《周莊水韻》教學(xué)設計
篇一：周莊水韻教案設計
一、教學(xué)內容分析
本單元的游記教學(xué)，意在讓學(xué)生了解祖國山川壯麗可愛(ài)，更加熱愛(ài)祖國大好河山。本篇課文屬于寫(xiě)景抒情式游記類(lèi)散文，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)習游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運用。引導學(xué)生體會(huì )作者滲透在游記中的感情，并品味散文的語(yǔ)言風(fēng)格。
周莊是江南典型的“小橋、流水、人家”。周莊的意義就不僅在欣賞、旅游的價(jià)值，更應該是我們汲取民族歷史文化營(yíng)養的臍帶。課文包含一種韻致，兩相聯(lián)系，三次游歷，四個(gè)畫(huà)面，四種方法。
二、學(xué)生學(xué)情分析
在學(xué)習《巴東三峽》的基礎上，理解了山河的壯麗可愛(ài)�，F階段的中學(xué)生感情豐富，有著(zhù)獨特的審美情趣和不可低估的想象力。課文文字清麗，似一幅幅充滿(mǎn)流動(dòng)感的畫(huà)面，很容易激發(fā)學(xué)生的想象和個(gè)人內心的情感。教師應充分考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感體驗。初二學(xué)生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過(guò)預習領(lǐng)會(huì )課文內容，把握課文大意。但學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習語(yǔ)文的習慣和方法，攝入的信息量比較狹窄，不能主動(dòng)地、積極地合作探究學(xué)習。個(gè)別學(xué)生對語(yǔ)文缺乏興趣，依賴(lài)性較強，學(xué)習較為被動(dòng)。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解作者三次游周莊的情景和感受。
�。�2）培養學(xué)生的朗讀能力。
�。�3）品味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語(yǔ)言，體會(huì )課文表達的真情實(shí)感。
�。�4）學(xué)會(huì )從不同角度描寫(xiě)景物的方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙。
�。�2）通過(guò)多種閱讀方式了解文章內容及作者三次游周莊的感受。
�。�3）充分利用多媒體課件圖片，要求學(xué)生根據畫(huà)面想象文中描繪的情景。
�。�4）增強語(yǔ)言的感悟和運用能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）整體感知周莊水鄉動(dòng)人的情韻，了解祖國如詩(shī)如畫(huà)的水鄉風(fēng)貌，感受祖國河山的美好。
�。�2）引導學(xué)生增強對外開(kāi)放意識，理解改革的重要性
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)： 品味清新優(yōu)美的語(yǔ)言，欣賞出周莊水韻的古典意境。
2、難點(diǎn)： 走出文本，聯(lián)系歷史與現實(shí)，對周莊歷史人文的當代價(jià)值做出正確的評價(jià)
五、教學(xué)策略設計
采用多媒體教學(xué)，在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生掌握游記散文的基本知識。采用通讀、討論、交流見(jiàn)解、歸納總結等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，讓學(xué)在積極主動(dòng)的思維好情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。遵循母語(yǔ)教學(xué)的規律,按照感知——理解——欣賞——評價(jià)的閱讀心理規律教學(xué)。先整體感知，再局部揣摩，最后整體評價(jià)。 新課標認為“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話(huà)的過(guò)程�！苯處煈撌冀K注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話(huà)中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近周莊，走出文本，評價(jià)周莊。