關(guān)于《掌聲》的優(yōu)秀教學(xué)設計
【教材分析】
作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個(gè)偶然的機會(huì )記她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度，開(kāi)始微笑著(zhù)面對生活。
【學(xué)生分析】
三年級的學(xué)生，已經(jīng)適應了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材全新的結構與內容。學(xué)生掌握了很多識字方法，樂(lè )于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
【設計理念】
�。�、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中，提出了喜歡學(xué)習識字，有主動(dòng)識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣的要求。本課以識字和朗讀為重點(diǎn)，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和信心。
�。�、語(yǔ)文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的`學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
�。�、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。注意培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感體驗。
【教學(xué)目標】
�。�、認識麻、癥等１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)姿勢普通鼓勵三個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文；
�。�、學(xué)會(huì )尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。
【課前準備】
課件、錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件演示，激趣導入
教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫(huà)面，同時(shí)播放《掌聲響起來(lái)》的歌曲。你想說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，出示課題掌聲。
二、初讀課文，識記生字
�。�、自由讀：
要求讀準字音，遇到不認識字借助拼音多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
�。�、合作讀：
與同座每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
�。�、指名讀：
每人一個(gè)自然段讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�、默讀：
想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養語(yǔ)言表達能力）
�。�、識記生字：
�、懦鍪颈菊n的生字。
�、茖W(xué)生用自己喜歡的方式，來(lái)識記要求認識的字。
�、菣z驗識字效果：
你指我猜開(kāi)火車(chē)擴詞。
三、創(chuàng )設擂臺，相互挑戰
�。�、小組內讀文，提出質(zhì)疑的問(wèn)題。
�。�、各小組尋找挑戰對手，并互相交換所提出的問(wèn)題。
�。�、各小組合作探討對方所提的問(wèn)題，設法解答對方的提問(wèn)。
教師隨機應變，及時(shí)給學(xué)生幫助。
四、讀后導行，奉獻愛(ài)心
假如你的好朋友遇到某種困難，你會(huì )怎么做呢？
五、仔細觀(guān)察，認真寫(xiě)字
�。�、課件出示３個(gè)詞語(yǔ)姿勢普通鼓勵。
�。�、學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，指出難寫(xiě)的字。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生指出不足，教師改正。
�。�、學(xué)生自寫(xiě)。
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