語(yǔ)文《最后一只白鷺鷥》教學(xué)設計
語(yǔ)文《最后一只白鷺鷥》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )6個(gè)字。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。
4、品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所表達的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解白鷺鷥飛走的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所表達的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
在四年級下學(xué)期我們學(xué)了一組“人與自然”話(huà)題的課文，還記得嗎？大自然創(chuàng )造了一切，人類(lèi)應遵循自然規律，善的待自然環(huán)境，保護生態(tài)平衡。
出示課題，齊讀。
二、學(xué)生自由讀課文，感知內容
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4、小組交流。
三、全班交流匯報
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問(wèn)題：課文寫(xiě)了什么事？
4、你有哪些不懂的問(wèn)題
5、教師梳理問(wèn)題。
四、把握主線(xiàn)，品析感悟
1、自由讀課文，“最后一只白鷺鷥”為什么飛走了？請找出描寫(xiě)他心理變化的語(yǔ)句，體驗白鷺鷥的內心世界，小組交流。
2、出示句1：“他想：如果這里變成了山丘，那我們山豬潭不是就更熱鬧了嗎？”指名讀，練習將反問(wèn)句改成陳述句。
出示句2“：白鷺鷥嚇壞了，覺(jué)得這里太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家�！�
前后對比，啟發(fā)學(xué)生想象開(kāi)發(fā)建設前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫(huà)面和“樹(shù)木倒塌，機器轟鳴，塵土飛揚，白鷺盤(pán)旋流連”的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體驗白鷺鷥的內心世界，增強環(huán)保意識。
3、相機出示大看板上的廣告語(yǔ)，初步理解。
4、勾畫(huà)寫(xiě)山莊變化的語(yǔ)句和人們看見(jiàn)白鷺鷥時(shí)的驚嘆，聯(lián)系上下文，體會(huì )其含義。
5、指導朗讀，了解山豬潭的變化，體驗白鷺鷥的內心世界，了解作者所要表達的思想感情。
五、回歸整體，拓展升華
1、出示大看板上的廣告語(yǔ)和環(huán)保工作者的“遺失啟事”，進(jìn)行對比，理解其含義。
�。�1）通過(guò)朗讀和觀(guān)察，了解表達方式及其作用：分別強調了環(huán)境的美好和不合理的開(kāi)發(fā)帶來(lái)的嚴重后果，同時(shí)，分行排列，形式整齊，可以產(chǎn)生視覺(jué)的美感，凸顯各自然段的意義。
�。�2）結合上下文理解其含義。
2、指導有感情地朗讀。通過(guò)朗讀表達內心感悟。
3、結合課文內容理解課題的含義。想象：假如你是一只白鷺鷥，你想對人們說(shuō)些什么？
4、時(shí)間實(shí)踐拓展：生活中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)山豬潭這樣的事產(chǎn)生了哪些后果？我們應當采取什么行動(dòng)？
作業(yè)設計：
以小組為單位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：了解白鷺鷥的外形、生活習性，擬定搶救白鷺鷥的行動(dòng)計劃。
板書(shū)設計：
22最后一只白鷺鷥
堅持留下來(lái)
落荒而逃
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