走進(jìn)別里科夫的世界教學(xué)設計方案
這是一堂文學(xué)鑒賞課。教學(xué)以整體把握作品為目標，以探究人物形象為核心，并將起點(diǎn)定在學(xué)生的初讀感受上，不在一些抽象化的是非概念上糾纏，避免生硬的說(shuō)教，設計合理巧妙。
大班授課，小組活動(dòng)，學(xué)生主體地位得以凸顯，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，將思想教育、情感熏陶和思維訓練落到實(shí)處。
教師能降低身姿，作為平等的一員介入學(xué)生的討論，評點(diǎn)、引導的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、機智幽默，既能調節課堂氣氛，又能啟發(fā)感染學(xué)生。
〔課前準備：印發(fā)本課學(xué)案，完成閱讀體驗報告，并在學(xué)習小組（6人）內交流，每個(gè)小組初擬一個(gè)討論題。老師在批閱學(xué)案后，協(xié)調安排，確定每個(gè)組的討論題，在課堂上公布�！�
師：同學(xué)們，今天我們大家一起來(lái)欣賞契訶夫的名作《裝在套子里的人》。你們還記得這樣一首詩(shī)嗎？九州生氣恃風(fēng)雷
生齊誦：萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
師：作者是晚清著(zhù)名詩(shī)人龔自珍。萬(wàn)馬齊喑，喑是啞的意思，大家都不說(shuō)話(huà)，為什么呢？因為大家的頭上嘴上都套著(zhù)許多的套子：封建禮教、科舉制度是套子，八股文更是思想的枷鎖。這是《己亥雜詩(shī)》中的一首。己亥是1839年，大約時(shí)隔60年，1898年，在我們鄰國俄羅斯，短篇小說(shuō)大師契訶夫創(chuàng )作了《裝在套子里的人》這個(gè)名篇。當時(shí)的俄羅斯跟大清帝國同是古老的帝國，同樣風(fēng)雨飄搖的命運，堪稱(chēng)難兄難弟。這是沙皇亞歷山大三世統治時(shí)期，三世是在二世被刺殺后上臺的，所以他在全俄強化了各種專(zhuān)政工具，瘋狂鎮壓人民的反抗，以至對輕微的自由思想也采取高壓手段。這正是作品的背景。
這節課我們采取討論的形式。大家在初讀后，在學(xué)案上形成了一份閱讀體驗報告，并已在小組內交流。老師根據同學(xué)的報告及小組意向，經(jīng)協(xié)調后給每個(gè)小組確定了一個(gè)討論題。
〔投影公布討論題（注明提問(wèn)同學(xué)）〕
一、別里科夫怕出什么樣的亂子？
二、別里科夫思想的套子是什么？他為什么反對騎自行車(chē)？
三、別里科夫為什么要管閑事？
四、別里科夫死亡原因是什么？
五、假如沒(méi)有騎車(chē)事件，別里科夫的婚事能成嗎？
六、文中的我說(shuō)，埋葬別里科夫是一件大快人心的事，但誰(shuí)也不肯露出快活的感情。這是為什么？
七、別里科夫的性格是怎樣形成的？
師：?jiǎn)?wèn)題是本組的同學(xué)在報告中提出的。我們的目標是通過(guò)本節課的研讀和討論，能夠進(jìn)一步理解作品，整體把握作品，深入領(lǐng)會(huì )套中人形象的意義。討論的要求是：1，從作品出發(fā)，談作品中怎么寫(xiě)，前后內容怎樣聯(lián)系。2,
既求同也存異。有分歧，不必統一，貴在有自己的看法。3,形成討論記錄。小組長(cháng)記錄，作為發(fā)言的依據。
〔學(xué)生分小組討論，老師巡視、指導。時(shí)間為五分鐘〕
師：下面請各小組代表發(fā)言。大家對照自己的體驗報告，看跟你的理解有無(wú)出入，小組發(fā)言后可以繼續討論。下面按所列問(wèn)題順序發(fā)言。
