課文《窮人》教學(xué)設計模板
【教學(xué)目標】
【基礎知識積累】學(xué)會(huì )12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽(tīng)、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂(yōu)慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補補等詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。
【方法與能力】默讀課文，理解課文內容，學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境和人物對話(huà)、心理的描寫(xiě)，表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
【情感與思想】感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
【拓展與延伸】續寫(xiě)《窮人》。
【重、難點(diǎn)突破】從環(huán)境和人物的心理、對話(huà)的描寫(xiě)中體會(huì )人物的美好心靈。
【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
從題目看，我們知道這是一篇寫(xiě)人的文章，可作者卻是以一類(lèi)人的總稱(chēng)窮人為題目，這有什么深刻的寓意呢？文中的窮人窮到了什么樣的程度，然而除了窮他們還有什么特別的地方呢？下面，我們就來(lái)一起學(xué)習世界大文豪托爾斯泰的《窮人》
板書(shū)：窮人
教學(xué)提示：從表面上看，這是三個(gè)問(wèn)題。實(shí)際上，后兩個(gè)問(wèn)題是對前一個(gè)問(wèn)題的分解，這樣可以降低問(wèn)題的難度，引導學(xué)生較順利地理解課文內容和作者的寫(xiě)作意圖。
二、初讀課文，了解課文內容。
課文圍繞窮人寫(xiě)了那些內容，你從這些內容中能夠回答老師開(kāi)始時(shí)提出的三個(gè)問(wèn)題嗎？
教學(xué)提示：這個(gè)問(wèn)題的目的在于讓學(xué)生在整體上感知課文，所以并不要求學(xué)生回答多么得精準，只要他們能夠通過(guò)閱讀與理解，進(jìn)行合作學(xué)習，對以上問(wèn)題有一個(gè)初步的了解即可。
教學(xué)參考：
課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
具體內容：等待漁夫、探望西蒙、抱回孩子、漁夫歸來(lái)
其余的問(wèn)題可以讓學(xué)生交流補充，對課文的內容與思想有一個(gè)初步的了解，為下面的課文學(xué)習打下基礎。
三、按內容逐層學(xué)習課文，提示學(xué)生一定要緊緊圍繞窮人來(lái)理解課文，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，注意指導學(xué)生朗讀。
1、指名學(xué)生讀等待漁夫一層，思考：你從這一層中體會(huì )到了什么？
教學(xué)提示：之所以把問(wèn)題提得如此籠統，目的是希望通過(guò)自己的觀(guān)察與理解，體會(huì )文字的真正含義，更好地理解課文內容。學(xué)生應該發(fā)現以下幾點(diǎn)：
事情發(fā)生的季節與當時(shí)的天氣；家境的貧困、生活的艱難；主人勤勞與小屋的舒適；主人善良。一定要以具體的語(yǔ)句加以理解。
要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)體會(huì )，在深一層理解的基礎上反復讀，重點(diǎn)體會(huì )主人的勤勞與小屋的舒適。
注意：第一自然段鐘響的句子所用的標點(diǎn)是為了突出時(shí)間過(guò)得漫長(cháng)，從而突出了桑娜對丈夫的關(guān)心，應該以質(zhì)疑的方式提出并讓學(xué)生解答。
2、學(xué)生自由讀探望西蒙一層，思考：西蒙是什么人？她的家境怎樣？你從這件事中又體會(huì )到了什么？
教學(xué)提示：這一段主要要求學(xué)生理解兩個(gè)方面：一是西蒙的家境非常貧窮；二是窮人的富有同情心，熱心助人的善良美德。要求抓住細節和關(guān)鍵語(yǔ)句加以理解。充分調動(dòng)學(xué)生的'思維與主動(dòng)性。
重點(diǎn)體會(huì )有兩點(diǎn)：一是通過(guò)桑娜由看燈塔轉而想起看望西蒙和寡婦的日子真難啊來(lái)體會(huì )桑娜的善良；一是通過(guò)對西家中的情景，尤其是對西蒙母子情狀描寫(xiě)，體會(huì )窮人的善良。
教師要加強朗讀指導，引導學(xué)生進(jìn)入到課文中，進(jìn)入到角色中進(jìn)行有感情地朗讀。
3、指名讀抱回孩子一段，思考：從這一段的描寫(xiě)中我們又可以體會(huì )到什么？
教學(xué)提示：本層的教學(xué)，要引導學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì )桑娜的心理，感受到她的善良美德。并且要引導學(xué)生體會(huì )抓住人物心理、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面來(lái)體會(huì )人物特點(diǎn)的方法。
教學(xué)參考：
對課文重點(diǎn)句子的理解。
�、偎男奶煤軈柡�，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
這樣做是指收養西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子── 一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì )爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺(jué)得非這樣做不可看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
�、谒话驳叵耄核麜�(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！
忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂(yōu)，她不知道丈夫會(huì )說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺(jué)得對不起他；她擔心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。課文真實(shí)地展現了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關(guān)心。
補充：省略號的連續運用，表明桑娜當時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。
4、學(xué)習最后一層。齊聲朗讀通過(guò)兩人的對話(huà)和漁夫的表現，你又體會(huì )到了什么？
教學(xué)提示：一定要抓住人物的心理與語(yǔ)言、神態(tài)加以理解，對理解人物的方法進(jìn)一步加深。
�、凵Ｄ瘸聊�。
沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話(huà)時(shí)先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線(xiàn)上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話(huà)了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。
�、軡O夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題！他搔搔后腦勺說(shuō)，嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。
皺起眉臉變得嚴肅、憂(yōu)慮說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。搔搔后腦勺說(shuō)明他正在認真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴重。嗯，你看怎么辦？這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！熬，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過(guò)更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞�？烊�！別等他們醒來(lái)。漁夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話(huà)細致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著(zhù)一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。
�、莸Ｄ茸�(zhù)一動(dòng)不動(dòng)。
你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？
你瞧，他們在這里啦。桑娜拉開(kāi)了帳子。
文章的懸念終于消除，讀者懸著(zhù)的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這一動(dòng)不動(dòng)的動(dòng)作恰如其分地表達了她當時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現能力。
四、你們能從課文的內容、寫(xiě)法、情感的表達上來(lái)綜合地介紹一下這篇課文嗎？
教學(xué)提示：這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)在于訓練學(xué)生對寫(xiě)作方法的理解，加深認識，指導以后的習作練習，學(xué)生可聯(lián)系相關(guān)知識進(jìn)行解答，應該是比較簡(jiǎn)單的。
五、作業(yè)：
續寫(xiě)《窮人》：桑娜一家有五個(gè)孩子，他們拼命地勞作才能勉強吃飽，如果再增添兩個(gè)孩子，他們今后的生活會(huì )怎樣呢？請你為《窮人》續寫(xiě)一個(gè)結尾吧。
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