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誠實(shí)守信優(yōu)秀教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標
1、知識與能力：了解社會(huì )生活中誠實(shí)的復雜性，學(xué)會(huì )處理誠實(shí)與隱私的關(guān)系，區分“善意謊言”與弄虛作假的關(guān)系；培養和提高做一個(gè)誠實(shí)的人、過(guò)誠實(shí)的生活的能力。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立以誠信為榮，以撒謊、失信為恥的意識，形成穩定的誠信道德情感；培養學(xué)生具備誠信的意識和智慧，學(xué)會(huì )在復雜的社會(huì )生活中堅守誠信。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )區分“善意謊言”與弄虛作假的關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何處理拒絕謊言和保留隱私的關(guān)系；如何在日常生活中堅守誠信的綠洲？
三、教與學(xué)的方法：
1、教的方法：講授法、活動(dòng)法、多媒體教學(xué)法
2、學(xué)的方法：自主學(xué)習法、討論法（辯論）、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法
四、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
六、學(xué)情分析：
初二學(xué)生已經(jīng)有一定明辨是非的能力，對于誠實(shí)守信是有一定的認知，在人際交往中也希望別人對己誠信。當然，新聞媒體曝光的一些制假售價(jià)、逃稅騙稅違法犯罪行為，社會(huì )上出現的老實(shí)人“吃虧”的現象，家庭教育重成績(jì)、輕品德的不良傾向以及學(xué)生目睹的抄作業(yè)、考試作弊、假冒家長(cháng)簽名等校園現象無(wú)疑也給學(xué)生樹(shù)立誠信觀(guān)念帶來(lái)負面沖擊。因此，加強中學(xué)生的誠實(shí)守信教育，使他們牢固樹(shù)立守信為榮、失信為恥的道德觀(guān)念，使他們誠懇待人，誠實(shí)學(xué)習、生活，以美好人格和行為，建設誠信社會(huì )顯得尤為重要、意義深遠。
初二學(xué)生較為活潑、愛(ài)表現，也具備一定語(yǔ)言表達能力和邏輯推理能力，因此，課堂上應給學(xué)生搭建一個(gè)展現自己、表明態(tài)度、交流想法、共享感悟的平臺，所以課堂設計以競賽的方式進(jìn)行時(shí)事講評、集體辯論、討論搶答。
七、教學(xué)過(guò)程：
導語(yǔ)：國慶前讓同學(xué)們用簡(jiǎn)短的文字描述了《我思想中的思品課》，同學(xué)們都希望在輕松、活潑、有序的課堂氛圍中學(xué)有所獲，都希望課堂上能夠多講一些時(shí)事熱點(diǎn)和生活化的故事，都希望能偶爾舉行心理測試、辯論賽或者角色模擬等活動(dòng)。今天就滿(mǎn)足大家的期待，我們分男女兩大陣營(yíng)PK一回。首先，請雙方各派出一名代表進(jìn)行時(shí)事講評。有請！
1、時(shí)事講評：
男女方各派出一個(gè)代表，一個(gè)講國內新聞，一個(gè)講國際新聞，每人限時(shí)3分鐘�，F場(chǎng)評分：
個(gè)人成績(jì)和團隊成績(jì)兩項。
2、集體大辯論：
背景故事：
小葉沒(méi)有什么特別的愛(ài)好，卻在業(yè)余愛(ài)好調查表寫(xiě)了“擅長(cháng)美術(shù)”，好讓自己顯得有品位一些。沒(méi)想到被老師指派去負責墻報繪圖。同學(xué)們發(fā)現小葉不會(huì )畫(huà)畫(huà)后議論紛紛并疏遠小葉。 論題：誠實(shí)的兩難
正方：應該對別人展現自己的本來(lái)面目
反方：應該努力給別人留下好印象
活動(dòng)規則：
正反方立論陳詞（1分鐘）
自由辯論階段限時(shí)5分鐘，答辯精彩及表現文明的加分
反、正方總結陳詞（1分鐘）
3、智慧錦囊：
誠實(shí)是否等于時(shí)刻都要說(shuō)“真話(huà)”？有沒(méi)有特例？
可以不說(shuō)實(shí)話(huà)的情況：
涉及他人隱私
涉及某種機密
保護他人自尊
善意的謊言
某種默契的沉默
●小菊的遭遇
出示情境一：
小菊說(shuō)話(huà)直爽。那天她對小茜說(shuō)：“你太胖了，穿這件白色連衣裙不好看，簡(jiǎn)直像一只白熊�！�
小舟的父母離異，小舟不愿意對別人提這件事，小菊偶然知道了。一次，全班填寫(xiě)社會(huì )調查表，有“是否單親家庭”一欄，小舟空著(zhù)沒(méi)填，小菊當眾大聲問(wèn)：“你爸媽不是離婚了嗎？”
點(diǎn)評：不管怎么說(shuō)，小菊說(shuō)的總是實(shí)話(huà)。
你同意以上點(diǎn)評嗎，你怎么看待小菊的行為？如果你是小茜、小舟會(huì )怎么想？
設計意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì )處理誠實(shí)與隱私關(guān)系的行為，體會(huì )誠實(shí)守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實(shí)守信的人。
