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《地球上的水》教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《地球上的水》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《地球上的水》教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解自然界水資源的分布。
2、知道淡水資源十分匱乏。
3、知道污染的水對自然界和人類(lèi)自身有害。
4、知道常用的節水措施。
過(guò)程與方法：
1、能從適當情境中發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。
2、能向大家表達自己的發(fā)現和感受。
3、能做過(guò)濾水的實(shí)驗。
4、組織學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現并提出問(wèn)題——猜測——驗證（實(shí)驗）——解決問(wèn)題”的探究過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、欣賞大自然中的美麗水體，培養熱愛(ài)祖國河山的情感。
2、意識到淡水資源的匱乏，養成節水的行為習慣。
3、關(guān)注水的污染，提高保護水的意識。
4、愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：淡水資源的匱乏和水污染現象。
難點(diǎn)：分析數據，理解地球上缺乏水資源。
三、教學(xué)準備：
教師準備：美麗的水體多媒體課件。小組準備：鐵架臺1個(gè)、燒杯2個(gè)、濾紙1張、玻璃棒1個(gè)、玻璃漏斗1個(gè)、污水1杯。
學(xué)生準備：分組對學(xué)校、家庭、社會(huì )浪費水的現象調查，彩筆（藍色）。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と耄�
1、教師課件出示（由水構成的美麗風(fēng)光）圖片，學(xué)生觀(guān)看。
2、談話(huà)：在生活中，你也一定見(jiàn)到過(guò)很多由水構成的美麗的風(fēng)景吧！誰(shuí)能來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)？
3、提問(wèn)：看到這些美麗的景色，你有什么感受？學(xué)生談感受。
4、教師小結：大多數風(fēng)景名勝都以水為主，水把大自然打扮得多彩多姿，水給我們的生活帶來(lái)了歡樂(lè )，同時(shí)水又是大自然獻給人類(lèi)最寶貴的自然資源。那么你對地球上的水了解嗎？（板書(shū)課題：地球上的水）
�。ǘ┱J識水在地球上的分布
1、思考：剛才我們從圖片中了解到地球上有很多水，那么地球上的水主要分布在哪里？（課件出示：地球上的水主要分布在哪里？）
2、學(xué)生回答。教師根據學(xué)生的匯報出示相對應的圖片（海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河）
3、猜一猜：既然地球上有這么多的水，那么在地球上究竟是水占的面積大，還是陸地占的面積大呢？說(shuō)出你的理由。
4、活動(dòng)“涂一涂”教師課件出示地球展開(kāi)后的地圖，讓學(xué)生在圖中空白的地方涂上藍色，表示海洋。比一比，陸地和海洋誰(shuí)占的面積大？你有什么感受？
5、教師小結：地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面還有河流、湖泊、小溪等。地底下還有地下水，我們生活的地球是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。從太空看地球，整個(gè)地球是藍色的。（課件出示：圖片“從太空看地球”）（板書(shū)：地球上的水總量很多）
�。ㄈ┱J識淡水資源的匱乏
1、思考：地球上有那么多的水，我們會(huì )缺水嗎？說(shuō)說(shuō)你的'理由。
2、學(xué)生思考，交流匯報。
3、教師配合課件講解：地球上的水大部分是海洋里的咸水，只有極少量的淡水，而淡水絕大部分又儲藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看不見(jiàn)的水蒸氣，只有河流，湖泊和淺層地下水，可以供人類(lèi)使用。
4、體驗活動(dòng)：課件出示：一杯水、一湯匙水、一滴水圖片，并講解。學(xué)生觀(guān)看。
5、交流：看了這幾張圖片你有什么感受？
6、師生小結：（板書(shū)：淡水資源十分匱乏）
�。ㄋ模┝私馑廴厩闆r及處理方法
1、教師講解：這“一滴水”就存在我們生活的環(huán)境中，那么你對這“一滴水”了解多少呢？課件出示：（交流：你家鄉的飲用水來(lái)自哪里？它的水質(zhì)如何？有沒(méi)有被污染？污染源來(lái)自哪里？）
2、學(xué)生交流、匯報。
3、教師課件出示（水污染的圖片及原因），學(xué)生觀(guān)看。想一想：這都是誰(shuí)造成的？
4、教師配合課件講述：絕大多數的水污染是由人類(lèi)活動(dòng)引起的。（農業(yè)污染、工業(yè)污染、生活污染）
5、教師講述：水資源危機已經(jīng)成為人類(lèi)面臨的嚴峻問(wèn)題，人們?yōu)榱双@得更多干凈的淡水，想了很多辦法。教師出示一杯污水并提問(wèn)：你們能想辦法將這杯水變得干凈一些嗎？
6、學(xué)生分組討論，匯報，確定方法（過(guò)濾）。
7、教師介紹實(shí)驗中所用到的儀器。（課件播放：實(shí)驗室中過(guò)濾實(shí)驗的操作方法）學(xué)生觀(guān)看。
8、教師講明實(shí)驗要求，學(xué)生分組操作，教師巡視指導。
9、比一比：過(guò)濾前與過(guò)濾后的水有什么不同？如果過(guò)濾出來(lái)的水仍然渾濁，我們應怎么辦？
10、學(xué)生分組觀(guān)察，匯報實(shí)驗現象。
11、師生小結：我們可以用過(guò)濾的方法來(lái)凈化淡水。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行節約用水教育
1、思考：現在人們可以通過(guò)很多辦法得到干凈的淡水，那么是不是我們就可以隨意使用呢？
2、提問(wèn)：在我們的生活中有哪些浪費水的現象？學(xué)生匯報。
3、討論：我們可以做哪些事情來(lái)節水、護水呢？學(xué)生匯報。
4、課件出示圖片：怎樣理解別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水？
5、學(xué)生自由發(fā)表自己的看法（板書(shū)：節水、護水）。
6、課件出示（世界水日、水法的相關(guān)知識）。
�。┛偨Y
1、談?wù)劚竟澱n你的收獲。
2、以小組為單位設計一張節水、護水的小報。
板書(shū)設計：
地球上的水
地球上水的總量很多
淡水資源十分匱乏
節水、護水