生1：我們組的意見(jiàn)，別里科夫害怕出的亂子，主要分兩個(gè)層面。1,
擔心周?chē)顺鰜y子。小說(shuō)中提到戲劇俱樂(lè )部、閱覽室、茶館、教堂、學(xué)校等方面的問(wèn)題都屬此類(lèi)。2,
關(guān)系到切身利益的亂子，如漫畫(huà)事件、騎車(chē)事件（華連卡是他戀人）、與柯瓦連科的沖突等，讓人恥笑，他認為這是莫大的傷害。
師：人家的亂子和自身的亂子，或輕微，或嚴重，都令他滿(mǎn)心害怕，千萬(wàn)別鬧出什么亂子�！灿斜砬槔首x，重音在千萬(wàn)亂子〕
生2：我們認為，別里科夫思想的套子是一種陳腐的封建思想模式。主要體現在他對新思想新事物的排斥厭惡上。他是沙皇統治的忠實(shí)擁護者。他的這種思維方式，正是萬(wàn)馬齊喑的現實(shí)病態(tài)，沙皇的專(zhuān)制統治使他誠惶誠恐。他所以反對騎自行車(chē)，因為政府還沒(méi)允許。而且在他看來(lái)，老師騎車(chē)，學(xué)生會(huì )出更大的亂子。
師：反對騎自行車(chē)，主要是因為政府還沒(méi)允許，可見(jiàn)指導他行為的是政府的文告。文中說(shuō)：只有政府的告示和報紙上的文章。其中規定著(zhù)禁止什么，他才覺(jué)得一清二楚。換言之，別里科夫是以政府的文告，甚至只是禁令當做行為準則的。這就是他思想的套子。你剛才的回答更多的是從預習提示出發(fā)，而不是從作品出發(fā)的。
生3：別里科夫愛(ài)管閑事，不僅把自己裝在套子里，還要把別人也裝在套子里，這是由他的性格決定的。他自私，呆板，以自我為中心，而且十分虛偽。這從他直接插手管的兩件事可以看出來(lái)。一件就是他在教育會(huì )議上極力主張把那兩個(gè)學(xué)生開(kāi)除了，我們覺(jué)得他主要怕出亂子連累自己。這其實(shí)不是閑事。另一件就是他干涉柯瓦連科姐弟騎車(chē)，那種陰陽(yáng)怪氣的語(yǔ)調，稱(chēng)自己是正人君子，卻要去打小報告，比較陰險。
師：他是在兩個(gè)人爭吵之后決定報告校長(cháng)的，而且言明在先，主要怕出亂子，并非有意害人。
生3：那也是為自身利益考慮吧。還有同學(xué)認為，他本身是個(gè)忠實(shí)的衛道者，極力維護沙皇統治，所以要去管人家的閑事。
師：管閑事，是沙皇叫他管的？
(眾笑)
生4：我們討論別里科夫的死因，認為直接原因是華連卡的嘲笑。當柯瓦連科把他從樓梯上推下去后，他還是安然無(wú)恙，站起來(lái)，摸了摸鼻子看了看眼鏡碎了沒(méi)有。這說(shuō)明當時(shí)他還不是很在乎的，但當他聽(tīng)到華連卡哈哈哈的笑聲后，心里承受不了。因為他的性格非常孤僻，怯懦，思想非常保守，他最害怕這種丑事傳揚出去，又是漫畫(huà)，又是勒令退休，災禍不斷。
師：主要是一笑，一笑就笑死了？
生4：他習慣裝在套子里，不能面對現實(shí)，非常虛弱，甚至怕見(jiàn)人。
師：難為情，羞死了。羞死人了，這樣的事真的發(fā)生了。(眾笑)
生5：我們組意見(jiàn)分歧較多。一種意見(jiàn)是如果沒(méi)有騎車(chē)事件，又沒(méi)有其他特殊事件發(fā)生的話(huà)，別里科夫的婚姻是可以成的。因為別里科夫說(shuō)我也知道人人都必須結婚，在他看來(lái)，結婚是一種義務(wù)，也是他心目中另一種套子。結了婚的話(huà)，他的套子就完整了，成體系了。對他婚后的生活又有兩種看法，一種認為夫妻間沒(méi)有感情關(guān)系緊張，對外是夫妻，對內是陌路人，婚姻形同虛設，家庭沒(méi)有幸�？裳�。另一種認為別里科夫在本地影響力非常大，他不是把整個(gè)城市都管轄十幾年了嗎？也許他能改變妻子，使她也成了一個(gè)套中人。
