鷺鷥教學(xué)反思范文

　　《鷺鷥》一課是著(zhù)名的作家郭沫若先生的作品。在教學(xué)中，我們提倡孩子應學(xué)會(huì )這樣的“發(fā)現”：發(fā)現食物的特點(diǎn)、發(fā)現現象背后的本質(zhì)、發(fā)現生活中的美與心靈的感動(dòng)、發(fā)現大自然的秘密、發(fā)現情趣，發(fā)現細節、發(fā)現學(xué)習的快樂(lè )、發(fā)現人生的目標、發(fā)現努力的方向。

　　教學(xué)中積極創(chuàng )設良好的教學(xué)情境;引導孩子自我發(fā)現，指導學(xué)生展開(kāi)想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)人情入境的朗讀，品味、領(lǐng)悟文章的內涵;從白鷺的形美、意美、信美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶冶。

　　1、注重教學(xué)情境的創(chuàng )設和學(xué)習興趣的培養，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現。舒緩優(yōu)美的輕音樂(lè )。意蘊無(wú)窮的白鷺外形及生活的畫(huà)面展示，為這堂課的學(xué)習創(chuàng )設了一個(gè)極富詩(shī)情畫(huà)意的教學(xué)情境，使學(xué)生在和諧悅耳的音樂(lè )聲中，直觀(guān)地欣賞白鷺的生活畫(huà)面。感受白鷺無(wú)窮的.韻味，品讀課文，真暢優(yōu)美的語(yǔ)言文字，享受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )，從而激發(fā)了學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。對語(yǔ)文課堂的喜愛(ài)。

　　2、以讀為主，以讀為本，重視學(xué)生語(yǔ)感的培養和訓練，讓學(xué)生欣賞美。讓學(xué)生去發(fā)現美，去欣賞美，學(xué)生的學(xué)習是快樂(lè )的!在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的形體美;在讀中感悟白鷺“詩(shī)申有畫(huà)，韻味無(wú)窮”的意境沒(méi)，并在詩(shī)意化的教學(xué)情境中，引導學(xué)生個(gè)別入情朗讀。集體入境誦讀，努力達到詩(shī)意化的最高讀書(shū)境界。在讀中積淀課文詩(shī)一般的文學(xué)語(yǔ)言。讀申培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3、珍視學(xué)生的獨特感受，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造美。在“讀中品味白鷺精巧如詩(shī)”的教學(xué)中，引導學(xué)生著(zhù)力從對白鷺外形的三處描寫(xiě)入手，根據個(gè)體閱讀的感受尋找白鷺詩(shī)一般的“精巧美”。給予學(xué)生自由表達的空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。有感受可言。在“讀中品味白鷺詩(shī)中有畫(huà)，韻味無(wú)窮”的教學(xué)中，又引導學(xué)生讀中遐想白鷺韻味無(wú)窮的生活畫(huà)面。并寫(xiě)下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫(huà)名”，根據自己的感受為畫(huà)配上“畫(huà)外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時(shí)運用，全方位調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官。在極其開(kāi)放、自由的對話(huà)平臺中，師生、生生間的交流魅力四射。孕育出學(xué)生獨特的感悟和想象，美的震撼和美的享受;孕育出充滿(mǎn)濃濃語(yǔ)文色彩的快樂(lè )課堂!