《一節特殊的課》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　教學(xué)目的 ：

　　1.通過(guò)讀課文，使學(xué)生理解這節課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應用的關(guān)心與孝敬父母的意識。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn) ：

　　體會(huì )孩子們內心的變化，喚起他們關(guān)愛(ài)父母的意識。

　　課 時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　前一段時(shí)間，我們學(xué)習了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰(shuí)還能記得他們是講的什么?

　　是啊!父母對子女的愛(ài)是無(wú)私而偉大的，我們的父母也是這樣的對么?那你是否以同樣的感情愛(ài)著(zhù)我們的父母呢?今天就讓我們上《一節特殊的課》(板書(shū))，感悟為人子女的我們應該怎樣愛(ài)父母。

　　二、初讀課文：

　　1.什么是特殊?

　　2.看到題目你想知道什么? 特殊的一節課是怎樣的?

　　(1)自由讀文，要求讀準字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。(要求標段。)

　　(2)讀后想一想，這節課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?

　　(在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，檢查學(xué)生字詞認讀情況。)

　　三、整體感知：

　　1.那么哪位同學(xué)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括性的說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

　　2.那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這節課為什么是特殊的?它的特殊在哪里?(學(xué)生答不出來(lái)也可，在整個(gè)分析完這節課后再說(shuō)也可。)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、細讀課文，體驗感悟。

　　(一)老師在這節課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問(wèn)題?在回答每一個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們的表現有什么不同?

　　板書(shū)：三個(gè)問(wèn)題 學(xué)生表現

　　1.第1自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現時(shí)都用了哪些詞?

　　“齊刷刷”“閃爍著(zhù)興奮的`光芒”等詞語(yǔ)。從這些詞里可以看出來(lái)什么?

　　可以體會(huì )到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無(wú)私的愛(ài)孩子。(指導學(xué)生用高興歡快的語(yǔ)氣朗讀。)

　　2.第3自然段在描寫(xiě) 同學(xué)們的表現時(shí)都用了哪些詞?與前文有什么不同?

　　“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對比。這樣寫(xiě)有什么好處?讓讀者印象深刻。

　　3.第4自然段在描寫(xiě)同學(xué)們的表現時(shí)都用了哪些詞?

　　“寂然無(wú)聲”“沉默著(zhù)”“沉默著(zhù)”體會(huì )到孩子們后悔，慚愧的心情。(指導學(xué)生用不好意思，難為情的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。) (二)1.畫(huà)出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作,神態(tài)和心理變化的語(yǔ)句。

　　動(dòng)作—目光，全躲開(kāi)了。低著(zhù)頭或望著(zhù)窗外。都沉默不語(yǔ)。

　　心理變化—忍受著(zhù)、不安?歉疚?懊悔?(理解這些詞的意思)

　　2.說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )?(沉默正是因為他們有了這個(gè)意識)

　　3. 展開(kāi)想像，孩子們沉默了，他們在想什么?

　　4.“最珍貴的東西”是什么?(對父母的愛(ài))

　　說(shuō)明在孩子的心中也是同樣的愛(ài)著(zhù)父母，只是這種愛(ài)已經(jīng)成為習慣，沒(méi)有意識到自己應該做一些關(guān)愛(ài)父母的事。

　　(指導用內疚，不安的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。)

　　(三)1.第6自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁?

　　2.教室里又熱鬧起來(lái)了,與沉默前的熱鬧有什么不一樣?

　　從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來(lái)”體會(huì )到孩子們能從身邊小事做起，從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛(ài)孝敬父母。

　　(指導朗讀這段時(shí)，前半部分用后悔、內疚的語(yǔ)氣來(lái)讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。體會(huì )孩子們的天真可愛(ài)。)

　　(四)1.“只要你表達了自己的愛(ài),再稚拙的禮物,他們也會(huì )覺(jué)得珍貴無(wú)比的”,對這句話(huà)你是怎樣理解的?(只要有一份愛(ài)心，無(wú)需注重形式)

　　2.這一段里的“稚拙”是什么意思?(讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫�，然后指導朗讀)

　　(五)1.讓我們再重溫一下這節特殊的課。最后交流“這節課特殊在哪里?” 它的特殊在哪里?(生交流后的匯報)

　　2.這篇文章都通過(guò)對人物的哪個(gè)方面的描寫(xiě)?這樣寫(xiě)有什么好處?

　　3.我們班的同學(xué)有哪些人知道父母的生日?有哪些同學(xué)為父母祝賀過(guò)生日?

　　4.如果還不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧!

　　二、拓展延伸

　　1.在日常生活中，你體會(huì )到父母的愛(ài)了嗎?舉例說(shuō)說(shuō)

　　2.你準備做哪些力所能及的事回報父母?

　　三、總結全文：

　　在生活中，我們應該愛(ài)父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報父母的養育之恩，除了父母我們還應該愛(ài)身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂(lè )。

　　板書(shū)設計： 一節特殊的課

　　三個(gè)問(wèn)題—意識到—懂得了并開(kāi)始行動(dòng)

　　問(wèn)題： 同學(xué)表現：

　　1. 爸爸媽媽為自己慶祝生日的? 動(dòng)作—舉手 臉上—興奮

　　(齊刷刷)

　　2.誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日? 動(dòng)作—舉手 教室里—安靜

　　(默默)

　　3.誰(shuí)為爸爸媽媽?xiě)c祝生日的? 動(dòng)作—“舉手” 沉默

　　(沒(méi)有人)

　　動(dòng)作、神態(tài)：

　　心理變化：

　　我知道問(wèn)題很多，希望對我“毫不客氣”的提出來(lái)，這是對我最大的支持謝謝!

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