課文夾竹桃的教學(xué)設計范文
【教 學(xué) 目 標】
1.讀通讀順課文，學(xué)習理解生字新詞。
2.能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。
3.理清課文層次，通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，感受夾竹桃花色奇妙有趣、花期之長(cháng)及花影之趣，從而深入感受作者喜愛(ài)夾竹桃的原因。
4.初步了解文章對比映襯手法對表現夾竹桃精神的作用，能初步領(lǐng)會(huì )文章借物傳情的表現手法，對散文形散而神不散的特點(diǎn)有所感知。
5.體會(huì )雙重否定句在表情達意方面的作用，會(huì )用“無(wú)……不……”和“無(wú)不”造句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、由題導入
1. (課前板書(shū)課題)同學(xué)們，今天我們一同學(xué)習第19課《夾竹桃》。(課件1)誰(shuí)家里養過(guò)或是親眼見(jiàn)過(guò)這種花?描述一下。
2.預習時(shí)有查過(guò)夾竹桃的什么資料的嗎?與大家分享一下。
3.其實(shí)同學(xué)們，單看題目，就能得出“夾竹桃”名字的由來(lái)，就是因為它葉似竹，花像桃。夾是夾雜、摻雜的意思，讀一聲。齊讀課題。
二、檢查生字詞
1.生字詞你都會(huì )讀了嗎?誰(shuí)來(lái)組詞讀一讀這些生字?(課件2)
(1)榆 熏 凄 蛾 乍 簪
指名讀2人。
“熏”這個(gè)字你預習時(shí)琢磨過(guò)怎么把它寫(xiě)好嗎?(課件3)上面“千”的這道橫要盡量的長(cháng)，才不會(huì )顯得頭輕腳重，豎和黑的豎為一體，不要分了家。請同學(xué)們在課后生字的旁邊認真地寫(xiě)兩個(gè)。
(2)文中有幾個(gè)比較難讀的句子，你能讀好嗎?(課件4)
�、僖黄鹱x一讀。
�、�(課件5)指名讀。這兩個(gè)句子的句式很特殊，適當的停頓很重要。(課件6)同桌互相讀一讀。再指名讀。
�、�(課件7)它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。
自己讀，指名讀�！皡⒉睢倍际嵌嘁糇�，讀得真準!這個(gè)詞是什么意思?
�、�(課件8)我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現出一個(gè)小池塘。
指名讀。這個(gè)讀?“荇藻”，是什么?
三、整體感知
1.課文能夠讀流利，證明同學(xué)們預習時(shí)是下了功夫的!
2.我們說(shuō)，讀書(shū)不但要關(guān)注文字，還要關(guān)注作者，那你預習時(shí)，關(guān)注到這篇課文的作者是?關(guān)于季羨林先生，你從作家卡片中了解到什么重要的信息呢?(課件9)
“質(zhì)樸而不失典雅，率真而不乏睿智”你怎么理解這句話(huà)?希望同學(xué)們細細讀書(shū)時(shí)，認真體味這種季羨林先生這種散文的風(fēng)格。
3.快速瀏覽課文，誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，在作者的心目中，夾竹桃是一種怎樣的花?
四、交流細讀
1.夾竹桃既不是名貴的花，也不是最美麗的花，但為什么季羨林先生最?lèi)?ài)夾竹桃，并且認為這是最值得留戀，最值得回憶的花呢?請同學(xué)們用心默讀課文，邊讀邊整理預習時(shí)在關(guān)鍵詞、句旁邊寫(xiě)下的感悟.(課件10)
2.請同學(xué)們將你的感悟在四人小組內充分交流。平常四人小組怎么合作?既然是合作，首先要把自己的感受盡可能全面地交流出來(lái)，這樣其他人受益;然后要注意傾聽(tīng)，這樣自己受益。一會(huì )兒全班交流的時(shí)候，要學(xué)會(huì )將自己的感悟與吸收的'他人的感悟融會(huì )貫通來(lái)談。
3. 為什么季羨林先生最?lèi)?ài)夾竹桃，并且認為這是最值得留戀，最值得回憶的花呢?談?wù)勀愕母形颉?/p>
(1)第二自然段
板書(shū)：花色奇妙
�、傥业男睦镉X(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣。這景象妙就妙在?是啊，火與雪原本并不相容，但是這兩盆花卻宛如火上有雪，雪上有火，那樣的親密無(wú)間，如此融洽和諧，怎不叫人稱(chēng)奇呢!