說(shuō)實(shí)話(huà)也要有界限，有時(shí)候不排除必要的沉默。我們要正確區分拒絕謊言和保護隱私的關(guān)系。
出示情境二：
小菊的爺爺得了癌癥，生命即將走到盡頭，但他自己還不知道自己得的是不治之癥。病床前，當爺爺問(wèn)起自己的病情，小菊的媽媽說(shuō)：“您的病并不嚴重，只要自己有信心就一定能治好�！闭疽慌缘男【章�(tīng)了，不禁納悶：“老師說(shuō)做人不能弄虛作假，可媽媽為什么要騙爺爺呢？”
問(wèn)：媽媽的行為與我們平常所說(shuō)的騙人行為是否一樣？請你幫助回答小菊的疑問(wèn)。
設計意圖：使學(xué)生學(xué)會(huì )區分“善意的謊言”與弄虛作假行為，體會(huì )誠實(shí)守信的重要性、復雜性，探討如何做誠實(shí)守信的人。
媽媽“說(shuō)謊”是出于內心的善良和對對方的理解。在生活中，每個(gè)人都不希望被別人欺騙，因為欺騙會(huì )傷害對方。而在當時(shí)這種特殊的情況下，如果說(shuō)出實(shí)情就可能給對方帶來(lái)痛苦而加重病情。于是，母親給爺爺編造了美麗的謊言。這和真實(shí)意義上的欺騙是不相同的。因為這是尊重，是關(guān)愛(ài)，是惦念，是了讓對方安心、快樂(lè )。
4、我思我行：
教師提問(wèn)：“人無(wú)信不立�！闭\信是人的第二張身份證，也是待人處事的通行證，但在我們的日常生活也會(huì )看到一些不誠信的行為。下面，請男女隊同學(xué)分別介紹一下在校園里和社會(huì )上出現過(guò)哪些不誠信的現象。
●學(xué)校生活不誠信現象：
考試作弊
借東西不還
抄襲作業(yè)
假冒家長(cháng)簽名等
●社會(huì )生活不誠信現象
拖欠工資
假冒偽劣
短斤少兩
虛假廣告
教師提問(wèn)：我們自己應該怎么做？
學(xué)生回答：我們要做誠實(shí)的人，誠懇待人，誠實(shí)學(xué)習、生活。內心沐浴美好道德，使社會(huì )成為信任和友誼的綠洲，以美好人格和行為，建設誠信社會(huì )。
教師提問(wèn)：怎么建設誠信社會(huì )？
在講誠信的時(shí)候多一份智慧，這塊金子將會(huì )發(fā)出更奪目的光彩！
八、板書(shū)設計
九、課后反思
《誠實(shí)守信》這課我的教學(xué)設計分四個(gè)步驟：說(shuō)誠信、明誠信、寫(xiě)誠信和踐誠信。四者是層層遞進(jìn)的。從社會(huì )的不誠信現象到學(xué)生身邊的事，再到社會(huì )中誠信地重要，最后回歸到學(xué)生中實(shí)踐誠信，體系是清晰的，但存在著(zhù)不少問(wèn)題。
一是因為沒(méi)有充分的時(shí)間，二是自己本身就沒(méi)有重視教材的意思，所以，對文本的解讀是不充分的。新課改提倡“課本只是教學(xué)的手段，不是目的”。而我這次卻將其扭曲，完全拋開(kāi)了課本，就像葉志紅老師講的，課本上的材料，其實(shí)是經(jīng)過(guò)精挑細選，盡可能符合學(xué)生實(shí)際的。特別是像探究園“社會(huì )風(fēng)景”的四則小材料，都是發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生可能看過(guò)，也可能聽(tīng)過(guò)。所以，像這些我們都應該很好地利用。但這次，我卻完全都用課外的材料，除了小菊的例子外。這樣刻意地拔高，不利于學(xué)生主體性地發(fā)揮。
第二，沒(méi)有注重對生本資源的挖掘，沒(méi)有注重學(xué)情，這也是我這堂課最失敗的地方。從材料的選擇上來(lái)，都是網(wǎng)上課件中拼湊來(lái)的，脫離了學(xué)生實(shí)際，所以整堂課好像是學(xué)生在機械地做材料分析題，沒(méi)有調動(dòng)起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
像思品教學(xué)目標和社會(huì )教學(xué)目標是不一樣的，在思品課上應該注重正面引導為主，材料要少而精，一則材料能說(shuō)明的問(wèn)題就不要用兩則，探究題可以不用老師給出答案，提問(wèn)應該小切口、適中，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，減少不必要的設問(wèn)，還有控制提問(wèn)的數量。只是其中有2個(gè)問(wèn)題，我還是有點(diǎn)疑惑，在我的教學(xué)設計中，在“誠信的重要性”這一部分，我的思路是，用武秀君的例子來(lái)說(shuō)明誠信對于個(gè)人是很重要的，運用燒鵝企業(yè)的例子是為了說(shuō)明誠信對企業(yè)也是很重要的，甚至，這這則材料中還隱含著(zhù)對國家形象的重要影響。所以，我覺(jué)得，這兩個(gè)材料并沒(méi)有重復，而是層層遞進(jìn)的。還有就是最后一個(gè)環(huán)節“寫(xiě)誠信”是否必要，我覺(jué)得假如學(xué)生沒(méi)有認識到誠信的重要性，怎么會(huì )寫(xiě)出，“誠信是人與人之間往來(lái)的橋梁”，怎么會(huì )有“誠信像天空白云般純潔”的感嘆呢？最后一個(gè)是整節課學(xué)生感情的升華，有何不可？
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