《畫(huà)》 教學(xué)設計范文
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《畫(huà)》 教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助
《畫(huà)》 教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、能對照圖畫(huà)用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，明白為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現的反義詞。
3、會(huì )正確地朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦并默寫(xiě)課文，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
課前準備：
生字卡片，小黑板，掛圖
準備：圖畫(huà)若干，課文掛圖，生字卡片、田字格
出示若干畫(huà)，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫(huà)”，今天我們這節課，就先來(lái)研究這個(gè)“畫(huà)”字。請你數一數，這個(gè)字共有幾畫(huà)��？你是怎么來(lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫(xiě)一個(gè)。
誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫(huà)的詞語(yǔ)嗎？
研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請你們來(lái)欣賞一幅畫(huà)好嗎？
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
根據學(xué)生回答，在黑板上寫(xiě)上“山綠色 水”
這高山流水看了真迷人��？那現在請你靜靜地聽(tīng)聽(tīng)，來(lái)，走近些，再走近些，你聽(tīng)到了什么嗎？
沒(méi)有聽(tīng)到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了“無(wú)聲”，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話(huà)表達出來(lái)了，你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？
討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞
那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)過(guò)，你是怎么來(lái)記住他們的？
教學(xué)生字：遠色近無(wú)聲
誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。
遠看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
味道不錯，我們一起來(lái)讀一讀。
那個(gè)畫(huà)家畫(huà)好這幅畫(huà)后呢，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
粉紅的桃花是在春天開(kāi)放的，這說(shuō)明呀，畫(huà)家畫(huà)的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過(guò)去了，花兒和鳥(niǎo)兒有什么變化呢？
那在這幅畫(huà)里呢？春天過(guò)去了，花還是那么鮮艷地開(kāi)放著(zhù)，小鳥(niǎo)看到人走過(guò)來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。在這里，教師一邊引導說(shuō)，一邊板書(shū)：春去花還開(kāi)著(zhù)，人來(lái)鳥(niǎo)不怕。改成“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。
這兩句話(huà)，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話(huà)。
這樣，四句連起來(lái)，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫“畫(huà)”，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。
這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說(shuō)話(huà)，總是和我們現在太不一樣，我現在，要請小朋友來(lái)做一做翻譯家。用自己的.話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)，行嗎？
我們各請三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認真聽(tīng)，你可以提意見(jiàn)也可以補充�，F在我們知道，這是一幅有有有有的畫(huà)。我們還可以說(shuō)，這是一幅的畫(huà)，還可以說(shuō)，這幅畫(huà)真��！句式說(shuō)話(huà)。
這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當我們外出游玩的時(shí)候，常常會(huì )看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會(huì )用什么辦法把它帶回來(lái)和我們分享呢？
畫(huà)畫(huà)、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過(guò)，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？
那就是請你用“心”把它帶回來(lái)，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫(xiě)成文章給我們聽(tīng)，讓我們分享你的快樂(lè )，好嗎？
《畫(huà)》 教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、能對照圖畫(huà)用自己的話(huà)，說(shuō)出詩(shī)句的意思，懂得為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì )“畫(huà)、遠、色、近、無(wú)、聲、驚”7個(gè)生字，掌握“有-無(wú)遠-近”等反義詞。
