課文《七子之歌》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、在理解詩(shī)人在滿(mǎn)懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學(xué)生反復朗讀課文,體會(huì )兒女離開(kāi)母親太久的感情。
2、通過(guò)背景資料，體會(huì )詩(shī)歌表達的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習回歸這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對母親唱著(zhù)歌？唱的什么歌？（板書(shū)：赤子之歌）
二、品讀詩(shī)歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門(mén)》，找出詩(shī)歌中你們認為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。（教師相機引導并板書(shū)：夢(mèng)寐不忘）
預設：
�。�1）學(xué)生談到太久了，教師就應該巧妙地指導學(xué)法，引導學(xué)生聯(lián)系前文中的襁褓媽港等詞語(yǔ)，并引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的媽港這個(gè)名字的'來(lái)歷的資料，談體會(huì )，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。（相機板書(shū)：悲副板書(shū)的全部?jì)热荩┠隳懿荒苡媚愕睦首x表達你的感受？個(gè)性化朗讀體驗。
�。�2）學(xué)生他談到但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著(zhù)我內心的靈魂。
教師相機追問(wèn)：擄去的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（CAI課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢(qián)、資源）作為一個(gè)澳門(mén)人，看到自己家鄉的土地被占，資源被搶走，沒(méi)有做人的尊嚴，他會(huì )怎樣？（憤怒、生氣；相機板書(shū)：憤）讀出你的憤怒與生氣。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛(ài)）正如詩(shī)人所寫(xiě)的：祖國，你依然保管著(zhù)我的靈魂。句中的依然一詞，和文中哪個(gè)詞相對應？（夢(mèng)寐不忘）能不能用一句話(huà)來(lái)概括你的感受？
�。�3）（放音樂(lè )）伴隨著(zhù)悠揚的樂(lè )聲，試著(zhù)用我們的朗讀表現出我們的種種感受來(lái)。
2、看板書(shū)，總結學(xué)習《澳門(mén)》的讀書(shū)方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩(shī)，準備一會(huì )兒開(kāi)展以同桌為單位的朗讀競賽。
朗讀匯報，師生互動(dòng)評價(jià)。評價(jià)中，教師相機板書(shū)：聲聲呼喚、戰歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達情感。
過(guò)渡語(yǔ)：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（CAI課件出示香港、澳門(mén)歸來(lái)的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機板書(shū)：愛(ài)國主義精神的勝利
澳門(mén)回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜寫(xiě)了曲子，我們和著(zhù)旋律，一起唱起來(lái)吧。（CAI課件播放《七子之歌》MTV）
四、面對現實(shí)，蘊藏激情。
確實(shí)，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺灣正隔著(zhù)臺灣海峽孤苦地望著(zhù)自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會(huì )實(shí)現，讓我們在分享臺灣詩(shī)人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著(zhù)吧�。–AI課件出示《鄉愁》）全體輕聲朗讀。
板書(shū)設計：
夢(mèng)寐不忘
七子之歌 聲聲呼喚 愛(ài)國主義精神的勝利
(悲憤) 戰歌高唱
副板書(shū)：
聯(lián)系生活實(shí)際
想象畫(huà)面 品讀感悟
聯(lián)系背景資料
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