《口語(yǔ)交際習作七》的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì )動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認識。
�。�、談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話(huà)，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
�。�、根據圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內容具體，感情真實(shí)。
【教學(xué)準備】
搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引出課
通過(guò)本單元課文的學(xué)習，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對動(dòng)物有了初步的認識。今天我們再來(lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話(huà)題。
二、明確話(huà)題要求，自主選擇話(huà)題
�。�、指名讀口語(yǔ)交際的內容，明確每一個(gè)話(huà)題的具體要求。
�。�、選擇自己喜歡的話(huà)題說(shuō)，做好交流準備。
�。�、指導口語(yǔ)交際：
話(huà)題一：
�、� 老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對故事角色的認識。
�、� 介紹自己了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。
�。▎l(fā)引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面準備交流內容：一是自己家喂養的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書(shū)籍報刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò )中看到的動(dòng)物的故事。）
�、� 在進(jìn)行話(huà)題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。
話(huà)題二：
�、� 如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？
�。ǹ梢詮囊韵聨讉�(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們人類(lèi)朋友的故事；二是傷害動(dòng)物給我們人類(lèi)帶來(lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護的法律；四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
�、� 你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？
�。▎l(fā)引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽(tīng)到的事；二是從書(shū)籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò )新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）
�、� 這個(gè)話(huà)題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？
�。▎l(fā)學(xué)生采用情景模擬對話(huà)練習，話(huà)語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內討論交流
選擇話(huà)題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準備在全班交流。
選擇話(huà)題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話(huà)，從小組內選擇兩位同學(xué)準備在班內交流。
四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì )
�。�、選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。
�。�、講完后，學(xué)生評價(jià)，談感受。
�。ㄒ龑W(xué)生會(huì )傾聽(tīng)，能針對別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達。）
五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對話(huà)
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話(huà)。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
�。�、對話(huà)完畢，學(xué)生評價(jià)：
�。ㄒ龑W(xué)生從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）
�。�、學(xué)生補充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應該怎么做。
六、教師總結
同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠和我們人類(lèi)友好相處。
〖評與思
口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導學(xué)生互動(dòng)交流。話(huà)題二通過(guò)創(chuàng )設情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流創(chuàng )造條件，加之本單元學(xué)習完以后，進(jìn)一步加深了學(xué)生對動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話(huà)可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調控，引導學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，快速把握別人說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)，能隨機應對，并能清楚地表達自己的意思，形成學(xué)生真正的語(yǔ)言交際能力。
第二課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、創(chuàng )設情景，激情導入
�。�、播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
�。�、學(xué)生看后說(shuō)一說(shuō)感受。
�。�、播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫(huà)面。
�。�、看后教師總結：
當前世界各國已經(jīng)把保護動(dòng)物當作一項重要的任務(wù)來(lái)抓，各國都相應的制定了保護動(dòng)物的法律，成立了野生動(dòng)物保護組織，可以說(shuō)保護動(dòng)物已經(jīng)深入人心，今天我再來(lái)看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）
二、觀(guān)察圖片，暢所欲言
�。�、從圖片中你看到些什么？
�。�、從圖片中，你能想到些什么？
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察想象交流，為寫(xiě)作做好鋪墊。）
三、圖文對照，明確要求
�。�、讀讀課本中的文字，簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)圖片內容。
�。�、明確習作要求：
根據圖片報道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內容具體，感情真實(shí)。
�。�、展開(kāi)想象，補充情節：
教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，補充故事情節。
�、� 什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
�、� 為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
�、� 幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
�、� 鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì )怎么想，怎么做？
�、� 鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？
�。ㄇ笾姆椒�，求助時(shí)的表現，如鴨媽媽咬著(zhù)巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意。）
�、� 鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？
�、� 巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機怎么表現的？（神態(tài)、動(dòng)作等。）
�、� 小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì )有怎樣的表現？
�、� 在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì )怎么樣？
�、� 從這個(gè)故事中你會(huì )產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
�。�、想一想：這張圖片要表達的是什么？
�。▌�(dòng)物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類(lèi)對動(dòng)物的愛(ài)護。）
根據要表達的中心確定詳寫(xiě)的情節。
四、組織學(xué)生討論，指導學(xué)生寫(xiě)具體
�。�、自己選擇一個(gè)需要補充的情節，想一想：如何寫(xiě)具體？
�。�、發(fā)言，依據學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫：
�、� 將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。
�、� 將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫(xiě)具體。
�、� 哪些要略寫(xiě)？
五、組織討論，如何表達真情實(shí)感
六、學(xué)生自由習作
�。�、先口述一下故事情節。
�。�、學(xué)生選擇幾個(gè)情節，把自己認為重要的情節寫(xiě)具體。
�。�、學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時(shí)指導、點(diǎn)評。
�。�、學(xué)生習作結束后，修改習作，自己寫(xiě)出自評語(yǔ)。
〖評與思
本次習作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的'內容，師生要進(jìn)行適當的評議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實(shí)際，以引導學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫(xiě)的情節時(shí)，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫(xiě)，無(wú)關(guān)的略寫(xiě)。
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、回顧習作內容及習作要求
總體要求：根據圖片報道，展開(kāi)合理想象，然后寫(xiě)一個(gè)故事，做到內容具體，感情真實(shí)。
具體要求：
�。�、想象是否合理。
�。�、在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫(xiě)具體、生動(dòng)了。
二、朗讀內容具體，表達真情實(shí)感的習作
�。�、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說(shuō)說(shuō)文章好在哪里？哪些地方使你深受感動(dòng)？
�。�、找出習作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)具體，表達真情實(shí)感的？
�。�、再看看文章，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得什么地方不夠好，提出修改建議。
�。�、教師小結：
本次習作，是看圖作文。展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇內容具體，表達真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫(xiě)的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節補充的特別完整，許多細節描寫(xiě)生動(dòng)傳神，在展開(kāi)合理想象的同時(shí)，將自己的感受表達出來(lái)，發(fā)表了自己對這件事的看法。
三、指導學(xué)生自己修改習作
�。�、對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫(xiě)的比較好。
�。�、檢查一下自己的習作是否表達了真情實(shí)感。
�。�、按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿(mǎn)意的地方，進(jìn)行修改。
四、自己修改后，小組內互相交換，再次進(jìn)行修改，并給修改后的習作寫(xiě)出評價(jià)語(yǔ)
〖評與思
評改作文是學(xué)生習作能力的一方面的體現。本次評改的重點(diǎn)是習作的想象角度和表達情感的方法，是否做到內容具體，感情真實(shí)。
教師引導學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評改，除了示范評改外，還應加強巡視，發(fā)現學(xué)生在自評、互評過(guò)程中做得比較好的應及時(shí)向學(xué)生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實(shí)處。
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