3、會(huì )正確地朗讀，背誦課文，默寫(xiě)課文。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初步觀(guān)察圖畫(huà)，了解課文內容，學(xué)習生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖畫(huà)，導入新課。
1、今天學(xué)習14課《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
叫學(xué)“畫(huà)”字：半包圍結構，八筆。書(shū)寫(xiě)時(shí)“田”字要居中，第一筆橫要蓋住“田”字，但不要過(guò)長(cháng)。最后兩筆要對稱(chēng)。
2、小朋友多很喜歡畫(huà)，今天老師就請你們來(lái)仔細看一幅畫(huà)。（出示放大的課文插圖）。
你們看這幅畫(huà)上畫(huà)了些什么？（讓學(xué)生從遠說(shuō)到近。）
話(huà)的是什么季節？（春天）你怎么知道的？（讓學(xué)生根據觀(guān)察進(jìn)行思考。）
3、這幅畫(huà)很美，畫(huà)出了春天美麗的自然景色�，F在我們再來(lái)讀課文，看看課文是怎么來(lái)寫(xiě)的。
二、范讀課文。
三、自學(xué)課文。
要求學(xué)生讀準字音，并想辦法記住字形。
四、教學(xué)生字，初步理解課文大意。
1、叫學(xué)“遠”“色”。
跟“遠”意思相反的詞是什么？
誰(shuí)會(huì )寫(xiě)這個(gè)“遠”字（書(shū)空）
“色”，指什么？（顏色）（指名分析字形。）
“遠看山有色”是什么意思？（遠看山有顏色）
2、叫學(xué)“近”、“無(wú)”“聲”。
“近”，前鼻音，與“進(jìn)”比較。
“無(wú)”，跟“無(wú)”意思相反的詞是什么？
“聲”，上下結構，上面是“士”不是“土”，下面遇“色”比較，注意不要寫(xiě)錯。聲音的“聲”，“歌聲”的“聲”。
“近聽(tīng)水無(wú)聲”是什么意思？（走近聽(tīng)流水沒(méi)有聲音。）
3、“春去花還在”的“在”什么意思？（這兒是“開(kāi)著(zhù)”的意思。）這句話(huà)什么意思？（春天過(guò)去了，花兒還沒(méi)有謝。）
4、叫學(xué)“驚”。
“驚”，驚慌、害怕。為什么“驚”用豎心旁？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”的意思誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
5、現在誰(shuí)能把四句話(huà)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思。
五、齊讀課文后小結：
課文說(shuō)遠遠看去，山色十分鮮明，走近從山上流下的溪水，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天過(guò)去了，可是花兒仍舊沒(méi)謝，人走過(guò)去，小鳥(niǎo)不驚慌、害怕。這首詩(shī)到底講的'是什么？這幅畫(huà)究竟是不是真正的山水景色？下節課再討論。
柒、鞏固生字。
認讀生字卡片。
指導寫(xiě)字，每個(gè)生字寫(xiě)三遍。
七、作業(yè)。
完成課堂作業(yè)第1題、第3題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
圖文對照，看懂圖意，進(jìn)一步理解內容，背誦、默寫(xiě)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、認讀生字卡片，難字邊認讀邊書(shū)空。
2、指名口頭擴詞：遠、色、近、聲、驚。
二、圖文對照，深入理解。
1、學(xué)生邊看突變讀課文，想一想每一句主要說(shuō)什么？（用筆劃出句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
2、齊讀。（提示注意帶點(diǎn)的字要讀重音。）
3、詩(shī)人說(shuō)“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”我們現在就來(lái)當詩(shī)人，看看是不是這樣？（指定一個(gè)學(xué)生當詩(shī)人。）你先從遠處看畫(huà)中的山（讓學(xué)生跑道教室后面看）。
現在你站在遠處，看那畫(huà)中的山，有沒(méi)有看到它的顏色？（這就叫遠看山有色。）（板書(shū)：有色）
再到前面來(lái)，從近處聽(tīng)畫(huà)上的流水有沒(méi)有聲音？（讓這位小朋友走到畫(huà)前聽(tīng)）
你聽(tīng)到水的聲音了嗎？這是為什么呢？（因為是畫(huà)，所以“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲�！保ò鍟�(shū)：無(wú)聲）
4、大家想想，春天過(guò)去了，春天是開(kāi)的花，像桃花、梨花都怎么樣了？可是課文卻怎么說(shuō)呢？（板書(shū)：還在）這是為什么？
5、（老師走近圖畫(huà)，做趕鳥(niǎo)的動(dòng)作。）你們看老師走到這些小鳥(niǎo)前面，鳥(niǎo)兒有沒(méi)有飛走？（這就叫“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。）（板書(shū)：不驚）
6、現在小朋友們想一想，課文上將的這種現象，你在實(shí)際生活中看到的，到底是不是這樣？
現在你知道了嗎？這四行詩(shī)寫(xiě)的是什么？（寫(xiě)的是一幅畫(huà)，是一幅有山、有水、有花、有鳥(niǎo)的畫(huà)。）
三、指導朗讀。
本詩(shī)的停頓和重音可作如下處理：
遠看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。
春來(lái)/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
四、復習鞏固。
這首詩(shī)的意思都懂了嗎？（指名說(shuō)，同桌對說(shuō)。）
五、指導背誦。
各自試背課文，看板書(shū)齊背，在擦掉板書(shū)齊背，指名背誦。
六、默寫(xiě)課文。
《畫(huà)》 教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、學(xué)生6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會(huì )認3個(gè)字。
3、知道這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
4、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字，認識3個(gè)偏旁。
