《空間和時(shí)間旅行》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　1、根據課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”“時(shí)間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學(xué)知識；

　　2、整體把握文章思想內容，抓住關(guān)鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息，進(jìn)行思維訓練；

　　3、引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。

　　教學(xué)設想

　　本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學(xué)習過(guò)程當中，學(xué)生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設計成一節訓練驗收課、提高課，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。

　　本課是自讀課，課文內容涉及科學(xué)的尖端課題，其中的名詞術(shù)語(yǔ)不宜要求全部理解，如旋轉黑洞、白洞、蟲(chóng)孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時(shí)間旅行是學(xué)習本文的關(guān)鍵�？臻g旅行概念容易理解，難點(diǎn)在于對時(shí)間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，并給予學(xué)生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學(xué)生的思維。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1994年初，一架意大利客機在非洲海岸上空飛行，突然，客機從控制室的雷達屏幕上消失了。正當地面上的機場(chǎng)工作人員焦急萬(wàn)分之際，客機又在原來(lái)的空域出現，雷達又追蹤到了客機的訊號。最后，這架客機安全降落在意大利境內的機場(chǎng)。然而，客機上的機組人員和315名乘客，并不知道他們曾經(jīng)“失蹤”過(guò)。機長(cháng)巴達里疑惑不解地說(shuō)：“我們的班機由馬尼拉起飛后，一直都很平穩，沒(méi)有任何意外發(fā)生，但控制室竟說(shuō)失去班機的蹤影，實(shí)在有點(diǎn)不尋常�！辈贿^(guò)，事實(shí)卻不容爭辯：到達機場(chǎng)時(shí)，每個(gè)乘客的手表都慢了20分鐘。無(wú)獨有偶，據資料記載，1970年也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的奇聞。當時(shí)一架727噴氣客機在飛往美國邁阿密?chē)�際機場(chǎng)的旅途中，也無(wú)故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機也在原來(lái)的地方出現；接著(zhù)，安全飛抵目的地�？蜋C上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的理由也是因為所有的手表都慢了10分鐘。對此現象，專(zhuān)家們認為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時(shí)間“靜止”不動(dòng)了，或者說(shuō)出現了時(shí)光倒流。

　　宇宙對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類(lèi)從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問(wèn)題上進(jìn)行著(zhù)不解的努力，但至今我們仍對宇宙知之甚少。人類(lèi)是否真的能在不久的將來(lái)移居其它星球？是否真能讓時(shí)光倒流？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問(wèn)題。

　　二、明確本課訓練重點(diǎn)、訓練要求及訓練方式。

　　1．本單元的學(xué)習重點(diǎn)是篩選信息，我們在前三篇課文的學(xué)習中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節課就以這篇課文為例來(lái)檢測同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強調篩選信息的要求是迅速、準確。

　　2。 學(xué)生分組討論，比較哪組同學(xué)能夠迅速而準確地篩選信息。

　　三、整體感知課文內容。

　　1．要求學(xué)生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話(huà)題，依據各部分小標題理清文章的總體思路。

　　2．學(xué)生討論、回答。

　　明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開(kāi)始我們的旅行”展開(kāi)話(huà)題。

　　全文共四個(gè)部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無(wú)論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問(wèn)題，于是引出第三部分的如何提高速度的話(huà)題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個(gè)體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話(huà)題�？蓡�發(fā)學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)潔的思路圖。

　　四、在把握全文思路的基礎上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。

　　1．找學(xué)生閱讀前兩部分內容，討論并回答下列問(wèn)題：

　�。�1）什么是空間旅行？

　　明確：本文指星際和星系之間的旅行。

　�。�2）要進(jìn)行空間旅行，為什么速度問(wèn)題成為主要障礙？

　　明確：利用目前人類(lèi)所創(chuàng )造的速度最快的太陽(yáng)神探測器，能在較短時(shí)間內進(jìn)行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實(shí)我們無(wú)法登上這個(gè)無(wú)人駕駛的飛行器”。即使假設太陽(yáng)神探測器能載人，也無(wú)法在人的有生之年到達距離無(wú)限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問(wèn)題。