指導學(xué)生將課堂學(xué)習和社會(huì )生活有機地結合在一起，閱讀中能知人論世，對課文做出評價(jià)，提高審美情趣和文化品位。本設計的特色或亮點(diǎn)：如歌曲導入法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣。問(wèn)題情境的設計：要從學(xué)生的經(jīng)驗、生活出發(fā)，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調開(kāi)放性、體現層次性，采用整體分解的方法，讓學(xué)生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。
六、教學(xué)媒體設計
在多媒體教室進(jìn)行授課，為創(chuàng )設愉悅的教學(xué)氛圍，建構清晰的知識體系，利用多媒體課件展示周莊圖片，突破想象難關(guān)，以期利用網(wǎng)絡(luò )資源，制做多媒體課件，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )信息量大創(chuàng )設情景生動(dòng)的優(yōu)勢，實(shí)現信息技術(shù)與語(yǔ)文課的整合。通過(guò)多媒體課件，有利于調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，縮短了語(yǔ)言與聯(lián)想的距離，拓展思維提高課堂教學(xué)效益。 七、教學(xué)過(guò)程設計
篇二：《周莊水韻》教學(xué)設計
【學(xué)情分析】
這個(gè)單元的學(xué)習重點(diǎn)是通過(guò)記敘文中的敘述和描寫(xiě)，感受文中所表現的藝術(shù)形象。本文主要內容是在敘述中描寫(xiě)水鄉的風(fēng)韻。啟發(fā)學(xué)生立足課文中對水的聲音、色彩等方面描繪的動(dòng)感意象，展開(kāi)想象，在頭腦中浮現絢麗畫(huà)面。這樣，既能幫助學(xué)生理解內容，體悟情感，又能培養想象力。
以學(xué)案方式布置較為詳細的預習作業(yè)，該學(xué)案分背景資料（包括作者介紹、周莊簡(jiǎn)介以及文章分析中需用到的相關(guān)概念）、基礎知識（注音、詞語(yǔ)解釋?zhuān)�、預習指導（預習題及預習要求）、拓展練習題、課后作業(yè)5部分。旨在培養學(xué)生在靜態(tài)知識方面的自學(xué)能力，并且有效提示學(xué)生提前關(guān)注本節課教學(xué)重難點(diǎn)，為課堂教學(xué)的順利推進(jìn)奠定基礎。
新課標認為“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本對話(huà)的過(guò)程�！苯處煈撌冀K注意閱讀探究的方向——文本，在平等的對話(huà)中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近周莊，走出文本，評價(jià)周莊。杜絕離開(kāi)閱讀感受的生長(cháng)點(diǎn)——文本，亂說(shuō)亂評的現象。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：
體味欣賞散文清新優(yōu)美、抒情性強的語(yǔ)言，體會(huì )課文表達的真情實(shí)感。
指導學(xué)生在朗讀中感知周莊水鄉動(dòng)人的情韻之美。培養學(xué)生依據文本，由淺入深的品析文章關(guān)鍵詞句。
2、方法與過(guò)程 ：
創(chuàng )設情境朗讀訓練文本解讀探究拓展
指導朗讀啟發(fā)思考引向深入實(shí)現自主、合作、探究式學(xué)習
3、情感與價(jià)值觀(guān)
領(lǐng)略全文的境界和感知周莊水鄉動(dòng)人的情韻之美，能引發(fā)對周莊歷史人文的當代價(jià)值的思考，提高審美情趣和文化品位。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生在朗讀中感知周莊水鄉動(dòng)人的情韻之美，體會(huì )作者抓住水鄉特征來(lái)體現周莊的優(yōu)美和韻致的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
準確理解文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子。
