課文頤和園教學(xué)設計范文

　　【情景說(shuō)明】

　　《頤和園》是義務(wù)教育標準實(shí)驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長(cháng)城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”�！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀(guān)，按照游覽的順序記敘了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(cháng)廊、柱子、神情氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)” 的興趣。

　　4、學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)的難點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)法方法并運用到自己的習作中。

　　【教學(xué)準備】

　　教材中配有三幅圖片，分別是長(cháng)廊、佛香寺和十七孔橋，可以使學(xué)生形象地感受頤和園的美麗。教師在課前可讓學(xué)生查找更多有關(guān)頤和園的圖片、文字資料，對頤和園有更深刻的了解，并在學(xué)文過(guò)程中適時(shí)展示收集的資料，拓展學(xué)生視野。

　　【教學(xué)設想】

　　第一課時(shí)，初讀課文，讀準字音，讀通句子──再讀課文，理清課文條理──自學(xué)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　第二課時(shí)，精讀課文，領(lǐng)略美景，學(xué)習語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導入

　　為了保護人類(lèi)社會(huì )的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀(guān)評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀(guān)名列其中。

　　播放CAI課件：

　　《世界遺產(chǎn)名錄》一書(shū)，翻開(kāi)扉頁(yè)，上面書(shū)有“中華人民共和國自然文化景觀(guān)”。

　　今天，我們再去領(lǐng)略我國另一處景觀(guān)——頤和園的風(fēng)光。

　　板書(shū)課題：

　　頤和園

　　二、交流搜集到的有關(guān)頤和園的圖片、文字資料

　　同學(xué)們在課外收集了頤和園的有關(guān)資料。請你介紹和展示收集的資料或圖片。

　　三、學(xué)生初讀課文，整體感知課文

　　1、學(xué)生自由讀文，要求：

　　讀準字音，讀通句子。遇到不懂之處多讀幾遍，并做上記號。

　　2、同桌分段對讀課文，互相檢查，互相幫助。

　　四、檢查學(xué)習情況

　　1、指名分段讀課文：

　　糾正字音。并做簡(jiǎn)要評價(jià)。

　　2、交流讀書(shū)感受，引導學(xué)生理清課文的游覽順序：

　　師：讀了課文，你已經(jīng)了解了什么?

　　(教師隨學(xué)生的回答可相機出示文中三幅插圖：長(cháng)廊、佛香閣和二七孔橋。)

　　師：作者按怎樣的順序來(lái)游覽的?從課文的哪些詞句可以看出來(lái)?

　　(引導學(xué)生找出第 2、3、4、5自然段的第一句話(huà)理清課文條理。)

　　(CAI課件出示第 2、3、4、5自然段的第一句話(huà)，幫助學(xué)生理清課文的游覽路線(xiàn)。)

　　師：請同學(xué)們讀讀大屏幕上的句子，注意句中記敘游覽過(guò)程的動(dòng)詞，學(xué)習作者游覽觀(guān)景，過(guò)渡連接的表達方式。

　　3、CAI展現頤和園地形圖，加深學(xué)生對課文的游覽順序的記憶。

　　五、布置練習

　　自己最喜歡文中哪一處景點(diǎn)?把相應的段落多讀幾遍，想象文中描繪的美景。

　　第二課時(shí)

　　一、復習鞏固舊知

　　課文按什么順序介紹頤和園的?主要介紹了頤和園的哪幾個(gè)景點(diǎn)?

　　板書(shū)：

　　長(cháng)廊 佛香閣 昆明湖 十七孔橋

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味語(yǔ)言美

　　1、學(xué)生自由朗讀課文：

　　想想頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象，把描寫(xiě)該處景物的段落多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)這處景物有什么特點(diǎn)?

　　2、學(xué)生小組間交流學(xué)習情況：

　　教師巡視，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。

　　3、全班交流學(xué)習情況：

　　師：頤和園里的哪處景物給你留下了深刻印象?并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )給你留下深刻印象?

　　學(xué)生可能會(huì )抓住重點(diǎn)段(課文的2～5自然段)來(lái)談體會(huì )：

　�、� 引導學(xué)習第二自然段：

　　描寫(xiě)長(cháng)廊的長(cháng)，橫檻上的五彩畫(huà)沒(méi)有哪兩處是相同的，長(cháng)廊兩旁花木成蔭。

　�、� CAI出示句子：

　　綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成 273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物，花草，風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。

　�、� 學(xué)生讀后談理解：

　　讀了這幾句話(huà)，你感覺(jué)長(cháng)廊這個(gè)景點(diǎn)有什么特點(diǎn)?

　　(長(cháng)廊“長(cháng)”的特點(diǎn)可與“教室”的長(cháng)做個(gè)比較來(lái)感受長(cháng)廊的長(cháng)。)

　�、� 出示長(cháng)廊圖片：

　　欣賞長(cháng)廊，感受長(cháng)廊的長(cháng)、美。

　�、� 指導朗讀：

　　長(cháng)廊真是長(cháng)呀，橫檻上面幾千幅畫(huà)又各不相同，畫(huà)家真偉大呀!請同學(xué)們感情朗讀這幾句話(huà)。

　�、� 請同學(xué)們仿照這幾句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)教室走廊的特點(diǎn)，如：

　　走廊地面的水磨石被同學(xué)們拖得發(fā)白發(fā)亮，一側的水泥柱子非常堅固，不銹鋼欄桿在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

