。邊讀邊做必要的批注，鍛煉有目的閱讀、自讀自悟的自學(xué)能力。培養學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的學(xué)習習慣。
要求：小組合作，可以使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。
三、創(chuàng )編故事，體會(huì )進(jìn)藏的艱辛。
�。ㄒ唬┰诓刈灏傩盏男哪恐�，文成公主就是這么一個(gè)無(wú)所不能的“神”。但我們知道，她不是神，而只是一個(gè)有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個(gè)人，真實(shí)的進(jìn)藏情形又是怎樣的不容易呢？讓我們來(lái)看看一位歷史學(xué)家提供的信息吧。
�。�、出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辭別了家鄉親人，帶著(zhù)一批能工巧匠，馬隊馱著(zhù)農作物的種子、生產(chǎn)工具和各類(lèi)書(shū)籍，行進(jìn)在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長(cháng)３０００多公里，其中有１００多公里是高寒無(wú)人區，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會(huì )引起強烈的高原反應。文成公主歷盡千辛萬(wàn)苦，長(cháng)途跋涉兩年多，終于來(lái)到了吐蕃首府——拉薩。
�。�、同學(xué)們，你們聽(tīng)了剛才的故事，了解到文成公主在進(jìn)藏的過(guò)程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫助大家想象，老師給大家提供幾條信息。
�。ǘ┱归_(kāi)想象，根據提示擴段訓練。
�。�、讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選擇其中一條信息擴寫(xiě)成一段話(huà)好嗎？出示：文成公主進(jìn)藏多么艱辛��！
2、學(xué)生擴段、交流。
3、回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過(guò)一條條大河，翻過(guò)一座座高山，走了一程又一程，終于來(lái)到了西藏�！�
4、小結：正如你們描繪的那樣，文成公主就這樣頂著(zhù)高原惡劣的氣候；忍著(zhù)背井離鄉的痛苦；懷著(zhù)建設西藏和讓藏漢人民永遠團結的美好心愿，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過(guò)程中，留下了這個(gè)大唐女兒多少思鄉的淚啊。這就是真實(shí)的文成公主，一個(gè)有血有肉有情有義又脆弱又堅強的真實(shí)的文成公主，她，是一個(gè)“人”。板：人
設計意圖：學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)復述自己認為最神奇的小故事，可以鍛煉組織語(yǔ)言的能力和表達能力。
要求：學(xué)生讀課文，擴充內容。
四、再讀故事，體會(huì )文成公主作出的貢獻。
一）讀懂文成公主對西藏的貢獻。
既然文成公主是個(gè)人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢？
1、課文最后一段�！巴鶃�(lái)更密切了”有多密切？（師補充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒(méi)有發(fā)生戰爭，為藏漢兩族人民的團結做出了卓越的貢獻。）
2、宣傳《民族團結條例》
二）讀懂人民對公主的情感。
1、你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著(zhù)深厚的情嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文找找。
師解說(shuō)：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來(lái)，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關(guān)公主的傳說(shuō)就像高原上的格�；�，開(kāi)遍了整個(gè)雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂(lè )）。
小結：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來(lái)，這也是民間故事的特點(diǎn)。
2、播放錄像(如果能下載下來(lái)的話(huà)可以放放)，升華情感。
文成公主入藏，雖然在史書(shū)中只留下了34個(gè)字，但卻永久地留在人民的心坎里。
《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設計方案 篇6
教學(xué)要求：
1、了解文成公主的功績(jì)，受到民族團結的教育，體會(huì )文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。
2、認識本課生字，讀讀記記詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、抓住課文主要內容，練習簡(jiǎn)單的復述故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解故事內容，簡(jiǎn)要講述故事，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件。
2、導入。
剛才老師提到的公主大家知道是誰(shuí)嗎？對，是文成公主。她知書(shū)達理，她不畏艱險、遠嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好的合作關(guān)系作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當成神一樣的崇拜。因此，民間流傳著(zhù)許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的就是其中的一個(gè)故事。
二、讀閱讀提示自學(xué)課文
1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。
�。�1）了解故事的經(jīng)過(guò)，再把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給別聽(tīng)。
�。�2）讀了課文你想到了什么呢？
2、自學(xué)課文。
三、再讀課文，讀準字音，了解課文內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞義。
2、思考：課文講了有關(guān)文成公主的幾個(gè)小故事，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括一下。
四、小組討論。
五、全班匯報交流。
1、指名讀故事，讀出自己的理解。
2、理請課文的敘述順序：
求婚（試使臣智慧）——進(jìn)藏（出發(fā)——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥(niǎo)抱吉祥——背乃巴山——進(jìn)藏）——貢獻（給西藏帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技藝）
3、提出疑問(wèn)；
�。�1）唐朝皇帝為什么要試吐蕃使臣呢？又是怎樣試的呢？（①他派人牽來(lái)一百匹小馬和一百匹母馬，讓使臣認出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的。②五百個(gè)姑娘，她們穿著(zhù)一樣的衣服，頭上戴著(zhù)一樣的花�；实圩屖钩颊J出哪一個(gè)是文成公主。）
�。�2）為什么“她斷定這個(gè)帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（這個(gè)姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區別所在，因為從蜜蜂追花的情景來(lái)分析，只有一人戴著(zhù)鮮花，文成公主也只有一個(gè)；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來(lái)說(shuō)，是理所當然的，也是當之無(wú)愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）
�。�3）文成公主怎能背得動(dòng)乃巴山呢？
人們喜愛(ài)文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來(lái)找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木的變化。）
4、結合課文內容，按故事發(fā)展順序練習講述課文。
�。ㄗ⒁馑悸芬逦�，重點(diǎn)要講清進(jìn)藏途中的幾個(gè)小故事。）
5、指名評價(jià)。
6、談體會(huì )。
�。闈h藏兩族團結而不為艱險，精神可敬；為唐蕃的經(jīng)濟交流作出的貢獻另人佩服，值得學(xué)習）
六、拓展延伸。
1、請同學(xué)講述其他文成公主進(jìn)藏的故事。
2、把故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
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