關(guān)于蘇教二冊《練習7》教學(xué)設計
教學(xué)要求：
1、 學(xué)習字詞句，使學(xué)生受到識字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話(huà)的訓練。
2、 讀讀背誦，積累成語(yǔ)與詩(shī)句。
3、 學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。
4、 口語(yǔ)交際訓練學(xué)生學(xué)會(huì )做客，真善培養人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話(huà)。
2、 口語(yǔ)交際訓練。
課時(shí)劃分設計：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習字詞句。通過(guò)看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。
2、熟記成語(yǔ)，朗讀詩(shī)歌。
教具準備：教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)第一題
1、（出示文字畫(huà)）
2、這些都是古代人寫(xiě)的字，有沒(méi)有發(fā)現這些字有什么特點(diǎn)？
3、 對，所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。
4、 那么，隨著(zhù)時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應的漢字寫(xiě)出來(lái)嗎？
5、 評比，誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀(guān)？
6、 這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰(shuí)畫(huà)得最美，說(shuō)得最好。四人相互商量。
7、 評選最佳圖畫(huà)，同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好，還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō)，其余三人出謀劃策。
8、 指名上來(lái)說(shuō)，評選最佳解說(shuō)員。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
�。�1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢？
�。�2） 為什么在窗戶(hù)上釘柵欄呢？
�。�3） 為什么人們要忙著(zhù)修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時(shí)就不會(huì )有什么危險了，我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。
2、 自讀成語(yǔ)，讀準字音。
3、 說(shuō)說(shuō)你對這些成語(yǔ)的意思的理解。
4、 齊讀成語(yǔ)。
5、 （出示圖）圖上畫(huà)了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、 讀讀詩(shī)，看看圖，想想詩(shī)句的'意思，還有什么不懂的地方？
7、 生互相交流。
8、 指導有感情朗讀，讀出捕魚(yú)的危險和對漁夫的同情。
10、指導背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設計
一、 寫(xiě)出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人無(wú)（）慮，必有（）憂(yōu)高興——（）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。
2、口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生人際交往的能力。
教具準備：教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導。
�。�1）復習，出示：同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規則，并按規則每人寫(xiě)一個(gè)字。
�。�2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫(xiě)呢？筆順規則是什么？
�。�3）師范寫(xiě)“月”。
3、練習。
4、反饋。
�。�1）展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)，提出表?yè)P。
�。�2）共同存在的問(wèn)題給予提出，并指導學(xué)生進(jìn)行矯正性練習。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫(huà)了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門(mén)口該怎樣做？見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)？受到主人的招待該怎樣說(shuō)？跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)？
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，同座位互說(shuō)，指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評選最好的組合。
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