《地球上的水》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節水措施。
過(guò)程與方法：
能從適當的情景中，發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，能向大家表達自己的發(fā)現和感受。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行為習慣。
教學(xué)準備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。
2、學(xué)生查找水的分布資料，調查學(xué)校、家庭浪費水的現象，收集節水的有關(guān)措施。
教學(xué)活動(dòng)建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節水意識。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過(guò)讓學(xué)生閱讀資料中的數據，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內心深處產(chǎn)生保護水資源的渴望，然后教師可通過(guò)圖片、多媒體等手段結合學(xué)生自己家鄉的水資源情況讓學(xué)生了解人類(lèi)的一些行為對水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機感、緊迫感，接著(zhù)引導學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類(lèi)為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會(huì )用水現象，使學(xué)生自覺(jué)節水、護水。
教學(xué)過(guò)程：
引入：
上節課我們認識水的神奇功能，它會(huì )向上爬、會(huì )團結、會(huì )噴射、會(huì )托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們人類(lèi)真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門(mén)市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來(lái)學(xué)習第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
�。�1）教師導入：同學(xué)們，當你打開(kāi)世界地圖或面對地球儀時(shí)，呈現在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應用，其實(shí)，水在旅游資源的開(kāi)發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來(lái)欣賞。
�。�2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
�。�3）教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種種奇觀(guān)，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來(lái)歡樂(lè )，給當地旅游業(yè)的發(fā)展帶來(lái)效益。
二、指導學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
�。�1）教師講授：盡管地球表面大多數被水覆蓋著(zhù)，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁(yè)的'比較）
�。�2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開(kāi)發(fā)利用的淡水”。
�。�3）學(xué)生分組活動(dòng)。
�。�4）學(xué)生匯報動(dòng)手做后的感受。
三、引導學(xué)生討論淡水的用途。
�。�1）學(xué)生根據生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。�2）教師介紹工業(yè)用水、農業(yè)用水事例。
�。�3）師生小結：工農業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀(guān)點(diǎn)，用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導學(xué)生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。
�。�1）教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費水現象？你能為節水做些什么？
�。�2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
�。�3）教師補充農業(yè)、工業(yè)等高科技節水技術(shù)。
�。�4）教師小結：節水是全社會(huì )的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹(shù)立“節約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開(kāi)始做節約用水小標兵！
五、布置作業(yè)
體驗活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿(mǎn)清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀(guān)察洋蔥要部生長(cháng)的情況。
《地球上的水》教學(xué)設計 3
教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標：
1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。
2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關(guān)的自然景觀(guān)。
2、意識到水對于生命的意義，認識到水的無(wú)比珍貴。
3、將“珍惜每一滴水”化為學(xué)生每天的實(shí)際行動(dòng)，養成節約用水、一水多用的好習慣。
�。ㄈ┛茖W(xué)知識目標：
1、了解地球上水的存在形式和分布。
2、知道生命離不開(kāi)水。
3、了解自然界淡水資源的缺乏。
教學(xué)重點(diǎn)：
意識到水對于生命的意義，認識到水的無(wú)比珍貴
教學(xué)難點(diǎn)：
知道生命離不開(kāi)水
教學(xué)準備：
CAI 、榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆等
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 【十一周二】
