課文歡樂(lè )的潑水節教學(xué)設計
【教學(xué)要求】
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習慣和潑水節的情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1．圖文結合，理解課文內容。
2．有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
第一課時(shí)
一、導入 。
1．板書(shū)課題。
2．教學(xué)“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個(gè)字？
3．潑水節是哪個(gè)民族的節日？為什么叫潑水節？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問(wèn)題都會(huì )迎刃而解的。
二、初讀。
1．借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2．（出示詞語(yǔ)）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
“賽”：讀平舌音。
“濕”：讀翹舌音。
“幸”：讀后鼻音。
“離、淋”：讀邊音。
字形：
“幸”：不能跟“辛”混淆。
�。�3）帶讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�4）去拼音，齊讀詞語(yǔ)。
3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5．再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1．通過(guò)朗讀課文，你知道剛才老師提的問(wèn)題了嗎？如果知道，你是從哪句話(huà)讀懂的？
2．指名回答。
3．齊讀課文。
四、學(xué)習第1自然段。
1．自讀課文第1自然段。
2．簡(jiǎn)介：西雙版納鳳凰花。
3．“一年一度”是什么意思？
4．從第1自然段中，你還知道什么？
5．請你帶著(zhù)高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好，字也會(huì )寫(xiě)得好。
1．分析字形。
“互、潑、離”：自學(xué)課后筆順表并描紅。
2．指導寫(xiě)字。
“備”：上面的“〩”，要包住下面的“田”。
“旁”：中間的“ー”寫(xiě)得長(cháng)些，包住下面的“方”。
“幸”：第三筆橫要長(cháng)。
3．生描紅，師巡視指導。
作業(yè) 設計
一、看拼音寫(xiě)詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數筆畫(huà)，填空。
“離”：共（）畫(huà)，第9畫(huà)是（）。
“互”：共（）畫(huà)，第2畫(huà)是（）。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1．有感情地朗讀課文。
2．擴大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。
3．了解傣族人民的風(fēng)俗習慣和潑水節的情景。
4．擴大知識面，了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復習。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段讀課文。
3．聽(tīng)完后，你有什么感受？
二、新授。
1．教學(xué)第1—2自然段。
�。�1）齊讀第1自然段。
�。�2）這一天終于來(lái)臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a．哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節的到來(lái)？（板書(shū)：早早、早已）
通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。
b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。
c．生回憶說(shuō)。
d．你也能用“有的-----有的------”說(shuō)一句話(huà)嗎？
e．有感情齊讀第一句。
�。�3）指導讀書(shū)“開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花”部分。
a開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書(shū)，可做做動(dòng)作。
b看看圖，你如果參加潑水節，你希望是誰(shuí)？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
�。�4）指導讀書(shū)“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！”部分。
a喜歡過(guò)潑水節嗎？指名答。
b指名朗讀“怎么能不高興呢！”讀好感嘆句。
�。�5）有感情地齊讀第2自然段。
2．教學(xué)第3自然段。
�。�1）潑水節不僅僅潑水呢！
�。�2）自讀第3自然段
�。�3）這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞，寫(xiě)得多么準確呀！
�。�4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話(huà)？
�。�6）有感情地朗讀第三自然段。
3．你還知道那些少數民族的.風(fēng)俗？
三．有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設計
一、比一比，再組詞。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數民族的風(fēng)俗習慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報課。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1．背誦課文。
2．做課堂聯(lián)習。
【教具準備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復習。
1．上節課，我們一起跟傣族人民度過(guò)了歡樂(lè )的潑水節，那場(chǎng)面給你留下了什么印象？
2．全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導背誦。
1．看錄象，讀讀書(shū)上的語(yǔ)句，再自己背背。
2．同座位互背，還可以做做動(dòng)作。
3．指名背。
4．全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設計
一．在掛號里填上合適的詞。
�。ǎ┑幕ò辏ǎ┑臐娝�
�。ǎ┑墓狞c(diǎn)（）的清水
�。ǎ┑镍B(niǎo)兒（）的生活
二、照樣子寫(xiě)句子。
例：來(lái)鳥(niǎo)島玩的人很多。
很多人來(lái)鳥(niǎo)島玩。
1．小草上閃爍著(zhù)晶瑩剔透的小露珠。
2．花叢中飛舞著(zhù)美麗的蝴碟。
三、按課文內容填空。
1．這一天，人們___________，____________，來(lái)到了大街上。
2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四．造句。
一年一度——
迎來(lái)——
附：板書(shū)設計 ：
21．歡樂(lè )的潑水節
早早 早已
追趕 潑水
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