體察情緒教學(xué)設計范文
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得：情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學(xué)習、生活工作產(chǎn)生強大的影響作用，使學(xué)生理解培養良好情緒的重要意義；對事情進(jìn)行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法。
2、通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識 。
二、學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
1、不同情緒對人造成的不同影響
2、體察情緒的方法
三、學(xué)法指導
通過(guò)描述情緒的表現說(shuō)明什么是情緒；然后說(shuō)明情緒的兩種狀況，既而分析不同情緒的外在表現；說(shuō)明了解自己情緒的途徑 ——自己和他人；了解自己情緒的必要性。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）課前熱身
1 請你用恰當的詞語(yǔ)來(lái)表述P3四幅圖片主人公的心理。（）（）（）（）
2、根據情緒對人產(chǎn)生的不同影響，可以把情緒分為（ ）和（ ）。
3、人的最基本的四種情緒是（ ）（ ）（ ）（ ）。
4、我國古語(yǔ)有“喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂(yōu)傷肺，恐傷腎”的說(shuō)法，這說(shuō)明（ ）。
5、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”這句諺語(yǔ)告訴我們（ ）。
（二）自主學(xué)習（ 獨立完成下列各題，并在有困難或有疑惑的題號上做出標記）
1、請展示你積累的描述情緒的詞匯，并把這些情緒所表達的心理感受分為兩大類(lèi)。
2、通過(guò)以上的分類(lèi)，你能得出什么結論？
3、有人認為：悲傷是消極情緒，所以它只具有消極作用；而高興是積極情緒，所以
它只具有積極作用。你認為呢？
4、聯(lián)系自身實(shí)際，你某時(shí)期情緒是積極的還是消極的？對你有什么影響？
（三）合作探究
小組長(cháng)組織組員研討自主學(xué)習時(shí)解決不了的問(wèn)題。
（四）交流展示
針對合作研討時(shí)解決不了的問(wèn)題，由已經(jīng)掌握的學(xué)生或老師重點(diǎn)講解。
（五）課堂小結
人類(lèi)的心理世界極其復雜，這也反映在情緒的多樣性上�？偟膩�(lái)說(shuō)可以概括為喜、怒、哀、樂(lè )四類(lèi)。盡管情緒可以分為消極和積極情緒，但卻不是絕對的，例如悲痛可以轉化為動(dòng)力，過(guò)度長(cháng)久的悲痛卻百害而無(wú)一利。所以，我們要學(xué)會(huì )控制自己的情緒，努力駕馭情緒，做情緒的`主人。
（六）鞏固提升
<一>選擇題
1、欣喜若狂、手舞足蹈、焦慮不安等，字典里有很多類(lèi)似的描繪情緒的詞匯，這說(shuō)明人的心理世界是（ ）
A、平靜如水的 B、復雜變幻的C、簡(jiǎn)單純凈的D、麻木不仁的
2、2008年5月12日，汶川發(fā)生特大地震，天地嗚咽，舉國同悲。全國各族人民，化悲痛為力量，加班加點(diǎn)，超常規生產(chǎn)災區急需物資，為抗震救災作出了自己的貢獻。這說(shuō)明（ ）。
A、情緒只有積極作用 B、情緒只有消極作用
C、情緒具有雙重作用 D、情緒對人不產(chǎn)生任何作用
3、面對著(zhù)不及格的試卷，小強痛苦極了。這時(shí)同桌小華來(lái)約他玩，他不耐煩地說(shuō)：“一邊去，煩著(zhù)呢！”氣得小華好多天沒(méi)理小強，這說(shuō)明（ ）。
A、積極情緒具有促進(jìn)作用 B、消極情緒會(huì )破壞人與人之間的融洽關(guān)系
C、消極情緒使人缺乏面對困難的意志 D、消極情緒容易誘發(fā)多種疾病
4、觀(guān)看一部扣人心弦的槍?xiě)鹌瑫r(shí)，會(huì )興奮、緊張；完成一項任務(wù)或工作后 ，會(huì )喜悅、輕松；遇到別人誤解時(shí)，會(huì )委屈、傷心，我們的這些感受就是（ ）。
A、意志 B、感情 C、情緒 D、情趣
<二>分析說(shuō)明題
1、美國作家卡瑟曾患重病，醫生預言他存活可能性為1/500，他就經(jīng)�？椿娪�，幽默小說(shuō)，堅持笑療，病情不斷好轉，幾年后竟恢復了健康。
2、項羽在垓下被困，劉邦讓士兵唱楚歌，結果項羽大驚，以為劉邦已奪取許多楚地。楚軍的士氣由原來(lái)的斗志昂揚突轉為哀傷、悲涼。軍心大亂，項羽慘敗。 思考并回答：
故事中分別是那種情緒表現？對人有何影響？?jì)蓜t故事給你什么啟示？
【體察情緒教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《豐富多樣的情緒》教學(xué)設計01-11
《情緒之花》教學(xué)設計04-14
善于調控情緒教學(xué)設計12-27
情緒奇妙的窗口教學(xué)設計12-18
《做情緒的主人》教學(xué)設計08-26
體察民情成語(yǔ)07-01
學(xué)會(huì )調控情緒教學(xué)設計03-12