小學(xué)六年級思品《通訊改變生活》教學(xué)設計
一、教材分析
《通訊改變生活》是教科版六年級（上冊）《品德與社會(huì )》第三單元《走進(jìn)信息時(shí)代》中的活動(dòng)主題一《坐在家里看世界》的第一個(gè)活動(dòng)內容，是依據《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì )課程標準（實(shí)驗稿）》中 “感受現代通信和現代傳媒與人們生存的關(guān)系”“了解現代通信和現代傳媒的種類(lèi)與方式”的內容而設置的。
二、教學(xué)目標
1、了解一些日�，F代通訊的方式和種類(lèi)，知道它們各自的一些特點(diǎn)和功能； 2、從生活的真實(shí)事例中感受通訊對生活的影響；
3、感受信息時(shí)代的來(lái)臨，知道通訊正改變著(zhù)我們的生活方式。
三、教學(xué)對象分析
六年級的學(xué)生接觸社會(huì )的面比以前廣，吸取的信息也更多，已經(jīng)儲備有一定的社會(huì )生活知識，具備了一定的收集信息能力和小組合作探究能力。但選擇和處理信息的能力還不強，還不善于正確地進(jìn)行判斷與辨析。獨立思考能力仍需不斷加強，有些生活體驗與感受還需要不斷地幫助旁撥、總結。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：在活動(dòng)中感受信息時(shí)代的來(lái)臨，知道通訊正改變著(zhù)我們的生活方式。 難點(diǎn)：感受信息時(shí)代的來(lái)臨給人們生活帶來(lái)的改變，增強好奇心和探索欲。
五、教學(xué)策略及教法設計
1、從學(xué)生日常生活切入，加強啟發(fā)式引導，注重學(xué)生在真實(shí)生活中的感受、體驗、交流和領(lǐng)悟，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。
2、在活動(dòng)中給學(xué)生充分的合作探究的學(xué)習空間，鼓勵每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習之中，讓學(xué)生在探究中學(xué)習和思考，并指導學(xué)生在實(shí)踐中再次體驗所學(xué)的知識。
3、充分利用課本、多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，結合收集資料學(xué)習，鼓勵學(xué)生自主參與，自主感受，開(kāi)展有效的師生互動(dòng)，從而突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。
六、課前準備
1.課前讓學(xué)生收集一些自己知道的通訊物品、資料和圖片，并搜集與之有關(guān)的知識、趣事。
2.教師準備一些小卡片，制作課件，查找“中國與東盟博覽會(huì )” 、 “ 黨的十八大召開(kāi)”、 “淘寶網(wǎng)購物”等有關(guān)資料。
七、課時(shí)安排
一課時(shí)（40分鐘）
九、形成性練習設計
十、板書(shū)設計
通訊改變生活 我們已步入信息時(shí)代
感受信息時(shí)代 體驗信息時(shí)代
十一、教學(xué)設計意圖及反思：
一、關(guān)注教學(xué)目標的制定。
教學(xué)目標是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂，統率著(zhù)教學(xué)的全過(guò)程，只有準確合理地定位教學(xué)目標，才能夠進(jìn)行有效的教學(xué)設計。所以，我在教學(xué)設計中關(guān)注了知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)領(lǐng)域。目標1——知識；目標2——能力；目標3——情感態(tài)度及行為習慣。通過(guò)制定好目標后，讓我的課堂可操作性增強了，能夠很好對教學(xué)方法做出正確的選擇、對教學(xué)活動(dòng)做出有針對性的設計，也能更好地指導教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，實(shí)現了較好的教學(xué)效果。
二、從學(xué)生的生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設計。
《品德與社會(huì )》課程標準中明確指出：注重學(xué)生生活的價(jià)值。學(xué)生的品德與社會(huì )性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟。學(xué)生的生活對本課程的構建具有重要價(jià)值。課程必須貼近他們的`生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )，用自己的方式探究社會(huì )，并以此為基礎，提升學(xué)生的生活。
《通訊改變生活》這一課，我主要是引導學(xué)生通過(guò)日常生活中息息相關(guān)的電話(huà)、手機、電視、電腦等信息設備的再認識，通過(guò)真實(shí)的故事、短片的再現，讓學(xué)生發(fā)現，我們在步入信息時(shí)代、享受著(zhù)信息時(shí)代帶給我們生活上的變化，學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)察、收集、體驗、記錄去感受、體會(huì )，才更有說(shuō)服力，學(xué)生印象才更深刻。
三、不脫離課本，充分利用多媒體，創(chuàng )設有效情景，引導學(xué)生主動(dòng)參與，關(guān)注學(xué)生的主體學(xué)習過(guò)程。
翻開(kāi)《品德與社會(huì )》教材，頓時(shí)耳目一新，全新的教育內容，全新的呈現方式，一張張鮮艷的圖片，一個(gè)個(gè)有趣的故事，使得教材不再那么冷冰冰了�？墒俏覀儜撛趺唇棠�？就憑課本中提供的幾個(gè)場(chǎng)景，幾幅圖片以及幾句話(huà)，怎樣來(lái)安排這四十分鐘呢？課程標準指出：“本課程的教科書(shū)主要不是作為知識的載體來(lái)供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開(kāi)展活動(dòng)時(shí)可利用的資源�！彼�，教師不能拘泥于教材的內容，不能像照著(zhù)書(shū)中的幾個(gè)場(chǎng)景、幾幅畫(huà)面來(lái)就事論事地逐一講授那樣草率處理，我們要積極通過(guò)思考研究，遵守課標的要求進(jìn)行再創(chuàng )造，再延伸，有效地利用教本資源。同時(shí)，《課標》中還強調：“課程目標主要通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中兒童在教師指導下的主動(dòng)建構來(lái)實(shí)現。課程以活動(dòng)為教與學(xué)的基本形式。通過(guò)引導兒童主動(dòng)參與各類(lèi)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是本課程教學(xué)的一大特點(diǎn)�！彼�，我在教學(xué)中通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，設計了四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一 分組聯(lián)系自己的學(xué)習與生活、父母的工作與生活等方面展開(kāi)討論；活動(dòng)二 體驗感受信息生活；活動(dòng)三 看短片，談感受；活動(dòng)四 寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。這些活動(dòng)既有獨立學(xué)習課本主題圖，又添加有社會(huì )中新的信息、新的科技成果，一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)討論、分析、總結、獨立思考、體驗等等，使學(xué)生主體參與活動(dòng)的過(guò)程成為知識的自主建構過(guò)程、能力的培養過(guò)程以及情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程，從中學(xué)生實(shí)現了自主發(fā)展。
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