教學(xué)導入
提問(wèn)：我們周?chē)睦镉兴�？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？
教學(xué)新課
一、多媒體播放。
地球上的水的形態(tài)和分布有關(guān)的圖片和資料。 （讓學(xué)生欣賞美麗的自然 水域和風(fēng)景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。 ）
二、感受生命體內也存在水。
榨水果或蔬菜汁活動(dòng)。
三、生命離不開(kāi)水。
1、學(xué)生舉出人類(lèi)和動(dòng)植物都離不開(kāi)水的`事例。
2、假如沒(méi)有水，我們的地球會(huì )是什么樣子？
3、將自己的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)或畫(huà)在紙上。
4、對比認識：生命離不開(kāi)水。我們要節約用水。
四、珍惜每一滴水
1、要求學(xué)生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數在教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來(lái)。(讓學(xué)生感受水資源的缺乏，要節約用水。)
2、提問(wèn)：生活中有哪些浪費水現象？關(guān)于節約用水我們應該怎樣做？ 你有哪些建議？ 學(xué)生討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
拓展延伸
課后可將自己好的建議寫(xiě)成書(shū)面報告，寄給水資源管理局。
《地球上的水》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水對自然界和人類(lèi)自身造成的災害。
3、學(xué)生意識到節水的重要性，并知道常用的節水措施。
4、能夠從適當的情境中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
5、能夠向大家表達自己的發(fā)現和感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現象。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生通過(guò)分析數據，形象的比喻以及學(xué)生的動(dòng)手行動(dòng)來(lái)深刻理解體會(huì )地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。
四、教學(xué)準備
1、相關(guān)課件
2、學(xué)生活動(dòng)材料：杯子、小勺、滴管
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n，引出所提出的問(wèn)題
教師提問(wèn)：
1、老師很愛(ài)旅游，課前老師和幾位同學(xué)也聊了聊，發(fā)現他們也很愛(ài)旅游，而且去過(guò)很多地方。省內的、省外的，國內的、國外的。今天老師帶你們去一個(gè)我們都沒(méi)有去過(guò)的地方，哪里呢？地球外，你們去過(guò)嗎？
2、但是我們國家的宇航員楊利偉卻去過(guò)，這是他在“神舟五號”上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發(fā)現了什么？（播放課件）
教師小結：你們對地球上的水了解多少呢？今天我們來(lái)研究這個(gè)話(huà)題“地球上的水”。
�。ǘ┱J識水在地球上的分布
教師提問(wèn)：
1、既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？
學(xué)生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……（教師幫著(zhù)整理、并板書(shū)）
2、空氣中有水嗎？對，水蒸氣是水的氣態(tài)形式。
3、那誰(shuí)來(lái)總結一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來(lái)認識一下這幾種不同地方的水。（播放課件）
4、可見(jiàn)地球上的水分布確實(shí)很廣，它分布在祖國及世界的各個(gè)地方。根據這個(gè)特征，你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎？（水的星球）
教師講述：
1、這個(gè)名字非常美！還有嗎？（水球）
2、好，這個(gè)名字非常形象！我們生活的地球不愧為是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。
�。ㄈ┰诮處熤笇�，讓學(xué)生親身體驗到可供人類(lèi)直接利用的淡水資源的缺乏。
教師提問(wèn)：
1、既然地球是個(gè)大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務(wù)嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因為那里的水是咸水。）
2、咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）
3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水）
4、對，它們都是淡水，是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？（不能，冰川中的淡水無(wú)法被人直接利用。水蒸氣也無(wú)法直接利用。）
教師講述：看來(lái)，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開(kāi)發(fā)利用了。
教師提問(wèn)：
1、那容易被我們開(kāi)發(fā)利用的淡水究竟是多少呢？下面同學(xué)們請看資料中是怎么分析的。（播放課件）
2、通過(guò)看資料，我們了解了地下水的什么知識？（地下水又分為淺層地下水和深層地下水。）
3、這兩種地下水有什么不同嗎？都容易開(kāi)發(fā)利用嗎？
教師講述：
1、那么容易直接開(kāi)發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點(diǎn)�？磥�(lái)人們可以直接利用的淡水確實(shí)少，少到什么程度了呢？確實(shí)不好說(shuō)。
2、下面老師給大家打一個(gè)形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個(gè)大西瓜，那么淡水就相當與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當與一顆小西瓜。（播放課件）
教師提問(wèn)：