走出文本，聯(lián)系歷史與現實(shí)，對周莊歷史人文的當代價(jià)值做出正確的評價(jià)。引發(fā)學(xué)生關(guān)于文化遺產(chǎn)保護方面的`初步思考。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)方法】
情境設置法、提問(wèn)引導法、點(diǎn)撥拓展法
【教學(xué)用具】PPT 多媒體
【課前準備】
師：1準備播放的音樂(lè )和教學(xué)課件 2采用多
媒體輔助教學(xué)。
生：課前預習，朗讀課文，完成學(xué)案
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng )設情境，課文導入：（約3分鐘）
師：讓學(xué)生以游客或者導游的身份對周莊簡(jiǎn)介（每人不超過(guò)100字）。
幾位同學(xué)已經(jīng)非常出色地給我們簡(jiǎn)介了周莊。 下面就讓我們隨同作家趙麗宏，一起去感悟他筆下的“三分水，二分橋，一半是舊城�！薄吨芮f水韻》之美。（板書(shū)）。
我們這節課的任務(wù)是：有感情的誦讀中，品析文章關(guān)鍵詞句，感知周莊水鄉動(dòng)人的情韻之美。老師呢，只提一個(gè)小小的要求：專(zhuān)注投入，用情讀文，大膽感言。同學(xué)們能做到么？
二、 整體感知——走進(jìn)文本，親近周莊：（約10分鐘）
師：要想走進(jìn)文本，體味作者的情感，必須要抓住課題。大家看課題《周莊水韻》，字典義有四種解釋?zhuān)阏J為哪一種最適合本文？從題目入手，請從1-3段中找一句話(huà)來(lái)闡釋?zhuān)后w現作者對周莊飽含感情，又印證了本文課題的恰當？
學(xué)生思考后，舉手回答，答案不必唯一，能從文本中找出依據，言之有理即可。
教師小結：
周莊的水給古老的舊鎮帶來(lái)了生命，帶來(lái)了活力，增添了神采，憑添了韻味。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，如一曲悠長(cháng)的樂(lè )曲，如一幅寫(xiě)意的畫(huà)卷，如一杯醇香的美酒這里的情趣，不僅僅體現在它是水鄉，水多。還包括：一幅幅美麗的畫(huà)面，——水中倒影如畫(huà)，水面波動(dòng)如綢。一聲聲好聽(tīng)的聲音，和面臨水人們的美好感受等多方面的元素。因此，情趣一詞能更能全面的概括文章內容。用文章1——3段的一句話(huà)概括——周莊水的情趣包含：周莊的水和一切與水有關(guān)的事物。
三：局部品味——對話(huà)文本，欣賞周莊。（15分鐘）
師：好，下面就讓我們以一個(gè)外鄉人的身份去泛舟周莊的小河，領(lǐng)略它富有詩(shī)意的水鄉情趣�？辞叭�，你認為哪一段最富有詩(shī)意，通過(guò)你精彩的朗讀和品評，帶領(lǐng)大家初游周莊，領(lǐng)略它的情趣？
學(xué)生朗讀后，按照：寫(xiě)了什么——怎樣寫(xiě)的——為什么這么寫(xiě)的思路來(lái)點(diǎn)評
學(xué)生活動(dòng)：朗讀、評點(diǎn)自己喜歡的段句（比喻句、描寫(xiě)句、關(guān)鍵詞），教師點(diǎn)評，引領(lǐng)同學(xué)補充。
教師小結：這幾位同學(xué)的朗讀舒緩悠揚，并且能關(guān)注重點(diǎn)詞句去賞析給我們描繪了一副倒影如畫(huà)，波動(dòng)如綢的勝景，一下子把我們帶入了美麗的周莊中去，恍惚我自己，忍不住放慢腳步，放松心情，悠閑自在地細細品味這水鄉的韻味。在這樣美麗的小河里泛舟，怎能不更富于詩(shī)意呢？因而也深深地吸引了作者不止一次流連忘返于周莊的小河中，從不同季節感悟它的水韻之美。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可選擇不同形式的朗讀，理解第4自然段，體會(huì )作者前兩次游覽周莊的情景和感受。
第一次游覽，作者把 的周莊比作 （板書(shū)）
教師：哪一位同學(xué)愿意帶領(lǐng)我們欣賞春雨霧中的周莊水韻？
學(xué)生活動(dòng)：朗讀、評點(diǎn)自己喜歡的段句（修辭句、描寫(xiě)句、關(guān)鍵詞），教師點(diǎn)評，引領(lǐng)同學(xué)補充。
教師小結：
也許，因為雨阻住了游客們的腳步罷，這一天的小鎮一下子恢復了昔日的寧靜。近看，雨霧飄動(dòng)，視線(xiàn)逐漸遠行，石橋屋脊也失去往日的明艷線(xiàn)條，隨著(zhù)雨霧忽隱忽現變得飄忽起來(lái)。煙霧迷離中的周莊，靜穆在清新的春雨中，恬靜、安詳。一切是那么的素雅，朦朧，把我們帶回一座古樸的有著(zhù)悠遠歷史古鎮中。此時(shí)泛舟周莊怎能不更富有詩(shī)意呢？
