《瑞雪圖》的教學(xué)設計模板
學(xué)習者分析：
對于四年級的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情�！度饘W(xué)圖》一文所描繪的美景是我們南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，所以如何讓她們通過(guò)閱讀文章與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標分析：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 感受瑞雪的大而美，體會(huì )作者的喜悅心情。
2. 感悟“瑞雪豐年”的豐富內涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
二、過(guò)程與方法
1. 理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會(huì )大雪給人們帶來(lái)的喜悅心情。
2. 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫(xiě)下雪景象和通過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達思想感情的方法
三、知識與技能
1. 學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，會(huì )認“凜、冽、嗬”3個(gè)字。
2. 能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話(huà)、滲透、諺語(yǔ)、枕著(zhù)、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。
教學(xué)重難點(diǎn)分析：
1. 體會(huì )血厚景色的美麗及人民對瑞雪的喜愛(ài)之情。 2. 通過(guò)朗讀與口語(yǔ)表達體會(huì )文章的情感。
教學(xué)準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？在你的心目中，雪是什么樣子的？（學(xué)生列舉，可讓學(xué)生上黑板畫(huà)雪花的樣子）
今天我們也要學(xué)習一篇和雪有關(guān)的課文，《瑞雪圖》（板書(shū)課題）
二、整體感知課文：
1、我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的雪景圖。（學(xué)生欣賞）
2、從你們的眼神中，我知道你們已經(jīng)被美麗的雪景吸引了。畫(huà)面中的美景，課文中也有精彩的描寫(xiě)，請大家打開(kāi)課本，自由的讀一讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，并思考問(wèn)題：這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn)？你是從那些語(yǔ)句中看出來(lái)的？ 誰(shuí)能夠概括出這場(chǎng)雪的特點(diǎn)？（大 美）指名回答。在文中作批注。
三、 深入理解課文：
1、我們先來(lái)看看第二三自然段，看看作者是怎樣描寫(xiě)雪比較“大”這一特點(diǎn)的？你畫(huà)出了哪些描寫(xiě)雪大的句子？（課件展示）
2、那鵝毛大雪紛紛揚揚的從天空中飄落下來(lái)，想像這一情景，自己再讀一讀，指名讀。
3、是��！這是入冬以來(lái)，膠東半島上的第一場(chǎng)雪。雪中又是怎樣的情景？自己讀一讀第三自然段，你還從那里感受到雪“大”？（課件展示）我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
4、 聽(tīng)了你們的讀，我仿佛看到了大片大片的雪花飄落下來(lái)，這兩句話(huà)中出現了描寫(xiě)雪大的詞語(yǔ)（課件展示）請同學(xué)們來(lái)看，第一句不動(dòng)，假如我把第二句修改一下，再放入課文中，你們聽(tīng)一聽(tīng)有什么效果與區別。
5、 你聽(tīng)出了什么？有什么感受？ （引導學(xué)生體會(huì )祖國語(yǔ)言的豐富性）
6、 雪花就這樣簌簌落落的，一會(huì )地面就白了。在這一段中，你還從哪兒感受到雪大？
7、 你們的讀把我帶到萬(wàn)籟俱寂的雪地上。讓我們來(lái)合作讀一讀這一段話(huà)，我讀第二句，你們讀剩下的內容，但要思考一下，我們?yōu)槭裁匆@樣分工讀？ （課件出示）
我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概括寫(xiě)雪大、雪穩，后面是具體寫(xiě)雪怎 樣大，怎樣穩。這就是“總----分”式的寫(xiě)作方法。
8、 就這樣，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，你又感受到了什么？
9、 這是因為這場(chǎng)雪，使山村變得更加美麗�，F在我們都來(lái)想像一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？
嗬！好大的雪�。。ò选鞍 弊x成“呀”多種方法，讀出自己的感受）
10、 極目遠眺，你又看到了怎樣的景象？
�。ǔ鍪緢D片 粉妝玉砌）時(shí)厚厚的積雪把大地裝扮成了一個(gè)白色的世界。 看近處，這又是一個(gè)怎樣的世界呢？（指名讀）
11、 如果把這段話(huà)撤下幾個(gè)詞語(yǔ)，有什么不同？（課件出示句子）（強調語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性）
