第二課時(shí)黃山奇松教學(xué)設計教學(xué)設計
一、導入：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習《黃山奇松》。
二、學(xué)習課文第一自然段：
1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開(kāi)始）
2、交流，看“四絕”圖。（圖放大）
“奇松”——松樹(shù)在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云�！薄坪Ｔ诜遨种袕浡�；“溫泉”——溫泉四季常暖。
大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？出示卡片“情有獨鐘”，什么意思？（特別偏愛(ài)、感情專(zhuān)一）讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳S山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話(huà)，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好，齊讀。
三、學(xué)習課文第二自然段：
1、黃山是“無(wú)石不松，無(wú)松不奇”的，黃山的松樹(shù)“奇”在哪里呢？請同學(xué)們快速讀課文的第二自然段，找出三大名松的名稱(chēng)。
交流：哪三大名松？板書(shū)：迎客松、陪客松、送客松。
2、“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段，體會(huì )體會(huì )，“奇在何處”可以圈圈畫(huà)畫(huà)？
3、你從什么地方體會(huì )到迎客松的“奇”？交流，（這個(gè)詞讀得特別好或不到位）出示卡片“遒勁”（讀讀句子，結合圖，什么意思）、“飽經(jīng)風(fēng)霜”（結合數的年齡），接讀“郁郁蒼蒼”，這棵迎客松充滿(mǎn)活力，誰(shuí)來(lái)讀一讀？2至3生讀。
4、你還從哪里體會(huì )到迎客松的“奇”？學(xué)生讀第二句句子，“如同”什么意思？作者由一叢青翠的枝干斜伸出去，聯(lián)想到什么？讀好句子。把迎客松的.熱情、好客讀出來(lái)，三生讀。
5、請一位同學(xué)完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的語(yǔ)句，老師給你配上音樂(lè )。大家先練一練，體會(huì )體會(huì )。誰(shuí)來(lái)試一試？
6、陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。
7、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢？
�。ǹ磮D，這是--旁邊是--為什么稱(chēng)它是綠色的巨人呢？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )--二生讀）男生讀。
8、送客松“奇”在何處呢？
指名交流，你讀懂了哪些詞語(yǔ)？結合圖，出示卡片蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲），天然盆景（沒(méi)經(jīng)人工修飾，天然形成的，正因為它的枝干蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景），手臂（A、主人的手臂，不加引號；B、這里指枝干，看圖，所以加引號）。女生讀。
9、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段，分組讀。
10、這三大名松寫(xiě)得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來(lái)，把它留在自己的腦海中。（學(xué)生練背）
11、指名背誦（4生，2位迎客松，1位陪客松，1位送客松）。
12、現在老師要請同學(xué)以導游的身份，介紹這三大名松，以四人小組為單位，每人介紹一棵奇松，還有一位當導演，他們解說(shuō)得怎么樣，你要把關(guān)。誰(shuí)來(lái)試試？請一組同學(xué)上臺做導游，其他同學(xué)現在就是游客了。
四、學(xué)習課文第三自然段：
1、其實(shí)，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀，千姿百態(tài)。師配樂(lè )讀第三自然段。啊，黃山松真是——（板書(shū)：千姿百態(tài)）指導讀最后一句話(huà)
2、好，讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一節。
五、朗讀全文。
六、學(xué)生介紹收集的黃山奇松的圖片資料（4、5張），盡可能用上“如同”這個(gè)詞。
同學(xué)們還收集的其它黃山奇松的資料，課后相互交流、交換。
板書(shū)：
迎客松
黃山奇松陪客松千姿百態(tài)
送客松
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