　　2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：

　�。�1）理論上怎樣將速度提高到光速？

　　明確：在連續時(shí)間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。

　�。�2）作者設想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？

　　明確：使用燃料的方式包括：使用校推進(jìn)系統（包括核裂變反應及更為先進(jìn)的'核聚變反應）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機；不使用燃料的方式：利用太陽(yáng)風(fēng)的能量作為推力。

　　3．閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論并回答下列問(wèn)題：

　�。�1）什么是時(shí)間旅行？

　　明確：指人離開(kāi)現在而置身于未來(lái)或過(guò)去。

　�。�2）什么是時(shí)間膨脹？時(shí)間膨脹現象發(fā)生的主要條件是什么？

　　明確：運動(dòng)物體接近光速時(shí)，對隨光一起旅行的任何物體和人員來(lái)說(shuō)，時(shí)間慢了下來(lái)，化學(xué)反應和生物過(guò)程也減慢T，這種現象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現象發(fā)生的主要條件是運動(dòng)物體的速度接近光速。

　�。�3）時(shí)間膨脹對于空間旅行的意義是什么？

　　明確：為探索人類(lèi)能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

　�。�4）為什么說(shuō)時(shí)間膨脹為探索人類(lèi)能力所不能及的宇宙提供了方法？

　　明確：人類(lèi)在時(shí)間膨脹中生活，生命好像暫時(shí)停止了，實(shí)際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時(shí)間膨脹極大地延長(cháng)了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。

　　五、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，篩選隱含信息。教師可根據學(xué)生具體情況作適當點(diǎn)撥。

　　1．第四部分第三段寫(xiě)到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”，而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現象不是時(shí)間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？

　　明確：不矛盾，兩個(gè)判斷都成立，因為判斷角度不同�！皶r(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷，因為此時(shí)空間旅行者相對自身來(lái)講是在未來(lái)旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來(lái)�！皶r(shí)間膨脹的現象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷，因為此時(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來(lái)講既不是過(guò)去的時(shí)間，更不是未來(lái)的時(shí)間，因為即使用光速旅行也需要時(shí)間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類(lèi)不能到達未來(lái)的宇宙時(shí)間。

　　2．能“看到過(guò)去事物”這一推斷依據是什么？能看到地球的過(guò)去的原理是什么？

　　明確：這一推斷的依據是，光速也需要時(shí)間，我們看到的一切都是過(guò)去的（用電視動(dòng)畫(huà)演示這一事實(shí)）�？吹降厍蜻^(guò)去的原理：根據鏡子反射原理，設想有一顆距地球無(wú)限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學(xué)家可利用功能極強的光學(xué)望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過(guò)去的情況（用電視動(dòng)畫(huà)演示這一原理）。

　　3．為什么看到過(guò)去事物這種現象不是時(shí)間旅行？

　　明確：看到過(guò)去并不是離開(kāi)現在回到過(guò)去，所以不是時(shí)間旅行。

　　六、小結全文。

　　1．請學(xué)生總結從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時(shí)所運用的主要方法。

　　提示：主要信息包括空間旅行和時(shí)間旅行的概念，以及時(shí)間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進(jìn)行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設想，時(shí)間膨脹的意義，看到過(guò)去事物的設想等。運用的方法包括：抓關(guān)鍵語(yǔ)句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過(guò)表層信息挖掘隱含信息等。

　　2．教師小結：肯定學(xué)生在本課學(xué)習中所表現出的積極主動(dòng)性，對表現突出的小組進(jìn)行表?yè)P。

　　結語(yǔ)：宇宙的奧秘無(wú)窮無(wú)盡，希望通過(guò)這篇文章的學(xué)習能激發(fā)同學(xué)們關(guān)于宇宙未知數的聯(lián)想、想象以及探索宇宙的興趣和熱情，因為我們今天建立在科學(xué)基礎上的暢想往往會(huì )成為明天的現實(shí)。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、寫(xiě)一篇科學(xué)幻想作文。要求：信息含量大；想象與聯(lián)想大膽新奇，同時(shí)還要有一定的科學(xué)依據；800字以?xún)取?/p>

　　2、推薦科普讀物（如“劍橋文叢”科普叢書(shū)）、霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》等，鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)信息。

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