課文《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀的教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解部分新詞的意思。
3、理解課文內容，著(zhù)重理解信賴(lài)，不就能創(chuàng )出美好的境界嗎?這句話(huà)的深刻含義。體會(huì )作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
4、養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解信賴(lài)，不就能創(chuàng )出美好的境界嗎?這句話(huà)的深刻含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣、揭題
今天，我很高興同學(xué)們一起學(xué)習一篇新課文。這篇課文是 (師指題，生讀題)。今天我們學(xué)習這篇課文，主要靠同學(xué)們自己把各種不明白的問(wèn)題弄懂，你們說(shuō)這樣好嗎?
二、初讀、質(zhì)疑
1、學(xué)生自讀課文：
要求：
�、� 讀準字音;
�、� 讀完后，想想有哪些不懂?
2、學(xué)生質(zhì)疑：
教師及時(shí)梳理歸納。及時(shí)解決這些詞語(yǔ)：
神氣十足 咂嘴 膩等
留下這些問(wèn)題有待于解決：垂蔓、幽深、雛兒、不由自主、信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?這句話(huà)的意思。
三、再讀、解疑
1、學(xué)習第一、二自然段：
�、� 看圖理解垂蔓。從叢林入手理解幽深。
�、� 從含有垂蔓、幽深這句話(huà)入手引導學(xué)生體會(huì )作者對這對珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
�、� 自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對鳥(niǎo)喜愛(ài)的其它句子。
�、� 朗讀這些語(yǔ)句，體會(huì )作者感情。
2、學(xué)習第三自然段：
過(guò)渡：作者對珍珠鳥(niǎo)是這樣喜愛(ài)，那么是否也喜歡它們的雛兒呢?
順勢理解雛兒：
�、� 自由朗讀第三自然段。思考：作者喜歡雛兒?jiǎn)?你是從哪兒讀出來(lái)的?
�、� 同桌討論。
�、� 全班交流。
�、� 你能通過(guò)讀讓老師也喜歡這只雛兒?jiǎn)?自由練讀，指名讀。
3、學(xué)習第四、五、六自然段：
過(guò)渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥(niǎo)是一種非常膽小的鳥(niǎo)，那么它怕我嗎?
�、� 帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
�、� 小組討論：
�、� 珍珠鳥(niǎo)怕我嗎?為什么?
�、� 從什么地方還可以看出珍珠鳥(niǎo)對我是非常信任的?
�、� 出示描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)相信我的兩個(gè)片斷：
�、� 珍珠鳥(niǎo)站在書(shū)桌上，啄我寫(xiě)字的筆尖和手指。
�、� 珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上睡著(zhù)了。
�、� 討論：這兩個(gè)地方，珍珠鳥(niǎo)對我的相信，在程度上一樣嗎?有什么不一樣?
�、� 提問(wèn)：對別人特別相信的能用課文中的哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示?(信賴(lài))。
�、� 你能把作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)，以及鳥(niǎo)對作者的依賴(lài)之情表達出來(lái)嗎?(可以用不同的方式表現：如口頭描述、圖片展示或者有感情地朗讀課文相關(guān)段落)
4、學(xué)習第七自然段：
�、� 請同學(xué)們閉上眼睛，依據老師的.語(yǔ)言進(jìn)行想象(教師配樂(lè )朗讀第六自然段,與此同時(shí)展示一段青鳥(niǎo)旋空的優(yōu)美動(dòng)漫體現語(yǔ)文與音樂(lè )、美術(shù)的初步整合)。
�、� 提問(wèn)：同學(xué)們，這樣的情景美嗎?美在哪?(教師根據學(xué)生的回答情況歸結到人和鳥(niǎo)的心靈美)。
出示填空：
美在人對鳥(niǎo)的──
鳥(niǎo)對人的──
過(guò)渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：
(學(xué)生接讀)趁勢理解不由自主。
�、� 同學(xué)們，鳥(niǎo)對人如此信賴(lài)，創(chuàng )造出這樣美的境界。那么如果人與人之間相互信賴(lài)，會(huì )怎么樣呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，然后相機小結)。
�、� 有感情朗讀全文。
四、總結：
同學(xué)們，讓我們永遠記住這句話(huà)(指板書(shū)學(xué)生齊讀：信賴(lài)，創(chuàng )造美好的境界。)讓我們彼此信賴(lài)，因為這樣，我們的世界將更加美好。
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