鄉土情結教學(xué)設計
教學(xué)目標和重點(diǎn)：
1、體會(huì )作者心中“鄉土情結”的內涵所在。
2、了解本文大量引用詩(shī)文的作用。
3、學(xué)習評點(diǎn)的讀書(shū)方法。
教學(xué)方法：
教師做好課前預習指導工作，教會(huì )學(xué)生評點(diǎn)的方法，學(xué)生在感知文本、研習文本的基礎上對文章進(jìn)行評點(diǎn)，課上師生、生生間進(jìn)行交流。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
導讀：
這篇文章有比較深的內涵，老師讀起來(lái)也要經(jīng)一番回味思索，才能領(lǐng)悟得較深。課前讓學(xué)生仔細閱讀，同時(shí)思索以下這些問(wèn)題。這些問(wèn)題有的是文中有答案的，請生務(wù)必在文中畫(huà)出來(lái)；有的沒(méi)有現成答案，請生思索并組織語(yǔ)言來(lái)回答。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
美不美，家鄉水，親不親，家鄉人。人，對家鄉總有很深的情感，離開(kāi)了家鄉，會(huì )有一種鄉思鄉愁涌起�，F在我們有的同學(xué)已經(jīng)離開(kāi)家鄉，來(lái)到丹陽(yáng)求學(xué)，這種情感或許已經(jīng)體會(huì )到。
思鄉之情，也是人之常情�？墒俏覀兤綍r(shí)只知道思鄉，可能沒(méi)有深入的想想，人為什么會(huì )有思鄉之情？這種情感又有什么內涵？思鄉之情是應該壓制還是應該弘揚呢？思鄉情結，值得我們思索，值得我們回味。作家對此往往想得透徹，思考得深入，今天我們一起來(lái)研習《鄉土情結》這篇文章，一起來(lái)體會(huì )鄉情的內涵。
二、學(xué)習目標：
1、體會(huì )作者心中“鄉土情結”的內涵所在；
2、了解本文大量引用詩(shī)文的作用。
3、學(xué)習評點(diǎn)的讀書(shū)方法。
三、導入研習文本：
昨天布置了大家預習，相信大家在昨天的預習之下，自讀自悟自加體會(huì )，能夠或多或少地看到這篇文章的一些妙處。下面大家把預習的活頁(yè)本拿出來(lái)。
過(guò)渡：從量上看，大家完成地很好，下面我們來(lái)看看質(zhì)如何？
五、研習文本：
1、第一段寫(xiě)了什么？請用一句話(huà)概括內容。（注意依據）
明確：鄉土情結的內涵。（什么叫鄉土情結）
那么究竟什么是鄉土情結呢？要具體闡述，把要點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
我們平時(shí)把對故鄉的思念之情稱(chēng)為“鄉土之情”，本文為什么稱(chēng)它為“鄉土情結”？“情結”意思為“心中的感情糾葛，深藏在心底的感情”本段如何體現？
劃出關(guān)鍵詞。齊讀本段
———————————關(guān)鍵詞是“魂牽夢(mèng)縈“隨時(shí)隨地”，“情不自禁”“永不褪色”等。
說(shuō)明：本文寫(xiě)的是鄉土情結，所以開(kāi)頭先說(shuō)一下，什么是鄉土情結，這是寫(xiě)文章的一般順序，以后寫(xiě)作可學(xué)習。
這段還有一些古詩(shī)句，這些詩(shī)句有什么作用？（先看對話(huà)欄，編者什么看法？）贊成否？你還有對編者評點(diǎn)的不同見(jiàn)解嗎？
你能理解這些詩(shī)句嗎？請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句內容。老師辨正，引導。一為思鄉情，一為近鄉情怯之情，一為他鄉遇鄉人之情，三個(gè)側面。