2、能理解每句詩(shī)的意思。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)習說(shuō)，學(xué)習猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準，猜得對�！斑h看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì )知道的。
二、看圖。
1、出示圖：學(xué)生自己認真觀(guān)察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導學(xué)生按一定順序觀(guān)察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì )認字。
2、畫(huà)出的生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌小伙伴互相讀讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準確。
4、指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習生字的字形結構及字義。
1、先讓學(xué)生識記生字，識記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
3、請記憶字形巧妙的同學(xué)當小老師給大家講一講。
人：獨體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結構，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎鉤鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤�！盁o(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認識“春字頭”。上下結構的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話(huà)。
4、抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字。
1、讓學(xué)生自己觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2、在書(shū)上描紅。
3、教師重點(diǎn)指導“畫(huà)”和“春”兩個(gè)字。
4、其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的`范字練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。
5、學(xué)生在生字本上正確、規范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習詩(shī)句，理解意思。
1、學(xué)習前兩行詩(shī)句。
�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
�。�2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠 山 有色 近水 無(wú)聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽(tīng)”、“山和水”、“有和無(wú)”、“色和聲”是相對應的詞。
�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會(huì )看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì )發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
�。�5）指導朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學(xué)習后兩行詩(shī)句。
�。�1）總體學(xué)法：
�、僮x詩(shī)句，對照圖，說(shuō)說(shuō)這兩行的大致意思。
�、谙胂朐�(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
�、勐�(lián)系實(shí)際想，應該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結合學(xué)習方法自學(xué)后兩行的內容。
�。�3）小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)對后兩行詩(shī)句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？
�。�6）指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來(lái)、不驚”這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
3、朗讀全首詩(shī)。
�。�1）在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
�。�2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥(niǎo)山——水聲——色
4、結合板書(shū)練習背誦。
�。�1）自己練習背誦。
�。�2）同桌互背。
�。�3）指名背誦。
板書(shū)：
14、畫(huà)
遠 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
張冬梅已閱
課后反思：
《畫(huà)》：
這節課的教學(xué)值得稱(chēng)道之處是對文中反義詞的處理。
低年級的古詩(shī)教學(xué)不同于高年級，重點(diǎn)是引導學(xué)生在識字的基礎上通過(guò)多種形式的讀，多層次地讀，再讀中感知、感悟，在讀中品味。教學(xué)中我是這樣安排的：
1、初步感知，讀一讀
揭示課題后，我出示畫(huà)面，放配樂(lè )朗讀錄音，為學(xué)生創(chuàng )設情境，并結合錄音朗讀，指出讀好古詩(shī)首要的是字音要讀準，其次要讀出節奏，讀出古詩(shī)的韻味。接著(zhù)我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀，或同桌互讀互查讀音，或四人小組合作學(xué)習，再逐個(gè)拼讀過(guò)關(guān)等形式進(jìn)行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩(shī)并進(jìn)行評議，在評議中糾正個(gè)別讀錯的字音。在學(xué)生的評議中我借機出示本課生字，幫助學(xué)生掌握生字的讀音。
2、感悟詩(shī)境，做一做