　�、� 自主學(xué)習第三自然段：

　　描寫(xiě)佛香閣、排云殿的壯觀(guān)。

　�、� CAI出示句子：

　　抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面那一排排金碧輝煌的宮殿就是排云殿。

　�、� 指名讀句子，談體會(huì )：

　　我讀后感覺(jué)佛香閣閃閃發(fā)光，排云殿金碧輝煌。

　�、� 師指導寫(xiě)法：

　　比起“長(cháng)廊”，“佛香閣、排云殿”兩處景點(diǎn)所花的筆墨非常少，是略寫(xiě)。

　�、� 出示“佛香閣”插圖：

　　齊讀大屏幕上的句子。邊讀邊觀(guān)插圖，感覺(jué)佛香閣、排云殿的雄偉。

　�、� 抓重點(diǎn)，體悟第四自然段：

　�、� CAI出示句子：

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　�、� 學(xué)生讀后談感受：

　　昆明湖非常平靜，非常綠。昆明湖湖面像鏡子一樣光滑�！�…

　�、� 點(diǎn)明比喻句：

　　“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉�！�

　　比喻形象、具體。

　�、� 師：“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”這句話(huà)更強調了湖面的平靜。句中哪一個(gè)字用得最形象?為什么?

　　(體會(huì )“滑”字用得準確、形象，與“劃”字比較，體會(huì )用詞的準確。)

　�、� 啟發(fā)想象：

　　作者注意觀(guān)察，又發(fā)揮想象，把昆明湖的靜與綠寫(xiě)活了。由昆明湖的“靜”你還知道哪些描寫(xiě)“靜”的句子?

　　(課文《我們的民族小學(xué)》中“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！�)

　�、� 欣賞美景，感情朗讀。

　�、� 賞讀第五自然段：

　�、� CAI出示句子：

　　“昆明湖圍著(zhù)長(cháng)長(cháng)的堤岸，堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著(zhù)數不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠遠望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的�！�

　�、� 學(xué)生讀后談體會(huì )：

　　這段話(huà)詳細描寫(xiě)了昆明湖的美景，有長(cháng)長(cháng)的堤岸，有不同式樣的石橋，有湖心小島。主要寫(xiě)了湖中十七孔橋。

　�、� 教師總結：

　　這段話(huà)詳細描寫(xiě)了昆明湖的美景，是詳寫(xiě)。

　�、� CAI播放昆明湖的美景，并配音朗讀出示的語(yǔ)句。

　�、� 學(xué)生感情朗讀該段，想象美景。

　　三、總結全文

　　頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡。作者按游覽的順序向我們描繪了長(cháng)廊的長(cháng)、佛香閣、排云殿的壯觀(guān)、昆明湖的`靜、綠和十七孔橋上的石獅子姿態(tài)不一，形象而生動(dòng)。

　　四、課后小練筆

　　學(xué)習了《頤和園》移步換景的寫(xiě)法，課后同學(xué)們記一次游覽活動(dòng)。注意按一定順序描寫(xiě)，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

　　【教學(xué)反思】

　　教學(xué)本課前，我自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集了大量文字、音像資料，精心設計了教學(xué)結構，整合了許多文字、音像資料。課堂活動(dòng)中，學(xué)生在閱讀文本、想像畫(huà)面的同時(shí)，欣賞頤和園的真實(shí)景象，既豐富了視野，又增添了熱愛(ài)頤和園的情感。特別是頤和園的地形圖的再現，讓我們這些遠離北京的孩子能深刻記憶游覽頤和園的路線(xiàn)。

　　學(xué)生在學(xué)習本課后，能按一定的順序記敘自己的游覽經(jīng)歷。有的學(xué)生按照游覽順序記敘了參觀(guān)校園的過(guò)程：“一進(jìn)大門(mén)，就看見(jiàn)一條筆直的水泥路通向教學(xué)樓。水泥路兩旁……穿過(guò)教學(xué)樓走廊，順著(zhù)又寬又干凈的樓梯，扶著(zhù)光亮的扶手，上了二樓就來(lái)到我們的教室……”學(xué)生仿照課文第二至五段每段開(kāi)頭的第一句話(huà)，清楚地交代了自己的參觀(guān)經(jīng)過(guò)。

　　【專(zhuān)家點(diǎn)評】

　　“教材無(wú)非是個(gè)例子�！薄额U和園》一課結構清晰，課文第二至五自然段的每段開(kāi)頭第一句話(huà)很明顯地交代了作者的游覽順序。該教學(xué)設計借助多媒體再現真實(shí)景象、展現課文重點(diǎn)語(yǔ)句，注重引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，在交流的過(guò)程中拓展了文本，豐富了學(xué)生語(yǔ)言。比如：學(xué)生不僅收集到關(guān)于頤和園的歷史資料，還收集到文中各景點(diǎn)的具體文字介紹及優(yōu)美圖片，學(xué)生介紹收集的資料，語(yǔ)言表達流暢，用詞恰到好處，充分調動(dòng)了學(xué)生動(dòng)手收集資料的能力和整理、表述語(yǔ)言的能力。注重啟發(fā)想象，學(xué)生由昆明湖的靜想到了《我們的民族小學(xué)》中學(xué)生讀書(shū)時(shí)窗外的靜，學(xué)生從書(shū)中跳到書(shū)外，展示了學(xué)生對以往所學(xué)知識的回顧，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情。注重讀寫(xiě)結合──引導學(xué)生學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)法，并指導學(xué)生靈活運用到自己的習作中──完成“課后小練筆”，做到了學(xué)有所獲，學(xué)有所用。

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