1、現在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個(gè)勺子、一只滴管生動(dòng)形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類(lèi)可直接利用的'淡水”這三者之間的關(guān)系呢？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。）
2、哪個(gè)小組能上臺來(lái)展示一下你們是怎么做的？
學(xué)生上臺展示并解說(shuō)：如果地球上所有的水相當與這一杯水的話(huà)，淡水只相當于這一杯水中的一勺水，而可供人類(lèi)直接利用的淡水只相當于一勺中的一滴水。
3、通過(guò)剛才同學(xué)們的展示，大家有什么感受？
�。ㄋ模┱J識“水污染”和“浪費水”的現象
教師提問(wèn)：
1、確實(shí)象大家所說(shuō)的那樣，雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們人類(lèi)直接利用的淡水資源卻少的可憐，少到只相當與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類(lèi)利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費的現象。）
2、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些關(guān)于水污染的現象呢？
教師小結：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì)，它們沒(méi)有毒性，對人體和其他生物無(wú)害。我們說(shuō)這種現象不是“水污染的現象”。像水中有了一些對人體和其他生物有害的物質(zhì)，使水的成分發(fā)生改變，這才叫“水污染的現象”。
教師提問(wèn)：下面同學(xué)們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結果怎樣？（播放課件）
學(xué)生匯報：
1、工廠(chǎng)排放廢氣和水蒸氣凝結形成酸雨。
2、工廠(chǎng)排放污水使魚(yú)死亡。
教師講述：
1、據聯(lián)合國調查顯示：全世界每年排放污水達1000億噸，造成5萬(wàn)多億噸的水體被污染致使數百萬(wàn)人死于飲水不潔引起的疾病。
2、看來(lái)污染的水不僅影響到了動(dòng)物、植物的生存，更加嚴重的是威脅到人類(lèi)生命健康。 教師提問(wèn)：看來(lái)，歸根結底造成大多數水污染的罪魁禍首是誰(shuí)呢？就是人類(lèi)自己。人類(lèi)究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）
教師講解：人類(lèi)水污染的行為基本有三個(gè)方面：首先是農業(yè)上的污染，比如農民過(guò)量噴灑農藥，大量的農藥會(huì )在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染，比如許多工廠(chǎng)將廢水、廢渣倒進(jìn)附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴重影響了附近水域的水質(zhì)，還可能污染到地下水。
教師提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費水的現象嗎？（學(xué)生回答）
�。ㄎ澹┮龑W(xué)生體驗節水的必要性，提出具體的一些節水措施。
教師提問(wèn)：
1、我們身邊確實(shí)有很多“污染水”和“浪費水”的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？
�、匐S手關(guān)好水龍頭；
�、谙赐暌路乃盏�、沖廁所；
�、鄄煌嫠畼�。
2、大家說(shuō)的非常好，說(shuō)出了那么多做法，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下今后該怎么做嗎？（節水、愛(ài)水）
教師講述：
1、我想大家都有了很好的節水、愛(ài)水意識。但光靠同學(xué)們節水、愛(ài)水是不夠的。我們要號召社會(huì )上的每個(gè)人都參與到節水、愛(ài)水的活動(dòng)中來(lái)。那么我們可以通過(guò)設計一份宣傳小報的形式來(lái)宣傳這次活動(dòng)，老師這是一個(gè)樣本，大家可以盡情的發(fā)揮想象，做出你們滿(mǎn)意的設計。（播放課件）
2、不過(guò)現在請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報設計一句響亮的宣傳語(yǔ)。下面各小組進(jìn)行討論設計。
學(xué)生每組發(fā)言，交流宣傳語(yǔ)
�。┙Y束新課
教師講述：大家設計的宣傳語(yǔ)各具特色，小報的具體內容下去完善，相信在大家的努力下這次活動(dòng)一定會(huì )取得成功。老師希望每位同學(xué)及我們身邊的每個(gè)人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”（播放課件）“如果不珍惜水的話(huà)，那最后一滴水將是我們自己的眼淚”（播放課件）
《地球上的水》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目的：
1、運用氣壓帶和風(fēng)帶示意圖來(lái)說(shuō)明風(fēng)海流的形成原因。
2、學(xué)會(huì )運用地圖歸納世界洋流的分布規律，理解洋流的分布模式。
3、舉例說(shuō)明洋流對地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、氣壓帶和風(fēng)帶的分布對洋流的形成的影響
2、世界洋流的分布規律及模式
3、洋流的影響
三、教學(xué)難點(diǎn)：
世界洋流的成因、分布規律及模式
四、教學(xué)方法：
比較法、歸納法、啟發(fā)式講述法
五、課時(shí)安排：
計劃2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一：導入
[ 導入 ] （舉起一只塑料小鴨）同學(xué)們請看，這是我從批發(fā)市場(chǎng)買(mǎi)的一只塑料玩具小鴨，它的價(jià)格是兩塊五。 2007 年夏天，這樣的一只中國制造的小鴨子在英國收藏市場(chǎng)上的價(jià)格是 1000 英鎊，相當于民幣 15000 多元�。ㄍｎD，觀(guān)察學(xué)生反應）當然，那不是能在市場(chǎng)買(mǎi)到的小鴨子，而是曾經(jīng)在海洋中漂泊了 15 年的小鴨子。
[ 演示 ] 用多媒體展示大洋大洲圖
[ 講解 ] 1992 年，一艘滿(mǎn)載塑料玩具的集裝箱貨船在臺灣以東太平洋洋面上遇到風(fēng)暴，一只集裝箱墜入大海，集裝箱內的 2.9 萬(wàn)只塑料小鴨開(kāi)始了它們漂泊的旅程。其中一部分小鴨向北漂過(guò)白令海峽進(jìn)入了北冰洋，被凍在北冰洋的浮冰中，只能在夏季化凍時(shí)繼續旅程，結果用了 5 年的時(shí)間才到達了格陵蘭島，并進(jìn)入了大西洋。之后沿北美洲東海岸南行，再折向東北， 2007 年夏天其先頭部隊到達了英國海岸。它們中的大部分還將繼續它們的航程。
