鷺鷥教學(xué)設計
一、教學(xué)目標：
知識與技能
1、學(xué)會(huì )本課的6個(gè)生字、會(huì )正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。
3、了解鷺鷥的特點(diǎn)，體會(huì )作者對鷺鷥的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者語(yǔ)言準確生動(dòng)。
5、了解作者開(kāi)頭和結，體會(huì )其表達效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )作者的感情。
難點(diǎn)：學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法以其開(kāi)頭結尾相照應的寫(xiě)作方法。
三、課前準備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課。
�。�、動(dòng)物世界是一個(gè)奇妙世界，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你們的了解嗎？
�。�、我們家一同走進(jìn)動(dòng)物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧
�。�、板書(shū)課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文。
�。�、自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，理解詞意
�。�2）初步了解課文內容。
�。�、小組匯報交流。
�。�、教師檢查自學(xué)情況
�。�1）關(guān)于生字，讀準字音，辨別字形。
�。�2）多音字辨析。
�。�3）理解詞義
精巧、悠然、鏗鏘
�。�4）關(guān)于內容
課文描寫(xiě)了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。
文章的脈絡(luò )：
第一部分（1--3）：概括寫(xiě)鷺鷥是一首精巧的詩(shī)。
第二部分（4--8）：具體描寫(xiě)了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅的'姿態(tài)。
第三部分（9）：總結全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
三、再讀課文。
�。�、學(xué)生自讀、質(zhì)疑問(wèn)難：文章的開(kāi)頭與結尾有什么關(guān)系？你從中體會(huì )到什么？
�。�、小組討論交流。
開(kāi)頭與結尾相呼應，文章結構緊湊，更突出作者對鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。
�。�、讀課文，感悟。
四、課堂小結。
讓學(xué)生總結本節課的收獲。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)。
�。�、說(shuō)說(shuō)文章的大概內容。
二、朗讀、欣賞
�。�、學(xué)生自讀、思考：文章從哪些方面描寫(xiě)鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)批注。
�。�2）小組討論
�。�3）班內交流匯報。
從色素的配合、身段的大小兩個(gè)方面描寫(xiě)鷺鷥。運用對比的方法突出鷺鷥的特點(diǎn)。如：
“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。
“增一點(diǎn)兒則而嫌長(cháng)------深一點(diǎn)兒則嫌黑”。
還描寫(xiě)鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第6---8自然段，運用比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法，把鷺鷥描寫(xiě)得十分鮮活。
�。�、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點(diǎn)嗎？
�。�1）學(xué)生讀開(kāi)頭、結尾，在課文中圈點(diǎn)批注。
�。�2）小組討論探究。
�。�3）班內交流匯報。
表達作者對鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。文章開(kāi)頭、結尾運用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達贊美之情。
�。�、朗讀課文，升華情感。
�。�1）思考：作者對鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情給我們什么啟迪呢？
�。�2）交流討論
作者對生活的熱愛(ài)，激發(fā)我們的生活熱情，去關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生活中美的事物。
三、朗讀課文、背誦課文。
四、課堂小結
請同學(xué)們將本節課的學(xué)習收獲總結一下，與同學(xué)們共享。
板書(shū)設計
9 鷺鷥
精巧的詩(shī)
色素 身段 適合
悠然 首尾呼應
散文詩(shī)
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