首先讓學(xué)生看畫(huà)面，我示范朗讀，從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復朗讀后漸漸進(jìn)入詩(shī)的意境時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據個(gè)人的感悟作出相應的動(dòng)作。如讀到“遠看”學(xué)生把手放在額前，仿佛眺望遠處，“近看”則低頭下看，“花還在”做花開(kāi)的樣子，“水無(wú)聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽(tīng)讀、伴讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境而且也能因熟讀而成誦。
3、拓展延伸，演一演
學(xué)生會(huì )背誦之后，我又指圖說(shuō)“誰(shuí)來(lái)當個(gè)小詩(shī)人，邊表演邊給這幅畫(huà)面配上詩(shī)？”學(xué)生的情緒高漲，都想當小詩(shī)人體會(huì )做詩(shī)人的樂(lè )趣。于是我讓學(xué)生各自作準備，進(jìn)一步激發(fā)讀、誦樂(lè )趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺，又是演又是背，演的盡情盡興，背得韻味十足。
一節課下來(lái)學(xué)生們學(xué)得有興趣有收獲，我這個(gè)指導者自然也樂(lè )不可支。
《畫(huà)》 教學(xué)設計 4
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
1、知道這首詩(shī)是一幅山水畫(huà)，了解詩(shī)中怎樣講山、水、花、鳥(niǎo)的，會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。
2、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，學(xué)習新偏旁“土字頭、豎心旁�！敝肋h近、有無(wú)、來(lái)去是意思相反的詞。
3、會(huì )背誦，默寫(xiě)課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)：
培養訓練讀、說(shuō)的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
通過(guò)對“畫(huà)”的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)的興趣，以及熱愛(ài)祖國山河的'思想感情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，學(xué)習生字詞。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思及詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
解決辦法：使學(xué)生理解詩(shī)句意思以及詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。借助幻燈片演示，幫助學(xué)生解疑。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1、借助幻燈圖了解詩(shī)的內容，認識生字詞。
2、通過(guò)朗讀，理解詩(shī)句意思。
3、借助圖，多種形式朗讀、背詩(shī)及課堂內討論、交流，了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)，揭示課題：
同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？誰(shuí)背一首你最喜歡的詩(shī)讓大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名背誦。）
今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。板書(shū)：6畫(huà)
�。ǘ┲笇Э磮D，了解古詩(shī)內容：
1、這是一幅畫(huà)，看看圖上有什么？
�。▓D上有高山、流水，盛開(kāi)的花和鳥(niǎo)。）
2、作者是怎樣描寫(xiě)這幅圖的呢？
3、老師范讀。
�。ㄈ┳赃x課文，初步理解課文意思：
1、自讀。劃出生字詞，想想字形，讀準字音，想想字意。
2、指名讀。找出生字詞，認讀生字詞。
3、齊讀。
�。ㄋ模﹫D文結合，理解詩(shī)句意思。
1、輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中講了哪些景物？
�。ㄉ�、水、畫(huà)、鳥(niǎo)。）
2、作者是怎樣寫(xiě)山的？讀讀這句。
�。◤倪h看，山上有顏色。）山上有顏色嗎？理解“色”。
3、出示圖，學(xué)生觀(guān)察：（遠處的山，一片翠綠，春意盎然，多么美麗呀！詩(shī)中的色指綠顏色。）
4、作者又是怎樣寫(xiě)水的？指名讀讀。設疑：我們知道高山上的流水聲應該是什么樣的？而課文中怎么寫(xiě)沒(méi)有聲音呢？而且是近聽(tīng)呢？
同桌、小組討論、交流。
�。ㄉ钪械牧魉怯袊W嘩的響聲，而作者描寫(xiě)的是畫(huà)中的景色，所以近聽(tīng)都沒(méi)有聲音。）
作者是怎樣看山和聽(tīng)水聲的呢？（學(xué)生讀后在書(shū)上劃出，板書(shū)：遠一近，有一無(wú)是二組反義詞。）
5、指導朗讀這兩行。
遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。
6、作者是怎樣描寫(xiě)花和鳥(niǎo)的呢？
�。�1）自讀詩(shī)，用筆劃出。找出另一組反義詞。
�。�2）指名讀讀。
�。�3）春天過(guò)去了，花會(huì )凋謝，而詩(shī)中的花總是那么鮮艷。為什么？（因為是畫(huà)上的花。）板書(shū)：來(lái)——去。鳥(niǎo)為什么不驚呢？（這是只停留畫(huà)上枝頭上的小鳥(niǎo)，是不會(huì )受驚，也不會(huì )飛走的。）理解“驚”一詞（害怕）。
�。�4）指導朗讀：
春去／花／還在，人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。
7、朗讀全詩(shī)背誦詩(shī)句。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┛磮D背詩(shī)句：
�。ǘ﹫D文結合，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思：
1、同桌討論，小組交流。
2、交流后說(shuō)。
�。ㄟh看山有顏色，近聽(tīng)水沒(méi)有聲音，春天過(guò)去了，花兒還在開(kāi)著(zhù)，鳥(niǎo)停在枝頭上，人來(lái)也不害怕，也不飛走，原來(lái)這是一幅美麗的山水畫(huà)。）
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