[ 提問(wèn) ] “鴨子艦隊”是靠什么進(jìn)行環(huán)球旅行的？（洋流）
[ 講解 ] 洋流指海水常年比較穩定地沿著(zhù)一定方向做大規模的流動(dòng)。
環(huán)節二：歸納洋流分布規律
[ 演示 ] 數字星球所示世界洋流的動(dòng)態(tài)影像
[ 出示 ] 世界洋流分布圖；
引導學(xué)生觀(guān)察太平洋、大西洋中低緯和中高緯的洋流分布情況。
[ 指導 ] 學(xué)生填寫(xiě)學(xué)案：
1. 繪制太平洋和大西洋的洋流
2. 歸納洋流分布的一般模式
[ 板圖 ] 在師生共同歸納的基礎上，教師在黑板上畫(huà)出洋流分布模式圖，用紅色表示暖流，藍色表示寒流。
[ 小結 ]
1. 中低緯海區形成了以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針流動(dòng)；大洋環(huán)流的東部為寒流，西部為暖流；
2. 北半球中高緯海區，大洋環(huán)流呈逆時(shí)針流動(dòng)；
3. 南極大陸外圍形成西風(fēng)漂流；
4. 北印度洋季風(fēng)洋流：夏季順時(shí)針，冬季逆時(shí)針。
環(huán)節三：分析洋流形成的主要動(dòng)力
找到規律以后，就要問(wèn)“為什么”，這里要強調“動(dòng)力”。學(xué)生回答可能包括：地球自轉、地轉偏向力、風(fēng)等，要簡(jiǎn)要評價(jià)，最后引導學(xué)生復習氣壓帶風(fēng)帶的內容，認識風(fēng)是形成洋流的主要動(dòng)力，并簡(jiǎn)要解釋模式圖中各洋流的形成原因。注意不提風(fēng)海流和補償流的概念。
板圖邊畫(huà)邊講，將風(fēng)帶復合在洋流模式圖上。
環(huán)節四：說(shuō)明洋流對地理環(huán)境的`影響
[ 提問(wèn) ] 洋流對地理環(huán)境的哪些方面可能產(chǎn)生影響？
學(xué)生發(fā)散思維：氣溫、降水、海洋生物、航海等。
1. 洋流對氣候的影響
[ 對比 ] 亞歐大陸兩側城市：摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克的氣溫；
[ 說(shuō)明 ] 寒、暖流對沿岸氣溫的影響。
[ 對比 ] 澳大利亞?wèn)|西岸的植被；
[ 說(shuō)明 ] 寒、暖流對沿岸降水的影響。
[ 小結 ] 暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。
2.洋流對漁場(chǎng)的影響
[ 提問(wèn) ] 海洋生物的生存主要受哪些因素影響？
教師以四大漁場(chǎng)為例，說(shuō)明寒暖流交匯和上升流所在海區往往是形成大漁場(chǎng)的原因。
3.洋流對航行的影響
學(xué)生閱讀學(xué)案上的資料，了解洋流對航行速度和燃料的影響，并思考洋流對航行的其他影響。
通過(guò)資料，學(xué)生可以分析洋流流向與航行速度、時(shí)間和燃料的關(guān)系。洋流對航行的其他影響包括寒暖流交匯形成的海霧、高緯度洋流帶來(lái)的冰山等。
4.洋流對海洋污染的影響
教師結合實(shí)例（石油污染事件），引導學(xué)生分析，注意利、弊兩方面。洋流加快污染的凈化速度，但擴大了污染的范圍。
七、板書(shū)設計
3.2大規模的海水運動(dòng)
1、世界海洋表層洋流的分布
2、洋流對地理環(huán)境的影響
3、氣候、 漁場(chǎng)、航行、海洋污染
《地球上的水》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J知目標
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過(guò)程。
�。ǘ┣楦心繕�
樹(shù)立辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)，培養探索自然的奧秘，熱愛(ài)科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：水的分類(lèi)。
2.教學(xué)難點(diǎn)：地球上的水循環(huán)。
三、教學(xué)準備
1.準備演示實(shí)驗：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學(xué)錄像。
四、教學(xué)過(guò)程
引言
地球上約有四分之三的面積覆蓋著(zhù)水，地球有“水的行星”之稱(chēng)。水是自然界中極其重要的物質(zhì)，一切生命都離不開(kāi)水。教師提出問(wèn)題：地球上的水體都分布在哪里？學(xué)生討論回答，教師歸納：大氣中的水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱(chēng)為地球上的水。然后引入新課內容：
�。ㄒ唬┖Ｑ笏�、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài)：
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據水的狀態(tài)來(lái)劃分的。
2.水的分類(lèi)：
�。�1）根據水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
�。�2）根據水在地球上的積聚情況來(lái)劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1）海洋水：儲量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時(shí)鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
2）陸地水：常見(jiàn)的陸地水是指河流水、湖泊水、地下水與冰川（約占水體的3%）是人類(lèi)生產(chǎn)、生活的主要用水
3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。
�。ǘ┑厍蛏系乃h(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學(xué)生觀(guān)看，教師提出一系列的問(wèn)題：天上的.雨水是從哪里來(lái)的？水蒸氣是從哪里來(lái)？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補充的？讓學(xué)生閱讀課文，展開(kāi)討論，然后教師歸納，在歸納總結過(guò)程中教師可以畫(huà)板圖示意，邊畫(huà)邊分析水循環(huán)過(guò)程。
1.水循環(huán)：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉換和運動(dòng)，通過(guò)不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結、降落的往復循環(huán)過(guò)程。地球上的水循環(huán)有三種形式：