�、�(課件11)請同學(xué)們在頭腦中想象著(zhù)這幅畫(huà)面，自己讀讀這兩句話(huà)。指名讀。
(2)第四自然段
板書(shū)：韌性可貴
�、�(課件12)夾竹桃可貴的韌性表現在哪里?結合具體的詞、句來(lái)談。
�、凇扒那牡�、一聲不響”，敗了又開(kāi)，黃了又長(cháng)，默默無(wú)聞，毫不張揚，可見(jiàn)其韌性。請你讀這句話(huà)，讀出這份韌性。
�、邸翱床怀鲇惺裁刺貏e茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”，你怎么理解?讀出了什么?多么旺盛、持久的生命力，可見(jiàn)其韌性!這個(gè)句子中，一個(gè)“無(wú)”，一個(gè)“不”，這樣的句子叫雙重否定句，表達的恰恰是肯定的語(yǔ)氣。引讀：
在和煦的春風(fēng)里，夾竹桃卻在那里——指名讀。
在盛夏的暴雨里，夾竹桃卻在那里——男同學(xué)讀。
在深秋的清冷里，夾竹桃卻在那里——女同學(xué)讀。
�、芤荒耆�，花開(kāi)花落，夾竹桃卻一如既往，無(wú)不奉陪�？梢�(jiàn)其韌性!
(3)第五自然段
為什么季羨林先生最?lèi)?ài)夾竹桃，并且認為這是最值得留戀，最值得回憶的花呢?談?wù)勀愕母形颉?/p>
板書(shū)：令人幻想
�、僭鹿庀碌膴A竹桃，作者寫(xiě)到了它的香氣，這句話(huà)中哪個(gè)詞你覺(jué)得用得特別好?
�、诰妥髡叩哪骋惶幓孟胝�?wù)勀愕母惺�。請你讀讀這處幻想。
�、弁瑢W(xué)們，閉上眼睛，沉醉其中，你現在就是月光下下的季羨林先生，幻想到了什么?用這樣的句式說(shuō)說(shuō)看：我幻想它是……
4.同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)你不難發(fā)現，作者最喜愛(ài)、最留戀的花是夾竹桃，但是第三自然段用近200個(gè)字描寫(xiě)了一年三季的14種花，對夾竹桃只字未提，是不是偏離了主題呢?
對，這些花雖多，但是一年三季、花開(kāi)花落，而夾竹桃一聲不響，自始至終。第三自然段正是為了對比、襯托夾竹桃韌性的可貴。 板書(shū)：對比襯托
同桌兩人合作朗讀三、四自然段，進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)法。
5.課文學(xué)完了，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者為什么愛(ài)上了夾竹桃?齊讀第六段。
五、由文及人，拓展閱讀
1.季羨林先生喜愛(ài)、留戀夾竹桃到了無(wú)以復加的地步，那么他的這份愛(ài)與他自身的經(jīng)歷有沒(méi)有一定的關(guān)系呢?讓我們來(lái)讀一讀季羨林先生傳奇的坎坷經(jīng)歷，你可能會(huì )有所發(fā)現。(課件12)自己讀一讀。
2.這就是我們常說(shuō)的“文如其人”。老師推薦同學(xué)們上網(wǎng)等途徑閱讀他寫(xiě)的《這一輩子》一書(shū)，里面收錄了《夾竹桃》的原文和人生的精華文章。
六、寫(xiě)作練筆
作業(yè)：模仿本文“對比襯托”的寫(xiě)法，將喜愛(ài)的一種植物寫(xiě)下來(lái)。
當堂背誦
板書(shū)： 花色奇妙
韌性可貴 喜愛(ài)
令人幻想
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