《水鄉歌》的教學(xué)設計范文
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，老師今天要帶你們去一個(gè)美麗的地方。想知道那是個(gè)怎樣的地方嗎?我們一起去看看吧!(播放錄相)看到這么美的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么呢?
美麗的水鄉有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。今天我們就來(lái)繼續學(xué)習第20課《水鄉歌》(板題)
二、讀課文，整體感知
1、聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首水鄉歌，用心體會(huì )體會(huì )，看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉的特點(diǎn)、水鄉的美麗唱出來(lái)呢?(范讀)
2、請同學(xué)們自己試著(zhù)讀讀這首詩(shī)，想想水鄉的特點(diǎn)是什么呢?
過(guò)渡：到了水鄉，就像進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷中一樣。水鄉的美景就像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。我們該先畫(huà)什么呢?
三、精讀第一小節
1、要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的?請同學(xué)們自己讀讀第一小節。
2、交流：水鄉的水是怎樣的?(重點(diǎn)理解渠和蕩)
3、指導朗讀：請小朋友們閉上眼睛，你們現在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀!誰(shuí)能帶著(zhù)這種感覺(jué)美美的讀一讀?
4、齊讀第一小節
5、板畫(huà)水：江南水鄉處處綠水蕩清波，水鄉的水美，水多。
四、以畫(huà)促讀，朗讀鑒賞
1、自己讀讀二、三小節，看看還應該畫(huà)些什么?
2、請一位小朋友來(lái)畫(huà)船。指導：用什么顏色的粉筆?應該畫(huà)在什么位置?畫(huà)一只行嗎?(師生共畫(huà)的同時(shí)，其他同學(xué)理解駁的`意思)
3、水上有白帆，天上還有云朵。(畫(huà)云朵)你想起書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)了?
4、指導朗讀：白帆點(diǎn)點(diǎn)從湖面上輕輕地滑過(guò)，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人!誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)?
5、指名讀第三小節：歌能畫(huà)嗎?(師畫(huà)歌)
6、解惑：為什么說(shuō)歌聲裝滿(mǎn)一籮又一籮?(說(shuō)明歌多)
7、指導朗讀：水不僅給水鄉帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉人帶來(lái)了幸福生活，這一小節該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?讓我們一起歌唱咱們水鄉的新生活吧!
四、誦讀全詩(shī)
下面我們一起來(lái)試著(zhù)背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來(lái)，也可以加上自己的動(dòng)作。(師引背全文)
五、拓展練習
我們學(xué)過(guò)的《識字一》，寫(xiě)得也是江南水鄉的美麗景色。四人小組在一起背一背，想一想，江南水鄉除了水多、船多、歌多之外，還有什么特點(diǎn)?我們來(lái)作一回小詩(shī)人，學(xué)著(zhù)水鄉歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)水鄉的其他特點(diǎn)，把它寫(xiě)下來(lái)。
教后反思：
本節課由于準備時(shí)間太匆忙，所以在教學(xué)的過(guò)程中有很大的隨機性和不足之處。不足之處非常明顯：我在教學(xué)本節課的過(guò)程中，開(kāi)課已始恰逢多媒體教室的電腦再次跟我調皮撒嬌;而水鄉的特點(diǎn)是什么?這個(gè)問(wèn)題設計不夠準確、清楚，在這個(gè)問(wèn)題上和學(xué)生有了糾纏;第一小節讀得太充分了，拖了些時(shí)間。課堂上時(shí)間軌道的偏離，讓我在情急之下臨時(shí)推翻了后面的教案，變扶為放，讓孩子們自學(xué)二、三小節，幫助我完成黑板上的板畫(huà)。通過(guò)這一放手，我驚訝而又欣喜地發(fā)現孩子們的自學(xué)能力真的出乎我的意料之外，他們出色的表現讓課堂又重新萌發(fā)了生機和精彩。這一臨時(shí)性的改動(dòng)雖然勃生了意想不到的驚喜，但和隨機的驚喜應運而生的是不可避免的疏漏：后兩小節的學(xué)法指導不夠到位。另外，雖說(shuō)板畫(huà)設計是本課設計的一個(gè)亮點(diǎn)，但同樣是畫(huà)，也存在一些問(wèn)題，如畫(huà)得不夠細致，我的具體指導在后面的學(xué)習中也沒(méi)能真正顯示出來(lái)等等。上好一節課是要千錘百煉的，時(shí)間的雕琢和用心的研讀和學(xué)習是我努力的方向。
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