�。�1）海洋與陸地之間；
�。�2）海洋與海洋上空之間；
�。�3）陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過(guò)程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）
2)海上內循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結，以降水的形式降落到海洋中，這一過(guò)程，只在海洋與海洋上空范圍內進(jìn)行。（也叫小循環(huán)）
3)陸地內循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱(chēng)為內陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）
2.通過(guò)水循環(huán)運動(dòng)，陸地上的水不斷得到補充，滋潤著(zhù)土地，哺育著(zhù)生命。
教師小結：
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；
2.根據水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；
3.水循環(huán)的四個(gè)環(huán)節是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
《地球上的水》教學(xué)設計 7
一、 教學(xué)目標：
1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分有限。
2、知道大部分的水污染是人類(lèi)造成的，污染的水對自然界和人類(lèi)自身都有害。
3、了解浪費水的現象和節水方法，學(xué)習做凈化水的實(shí)驗，形成初步的節水意識和獲取干凈淡水的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)本節課的學(xué)習，了解淡水資源的缺乏，形成節水意識。 難點(diǎn)：能根據提供的材料、數據進(jìn)行分析，從而理解地球上缺乏淡水資源。
三、教學(xué)安排
一課時(shí)
四、教學(xué)準備
多媒體課件、凈化水的實(shí)驗器具
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 激趣導入，揭示課題：
談話(huà)：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？咱們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？（課件出示謎面后師說(shuō)：謎面是這樣的）：因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚(yú)兒游得歡暢；因為有你，??因為有你，地球才這樣美麗。（水）
談話(huà)：孩子們，你們知道我們的生活中哪些地方要用到水嗎？好，今天，我們就一起來(lái)進(jìn)一步了解地球上的水。課件出示課題。
�。ǘ� 認識水在地球上的分布
1、 談話(huà)：孩子們，你們知道我們的地球上哪些地方有水嗎？把你們所知道的說(shuō)出來(lái)（學(xué)生答）孩子們說(shuō)得都非常好，但孩子們的了解還不夠全面。下面我們邊看大屏幕邊聽(tīng)老師介紹（課件出示圖片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我們平常不多見(jiàn)的，但在它們中間也蘊藏了大量的水。
2、觀(guān)后小結：孩子們，美嗎？是呀，水把大自然打扮得多么的絢麗多彩！
3、談話(huà)：孩子們，你們知道地球上是陸地的面積大還是海洋的面積大嗎？好跟著(zhù)老師來(lái)看一看。（課件出示圖片）這是展開(kāi)的地球平面圖，藍色的部分表示地球上的水，你們發(fā)現了什么？
�。ㄈ� 認識淡水資源的缺乏
1、 談話(huà)：哇，地球上的水真多！孩子們，你們肯定會(huì )認為，地球上有這么多的水，那我們用水就會(huì )是取之不盡、用之不竭的吧！老師要對你們說(shuō)的是，不是這樣，盡管地球上有這么多的海洋，這么多的水，可真正能供人類(lèi)直接使用的水很少很少。不知道原因吧，聽(tīng)老師給你們介紹（課件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，這樣的水又咸又苦，不能飲用，不能澆灌植物，也難以用于工業(yè)。我們人類(lèi)能直接使用的水必須是淡水，而地球上的淡水大部分又儲藏在南極和北極的冰川中，很難利用，大氣中還有小部分看不見(jiàn)的水蒸氣，也難以使用，這樣就只剩河流、湖泊和少部分淺層地下水可供人類(lèi)直接使用。
2、 談話(huà)：這樣吧，給你們打個(gè)比方：（課件演示）如果我們把地球上的水比作一個(gè)圓，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再來(lái)看，我們又把這少得可憐的淡水再看做一個(gè)圓，有76%是被凍結在了南極和北極的冰川中，還要除去水蒸氣和深層地下水，人類(lèi)真正能夠利用的淡水資源就只有這么一點(diǎn)。孩子們，從這個(gè)的比方中，你們有沒(méi)有意識到什么？（地球上的水又太少了）
3、如果孩子們的理解還不夠深刻，我們再來(lái)做一個(gè)比較（課件演示）如果地球上的水相當于一杯水，其中淡水只相當于一湯匙的水，而易于人們開(kāi)發(fā)利用的淡水只相當于一滴水。
�。ㄋ模┝私馑廴厩闆r及處理方法
1、談話(huà)：可令人痛心的是，就這么一滴水，卻被地球上的人類(lèi)自己給污染了，糟蹋了。
2、談話(huà)： “污染”是什么意思呢？（課件出示）書(shū)上給出了意思，老師把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了對人體和其他生物有害的物質(zhì)，水就被污染了。
3、 提問(wèn)：孩子們，平時(shí)你有沒(méi)有發(fā)現我們的家鄉周?chē)兴廴镜默F象？它對人們的生活有哪些影響？
4、 談話(huà)：從同學(xué)們的發(fā)言中發(fā)現，同學(xué)們對“水污染”的理解還不夠深入。具體地說(shuō)，（課件介紹）“水污染”主要可分為“農業(yè)污染”、“工業(yè)污染”、“生活污染”三大類(lèi)。（農業(yè)上噴灑農藥、施加化肥，工廠(chǎng)排放有毒氣體和廢水，生活中亂扔垃圾等人類(lèi)活動(dòng)都會(huì )對水源造成污染，只要人類(lèi)或動(dòng)植物使用了被污染的水，輕者中毒得病，重則導致動(dòng)植物甚至是人類(lèi)的死亡。）
咱們來(lái)看幾組圖片（課件介紹）：污染的水讓河流不再美麗，讓大量魚(yú)兒死亡，讓動(dòng)物、家畜死亡，讓樹(shù)木死亡，讓莊稼果樹(shù)死亡，讓人類(lèi)生病??