12、 是大雪把光禿禿的樹(shù)木打扮得這樣晶瑩，把松樹(shù)裝扮得這樣美麗，我們仿佛一伸手就能摘到它們。（學(xué)生齊讀這句）
13、在這一段中，你還從那里感受到雪美？生讀。
聽(tīng)了他的朗讀，我們的眼前似乎真是出現了五光十色的彩虹。你能將五光十 色換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)嗎？（五顏六色、五彩繽紛）
你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子里讀一讀，看看是否合適。
14、這一段按照從遠到近的順序，寫(xiě)出了美麗的雪景，我想請一個(gè)學(xué)生，伴隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)讀一讀，讓我們一起走進(jìn)這五光十色的世界�。ㄖ该x）
四、 拓展延伸：
1、多么生動(dòng)的畫(huà)面，多么美的句子！現在我們每個(gè)人都置身在這美麗的世界里，你又是怎樣的心情？帶著(zhù)這樣的心情，讀讀第五自然段。
假如你到了這里，你會(huì )做什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
你們的想象力真豐富，正是因為孩子們的歡樂(lè )讓山村充滿(mǎn)了生機，這就是峻青筆下的瑞雪。
這么好的一場(chǎng)雪，不光是雪地里的孩子們在歡樂(lè )，還有誰(shuí)也在歡樂(lè )？（農民）從哪個(gè)詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）
2、同學(xué)們的回答。讓我想起一句諺語(yǔ)：今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著(zhù)饅頭睡。 今冬的雪除了這些，還有深刻的含義。在當時(shí)的中國，1960—1962年，我國遭受了嚴重的災害，蝗蟲(chóng)肆虐，人們掙扎在饑餓的邊沿。多么希望能有一個(gè)風(fēng)調雨順的豐收年��！就在1962年11月17日，下起了一場(chǎng)紛紛揚揚的大雪，難怪峻青發(fā)出內心的贊嘆，讀----（課件出示）��！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖。
五、 升華情感：
這一場(chǎng)雪，給農民帶來(lái)了豐收的喜悅，讓我們帶著(zhù)幸福的心情讀------��！好 一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！
這場(chǎng)雪給人們帶來(lái)了希望和憧憬，讓我們帶著(zhù)激動(dòng)的心情讀---��！好一幅 北國寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！
此時(shí)此刻，你認為在作者的心中，這還是一場(chǎng)怎樣的雪？
從你們的發(fā)言中，我知道你們已經(jīng)深刻的理解了瑞雪的含義，知道了為什么 這場(chǎng)雪被稱(chēng)為及時(shí)雪了，再讀課題---瑞雪圖
六、布置作業(yè)：
1、根據自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》。
2、結合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)你心目中的雪景圖。
七、板書(shū)設計
瑞雪圖
大 紛紛揚揚總-----分美 粉妝玉砌由遠及近 教學(xué)反思：
《瑞雪圖》是北師大版第七冊第11單元的'主體課文，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì )作者的喜悅心情。本著(zhù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中首先創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的興趣：讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)的雪景，再談?wù)勛约嚎戳搜┚昂蟮母惺�，使他們對雪有一個(gè)感性的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習本課的興趣，進(jìn)而揭示課題。再讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內容。學(xué)生在讀課文的同時(shí)，對課文的內容有一個(gè)整體的感悟。理請作者的寫(xiě)作思路，弄明白寫(xiě)作的順序。然后讓學(xué)生自己提出想怎么樣學(xué)習課文。學(xué)生提出：可以想用邊讀邊想象的方式來(lái)學(xué)習課文；可以用抓住重點(diǎn)詞句朗讀、感悟課文的方式學(xué)習課文；可以先帶著(zhù)感情讀課文，在讀中再去感受理解課文；可以互相討論交流。在學(xué)生以小組或同桌的方式對整篇課文進(jìn)行自學(xué)以后，讓他們在全班互相交流。在學(xué)生對課文深入了解后，我再讓學(xué)生結合自己對這場(chǎng)大雪的感受談?wù)勛骷覟槭裁磿?huì )有那樣的感嘆。使學(xué)生理解瑞雪豐年的涵義，激發(fā)他們對雪的向往、對大自然的熱愛(ài)之情。再讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的感情朗讀課文，在讀中去感受、感悟雪景的美，使課堂知識進(jìn)一步鞏固，學(xué)生的感情進(jìn)一步升華。不過(guò)我知道在這堂課中我還有許多不足的地方，請大家提出寶貴的意見(jiàn)。
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