師：兩個(gè)人合一個(gè)套子。(眾笑)
生5：另外，也有人認為，即使沒(méi)有騎車(chē)事件，婚姻也成不了。隨著(zhù)兩人關(guān)系的發(fā)展，或許別里科夫發(fā)現華連卡不太適合他，會(huì )跟華連卡分手，另外找一個(gè)保守點(diǎn)的姑娘結婚。
師：噢，我告訴你，別里科夫已經(jīng)那么大歲數了，又是這么個(gè)德性，再找一個(gè)大約比較困難了。(眾笑)
總結一下：能成嗎？成，或不成。若能成，又有兩種情況，婚姻或長(cháng)久，或不能長(cháng)久。即使能長(cháng)久，那樣的家庭也是沒(méi)有生氣的。至于說(shuō)兩個(gè)人合一個(gè)套子，從作品看，兩人性格格格不入，可能性不大。
生6：我們組討論第六個(gè)問(wèn)題，看法比較一致。一、別里科夫是特定時(shí)代的產(chǎn)物。沙皇專(zhuān)制主義壓制人們的思想，使人麻木不仁。二、生活中別里科夫這樣的人還有許多，是隨處可見(jiàn)的.，大家的思想跟別里科夫差不多，所以誰(shuí)也不肯露出快活的神情。三、別里科夫是當時(shí)社會(huì )的一面鏡子，一個(gè)縮影，別里科夫死了，但整個(gè)社會(huì )基礎沒(méi)有動(dòng)搖，社會(huì )大背景沒(méi)有變。
師：補充一點(diǎn)，這是葬禮，在葬禮上笑嘻嘻的像話(huà)么？
他講了三點(diǎn)。一、壓抑太久，忘記快樂(lè )怎樣表達。二、套中人還有許多，從眾人身上可以看到別里科夫的影子。三、社會(huì )基礎沒(méi)有變。
生7：首先，別里科夫的性格可能跟家庭教育有關(guān)。
師：老別里科夫保守？
(眾笑)
生7：嗯。另一方面：沙皇政府瘋狂鎮壓革命，使別里科夫這樣的人失去激情，趨向保守。為了自身安全，鉗制別人，壓制新事物新思想。整個(gè)社會(huì )這種沉悶、壓抑的氣氛，既是自上而下的，又是自下而下的，甚至是自下而上的�？傊�，生活環(huán)境塑造人，改變人，人也在影響生活環(huán)境。
師：產(chǎn)生別里科夫這樣的人總根源是什么
生7：沙皇專(zhuān)制主義。
師：這個(gè)意思自讀提示中有。我們也是結合時(shí)代背景來(lái)理解的。剛才的小組討論，雖然時(shí)間緊，比較倉促，但同學(xué)們對作品的研讀是認真的、深入的。下面自由發(fā)言，看看你對各小組的發(fā)言有沒(méi)有要修正或補充的。要求緊扣作品。比如第四個(gè)問(wèn)題，小說(shuō)中寫(xiě)到別里科夫的死是跟戀愛(ài)事件聯(lián)系在一起的，這里邊有幾個(gè)層次。首先大家的慫恿使他昏了頭，決定結婚
其實(shí)是決定戀愛(ài)。其次漫畫(huà)事件弄得他難堪極了，天下竟有這么歹毒的壞人，氣得他嘴唇發(fā)抖了。再次，騎車(chē)事件嚇得他暈頭轉向，落下病來(lái)。最后柯瓦連科的一推使他一病不起，華連卡的笑又給他送了終。這里的核心是一個(gè)嚇字，因為戀愛(ài)，亂子層出不窮，終于嚇死了。
生8：別里科夫為什么管閑事，剛才同學(xué)說(shuō)主要是出于自身利益的考慮，我想，別里科夫管自己與管別人閑事是不一樣的。給自己上那么多的套，是因為怕，保護自己。管別人閑事，比如打牌什么的，是不是管得太寬很像愛(ài)管閑事的人。
生9：為什么有興趣管呢？照理，像別里科夫這樣怯懦的人，多一事不如少一事的。
生3：管閑事是不是道德感的驅使？因為所謂的閑事，在作品中都是牽涉到別里科夫的同事、學(xué)生、鄰居、戀人等與他有某種聯(lián)系的人。正如他跟柯瓦連科說(shuō)的，我的舉動(dòng)素來(lái)在各方面都稱(chēng)得起是正人君子，既然我是一個(gè)比您年紀大的同事，我就認為我有責任給您進(jìn)一個(gè)忠告，是一種道義上的責任感在起作用。