5、孩子們，這只是水污染造成的一部分后果，此時(shí)此刻，你們的心情輕松嗎？有什么想說(shuō)的嗎？
�。ㄎ澹� 進(jìn)行節約用水的教育
1、 談話(huà)；孩子們，水資源是這樣的寶貴，但在我們的`生活中還有很多浪費水的現象，你們知道嗎？跟著(zhù)老師去看看吧�。ㄕn件出示圖片）
2、提問(wèn)：孩子們，為了節約寶貴的水資源，你會(huì )在平常的生活中怎樣節約用水 ？孩子們說(shuō)得真好！老師相信你們都會(huì )成為節約用水的好孩子。老師再給你們介紹幾種節水方法（課件出示）：
�。�1）淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農藥；
�。�2）洗衣水拖地、擦地板、沖廁所，第二道洗衣物的洗衣水擦門(mén)窗及家具、洗鞋襪等；
�。�3）家庭澆花，可用淘米水、茶水、洗衣水等；
�。�4）刷牙用杯子接好水時(shí)、淋浴擦香皂時(shí)關(guān)掉水龍頭；
�。�5）洗餐具、食具上的油污，可先用紙擦除，再洗滌，等等 。
3、孩子們，淡水資源已產(chǎn)生危機，已成為人類(lèi)面臨的嚴峻問(wèn)題，除了要節約用水，人們還想了很多獲取干凈淡水的辦法。下面，我們就來(lái)試一試這些辦法，我們來(lái)做一個(gè)用過(guò)濾的方法凈化水的實(shí)驗。誰(shuí)愿意上臺來(lái)和老師一起做？
�。� 布置作業(yè)
另一個(gè)咸水變淡水的實(shí)驗，孩子們回到家里在爸爸媽媽的指導下做。
�。ㄆ撸� 課堂總結
談話(huà)：孩子們，淡水資源已非常的寶貴，讓我們行動(dòng)起來(lái)，珍惜每一滴水吧，如果不珍惜水，最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚�；诤薜难蹨I！
《地球上的水》教學(xué)設計 8
一.教學(xué)目標：
1.過(guò)程與方法：
�。�1）能從適當的情景中發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題。
�。�2）能向大家表達自己的發(fā)現和感受。
2.知識與技能：
�。�1）了解自然界水資源的分布。
�。�2）知道水資源在工農業(yè)生產(chǎn)、人類(lèi)中的應用。
�。�3）知道常用的節水措施。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國河山的感情。
�。�2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。
�。�3）體驗缺水的'痛苦和節水好處。
�。�4）養成節水的行為習慣。
二.教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
復習引入。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習：
1.欣賞自然界美麗的水體。
�。�1）觀(guān)察地球儀，認識地球上水的分布。
�。�2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。
2.指導學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
�。�1）盡管地球表面上大多數被水覆蓋著(zhù)，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。
�。�2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁(yè)。
學(xué)生分組操作。
3.引導學(xué)生討論淡水的用途。
�。�1）學(xué)生根據生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見(jiàn)。
�。�2）教師介紹工農業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
�。�3）師生小結：工農業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個(gè)小組意見(jiàn)，寫(xiě)在紙上，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內容張貼在教室內的墻上。
4.引導學(xué)生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。
�。�1）師生討論。
�。�2）老師補充介紹農業(yè)、工業(yè)等高科技節水技術(shù)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：想象，如果沒(méi)有水了，將會(huì )怎么樣？
《地球上的水》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解地球上水的存在形式（如海洋、河流、湖泊等），以及水循環(huán)的基本過(guò)程；認識到保護水資源的重要性。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、小組討論等方式，培養學(xué)生的觀(guān)察力、分析問(wèn)題的能力及合作交流能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境、珍惜水資源的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解地球上水的不同存在形式及其重要性。
難點(diǎn)：掌握水循環(huán)的過(guò)程及其中的關(guān)鍵環(huán)節。
三、教學(xué)準備
教材或相關(guān)資料
實(shí)驗材料（如透明容器、冰塊、熱水、藍色食用色素等）
多媒體設備（用于播放視頻）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 引入新課 (5分鐘)
利用多媒體展示美麗的自然風(fēng)光圖片，特別是含有大量水域的畫(huà)面，提問(wèn)：“這些美麗的景色里有什么共同之處？”引導學(xué)生注意到“水”的存在。
2. 講授新知 (20分鐘)
知識點(diǎn)介紹：簡(jiǎn)要介紹地球上水的主要來(lái)源、分布情況（海洋占主導地位）、淡水的重要性等。
水循環(huán)講解：利用動(dòng)畫(huà)或圖表來(lái)說(shuō)明水如何從蒸發(fā)到降水再到地表徑流完成一個(gè)循環(huán)的過(guò)程。
3. 實(shí)驗演示 (15分鐘)
簡(jiǎn)易水循環(huán)模擬實(shí)驗：
在透明容器內加入一些熱水并滴入幾滴藍色食用色素。
將容器蓋上透明塑料膜，在膜中央放置一個(gè)小冰塊。
觀(guān)察隨著(zhù)溫度變化，容器內的水分如何蒸發(fā)上升遇到冷凝后形成小水滴再落回容器底部的`現象。
討論實(shí)驗現象背后所代表的實(shí)際意義。
4. 分組討論 (10分鐘)
分成小組討論日常生活中可以采取哪些措施節約用水、保護水資源。
每個(gè)小組選出一名代表分享本組的觀(guān)點(diǎn)。
5. 總結提升 (5分鐘)
老師總結本次課程主要內容。
強調每個(gè)人都應該為保護我們寶貴的水資源做出貢獻。
五、作業(yè)布置
請學(xué)生們回家后觀(guān)察自己家周?chē)淖匀画h(huán)境，并記錄下至少三種不同的水體形態(tài)。