請同學(xué)們再次體味，自己朗讀一遍，注意朗讀的時(shí)候語(yǔ)速舒緩，語(yǔ)氣輕柔，讀出朦朧、神秘、水墨周莊的特征。
第二次游覽，作者把 的周莊比作 （板書(shū)）
江南的雪天是十分可貴而短促的，她的美猶如曇花一現。一層薄薄的雪，根本經(jīng)不
住陽(yáng)光的照射，陽(yáng)光下，積雪消融了。
請大家細細品味，作者給我們描繪的這兩幅畫(huà)的確很美�？墒�，這僅僅停留在視覺(jué)欣賞的角度，讓我們覺(jué)得這只是這兩幅平面畫(huà)，像是？夢(mèng)境，這樣的畫(huà)似乎缺少點(diǎn)什么。很好，作者筆鋒一轉，從視覺(jué)引入到聽(tīng)覺(jué)的美。
作者覺(jué)得周莊冬天的積雪融化聲和流水聲好聽(tīng)嗎？
學(xué)生活動(dòng)：輕聲朗讀積雪融化的句子， 點(diǎn)評、體會(huì )文章的語(yǔ)言之美。
教師預測學(xué)生評點(diǎn)的難點(diǎn)：“如訴如泣”，形容水聲的柔細，并非悲涼。用“神秘幽遠的江南絲竹”比喻水聲。又說(shuō)“人類(lèi)樂(lè )曲無(wú)法模仿”這兩種說(shuō)法看似矛盾，實(shí)則不然，這個(gè)比喻，形象生動(dòng)地描繪出雪水初融化時(shí)的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，后面的句子強調這種聲音是自然造就的，難以人為模仿，突出各種水聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)賞心。
教師小結：這部分，作者用兩個(gè)完整的比喻句分別先從視覺(jué)角度寫(xiě)出色彩對比強烈的街景，后從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)出水聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)，多角度描繪周莊之美。富有韻味的疊詞，形象生動(dòng)的擬人比喻，描繪出了雪后初晴的水聲輕婉、柔媚、悠揚，如同人們賞畫(huà)時(shí)的背景音樂(lè )，令游覽者的心情隨樂(lè )聲的變化而變化，增添了游覽的情趣。大家在讀的時(shí)候，要抓住輕柔和綿長(cháng)不絕的水的韻味
配樂(lè )，朗讀接龍，邀請兩位同學(xué)。
前面同學(xué)讀得那么好，也感染了老師，激發(fā)了老師的讀的信心，我想邀請咱班朗讀水平最好的兩位同學(xué)和我一起朗讀這一部分，請大家閉了眼仔細聆聽(tīng)，并用一句話(huà)概括你聽(tīng)讀后的感受。
學(xué)生活動(dòng)：暢所欲言，教師加以肯定、指導。
四、合作探究，拓展發(fā)散（約10分鐘）
1、雖然我們不能親臨周莊，但是通過(guò)作者優(yōu)美的文筆，在大家繪聲繪色的朗讀中，為我們展現了一幅幅寫(xiě)意的畫(huà)卷，下面我們以小組合作的形式把你讀文后感悟周莊水韻之美的句子拿出來(lái)與大家分享。
形式：周莊的水韻在于：
教師示范：周莊水韻在于：清明時(shí)節的杏花雨，撐一支油紙傘，獨自彷徨在悠長(cháng)，寂寥的青石板雨巷。遠看飄忽的雨霧籠罩古鎮，近賞靜淌緩流的小河擁抱拱橋。
周莊的水韻在于：踏一葉扁舟，悠然穿行于碧水藍天中，仰首是橋，座座別致；俯首是水，閃爍迷離。
2、展示兩張未來(lái)周莊圖片，讓同學(xué)們觀(guān)察:一張古樸典雅、小橋流水、青瓦白墻、木櫓輕搖；一張高樓林立、馬路寬闊、水星點(diǎn)點(diǎn)。對比討論，哪一幅更適合未來(lái)周莊？
學(xué)生小組合作探究，討論之后，推選代表回答，教師依據學(xué)生回答情況給予評定。
設計意圖：
三：課堂總結 （約2分鐘）
周莊的情趣在于它多變的水，閱讀的樂(lè )趣在于深入探究之后的驚喜發(fā)現。只有投入的朗讀課文，細細品味，才能讀懂作者，才能與文本對話(huà)。也才能走出文本，引發(fā)你的獨特思考。
緊張，快節奏的城市生活常多浮躁，也讓我們的心蒙塵埃，希望這節課，能帶給大家一些啟示，靜下心去讀書(shū)，品味文字帶給我們的視覺(jué)享受，放牧心靈于美文中�；貧w古樸的寧靜，凈化靈魂，陶冶性情。
四、課后作業(yè)：
1、 自學(xué)賞析課文5、6段，圈點(diǎn)批注，選擇你最喜歡的1、2個(gè)句子，深入感知周莊水鄉童話(huà)世界絢麗之美。
2 、課文為我們描繪不同風(fēng)格的三個(gè)周莊，你更喜歡哪一個(gè)，為什么？