師：他自認為是出于一片好意，不僅自己高尚，還要幫助你高尚。這樣分析，從作品實(shí)際出發(fā)，很有說(shuō)服力。
生10：我覺(jué)得別里科夫不虛偽。他打小報告是為了保護自己。從樓梯上滾下去，情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人恥笑的對象，這也不是虛偽，我想，類(lèi)似的體驗大家都會(huì )有的。
生11：第六個(gè)問(wèn)題，我還想補充一點(diǎn)，關(guān)于在眾人身上看到別里科夫的影子。從墓地回來(lái)的時(shí)候，誰(shuí)也不肯露出快活的神情，這里的不肯有不敢的成分，因為眾人對生活的感受跟別里科夫是一樣的，戰戰兢兢，什么事都怕，最平常的交際、娛樂(lè )、學(xué)習都不敢，生活是郁悶、無(wú)聊、亂糟糟的。這與別里科夫何其神似)
可悲的是大家都沒(méi)有意識到自己的不幸和不幸的根源。
師：說(shuō)得真好。這正說(shuō)明別里科夫的形象是有深厚的社會(huì )基礎、廣泛的社會(huì )意義的。同學(xué)的分析告訴我們，從作品出發(fā)，往往能有創(chuàng )見(jiàn)；脫離作品，架空分析，往往掩蓋了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
同學(xué)們提的問(wèn)題，老師在課前也作了思考，下面把思考的結果投影出來(lái)，供大家參考。
一、輿論非議→校長(cháng)批評→督學(xué)懲戒→當局鎮壓
二、以政府文告為行為準則，反對新事物、新思想。
三、害人而不自覺(jué)，自認為承擔道義上的責任。
四、昏氣！嚇？推笑。
五、寧要套子，不要妻子。
六、眾人形象襯托別里科夫，提示社會(huì )的病態(tài)。
七、社會(huì )的產(chǎn)物，時(shí)代的產(chǎn)物，專(zhuān)制制度的產(chǎn)物。
師：幾點(diǎn)說(shuō)明。第二個(gè)問(wèn)題，騎自行車(chē)實(shí)際上是一個(gè)象征，象征新思想、新事物，并不是說(shuō)別里科夫這點(diǎn)判斷能力都沒(méi)有。小說(shuō)正是運用了夸張變形的漫畫(huà)式手法。第六個(gè)問(wèn)題，我的意思是，作者的本意大約不在嘲諷別里科夫的病態(tài)，而在揭示社會(huì )的病態(tài)。
我認為，別里科夫這個(gè)人物身上最本質(zhì)的特征是屈服，向扼殺個(gè)性、抑制自由的力量屈服。契訶夫在另外的作品中還塑造了反抗的性格，反抗這令人窒息的生活，把自己身上的奴性擠出去，而反抗也同樣沒(méi)有出路�！段业囊簧分械牟迤澞�，一個(gè)貴族子弟，與父親決裂，做油漆工，最后也成了世俗的小工頭�！兜诹∈摇分械陌驳铝摇と~菲梅奇，精神病院醫師，思考生活哪里出了問(wèn)題，被人家視作瘋子，以致中風(fēng)而死。
最后，我請同學(xué)給別里科夫擬一則簡(jiǎn)短的墓志銘。
生12：他什么都怕，就是不怕死。
生13：石縫里的一只寄居蟹，草叢中的一只蝸牛，壁角的一只蜘蛛，或別的什么
生14：一個(gè)人／放棄自由的權利／只有死亡
生15：生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為套子故，兩者皆可拋。
〔眾笑，鼓掌，課在掌聲笑聲中結束〕
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