教學(xué)設計有哪些作用
教學(xué)設計是以促進(jìn)學(xué)習者的學(xué)習為根本目的，運用系統方法，將學(xué)習理論與教學(xué)理論等原理轉換成對教學(xué)目標、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節進(jìn)行具體計劃，創(chuàng )設有效的教與學(xué)系統的"過(guò)程"或“程序”。它是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習為目的的特殊的設計活動(dòng)，既具有設計學(xué)科的一半性質(zhì)，又必須遵循教學(xué)的基本規律。
具有以下幾方面作用：
1、它是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用
�。�1）、它是教育科學(xué)體系中一門(mén)應用分支學(xué)科，起著(zhù)連接學(xué)習理論、教學(xué)理論、系統科學(xué)、傳播與信息理論、管理與工程理論等多種學(xué)科的作用。
�。�2）、力求使教學(xué)效果達到最優(yōu)化，在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中，把對教與學(xué)及傳播學(xué)的研究成果和理論綜合應用與實(shí)踐活動(dòng)，是連接理論與實(shí)踐的橋梁。
�。�3）、通過(guò)教學(xué)設計，可以把已有教學(xué)理論與研究成果運用到實(shí)際教學(xué)中，將教師的教學(xué)經(jīng)驗上升為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，溝通了教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合，使教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。
2、促進(jìn)青年教師的快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化
教學(xué)設計使理論轉化為實(shí)踐，使教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化。有經(jīng)驗的教師可以憑借自己的經(jīng)驗和直覺(jué)選擇最優(yōu)的教學(xué)策略，通過(guò)自己的言傳身教取得更好的教學(xué)效果。
而青年教師的.經(jīng)驗卻很少，他們大多通過(guò)模仿和經(jīng)驗積累方式來(lái)提高自己的教學(xué)水平，但這種效果顯然很緩慢，往往只是只可意會(huì )，不可言傳。教學(xué)系統綜合了學(xué)習理論、教學(xué)理論、系統論、傳播理論等多種理論克服了這一局限性，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統方法的科學(xué)基礎之上，使教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程成為可復制、可傳授的技術(shù)和程序，青年教師通過(guò)學(xué)習可以迅速掌握教學(xué)的基本原理與方法，提高教學(xué)水平，并自實(shí)際運用中不斷熟練。還有，就是現代課堂更加關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)揮，關(guān)注現代教育技術(shù)的運用，只靠一支粉筆、一張嘴、一本教材的課堂現象已不多見(jiàn)，這給教師帶來(lái)了新的挑戰，需要他們更新教育觀(guān)念，那么通過(guò)教學(xué)系統設計可以實(shí)現新理論、新方法的有效運用。
3、有利于培養科學(xué)思維的習慣和能力，用科學(xué)的方法分析和解決問(wèn)題。
在對教學(xué)系統進(jìn)行設計時(shí)，要求設計人員要善于發(fā)現教學(xué)中出現的問(wèn)題，找尋科學(xué)解決問(wèn)題的方案，這樣能夠使科學(xué)思維習慣和能力得到培養。
另一方面，在設計、試行過(guò)程中不斷反思解決方案，學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的原理和方法。
4、不斷深化現代教育應用，促進(jìn)現代教育技術(shù)向更深層次發(fā)展
5、促使學(xué)生自主學(xué)習，為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習情境。
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