3、隨筆：推薦課外閱讀：本文與《感悟周莊》《絕版的周莊》，聯(lián)系歷史與現實(shí)，引發(fā)你怎樣的思考。
五、板書(shū)設計
周莊水韻
趙麗宏
雨霧中水墨畫(huà)灰蒙蒙、朦朧、清新、寫(xiě)意
情雪后初晴 版 畫(huà) 黑白分明、色彩對比強烈
水聲如音樂(lè )
趣溫暖春夜 童 話(huà) 變幻多姿、流光溢彩
師：仲春時(shí)節雨霧中的周莊像水墨畫(huà)，冬天雪后的周莊像版畫(huà)。那在作者眼中，溫暖春夜的周莊像什么？
第三次游覽，作者把 的周莊比作 （板書(shū)）
學(xué)生回答，教師板書(shū)、小結。
師： 第三次游周莊，作者潑墨如水，定然是作者滿(mǎn)懷著(zhù)喜悅要表達的，從水中閃爍的彩燈的倒影變幻莫測到水面映射天空中的煙花燦爛繽紛，從悠然搖動(dòng)木擼的船娘，到擺動(dòng)絲竹的當地農民，作者為我們展現了古鎮生機勃勃的現代生活的側影，體現了人與自然的和諧之美。由于時(shí)間的關(guān)系，我們就不在這節課上一一細致入微品評。希望大家課后能繼續讀讀，想想，寫(xiě)寫(xiě)，以書(shū)面的形式完成這部分的賞析。
篇三：周莊水韻教學(xué)設計
教學(xué)課程:
本文選自全國中小學(xué)教材審定委員會(huì )2002年初審通過(guò)的、語(yǔ)文出版社出版的義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)八年級上冊《語(yǔ)文》。文章通過(guò)三次親身游覽周莊，用生動(dòng)的筆觸描繪了周莊的水韻，表達了作者對江南水鄉的無(wú)比熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1. 學(xué)習作者從不同角度細致觀(guān)察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2. 體會(huì )比喻、擬人等修辭方法的巧妙運用對描繪景物、表達感情、突出中心所起的作用。
3. 學(xué)習本文自然過(guò)渡的特點(diǎn)。
4. 品味欣賞本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受本文如詩(shī)如畫(huà)的優(yōu)美意境。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙。
2、通過(guò)討論交流方式了解文章內容及作者三次游周莊的感受。
3.引導學(xué)生品味文中清新、優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。
4. 與詩(shī)《巴東三峽》進(jìn)行比較閱讀
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
1.整體感知周莊水鄉動(dòng)人的情韻，了解祖國如詩(shī)如畫(huà)的水鄉風(fēng)貌，感受祖國河山的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理清思路，了解課文怎樣抓住水鄉特征來(lái)體現周莊的優(yōu)美和韻致。揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì )作者遣詞造句的妙處。
難點(diǎn)：分析修辭方法的作用。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)方法：PPS課件
學(xué)習者特征分析：
教學(xué)對象八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎。由于文章內容距離學(xué)生比較遙遠，學(xué)生缺乏親身體驗，理解作者情感可能有一定難度，因此教學(xué)中教師要引導、啟發(fā)學(xué)生，重視學(xué)生的討論與探究。
文本教材與信息技術(shù)整合點(diǎn)分析：
語(yǔ)文新課標提出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應以教師的分析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中有所體驗�！边\用多媒體課件不但增大知識容量，而且描繪出一幅幅江南美景，情景交融。
教學(xué)策略分析：