鼓勵學(xué)生思考并寫(xiě)下至少三條在家中實(shí)施節水的小貼士。
六、評價(jià)方式
課堂參與度（包括提問(wèn)回答、小組活動(dòng)表現）
家庭作業(yè)完成質(zhì)量
《地球上的水》教學(xué)設計 10
課程目標
讓學(xué)生了解地球上水的分布和存在形式，知道淡水資源十分有限。
讓學(xué)生了解水污染現象及其對自然界和人類(lèi)的影響。
培養學(xué)生節水意識，知道常用的節水措施。
引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，并表達自己的發(fā)現和感受。
教學(xué)準備
相關(guān)課件（包括圖片、視頻、數據等）。
學(xué)生活動(dòng)材料：杯子、小勺、滴管等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
通過(guò)提問(wèn)引出主題：“你們喜歡旅游嗎？今天老師帶你們去一個(gè)我們都沒(méi)有去過(guò)的地方——地球外。但是我國的宇航員楊利偉去過(guò)，這是他在‘神舟五號’上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發(fā)現了什么？”
二、認識水在地球上的分布
提問(wèn)：“既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？”引導學(xué)生回答：海洋、河流、湖泊、小溪、冰川、高山積雪等。
通過(guò)課件展示不同地方的水，并引導學(xué)生認識到水的氣態(tài)形式——水蒸氣。
提問(wèn)：“根據這個(gè)特征，你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎？”引導學(xué)生提出“水的星球”、“水球”等名字。
三、體驗淡水資源的缺乏
提問(wèn)：“既然地球是個(gè)大水球，那么地球上所有的水都能被人利用嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？”引導學(xué)生回答：海洋中的水不能用，因為那里的水是咸水。
提問(wèn)：“咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？”引導學(xué)生回答：淡水。
提問(wèn)：“那你們知道哪些地方是淡水呢？”引導學(xué)生回答：河流、湖泊、冰川、地下水等。
通過(guò)課件和數據展示，讓學(xué)生了解到容易直接開(kāi)發(fā)利用的淡水只有淺層地下水、河流和湖泊，并形象地比喻為“地球上的水就像一個(gè)大西瓜，淡水就像一小塊西瓜，而可供人類(lèi)直接利用的.淡水就像一顆小西瓜”。
學(xué)生活動(dòng)：利用杯子、小勺、滴管等工具，形象地展示“地球上的水”、“淡水”、“人類(lèi)可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系。
四、認識水污染現象
提問(wèn)：“雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們人類(lèi)直接利用的淡水資源卻很少。就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類(lèi)利用吧？為什么還存在被污染的現象呢？”
引導學(xué)生回答并討論水污染的原因和影響。
通過(guò)課件展示水污染的例子和數據，讓學(xué)生深刻認識到水污染的危害。
五、培養節水意識
提問(wèn)：“我們身邊確實(shí)有很多‘污染水’和‘浪費水’的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？”
引導學(xué)生討論并提出節水措施。
強調節水意識的重要性，并鼓勵學(xué)生將節水行動(dòng)化為每天的實(shí)際行動(dòng)。
六、總結與作業(yè)
總結本節課的內容，強調淡水資源的缺乏和水污染的危害，以及節水意識的重要性。
作業(yè)：查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布；設計一份節水宣傳小報，并為其設計一句響亮的宣傳語(yǔ)。
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的參與和體驗，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和形象的比喻，讓學(xué)生深刻認識到淡水資源的缺乏和水污染的危害。同時(shí)，要注重培養學(xué)生的節水意識和節水行為，將節水行動(dòng)化為每天的實(shí)際行動(dòng)。
《地球上的水》教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
讓學(xué)生了解地球上水資源的分布情況。
使學(xué)生認識到淡水資源的稀缺性及其重要性。
增強學(xué)生節約用水和保護水資源的意識。
引導學(xué)生思考個(gè)人在日常生活中可以采取哪些行動(dòng)來(lái)節約用水。
教學(xué)準備
地球儀或者地圖（標出主要河流、湖泊）
水循環(huán)示意圖
相關(guān)視頻資料（如：介紹地球上水資源現狀的紀錄片片段）
實(shí)驗材料（用于演示簡(jiǎn)單的水凈化過(guò)程）
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
通過(guò)提問(wèn)的方式引入話(huà)題：“你知道我們每天使用的水是從哪里來(lái)的嗎？”“你覺(jué)得地球上的水多不多？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出今天要討論的主題——地球上的.水。
二、講解內容
水資源概況：利用地球儀/地圖向學(xué)生展示地球上水體的主要分布；簡(jiǎn)述海洋與淡水的比例。
水循環(huán)簡(jiǎn)介：結合圖片或動(dòng)畫(huà)給學(xué)生解釋自然界中的水是如何循環(huán)的。
水資源問(wèn)題：
解釋為什么盡管地球上70%都是水，但可供人類(lèi)直接使用的淡水資源卻非常有限。
分享一些因缺水而面臨困境的真實(shí)案例。
節水措施：討論家庭、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì )層面可以采取的節水方法。
三、實(shí)踐活動(dòng)
組織小組討論：“如果有一天我們的城市突然沒(méi)有了自來(lái)水，你會(huì )怎么做？”鼓勵學(xué)生們發(fā)揮想象力提出解決方案。
進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)易的水質(zhì)過(guò)濾實(shí)驗，讓學(xué)生親手體驗凈水的過(guò)程，加深對水資源保護的理解。
四、總結回顧
請幾位同學(xué)分享自己從這節課中學(xué)到了什么，特別是關(guān)于如何在生活中實(shí)踐節水理念的想法。
老師做最后總結，并強調每個(gè)人都能為保護環(huán)境做出貢獻。
作業(yè)布置
觀(guān)察并記錄一周內家里使用水量的情況，嘗試找出減少浪費的方法。
收集有關(guān)全球范圍內不同國家和地區面臨的水資源挑戰的信息，并準備下一次課上分享。
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