1、突出中華民族自古以來(lái)就有鄉土情結，說(shuō)明了鄉土情結的久遠。
2、從三方面寫(xiě)鄉情，也充實(shí)豐富了文章內容。
3、加強了文采和詩(shī)意。
2、，第一段寫(xiě)的是什么是鄉土情結，第二段其實(shí)是寫(xiě)人為什么會(huì )有鄉土情結，我們昨天的問(wèn)題是：
人在童年時(shí)期打上了家鄉的烙印，會(huì )有哪些烙��？畫(huà)出關(guān)鍵句，概括一下。
�、俑改�、親族的愛(ài)（或家鄉使人懂得了愛(ài)）
�、诩亦l的山水草木（或家鄉山水草木給人的印象）
�、郾瘹g離合的家史（或祖輩的經(jīng)歷）
�、茑徖镟l情（或鄉音鄉俗）
�。ù藶�03年高考題，可讓學(xué)生明白怎樣仔細讀書(shū)，明了要點(diǎn)。怎樣精練概括。有何方法訣竅。）（查找信息，精練概括）
第二段的語(yǔ)言生動(dòng)有味，請全體同學(xué)朗讀體會(huì )一下。
的確，童年時(shí)期，故鄉打在身上的烙印確是難以磨滅的，你是否有這樣的感受？――生談
總結過(guò)渡：的確，一個(gè)人的出生地，不僅給了他自然的生命，而且給了他文化，他之所以成為“這個(gè)人”，故鄉的文化起決定作用。人一出生，就像一張白紙，是故鄉為它涂抹上色彩。
可以說(shuō)，有什么樣的故鄉就有什么樣的人。正因為這些，人們才對故鄉有著(zhù)刻骨銘心的愛(ài)。
3、既然人們這么愛(ài)家鄉，那又為何要離開(kāi)家鄉？這是讀者很容易想到的一個(gè)問(wèn)題，于是作者來(lái)回答了。下面我們一起研習課文3－5小節。
作者在第3—5段中所描寫(xiě)的離別家鄉的'情況有哪幾種？
�。ǜ爬▋热荩�
�、俨簧偃烁挥欣寺䴕庀�，為追求理想開(kāi)創(chuàng )事業(yè)去闖世界。（追求理想，闖蕩世界）
�、诙鄶等耸浅林氐默F實(shí)主義格調，為維持最低生活被打發(fā)出門(mén)。（為了生計，無(wú)奈出門(mén)）
�、蹫碾y不管是自然的，還是人為的，戰爭不管是正義的，非正義的，都免不了流離失所，骨肉分離。（災難、戰爭、放逐）
想想現實(shí)世界里，人們離鄉，是不是這三種情況？從我們現在來(lái)看，離家的情況有沒(méi)有改變？（1、有和父母意見(jiàn)不合離家出走的。2、外面的誘惑。
雖說(shuō)現在提倡弘揚個(gè)性，也常聽(tīng)你們說(shuō)“有個(gè)性，我喜歡”，但這種離家你們覺(jué)得提倡不提倡？我想面對這個(gè)還需冷靜思索，面對十八歲，我們還需和父母多加溝通。//外面的世界雖然很精彩，但外面的世界也很無(wú)奈。沒(méi)有金剛鉆，哪敢攬瓷器活？所以我們現在還需練就金剛鉆的本領(lǐng)。家永遠是我們堅強的后盾�。�
鄉土情結教案設計（蘇教版必修一），
過(guò)渡：無(wú)論是創(chuàng )世界還是謀生存，浪蕩乾坤的結果有哪些？下面我們來(lái)看第四小節。
4、迅速瀏覽第四段：
思考：離家后的各種可能的遭遇有哪些？作者寫(xiě)這些和“鄉土情結”有什么關(guān)系？
這一部分我們略講一下。
離鄉的人可能有幾種情況：失敗而歸；流連在外；倦于奔競；歸隱田園；衣錦還鄉。
因為鄉土的夢(mèng)永遠追隨他們，且往往在人們遠離故鄉時(shí)表現得更為強烈。失敗時(shí)受傷的心需要家人的撫慰。得意時(shí)需要向家鄉人炫耀自己的成就。是否如此？
4、第三種離家原因是災難、戰爭、放逐，這和“鄉土情結”有何關(guān)系？
明確：為戰爭、放逐離家，使鄉情又加上了愛(ài)國情懷的內涵，是對鄉土情結的超越。
為了國家為了正義而離家，誰(shuí)可作代表？