1.問(wèn)題法：幾個(gè)問(wèn)題緊扣教學(xué)重點(diǎn)，由情感到結構，虛實(shí)相間，層層深入。同時(shí)，問(wèn)題的設置也使學(xué)生在整體上把握了文章的情感基調和文章的結構。也為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)活潑有序、扎實(shí)多變的思維空間，又利于學(xué)生思考，積極進(jìn)入討論。
2.討論法：講授法是單向的信息流動(dòng)，而討論法是師生相互提問(wèn)、共同參與，信息流動(dòng)是多向的。在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究式的學(xué)習方法”。
3.朗讀法：文章是以作者三次游周莊為線(xiàn)索。因此采用朗讀法學(xué)習課文，有助于理清文章的線(xiàn)索。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，采用朗讀法有助于學(xué)生品味文章語(yǔ)言，體會(huì )作者的情感
教學(xué)過(guò)程：
一. 預習.掃除字詞障礙
二. 創(chuàng )設情境 導入新課
上有天堂，下有蘇杭，最美是周莊。周莊水鎮一體，呈現一派古樸明潔的幽靜，是江南典型的“小橋、流水、人家”， 今天我們就要隨趙麗宏去領(lǐng)略被譽(yù)為“中國第一水鄉”的千年古鎮周莊的風(fēng)韻。
三. 合作交流 解讀探究
1.走近周莊
周莊位于江蘇蘇州城東南38千米，昆山市西南33千米。始建于北宋。舊名貞豐里，原是一個(gè)偏僻的小村落。宋代迪功郎周君在此設莊，
舍宅為寺，百姓感念其恩德，故稱(chēng)此莊為“周莊”。由于它“鎮為澤國，四面環(huán)水，咫尺往來(lái)，皆需周揖”，故歷代免遭戰亂，900多年仍保留獨特的古樸的江南水鄉風(fēng)貌。橋是構成周莊“小橋、流水、人家”的組成部分，走向世界的雙橋和橋、樓合璧的富安橋，當推眾橋之首，雙橋最能體現古鎮的神韻,旅美畫(huà)家陳逸飛先生的大幅油畫(huà)《雙橋》最能體現古鎮神韻。
2.聽(tīng)課文朗誦，體會(huì )作者是如何表現周莊的風(fēng)情韻味。
3.周莊給作者留下的總印象是什么？
學(xué)生討論并交流
明確：這里的水，還有一切和水連在一起的事物，河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人———“大概只有在威尼斯才能看到�！�
4.閱讀思考：
�。�1）文中記述了作者三次游周莊的情景及感受，有的寫(xiě)得比較詳細，有的寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，哪一部分詳寫(xiě)，哪一部分略寫(xiě)？
明確：前兩次略寫(xiě)，第三次詳寫(xiě)
(2)作者三次游周莊分別是什么樣的感受？
明確：第一次：仲春，煙雨籠罩（迷蒙）——一幅畫(huà)在宣紙上的水墨畫(huà)。第二次：冬天，冰雪融化（動(dòng)感）——一幅色彩對比強烈的版畫(huà)。第三次：春夜，張燈結彩，星火輝映——五彩繽紛、水天一色的七彩 夢(mèng)幻圖。
�。�3）本文是按照什么順序來(lái)記述、描繪周莊優(yōu)美景色的？
明確：本文是從不同季節、時(shí)間，選擇不同的景物，從多角度記述。
描寫(xiě)了周莊水鄉的多姿多彩。
(4)從全文的整體敘述結構上看，課文采用什么結構？
明確：總分結構
5.疏通結構脈絡(luò )
第一部分：周莊整體水韻圖（1-3）
第二部分：三次游周莊時(shí)的不同水韻圖（4-6）
第一次：煙雨迷蒙的水墨畫(huà)
第二次：冰雪消融的動(dòng)感版畫(huà)
第三次：五彩繽紛的夢(mèng)幻圖
四. 閱讀品味 討論分析
跟隨作者三次走進(jìn)周莊，確實(shí)讓我們感受到了周莊水鄉的韻味和情趣，再讀讀，你能從哪些語(yǔ)句中感受到周莊的水韻？
1.“古鎮被飄動(dòng)的雨霧籠罩著(zhù)，……看到的是一幅畫(huà)在宣紙上的水墨畫(huà)�！�
明確：對周莊在煙雨籠罩下所表現出來(lái)的一種朦朧美。
2.“這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見(jiàn)到”。
明確：對周莊水鄉整體的高度評價(jià)
3.“在陽(yáng)光下，積雪正在融化，到處可以聽(tīng)見(jiàn)滴水和流水的聲音，……細細諦聽(tīng)，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著(zhù)萬(wàn)般柔情，從地下裊裊回旋上升，這樣的聲音，用人類(lèi)的樂(lè )器永遠也無(wú)法模仿�！�
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